“Plan de Gestión de Riesgos y

Desastres”
“Año de la Recuperación y Consolidación
de la Economía Peruana”

2025-2026
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD EJECUTORA 303-BAGUA
I.E. “GILMER HORNA CORRALES”
CODIGO MODULAR Nº 1696103

I. INFORMACIÓN GENERAL

DATOS GENERALES
NOMBRE I.E : “GILMER HORNA CORRALES”
DRE AMAZONAS UGEL BAGUA PROVINCIA BAGUA

DISTRITO ARAMANGO CENTRO EL PORVENIR LUGAR CAMPO

POBLADO BONITO
AREA RURAL
ALTITUD 938 MSNM LATIITUD -550613 LONGITUD -784458

REFERENCIA CARRETERA AL C.P EL PORVENIR

CODIGO LOCAL 779306 CODIGO 1696103 NIVEL SECUNDARIA

MODULAR

MODALIDAD EBR CARACTERISTI POLI DOCENTE N° 08

CAS DOCENTES

TIPO DE PUBLICA JORNADA X TURNO MAÑANA X TARD

GESTION ESCOLAR E
REGULAR

DIRECTORA Yarly Arista Romero DNI 42823390 TELEFONO 9574

0916
0

CORREO [email protected] TELEFONO I.E 957409160

ELECTRONICO

RESPONSABLE Ballona Millones, DNI 47990295 TELEFONO 953970261

EN GRD Maria Isabel CORRREO [email protected]
ELECTRONICO
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“GILMER HORNA
CORRALES”
CAMPO BONITO-ARAMANGO

“PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES”

ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GRD

INTEGRANTES
 PRESIDENTE: Mag. YARLY ARISTA ROMERO

 RESPONSABLE EN GRD: Prof. MARIA ISABEL BALLONA

MILLONES

 BRIGADA DE CAMBIO CLIMÁTICO

- Prof. Moisés Núñez Abanto

 BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS.

- Prof. María Isabel Ballona Millones

 BRIGADA DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y

ACTIVIDADES LÚDICAS:
- Prof. Moisés Núñez Abanto

 BRIGADA DE PROTECCIÓN A LA BIODIVERSIDAD:

- Prof. Socorro Gamonal Ancajima

 BRIGADA DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN.

- Prof. Wilmer, Ninaquispe Delgado

 BRIGADA DE SEÑALIZACION Y EVACUACIÓN.

- Prof. Regulo Chinchay Santos

 BRIGADA DE ECOFICIENCIA
- Prof……………………………….

 BRIGADA CONTRA INCENDIOS

- Prof. Silman Gerlis Torres Cholan
 CONFORMACIÓN DE LAS BRIGADAS CON SUS
RESPECTIVOS REPRESENTANTES
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO Y/O BRIGADISTA
…………..
JOSÉ DELMIRO RODRIGUEZ ALTAMIRANO Presidente
AMAPAFA
RIVERA SUAREZ Keysi Viviana Estudiante del Municipio Brigadista de Cambio
Escolar Climático
PAICO TELLO MARIA Estudiante
VERGARA FERNANDEZ Yober Jhojan Estudiante

MARIA ISABEL BALLONA MILLONES

SANTOS PAICO GARCIA Vicepresidente AMAPAFA
CORDOVA VELA, Romina Yeraldine Estudiante
BUSTAMANTE VASQUEZ JHON Estudiante Brigadista de Salud y
BERNA VILCABANA Jenifer Estudiante del Municipio Primeros auxilios
Escolar

MOISES VALENTIN NUÑEZ ABANTO

SOCORRO GAMONAL ANCAJIMA Docente Brigadista de Soporte
MARIA ISABEL BALLONA MILLONES Docente Socioemocional y
Actividades Lúdicas
……………………
GALINDO VELA JEFERSON Estudiante
BURGOS IGNACIO HERLIN Estudiante
BERNA VILCABANA MIRIAN ROSA Estudiante Brigadista de Eco Eficiencia
SOCORRO GAMONAL ANCAJIMA
JOSE FELESTINO CARRACO VILLANUEVA Teniente
Gobernador
CORDOVA LIMA Milena Yesely Teniente Alcalde del Brigadista de Protección de
Municipio Escolar la Biodiversidad
LIMA VASQUEZ LUCERO Estudiante
CHINGUEL GARCIA SAULO Estudiante

WILMER NINAQUISPE DELGADO

JOSÉ GIOBEL VERGARA RODRIGUEZ Tesorero de
AMAPAFA
PEREZ VALLEJOS Karito Nicol Estudiante de municipio Brigadista de Seguridad y
escolar Protección
NUÑEZ DIAZ ASTRID SOLANGUI Estudiante

REGULO CHINCHAY SANTOS

MAGALY RIMARAQUIN FERNANDES Vocal de AMAPAFA
VERGARA FERNANDEZ, YOBER JHOJAN Estudiante Brigadista de señalización y
GONZALES ALBERCA EDUARDO Estudiante
RODRIGUEZ TELLO JHOISER JADIER Estudiante evacuación

SILMAN GERLIS TORRES CHOLAN

BERNA VILCABANA CINTHIA ANALIA Estudiante Brigadista Contra Incendios
RODRIGUEZ TELLO KEYLA Estudiante
 PRESENTACIÓN
Mediante la Resolución N.º 001-2025-PCM/SGRD de la Secretaría de Gestión del
Riesgo de Desastres de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM), se ha aprobado
la ejecución de simulacros y simulaciones a nivel nacional para el periodo 2025 - 2027,
con el objetivo de fortalecer la preparación y respuesta ante emergencias y desastres en
el país, motivo por el cual se ha plasmado por medio de un Plan de Gestión del Riesgo
(PGRD) de la Institución Educativa “Gilmer Horna Corrales” que es un programa de
actividades que pretende dar a conocer y poner en práctica, estrategias, conceptos y
metodologías para poder reducir riesgos, prevenir desastres, y responder a posibles
desastres que se presenten en el entorno escolar.

La gestión del riesgo en la Institución Educativa es una responsabilidad de toda la

Comunidad educativa, lo cual implica que el logro de los objetivos planteados pasa por
la toma de conciencia de los diferentes actores involucrados y tiene como propósito
generar en nuestra comunidad educativa un mayor conocimiento de los riesgos, a los
que se encuentra expuesta, con el fin de orientar los procesos que permitan reducirlos,
eliminarlos o atender una situación de emergencia. En este sentido, el presente
documento se origina y desarrolla como uno de los resultados de las diversas
reuniones, dando relevancia a los elementos propuestos y plasmados por los mismos
actores, que construyeron la estructura metodológica para la incorporaron de la gestión
del riesgo en nuestra Institución Educativa para dar sostenibilidad a los acuerdos
tomados para la Gestión del Riesgo.

Busca entonces , en primer lugar, la relación existente entre la gestión del riesgo y los
instrumentos que orientan el quehacer de las instituciones educativas, como lo son
el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los proyectos pedagógicos y los planes de
aula, además debe estar incorporado en la autoevaluación y plan de mejoramiento
institucional; a través del instrumentos de planificación y administración educativa como
el diagnóstico institucional, las estrategias de gestión y procesos, como herramientas
para orientar las acciones escolares hacia el mejoramiento institucional.

LA COMISIÓN
II. BASE LEGAL
 Constitución Política del Perú
 Ley Nª 28044 Ley General de Educación.
 Política Nacional N° 32 Gestión d e l Riesgo de Desastres
 Ley Nª 29664 Ley de creación d e l Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo
de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM Reglamento de la ley del Sistema Nacional
de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 RM 222-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de
Prevención del Riesgo de Desastres.
 Ley N° 30102, Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos
para la salud por la exposición prolongada a la radiación solar.
 RM 220-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de
Reducción del Riesgo de Desastres.
 RM 334-2012-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de
Estimación del Riesgo de Desastres.
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia
 Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM, que aprobó los “Lineamientos para la
 Formulación y Aprobación de Planes de Contingencia”.
 R. M. N° 320-2021-PCM; Lineamientos pa la Gestión de la Continuidad Operativa
y la formulación de los Planes de Continuidad Operativa de las Entidades
Públicas en los tres niveles de Gobierno.
 RM N° 258-2021-PCM; Aprueba los Lineamientos para la Organización y
Funcionamiento de los Centros de Operaciones de Emergencia – COE
 RM N°189-2021-MINEDU, Aprobar los documentos normativos denominado "
Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones
Educativas Públicas de Educación Básica".
 Resolución de Secretaría General N°302-2019; Disposiciones para la
Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el
Sector Educación.”
 Resolución Ministerial 649-2023-MINEDU que aprueba, el Plan de Contingencia
ante lluvias intensas, inundaciones y movimientos en masa del Sector Educación
2023-2026.
 Resolución Ministerial N° 587-2023-MINEDU, Aprobar los Lineamientos para la
prestación del servicio en instituciones y programas educativos en Educación
básica para el año 2024.
 RM Nº 086- 2024-MINEDU, Norma técnica para la adopción de medidas
preventivas en instituciones educativas públicas y privadas frente a los efectos
nocivos a la salud por exposición prolongada a radiación, bajas y altas
temperaturas u otros fenómenos climatológicos
 III. METAS
 Cumplir con las actividades previamente programadas.
 Trabajar conjuntamente con la comunidad educativa.
 Brindar los conocimientos básicos en gestión de riesgos.
 Sensibilizar a la población y comunidad educativa.

IV. .IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS

INTERNO

 Zonas vulnerables (aulas en mal estado, cableado eléctrico)

 Deslizamiento de tierras.
 Caída de árboles.

EXTERNO

 Caida de arboles cerca de la institucion educativa

 Congestion de la poblacion.

V. IDENTIFICACION DE LAS AMENAZAS

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GILMER HORNA CORRALES”:

Inundaciones: Producto de un fuerte movimiento sísmico.

Accidentes tecnológicos: Por averías en el sistema eléctrico.
Falta de medios de transporte para el traslado de los heridos.
No existe Congestionamiento vehicular alrededor de la I.E:
 VI. VULNERABILIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA

 Evaluación funcional

Comprende la evaluación general de todo el local y la evaluación específica de los

ambientes educativos. A nivel de ambiente, se ha observado:
Densidad de ocupación: son en general aulas para 20 alumnos como máximo.
Distribución del mobiliario y la circulación interna: la ubicación d e escritorios, carpetas,
impide la evacuación de las aulas.
Puertas, dimensiones, sentido de apertura, tipo de cerradura: las puertas de los
ambientes educativos abren de dentro hacia fuera, y algunas hacia dentro, en lo
posible girando 90 grados en el sentido de la evacuación. Tiene un ancho promedio
de 90 cm.
Las ventanas: ubicadas hacia las rutas de evacuación que son de madera.

 Evaluación de las estructuras

Antigüedad de la construcción.
 Las estructuras no pueden soportar los sismos.
 Sistema constructivo y estructural
 Son de material DRAYWAL
 Sobrecarga real/ sobrecarga de diseño.
 Sin sobrecarga solo 1 piso.
 Deterioros, humedad, deficiencias constructivas.

Evaluación de instalaciones sanitarias.

 Cuenta con almacenamiento de agua en la cisterna o tanque
  Evaluación de instalaciones eléctricas.

Las condiciones de los circuitos eléctricos: conductores (cables) toma corrientes (estado
operativo), puntos de luz, capacidad de carga (demanda de energía versus el tipo de
sistema
eléctrico existente), como es el caso de cableado tiene tubería de protección, está en
un
mal estado.

VII. DIAGNÓSTICO DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD DE LA

INSTALACIÓN EDUCATIVA

La comisión de gestión de riesgo ha concluido con el siguiente diagnostico en los tres

aspectos,
la calificación del estado de seguridad y nivel de preparación, la determinación de las
zonas
críticas, y la determinación de áreas seguras.

Calificación del estado de seguridad física del edificio y de la preparación de sus

ocupantes:

o La calificación estructural es: Regular

o Calificación no estructural es: Regular

VIII. PLAN DE PROTECCION

 Se ha elaborado en función de las situaciones de emergencia.

 Determinación de las zonas críticas.
 Se ha identificado y localizado lo siguiente:
 Determinación de áreas seguras.
 Estas se encuentran señalizadas debidamente.
 Evaluación de recursos humanos y materiales Recursos humanos: Personal
Directivo,
docentes, personal docente, estudiantes.
 Recursos materiales: Lampa, pico, barretas, etc
 IX. RECOMENDACIONES PARA MITIGAR LA VULNERABILIDAD DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Medidas de mitigación estructural y no estructural
Las medidas de mitigación estructural.- Están dadas si el local se avería por
acciones de movimiento sísmico u otro evento natural, se puede aseverar que la
infraestructura es no es moderna y puede sufrir daño alguno.

Las medidas de mitigación no estructural .-Están referidas a la seguridad de

los equipos y el mobiliario que pueden convertirse en trabas y amenazas y
medidas que no tienen una expresión física constructiva pero que igualmente
ocurren en la disminución del riesgo; puede ser, por ejemplo: reubicación del
local, el equipamiento con medios para enfrentar una eventual emergencia, la
organización y capacitación de docentes, alumnos y personal directivo, la
elaboración e implementación de planes de protección y seguridad. En ese
sentido se cumple con la cantidad de estudiantes por aula para evitar la
aglomeración y pueda ocasionar alguna dificultad al evacuar.

X. PLAN DE PROTECCION, SEGURIDAD y EVACUACION

PLANIFICACIÓN:

Antes:
Se ha establecido mayor coordinación entre las brigadas operativas.
Se ha incrementado las habilidades y destrezas de la brigada de evacuación
y seguridad, primeros auxilios, señalización y protección.
Se han mejorado las vías de circulación para facilitar una evacuación
Adecuada.

Durante:
Activación de las brigadas operativas, de seguridad, evacuación, primeros
auxilios.
DESPUÉS:
Lograr las condiciones operativas del centro educativo garantizando la ejecución
de actividades pedagógicas con seguridad, permitiendo el ejercicio del derecho
a la educación de los niños, niñas y adolescentes para la comunidad educativa
 XI. EJECUCIÓN:

En esta parte del plan se describen las medidas y acciones correctivas que deben realizarse, con indicación de la forma de
ejecución.
Ejemplo: el Comité de Gestión de Riesgo del centro educativo presidido por la Directora y la Coordinadora en coordinación con los
coordinadores y delegados y las respectivas brigadas ejecuta su plan de emergencia de forma coordinada y han establecido tareas
específicas por comisiones. Para ello se han priorizado actividades organizadas y ordenadas en función al ciclo de los desastres
(antes, durante y después).
Descripción de las tareas, acciones y responsabilidades que deben realizarse en el antes, durante y después del desastre, por
los miembros de la Comisión Permanente de Defensa Civil y Gestión de Riesgo de la institución educativa.
 ANTES DE LA OPERATIVIDAD DE LOS PROCESOS EN LA EJCUCION EL PLAN DE GESTION DE RIESGOS

RECURSOS
METAS MEDIOS MATERIALLES
ACTIVIDADES HUMANOS
-Organización de la Comisión permanente de Gestión de Riesgo.
Laptop
-Formulación del plan anual de actividades de la Comisión
Todos los agentes de la Directora
Permanente de Defensa Civil.
comunidad educativa. Útiles de escritorio
Profesores
-Elaboración de un directorio de teléfonos de teléfonos de
La comisión. Material y costo a cargo de
diversas autoridades que apoyan al plan de gestión de riesgos
la dirección
publicados en el periódico mural.

-Capacitación del potencial humano. Personal especializado en Proyector Personal

(Alumnos, docentes, personal directivo y PP.FF). temas de desastres y Laptop especializado
fenómenos naturales Paleógrafos
Plumones

-Mejoramiento o reforzamiento de la infraestructura. Todos los agentes de la Kits de señalización Directora

comunidad educativa Pintura Profesores
-Implementation de equipos de Seguridad. Padres de familia
Organización, capacitación y funcionamiento de las brigadas Brigadas de gestión de
riesgos
operatividad.
DURANTE LA OPERATIVIDAD DE LOS PROCESOS EN LA EJECUCION EL PLAN DE GESTION DE RIESGOS.
METAS MEDIOS MATERIALLES RECURSOS
ACTVIDADES HUMANOS
Papel
-Elaboración del croquis de la IE. Señalando zonas de Brigadas Paleógrafo
seguridad, riesgo y evacuación. Plumones Profesores
Dirección Lápiz
Lapicero
Comisión
Cola sintética

Camillas
-Activación del plan de evacuación. Activación de las acciones Brigadas Botiquín Profesores
de socorro Dirección Pintura tempera
- Activación de las acciones de seguridad Yeso Padres de familia
Comisión
Tiza Estudiantes
Personal especializado
-Empadronamiento de los alumnos. Pintura esmalte Personal de
apoyo
DESPUES DE LA OPERATIVIDAD DE LOS PROCESOS EN LA EJCUCION DEL PLAN DE GESTION DE RIESGOS

METAS MEDIOS MATERIALLES RECURSOS

ACTIVIDADES HUMANOS

-Verificación del estado de aulas. Participación de todos los Cámara fotográfica

-Verificación de las áreas consideradas de peligro. agentes de la comunidad Cinta métrica Directora
-Elaboración de lista de aulas, ambientes y servicios educativa.
operativos. Brigadas Materiales de escritorio Profesores
-Elaboración d e c u a d r o s d e a u l a s , ambientes y servicios Dirección
inoperativos. Padres de familia Materiales de carpintería y Padres de Familia
-Reparación de aulas, ambientes y servicios inoperativos albañilería.
 FECHA DE SIMULACROS 2025
ACTIVIDADES:
 Organización para la mejora del simulacro.
 Primer simulacro de sismo
 Evaluación del trabajo realizado.

HORARIO
SIMULACROS NACIONALES MULTIPELIGRO 10:00 am

 Primer Simulacro: viernes 30 de mayo de 2025

 Segundo Simulacro: viernes 15 de agosto de 2025
 Tercer imulacro: lunes 13 de octubre de 2025

SIMULACIONES
 Simulación Regional Multipeligro y Simulación Nacional ante
HORARIO Desastre de Gran Magnitud: miércoles 2 de abril de 2025 -
08:00 am
08:00am
 Simulación ante Sismo seguido de tsunami en la costa
central: miércoles 12 de noviembre de 2025
XII. Coordinación y comunicación
Flujograma de coordinación y comunicación
XIII. Croquis de señalización y evacuación
XIV. Directorio de emergencias y aliados estratégicos
Directorio de emergencias

INSTITUCIÓN Teléfono

Atención medica en EsSalud para la mujer y víctima de violencia y su entorno familiar 014118000 opción 6
Denuncia contra la violencia familiar y sexual 100
Central policial 105
EsSalud a nivel nacional para información sobre coronavirus (COVID-19): 107
Policía de carreteras 110
Defensa Civil 115
Bomberos 116
Cruz Roja 01 2660481
Sistema de Atención Médica Móvil de Urgencia SAMU para atención en las regiones:
106
Amazonas, Ancash, Ayacucho, Huancavelica, Huánuco, Junín, La Libertad, Loreto,
Madre de Dios, Piura, Lima Región, Tacna, Tumbes, Ucayali, Lambayeque y Pasco.
Directorio de los Aliados Estratégicos
INSTITUCIÓN NOMBRES Y APELLIDOS
TELÉFONO

TENIENTE GOBERNADOR Segundo Salvador More

AGENTE MUNICIPAL Roberto Sánchez Berna 978692349

PUESTO DE SALUD Sara Kelly Salazar Diaz 940451587

Aracely Baltazar Oruma 955507836

PSICOLOGA DE PORVENIR
Elena Vasquez 983638254
TAMBO COPALLIN
Itamar Monteza Rojas 945448984
PROGRAMA JUNTOS
Serapio Vasquez Vasquez
ASOCIACION LOS PIÑEROS
Dorliza Tapia Chambergo 915221516
DEMUNA-BAGUA
XV.
EVALUACIÓN.

En esta etapa se mide si las actividades planteadas y actitudes asumidas por el COMITÉ DE GESTION DE RIESGO y la comunidad
educativa en general ha cumplido o no con la propuesta del plan y si esta fue válida o se requieren hacer ajustes, cambios para
alcanzar el propósito previsto.

Así como se debe evaluar en primera instancia, deben existir simulaciones previas al interior del propio comité sobre cómo va a
actuar cada uno en su rol, de qué manera coordinarían.

Luego de ello cada brigada debe ejercitar simuladamente su rol a partir de supuestos, para luego en conjunto, ejecutar un
simulacro con toda la comunidad educativa. Ello nos ayudará a identificar las debilidades encontradas y los puntos fuertes, para
poder determinar dónde potenciar la propuesta del plan y dónde incidir en una mayor práctica.
XVI. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS:
1- ESCENARIO DEL RIESGO:
A.- Característica Movimiento Sísmico: Parámetros hipocentrales en la Costa Norte

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

 Establecer un espacio para el monitoreo del desenlace,  Comité de Gestión de

desencadenamiento y culminación del evento. Condiciones Operativas
 Capacitación constante a las brigadas y equipos de respuesta en Director,
coordinación con las autoridades locales y entidades técnicas.  Responsable de Gestión del
 Identificar y evaluar con las autoridades locales las zonas seguras (internas Riesgo de Desastres.
y externas) para una adecuada y organizada evacuación.  Brigadistas.
 Identificar las rutas de evacuación (internas y externas) para una
evacuación eficiente de la comunidad educativa con personal técnico de la
Municipalidad local
 Instalar e implementar un Sistema de alerta Temprana, para animar una
evacuación inmediata.
 Contar con las rutas de soporte socioemocional a ejecutar luego de la
evacuación de la comunidad educativa.
 Implementar un protocolo de comunicación con los padres de familia bien
sea por mensaje de texto o mensajería de voz
 Implementar con almacenes alternos con agua, alimentos no perecibles y
el kit de bioseguridad para la atención de los estudiantes.
Implementar los botiquines con los insumos básicos para la atención de la
comunidad educativa y que ellos contengan la indumentaria de protección
frente al COVID-19

ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES

 Los estudiantes y los docentes proceden a la evacuación a las zonas  Comité de Gestión de
seguras contando en cada momento con sus mascarillas Condiciones Operativas
 Activación de las brigadas. Director,
 Asistencia con los primeros auxilios.  Responsable de Gestión del
 Derivación de estudiantes y de docentes afectados a las carpas Riesgo de Desastres.
establecidas y a hospitales que se encuentren en zona segura.  Brigadistas.
 Desarrollo de las actividades de soporte socioemocional en círculos
 Las BAPES, se organizan para la el recibimiento de los padres de familia y
del cumplimiento de cumplir con las disposiciones de bioseguridad.
 Activación de los protocolos de comunicación
 Reportar inmediatamente al EMED de la UGEL la situación de la
comunidad educativa: heridos, fallecidos, afectación emocional, situación
de la infraestructura de la IE.
 Según los daños generados por la emergencia es necesario evaluar el
reinicio de las actividades escolares.
 Continuar con las actividades de soporte socioemocional
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL RESPONSABLES
SERVICIO EDUCATIVO)
 Realizar la evaluación del local escolar para verificar que no exista riesgo  Comité de Gestión de
de colapso. Condiciones Operativas
 Aplicar la ficha EDAN, para identificar los daños y las necesidades que se Director,
requiere atender.  Responsable de Gestión del
 Gestionar con las autoridades locales y padres de familia para realizar la Riesgo de Desastres.
limpieza y remoción de escombros.  Brigadistas.
 Realizar el empadronamiento de los estudiantes que lo han perdido todo,
con el fin de solicitar apoyo con sus kits para continuar con sus estudios
 Comunicar a los padres de familia sobre la ubicación del espacio seguro
donde se reanudará las actividades escolares.
 Coordinar con las BAPEs, Municipalidad, Policía las rondas periódicas con
el fin de garantizar la seguridad
 Establecer el Plan de Continuidad del servicio educativo y comunicar a la
UGEL.
 Reportar sobre las acciones de cierre de la emergencia

B.- Escenario de Lluvias

 ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

 Actualizar los teléfonos de emergencias.  Comité de Gestión de

 Implementar con sacos terreros y arena. Condiciones Operativas
 Identificar los espacios con aforo permitido. Director,
 Realizar un diagnóstico de la infraestructura antes del retorno a la  Responsable de Gestión del
presencialidad o semipresencialidad. Riesgo de Desastres.
 Implementar con lavaderos. Brigadistas.
 Implementar con elementos de aseo (alcohol medicinal, alcohol en gel,
jabón) en cada aula.
 Implementar en las aulas, baños y comedores las señaléticas de
bioseguridad.
 Identifica a estudiantes priorizadas/os que pueden volver a la
presencialidad y aquellas/os que continuarán a distancia.
 Identifica su capacidad institucional y de docentes.
 Capacitar constantemente en coordinación con SALUD, sobre medidas de
bioseguridad y cuidados.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES

 No trates de cruzar a pie una corriente de agua que sobrepasé tus rodillas.  Comité de Gestión de
 Aléjate de los cables de energía eléctrica o torres de alta tensión. Condiciones Operativas
 Aléjate de postes eléctricos caídos o alambres rotos en la vía o dentro de Director,
áreas inundadas.  Responsable de Gestión del
 No cruces puentes donde el nivel de agua se acerca al borde de los Riesgo de Desastres.
mismos Brigadistas.
 Evacuar a los estudiantes afectados al centro de salud más cercano.
 Para el reporte de daños y acciones comunicar al EMED UGEL
 Atención socioemocional.
 Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU.
 Enlace Educación IE informa al EMED UGEL, la Evaluación de Daños y
Análisis de Necesidades y
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL RESPONSABLES
SERVICIO EDUCATIVO)
 Después de una lluvia intensa y vientos fuertes, asegúrate que alrededor  Comité de Gestión de
de tu institución no hayan quedado ramas de árboles, postes débiles, etc., Condiciones Operativas
que representen peligro. Director,
 Coordinar con MINSA para la fumigación de los ambientes a fin de evitar la  Responsable de Gestión del
proliferación de vectores (zancudos y mosquitos infectados). Riesgo de Desastres.
 Ventilar las áreas afectadas. Brigadistas.
 Organízate con tu comunidad educativa para la limpieza de la IE y
comunicar a las autoridades respectivas.
 Sigue las indicaciones de las autoridades para las tareas de rehabilitación
de los accesos a la IE.
 Actualizar el plan de Contingencia ante lluvias intensas.
 Plantear mesas temáticas para mejorar los mecanismos de respuesta
comunal o local.
  Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios
alternos identificados; en casos que no se cuente con aulas pre fabricadas.

C.- Escenario de Vientos:

Hora 10:00 horas

SENAMHI Se espera la ocurrencia de vientos fuertes en las costas de la ciudad, con ráfagas que
alcanzarían una velocidad superior a 50 kilómetros por hora. También se espera el aumento
de la temperatura.
Consecuencias Se produce la perdida de la visibilidad horizontal (tormenta de arena), caída de paneles,
arboles, mallas raschel y corte intempestivo del servicio eléctrico.

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

 Tras el paso de vientos fuertes limpia frecuentemente coladeras y • Comité de Gestión de

desagües para evitar que se tapen con hojas o basura del local escolar. Condiciones Operativas
 Evaluar las condiciones de infraestructura del local escolar. Director,
 Asegurar los techos de calaminas u otro material superpuesto. Asimismo, • Responsable de Gestión
asegurando los largueros y/o travesaños a las paredes. del Riesgo de Desastres.
 Identificar el lugar más seguro del local escolar, donde permanecer • Brigadistas.
mientras dura el fenómeno.
 Prever una reserva de alimentos no perecibles.
 Tener una reserva de agua en depósitos cerrados.
 Asegurar bien los vidrios de las ventanas y colocar cinta adhesiva en
forma de aspa.
 Asegurar objetos que estén fuera del local escolar.
 Organizar un botiquín de emergencia y contar con una linterna y radio a
pilas.
 Mantenerse alerta

ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES

 Permanecer en el interior del local escolar en un lugar seguro. • Comité de Gestión de

 Permanecer en el local escolar alejado de equipos eléctricos enchufados y Condiciones Operativas
de materiales punzo cortantes. Director,
 Desconectar el sistema eléctrico. • Responsable de Gestión
 Evite caminar por jardines o zonas arboladas. del Riesgo de Desastres.
 Aléjese de muros, casas viejas, andamios, letreros luminosos, vallas • Brigadistas.
publicitarias y demás estructuras que puedan ser derribadas por el viento.
 Alejarse de los postes de luz y torres de tensión son peligrosos
 .En caso de riesgo por grúas de construcción, avise inmediatamente
 Procure alejarse de la costa (playas, paseos marítimos, espigones de
muelles, etc.) para evitar ser golpeado o arrastrado por la acción de las
olas.
 Circule despacio y con precaución ante la posible presencia de obstáculos
en la vía o golpes de viento que le hagan perder el control de su vehículo,
especialmente en los adelantamientos.
 Evite el llamar por teléfono, a fin de evitar que se colapsen las líneas.
 En caso de emergencia no dude en llamar al 111
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL RESPONSABLES
SERVICIO EDUCATIVO)
 Permanecer en el lugar seguro hasta que las autoridades informen que el • Comité de Gestión de
fenómeno ha concluido. Condiciones Operativas
 Después de vientos fuertes, asegúrate que alrededor de tu institución no Director,
hayan quedado ramas de árboles, postes débiles, etc., que representen
peligro. • Responsable de Gestión del
 Ventilar las áreas afectadas. Riesgo de Desastres.
 Organízate con tu comunidad educativa para la limpieza de la IE y
comunicar a las autoridades respectivas. • Brigadistas.
 Sigue las indicaciones de las autoridades para las tareas de rehabilitación
de los accesos a la IE.
 Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas si
 el caso amerita.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios
alternos identificados; en casos que no se cuente con aulas pre
fabricadas, de ser necesario.

C.- Escenario de Covid:

Hora 10:00 horas

Se espera el rebrote del coronavirus COVID-19 en la zona …………………. del país con
mayor incidencia en el departamento de ………………………., observándose gran
MINISTERIO DE aglomeración de personas sin protección (mascarilla y protección facial) ni seguridad a la
SALUD salud en los centros comerciales, mercados, medios de locomoción y transporte y en
II.EE. causando gran preocupación en la población en general, esperándose el incremento
de contagios en forma exponencial en los próximos días.
Se produce considerable incremento de personas en los centros comerciales, mercado de
Consecuencias abasto medios de transporte de personas, aglomeración de padres de familia en las II.EE.
generándose el pánico social y colapso en la atención de los centros de salud.

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

 Actualizar los teléfonos de emergencias – Para descarte del COVID -19.  Comité de Gestión de
 Implementar con kits de higiene (guantes, mascarilla, alcohol en gel, lentes, Condiciones Operativas
etc). Director,
 Identificar los espacios con aforo permitido.  Responsable de Gestión del
 Realizar el descarte de COVID-19 en estudiantes y Docentes antes del Riesgo de Desastres.
retorno a la presencialidad o semipresencialidad.  Brigadistas.
 Implementar con lavaderos.
 Implementar con elementos de aseo (alcohol medicinal, alcohol en gel,
jabón) en cada aula.
 Implementar en las aulas, baños y comedores las señaléticas de
bioseguridad.
 Identifica a estudiantes priorizadas/os que pueden volver a la
presencialidad y aquellas/os que continuarán a distancia.
 Identifica su capacidad institucional y de docentes.
 Capacitar constantemente en coordinación con SALUD, sobre medidas de
bioseguridad y cuidados
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES
 Convocar a reunión a los padres de familia, para informar sobre los  Comité de Gestión de
protocolos de asistencia de los estudiantes a la IE y sobre los cuidados que Condiciones Operativas
sebe tener cuando salen de sus hogares, en la movilidad y cuando retornen Director,
a sus hogares.  Responsable de Gestión del
 Convocar a reunión a los padres de familia, para informar sobre los Riesgo de Desastres.
protocolos de asistencia de los estudiantes a la IE y sobre los cuidados que Brigadistas.
sebe tener cuando salen de sus hogares, en la movilidad y cuando retornen
a sus hogares.
 Activar la brigada de salud, para el monitoreo de la situación de salud de
los estudiantes y Docentes para evitar nuevos contagios.
 Activar los protocolos de comunicación constante en aquellos casos
cuando los estudiantes no envían tareas o no asisten a la IE.
 Realizar la desinfección y limpieza del local escolar para la reincorporación
de los estudiantes.
 Ventilar los ambientes constantemente.
 Verificar que los servicios higiénicos del personal docente y estudiantes
cuenten con señalética de bioseguridad.
 Asegurarse que el kit de desinfección este habilitado en cada aula.
 Monitorear que se cuente con agua para el lavado y alcohol en gel además
de papel toalla.
 Habilitar una puerta de ingreso y salida para los estudiantes y docentes,
termómetro, alcohol.
 Verificar que los estudiantes no presenten ningún tipo de resfriado, para tal
sentido comunicar a los padres de familia que no los envíen a la escuela.
 Capacitar constantemente en coordinación con SALUD, sobre medidas de
bioseguridad y cuidados a la comunidad educativa.

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL RESPONSABLES

SERVICIO EDUCATIVO)
 Ventilada las aulas y espacios de trabajo.  Comité de Gestión de
 Realizar la fumigación cada cierto periodo en el local escolar en Condiciones Operativas
coordinación con la Municipalidad/SALUD/CAFED. Director,
 Realizar acciones de desinfección y recojo de basura con los padres de  Responsable de Gestión del
familia cada fin de semana. Riesgo de Desastres.
 Realizar en los estudiantes campañas de control de anemia.  Brigadistas.
 Coordinar con el área de Psicología de la UGEL/SALUD para tratar en los
estudiantes patrones de ansiedad, depresión, miedo, etc.
 Brindar el soporte socioemocional durante la emergencia sanitaria.
 Evitar la realización de eventos o actividades que supongan la
concentración masiva de estudiantes, personal y familias, tales como
competencias deportivas, salidas recreacionales, reuniones, ferias,
actuaciones, etc.
 Elaborar material de difusión como trípticos, mensajería, comunicados por
las radios locales con las medidas de bioseguridad

d. Ante el Dengue Zika y Chikungunya

 Hora 15:00 horas

La intervención y control del dengue por parte del Ministerio de Salud en Perú como
instancia que vela la buena salubridad de la sociedad peruana en materia de salud pública
MINISTERIO DE resulta insuficiente. Por ello, el propósito de este estudio es determinar el control de
SALUD propagación y formas de prevención del dengue que afecta la salud de los pobladores de
la región amazónica peruana. La importancia del mismo, radica en proponer un medio
alternativo para que la población se eduque materia de prevención de la enfermedad del
dengue, y de esta manera disminuir los riesgos por la picadura de mosquitos.
Una muestra de veintidós (22) familias pertenecientes a la región amazónica con casos de
dengue. La mayoría de la población pertenece al pueblo Awajun.
Particularmente, en la región amazónica de Perú se conoce esta enfermedad, los
síntomas del dengue son: fiebre alta, vómito, derrame, diarrea, dolor de cuerpo,
calambres, tos, dolor de cabeza, náuseas, mareos, escalofríos, dolor de huesos entre
otros, su tratamiento es de manera científica y tradicional, estos datos son concordantes
con las investigaciones realizadas en los países de Latinoamérica.
El dengue grave es un tipo de enfermedad más serio que puede causar shock, hemorragia
Consecuencias interna e incluso la muerte. Es más probable que usted presente dengue grave si ya ha
tenido una infección por dengue anteriormente. Los bebés y las mujeres embarazadas
tienen mayor riesgo de presentar dengue grave..

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

 Actualizar los teléfonos de emergencias – Para descarte del dengue.  Comité de Gestión de
 Implementar con kits de higiene (guantes, mascarilla, alcohol en gel, lentes, Condiciones Operativas.
etc.).  Responsable de Gestión del
 Identificar los espacios con aforo permitido. Docentes Riesgo de Desastres.
 Realizar el descarte del dengue en estudiantes y antes del retorno a la  Brigadistas distintas
presencialidad o semipresencialidad.
 Implementar con lavaderos.
 Implementar con elementos de aseo (alcohol medicinal, alcohol en gel,
jabón) en cada aula.
 Implementar en las aulas, baños y comedores las señaléticas de
bioseguridad.
 Identifica a estudiantes priorizadas/os que pueden volver a la
 presencialidad y aquellas/os que continuarán a distancia.
 Identifica su capacidad institucional y de docentes
 Capacitar constantemente en coordinación con SALUD, sobre medidas de
bioseguridad y cuidados.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA RESPONSABLES

 Monitoreo de la I.E. identificadas con casos de Dengue, Zika y  Comité de Gestión de

Chikungunya que afecten a la comunidad educativa e informe al EMED de Condiciones Operativas.
la UGEL.  Responsable de Gestión del
 Aplicación de instrumentos de recojo de información en las II.EE. afectadas Riesgo de Desastres.
por el Dengue, Zika y Chikungunya.  Brigadistas distintas
 Aulas protegidas con mallas para evitar el ingreso del vector transmisor del
Zika.
 Gestionar la fumigación, albanización, colocación de trampas para erradicar
el vector transmisor.
 Gestionar apoyo del Ministerio de Salud para brindar asistencia profesional
a las comunidades educativas afectadas-
 De ser necesario brindar asesoría y monitoreo a docentes de la I.E.
afectadas para la aplicación del currículo de emergencia para garantizar la
continuidad del servicio educativo en la IIEE afectadas.
 Fortalecer la vigilancia comunitaria para garantizar la asistencia de niños,
adolescentes y profesores a sus II.EE. Así como, el seguimiento en el
cumplimiento de la programación de recuperación de clases.
 Coordinar con el Ministerio de Salud y ESSALUD para el monitoreo
permanente ante cualquier signo de alerta.
 Emisión de directivas para II EE en situaciones de emergencia
ACCIONES PARA LA REABILITACION EDUCATIVA RESPONSABLES

 Limpieza al 100% de la I.E de las cunetas, áreas libres y vías de acceso.  Comité de Gestión de
 Funcionamiento de letrinas sanitarias. Condiciones Operativas.
 Servicio de agua tratada y sistema de desagüe con medidas seguras  Responsable de Gestión del
restablecidos para su normal funcionamiento. Riesgo de Desastres.
 Servicios higiénicos desinfectados por el Ministerio de salud.  Brigadistas distintas
 Aulas implementadas con botiquines implantados con medicamentos
básicos.
 Cumplimiento de los turnos de vigilancia.
 Utilización de productos alimenticios de zona para una segura alimentación
de los niños, niños y adolescentes.
 Consumo de verduras y frutas desinfectadas con cloro.
 Lavado de manos antes y después de ir a los servicios higiénicos y
consumo de alimentos.
 Implementación y utilización de los kits pedagógicos equipados con
material didáctico.
 Ejecutar currículo de emergencia.
 Reuniones de docentes para planificar sesiones a acorde con el currículo
de emergencia.
 Participar de las actividades de recuperación cognitiva y Reforzamiento de
 capacidades ante la emergencia mediante la aplicación del currículo de
emergencia para niños, niñas y adolescente que fueron infectados.
 Seguimiento y monitoreo por parte de director para verificar la ejecución de
actividades de respuesta y rehabilitación emocional.
 Cumplimiento de las resoluciones y directivas emitidas por la UGEL y la
DRE

XVII. F U N C I O N E S DE LOS BRIGADISTAS:

La comisión de Gestión de Riesgo ha distribuido las responsabilidades a los

brigadistas y estas tienen diferentes funciones, que van desde el trabajo previo a
una emergencia, durante y después de la emergencia. Vemos resumidamente
estas funciones para cada etapa:
  BRIGADISTA CAMBIO CLIMATICO

-
BRIGADISTA DE ECOEFICIENCIA:

:BRIGADISTA DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS

BRIGADISTA CONTRA INCENDIOS:
BRIGADISTA DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN:

BRIGADISTA DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN:

BRIGADISTA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
BRIGADISTA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN:

BRIGADISTA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN:

BRIGADISTA DE PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD:
BRIGADISTA DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS:
 ANTES DE LA EMERGENCIA.

Funciones de la brigada de seguridad y evacuación:

Reconoce las zonas de peligro, seguridad y rutas de evacuación del centro educativo, e
instruye a los miembros de la comunidad escolar sobre su significado e importancia, la
conducta a observar, y cómo proceder a una evaluación.

Funciones de la brigada de señalización y protección

Se encarga de la implementación de las señales, empleando los símbolos normados de
Defensa Civil y da soporte al traslado de las posibles víctimas.

Funciones de la brigada de primeros auxilios.

Se capacita en funciones básicas de primeros auxilios y traslado de víctimas, organiza el
botiquín básico en cada aula.

Funciones de la brigada de Soporte Socioemocional y actividades lúdicas.

Coordina acciones sobre primeros auxilios, salud mental, reacciones psicológicas.

Funciones de la brigada contra incendios

Lucha contra incendios, corte de fluido eléctrico, de conocimientos básicos de búsqueda y

rescate y de evaluación de daños y análisis de necesidades.

DURANTE LA EMERGENCIA.

Funciones de la brigada de seguridad y evacuación:

Abrirán las puertas del aula en caso de estar cerrada y al iniciarse la evacuación,
dirigen a sus compañeros de aula hacia las zonas de seguridad interna (al costado de
columnas, bajo los dinteles, alejados de la ventana).

Funciones de la brigada de señalización

Es responsable de lograr que sus compañeros mantengan la calma y de acuerdo a la

emergencia producida, hacer que se ubiquen en las zonas de seguridad interna.
Al evacuar colabora con los brigadistas de primeros auxilios.

Funciones de la brigada de primeros auxilios.

De acuerdo a la emergencia producida, se instala en las zonas de seguridad interna
portando el botiquín de primeros auxilios y al evacuar el aula ayuda a quienes puedan
haber sufrido lesiones menores.

Funciones de la brigada de Servicios Especiales:

Según esté planeado abrirán las puertas de la institución educativa.

Cortarán el fluido eléctrico y cerrarán las llaves del agua y gas, en caso de existir
estos servicios en la institución educativa.
Si hubiera indicios de incendio avisarán a los bomberos y procederán a combatirlo con
los medios pertinentes que están a su alcance.
En caso de haber personas atrapadas, procederán a viabilizar su rescate, utilizando
Los equipos básicos para este tipo de acciones, hasta que pudieran obtener apoyo
externo especializado.
 Salvar vidas y bienes de la institución educativa.
 Organizan un directorio de escolares heridos y a dónde fueron derivados.
 Organizan, evalúan el retorno de los y l a s escolares a sus casas , para
evitar
 Desinformación de los padres.

Funciones de la brigada contra incendios

Lucha contra incendios, corte de fluido eléctrico, socorro inmediato y uso de extintores y
otras herramientas útiles en dicha actividad.

DESPUÉS DE LA EMERGENCIA.
Funciones de la brigada de seguridad y evacuación
Una vez instalados en su zona de seguridad externa se incorporan al Centro de
Operaciones de Emergencia (COE) y reciben las recomendaciones e indicaciones del
jefe de Protección y Seguridad para que participe en las acciones de control, seguridad y
evacuación que se dispongan.

Funciones de la brigada de señalización:

Promueve la calma y anima a sus compañeros y compañeras, desarrollando
actividades de recreación, para disipar los efectos del evento adverso.

Funciones de la brigada de primeros auxilios

Procederán a curar las lesiones menores, emplean camillas para transportar a los
heridos al puesto de socorro, instalado por el Equipo de Servicios Especiales.

Funciones de la brigada de servicios especiales:

Verifican el nivel de daños y probables necesidades.
Recorren las instalaciones de la I.E. para localizar al personal que no haya podido
evacuar debido a que fue herido o quedó atrapado.
Abrirán o mantendrán cerrada la puerta principal según determinen las condiciones y
Los criterios preestablecidos Instalan un puesto de socorro donde se atenderán al
personal que haya sufrido lesiones y canalizarán medios en caso de evacuación a
centros de salud.

Funciones de la brigada contra incendios.

Análisis de daños y perjuicios ocurridos en el desarrollo del simulacro mediante un
informe detallado de accidentes .

XVIII. .PROPUESTA DE ACTITUDES Y VALORES REFERIDAS A LA CULTURA DE

PREVENCIÓN.

 El Comité de Gestión de Riesgo propone lo siguiente:

ACTITUDES Y VALORES
 Las actitudes y valores propuestos son permanentes y la educación formal
debe contribuir a su formación y fortalecimiento.
 Se comporta solidaria y responsablemente para hacer frente en casos de
emergencia.
 Es prudente en la realización de actividades diarias para evitar accidentes.
 Está prevenido en caso de emergencias y desastres.
 Valora las normas de seguridad para evitar accidentes.
 Es responsable con el uso del fuego para prevenir desastres.
 Es solidario y apoya a las personas o comunidades afectadas por desastres.
 Es solidario y brinda apoyo a las personas que presentan algún tipo de
discapacidad en s i t u a c i o n e s de emergencias y desastres.
 Colabora con los esfuerzos de su familia, la escuela y la comunidad en tareas
de
 Prevención, mitigación, preparación y atención de desastres. Trabaja de manera
organizada, coordinada y participativa para compartir y aprovechar al máximo
los recursos existentes.
 Participa en las actividades de creación de nuevos recursos para prevenir, mitigar o
prepararse para casos de desastre.
 Participa en proyectos comunales de prevención y mitigación de los fenómenos y
desastres.
 Habilidades, conocimientos y actitudes.
 Conoce l o s c o n c e p t o s b á s i c o s d e gestión de desastres: amenaza o
peligro, vulnerabilidad, riesgo y desastre.
 Identifica las amenazas o peligros existentes en su centro educativo y hogar,
así
como las zonas de seguridad internas y externas.
 Identifica los peligros naturales (huaycos, terremotos, deslizamientos, inundaciones,
actividades volcánicas y otros).
 Identifica las amenazas o peligros ocasionados por el ser humano:
 Incendios, artefactos explosivos.
 Dejar velas encendidas y cocinas en funcionamiento sin la debida atención;
ingestión de líquidos y alimentos de procedencia desconocida.
dudosa; ingreso a zonas circundantes a torres de alta tensión, etc.
 Estima los riesgos y analiza la vulnerabilidad ante los desastres de origen
natural en la escuela y el hogar.
 Reconoce las medidas de prevención en caso de desastres.
 Participa en prácticas intensivas de simulacros y valora su importancia como
una de las medidas de prevención.
 Establece relaciones de causalidad de los desastres que se dan en el
hogar, centro educativo y centro de trabajo.
 Toma conciencia que todos podemos generar peligros "tecnológicos".
 Pone en práctica medidas básicas para prevenir y evitar los accidentes en el hogar
y centro educativo.
 Conoce l o s c o n c e p t o s b á s i c o s d e g e s t i ó n d e d e s a s t r e s :
amenaza o p e l i g r o , vulnerabilidad y riesgo.
 Identifica las amenazas o peligros existentes en su comunidad, así como las zonas
de seguridad internas y externas.
 Estima los riesgos y analiza la vulnerabilidad ante los desastres de origen natural
en la comunidad.
 Establece relaciones de causa-efecto de los desastres que se dan en la comunidad.
 Identifica situaciones que pueden generar un desastre producto del mal uso de la
energía eléctrica.
 Conoce y pone en práctica medidas de prevención en caso de desastres
naturales (huaycos, terremotos, inundaciones, sequías).
 Conoce y pone en práctica medidas de prevención en caso de desastres
ocasionados por el ser humano (incendios, artefactos explosivos: minas
antipersonales, granadas, fuegos artificiales).
 Conoce las medidas de prevención antes, durante y después de un desastre.
 Valora la importancia de las prácticas intensivas de simulacros como medidas
de prevención.
 Formula un plan de emergencia para la comunidad en caso de un evento natural
o tecnológico.
 Pone en práctica medidas básicas para prevenir y evitar accidentes en su
comunidad.
 Comprende y diferencia el significado de desastre, emergencia, riesgo,
 vulnerabilidad y amenaza o peligro.
 Reconoce la organización y funciones que desempeña la Comisión Permanente
de Defensa Civil de su centro educativo.
 Reconoce la organización y funciones que desempeña el Comité de Defensa Civil
en la comunidad.
 Reconoce que con el desarrollo y la práctica de hábitos adecuados se evita
la generación de peligros y se contribuye a la prevención de desastres. Identifica los
peligros existentes en su centro educativo, hogar y comunidad, así como las
zonas de seguridad internas externa.
 Establece relaciones de causa -efecto de los desastres que se dan en su hogar
 Centro educativo y la comunidad.
 Identifica las normas de defensa civil y prevención de desastres para afrontar
peligros naturales e inducidos, formando parte de una brigada de defensa civil.
 Conoce las medidas y colores reglamentarios de los símbolos de defensa civil.
 Formula un plan de emergencia para el centro educativo, la familia y la comunidad
en caso de un evento de causa natural o tecnológica.
 Participa en prácticas intensivas de simulacros, como medidas de prevención
de desastres y valora su importancia en cuanto acción individual y acción de la
comunidad.

XIX. ACTIVIDADES SUGERIDAS POR EL COMITÉ DE GESTION DE RIESGOS.

 Planes de preparación y respuesta ante desastres.

 Simulacros de evacuación.
 Concursos de docentes y estudiantes (mapas de riesgo, planes de protección de la
escuela y la comunidad, historia de los desastres, etc.)
 Campañas de forestación para proteger la escuela y la comunidad.
 Campañas de Sensibilización.
 Capacitación a la comunidad educativa.
 Organización e implementación de comités y brigadas de defensa civil.

Campo Bonito, Marzo del 2025.

…………………………………………………………….
. MOISES VALENTÍN, NUÑEZ ABANTO
PROF.DE EDUCACION FISICA.

………………………………………………………….
…………………………………………………………… M
WILMER, NINAQUISPE DELGADO
PROF. DE ARTE Y CULTURA. PROF.DE MATEMATICA
………….……………………………………….. ..……………………………………………………..
SOCORRO, GAMONAL ANCAJIMA REGULO, CHINCHAY SANTOS
PROF. COMUNICACIÓN. PROF. DE INGLÉS.

……………………………………………………………… …………………………………………………………
MARIA ISABEL, BALLONA MILLONES SILMAN GERLIS, TORRES CHOLAN
PROF. DE CIENCIAS SOCIALES PROF. CIENCIA Y TECNOLOGÍA