UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DOCENTE:
Lic. Mag. Jesús Antonio Salvador Rosado.
ÁREA:
Seminario De investigación I
Tema:
Investigación Explicativa.
CICLO: Integrantes:
IX Marisol Delgado Tarrillo
Edith Cercado Ramirez
Thalia Peralta Cardoso
José Díaz Chamaya
YhonAntony Pedraza Salazar
Iris Peralta Alvarado
INVESTIGACION
EXPLICATIVA
Hernández, Fernández y Baptista (2014):
a investigación explicativa tiene como objetivo
identificar y explicar las causas de los
Sampieri, Collado y Lucio (2014):
fenómenos, profundizando en los factores que
Este tipo de investigación se caracteriza
intervienen en el desarrollo de los mismos. A
por explorar las causas y efectos de un
diferencia de la investigación descriptiva, que fenómeno, para obtener una explicación
solo menciona características de los hechos, la detallada de las razones que lo originan. A
explicativa busca las relaciones causa-efecto. través de este proceso, se busca probar
hipótesis y generar conocimiento de cómo
ciertos factores pueden influir en otros.
Gil, A. (2017):
La investigación explicativa tiene como fin determinar la naturaleza de las relaciones causales entre variables. Este
enfoque no solo describe lo que ocurre, sino que se enfoca en entender por qué y cómo ocurre, explicando los
mecanismos subyacentes que vinculan las variables observadas.
CARACTERISTICAS
Relación causal: La principal característica es la búsqueda de relaciones causa-efecto.
Hipótesis y experimentación: En este tipo de investigación, se plantean hipótesis que luego
se prueban mediante la observación o experimentación
Profundidad en el análisis: La investigación explicativa no se limita a los datos superficiales,
sino que realiza un análisis profundo
Generalización: A través de la identificación de causas y efectos, la investigación
explicativa busca generalizar los resultados a otras situaciones similare
Propósito de estudio de la investigacion explicativa
El propósito fundamental de la investigación explicativa es identificar las
causas de los fenómenos y entender las relaciones que los originan, es
decir, explicar el porqué y el cómo ocurren.
Según Hernández, Fernández y Baptista (2014): Su interés
principal se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones se da, o por qué dos o más variables están
relacionadas”
Además, Kerlinger y Lee (2002) explican que:
“La finalidad de la investigación explicativa es probar teorías y establecer
relaciones causales entre variables a través del análisis riguroso y sistemático”
Tamayo y Tamayo (2009):
“La investigación explicativa busca encontrar las causas de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones de causa-efecto, las cuales
permiten predecir el comportamiento del fenómeno en estudio”
El propósito de la investigación explicativa es:
Descubrir causas de los fenómenos.
Establecer relaciones causales entre
variables.
Probar teorías científicas o construir nuevas.
Permitir predicción y control de fenómenos
en contextos determinados.
Etapas o Procesos
1. Planteamiento del Problema
Descripción del fenómeno a investigar:
Ejemplo: ¿Por qué los estudiantes de secundaria en ciertas regiones tienen un bajo rendimiento académico en
matemáticas?
2. Revisión de la Literatura
Objetivo: Proveer un marco teórico que ayude a contextualizar el problema de investigación y justificar la
necesidad del estudio.
Ejemplo: Revisión de estudios previos que explican los factores que afectan el rendimiento académico en
matemáticas, como las condiciones socioeconómicas, métodos de enseñanza, etc.
3. Formulación de Hipótesis
Objetivo: Proponer una relación causal entre las variables del estudio.
Ejemplo: "La falta de recursos educativos en el hogar está negativamente relacionada con el bajo rendimiento
académico en matemáticas de los estudiantes de secundaria."
(Creswell, 2014)
4. Diseño de la Investigación
Elección del tipo de estudio: Se elige si la investigación será experimental, correlacional o de otra naturaleza.
Ejemplo: Utilizar un diseño correlacional para estudiar la relación entre los recursos educativos en el hogar y
el rendimiento académico.
5. Recolección de Datos
Métodos: Entrevistas, encuestas, observaciones o experimentos.
Ejemplo: Encuestar a estudiantes, profesores y padres sobre los recursos educativos disponibles en el hogar.
6. Análisis de Datos
Estadísticas y pruebas de hipótesis
Ejemplo: Análisis estadístico para verificar si la falta de recursos en el hogar predice el bajo rendimiento
académico.
7. Conclusiones y Recomendaciones
Interpretación de los resultados
Ejemplo: Si los resultados muestran que efectivamente la falta de recursos influye en el rendimiento, las
recomendaciones pueden ser políticas públicas para mejorar el acceso a recursos educativos en el hogar.
(Creswell, 2014)
Métodos Utilizados en la Investigación Explicativa.
Método Cuantitativo Experimental
Este método se utiliza para comprobar hipótesis a Para estudiar si el uso de una técnica
través de la manipulación de variables didáctica mejora el aprendizaje en
independientes y el control de otras variables. Se
ciencia, se puede aplicar un diseño
realizan experimentos en entornos controlados
para observar cómo una variable influye en otra experimental con grupo control y
(Kerlinger & Lee, 2002). grupo experimental.
Método Cuantitativo Cuasiexperimental
Se asemeja al método experimental, pero sin
Evaluar los efectos de un programa de
asignación aleatoria de los participantes. Es útil en
alimentación saludable en
contextos donde no es posible controlar todas las
estudiantes de secundaria, sin poder
variables, como en entornos educativos o sociales
controlar completamente el entorno
reales (Hernández et al., 2021).
familiar.
Método Comparativo-Correlacional
Relación entre el nivel
Este método permite establecer relaciones estadísticas entre
socioeconómico y el
dos o más variables, sin necesariamente implicar causalidad.
rendimiento académico.
Sin embargo, cuando se combinan con hipótesis sólidas y
datos longitudinales, pueden ofrecer explicaciones causales
razonables (Dankhe, 1986).
4. Estudios Longitudinales
Consisten en observar a los mismos sujetos a lo largo del
Estudiar cómo las actitudes
tiempo, permitiendo identificar cambios y posibles causas de
hacia la ciencia cambian en
esos cambios (Bisquerra, 2009).
estudiantes desde primaria
hasta secundaria.
PRINCIPALES TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
1. Encuesta estructurada
2. Experimento
3. Observación sistemática
4. Análisis estadístico
5. Revisión documental y bibliográfica
EJEMPLOS
DE INVESTIGACIÓN
EXPLICATIVA
Darling-Hammond (2000). (Kuss & Griffiths, 2017).
“El Impacto de la “El Uso de las Redes
Formación Docente Sociales y su
en el Rendimiento Relación con los
Académico de los Niveles de Ansiedad
Estudiantes de en Adolescentes”.
Secundaria”.
OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO GENERAL:
Explicar cómo la formación y Analizar cómo el uso excesivo de
capacitación continua de los redes sociales influye en los niveles
docentes afecta el rendimiento de ansiedad en adolescentes.
académico de los estudiantes.
IMPORTANCIA
Se realiza con el objetivo de ayudar a los
investigadores a estudiar el problema con
mayor profundidad y entender el fenómeno
de forma eficiente.
Al llevar a cabo el proceso de investigación
La investigación explicativa es esencial porque parte de una
es necesario adaptarse a los nuevos
descripción detallada de los fenómenos que generan un
descubrimientos y nuevos conocimientos
problema, para luego analizar las causas que lo explican. Esta
sobre el tema. .
aproximación permite comprender no solo qué ocurre, sino
también por qué ocurre. Como se expone en la tesis de la
Universidad Rafael Belloso Chacín, esta perspectiva se
fundamenta en los planteamientos de Hernández, Fernández y
Baptista (2012).
REFERENCIAS
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la
investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Education.
Sampieri, R. H. (2021). Fundamentos de investigación: El proceso de la investigación científica. McGraw-
Hill Education.
Creswell. (2014). "Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches".
Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2021). Metodología de la investigación (7.ª ed.). McGraw-Hill
Darling-Hammond, L. (2000). Teacher Quality and Student Achievement: A Review of State Policy
Evidence. Educational Policy Analysis Archives, 8(1), 1-44.
Kuss, D. J., & Griffiths, M. D. (2017). Social Networking Sites and Addiction: Ten Lessons Learned.
International Journal of Environmental Research and Public Health, 14(3), 311.
Muchas
Gracias
