"Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana"
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Titulo: Resolvemos problemas de varias etapas.
Área: MATEMÁTICA
Propósito de la Resolvemos la adición y sustracción de números naturales en varias etapas.
sesión:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución I.E 6023 Julio C. Tello Rojas Docente: Anel Roxana Carbajal Quispe
Educativa:
Grado: 6° C Fecha: Lunes 21 de abril de 2025
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Resuelve - Mide, estima y compara la - Comprende y - Resuelve Lista de
problemas de masa de los objetos, el tiempo utiliza situaciones cotejo.
cantidad. (minutos) y la temperatura correctamente los problemáticas en
- Traduce usando la unidad de medida números naturales fichas de trabajo
cantidades a que conviene según el en los ejercicios
expresiones problema; emplea recursos y de suma y resta
numéricas. estrategias de cálculo para
hacer conversiones de - Realiza
- Comunica su unidades de masa, tiempo y operaciones de
comprensión sobre temperatura, expresadas con suma con
los números y las números naturales y expre- números
operaciones. siones decimales. naturales,
- Usa estrategias y aplicando
procedimientos de correctamente las
estimación y propiedades y
cálculo. reglas.
- Argumenta - Resuelve
afirmaciones sobre problemas de
las relaciones suma y resta de
numéricas y las números
operaciones. naturales,
utilizando
estrategias
adecuadas
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas
Orientación al bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
común en situaciones comprometidas o difíciles
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
y compartidos de un colectivo
3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO TIEMPO APROXIMADO:15 minutos
Analiza con ellos el problema planteado.
Propicia su participación a través de preguntas como las siguientes: ¿qué datos tenemos?, ¿qué
nos piden hallar?, ¿cuántas operaciones necesitamos aplicar para resolverlo?
Explica que este es un problema de una etapa, porque solo se requiere una operación para
resolverlo. Continúa preguntando: ¿habrá problemas en los que se requieran hacer varias
operaciones de cálculo?
Se responde a la pregunta conflicto ¿Podemos usar la adición y sustracción para resolver
situaciones?
Se Invita a formular un problema que implique operaciones aditivas o sustractivas.
El propósito a lograr el día de hoy es:
RESOLVEMOS LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
NÚMEROS NATURALES EN VARIAS ETAPAS
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
Escuchamos al compañero cuando habla.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 65 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se les presenta la siguiente situación problemática:
Resolvemos problemas de dos etapas
Yolanda y Sonia son mayoristas en el
mercado de frutas. Yolanda empezó con
1320 cajas de frutas. Durante el día vendió
cierta cantidad y quedaron 395. Si Yolanda
hubiese vendido 110 cajas menos, su venta
habría sido la misma que la de Sonia.
¿Cuántas cajas de frutas vendió Sonia?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Aseguran la comprensión de la situación mediante estas preguntas: ¿De qué tratan el problema
planteado?; ¿Qué debemos hacer?; ¿Qué sucede con las cantidades?, ¿Aumentan o
disminuyen?, ¿cuáles son los datos que nos brinda el problema?¿Por qué?
Invita a algunos voluntarios a explicar con sus propias palabras lo que han entendido de cada
problema.
Busca que los estudiantes se den cuenta de que hay dos datos que se desconocen. Orienta la
búsqueda de estrategias de solución preguntado:
a. Escribe qué se puede calcular con los datos conocidos.
Yolanda empezó con 1320 cajas de frutas, vendió cierta cantidad y le quedaron 395
cajas.________________________________________________________________
Si Yolanda hubiese vendido 110 cajas menos, habría vendido lo mismo que Sonia.
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BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte las tiras de cartulina y
los otros materiales necesarios (tijeras, goma, etc.) para trabajar en clase.
Promueve la búsqueda de estrategias de solución formulando estas preguntas: ¿en otra ocasión
han resuelto alguna situación parecida?, ¿Cómo la resolvieron?; ¿Podrían explicar los problemas
sin utilizar números?; ¿Los problemas brindan suficiente información como para resolverlos
fácilmente?; ¿Qué materiales los ayudarán a resolver los problemas?, ¿Por qué?; ¿Las tiras de
cartulina serán de gran ayuda?, ¿Por qué?; ¿Podrían recortar las tiras para representar los datos
de los problemas propuestos?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Formaliza junto con los estudiantes los procedimientos para resolver problemas de dos etapas. Para ello,
elabora un diagrama como el siguiente:
REFLEXION Y FORMALIZACION:
Reflexiona con los estudiantes sobre todo lo realizado. Con esta finalidad, plantea
las siguientes interrogantes: ¿qué procedimientos seguimos para resolver el
problema?; ¿tuvieron dificultades para resolver el problema?, ¿cuáles?, ¿cómo las
superaron?; ¿de qué manera les ayudaron los esquemas?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Recordaron las estrategias de
resolución de la suma y la resta
- Resolvieron correctamente los
ejercicios propuestos
- Asistieron a sus compañeros que
necesitaron ayuda.
Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante una lista de cotejo.
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
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ESPICHÁN BERETTA, Marissa Anel Roxana Carbajal Quispe
Sub directora. Docente del 6to grado “C”
LISTA DE COTEJO
Fecha:21/04/25
Título: Adición y sustracción de números naturales.
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia Comprende y utiliza correctamente los números naturales en los
Resuelve situaciones Criterio 01: ejercicios de suma y resta.
problemáticas en fichas de Realiza operaciones de suma con números naturales, aplicando correctamente las
Criterio 02:
trabajo propiedades y reglas
Resuelve problemas de suma y resta de números naturales,
Criterio 03:
utilizando estrategias adecuadas
ESTUDIANTES CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 OBSERVACIÓN
01 ANDIA CALERO Juliana Amely
02 BRAMON YACTAYO Giuliana Abigail
03 CARREÑO CARRASCO Angel Yahir
04 CHUQUIVAL SILVERIO Yashira
05 CUBAS ROJAS Elias Samue
06 CUETO AVALOS Christopher Ryck
07 DIAZ AGUILAR Milagros Ranzell
08 ESPINOZA CAYCHO Cesar Kenny
09 GOMEZ BARRETO Natzu Aaron
10 GONZALES CHUMPITAZ Williams
11 GONZALES DE LA CRUZ Jamir Daniel
12 GUEVARA CHACÓN Nadia Rosario
13 GUEVARA RAMOS Jorge Adrian
14 HERNANDEZ PEÑA FIaviana CoraIine
15 HUAYTALLA ALFARO Maria
16 HURTADO VEGA Thiago Efrain
17 INGA BARRUETA Brianna Midory
18 JULCA CAMACHO LioneI Andrés
19 LEON SILVA Maria Fernanda
20 LUDEÑA LOAYZA Jhon Christopher
21 LUPERDI FIGUEROA Naydú
22 MELO AVILA Heily Abigail
23 MELO AVILA Heidy Magdiel
24 MUÑOZ RUIZ Luis Eithan
25 PERAZA QUINTERO Angel Josue
26 QUISPE LAVADO Jesus Angel
27 RAFAEL FLORES Gyofred JL
28 RAMOS AVILA Rashell Naomi
29 RAMOS CRISOSTOMO Karla Fiorella
30 ROQUE GRANDEZ Keysha Danara
31 RUIZ CAYCHO Franco Gabriel
32 RUIZ QUISPE Allison Mayte
33 SILVERIO HUARACA Luana Valentina
TANCHIVA VILLAR Kimi Zileika
YAURE PILCO Vanesa Celeste
Profesora: Anel Roxana Carbajal Quispe
FICHA DE APLICACIÓN
