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Metro

El documento presenta una lección sobre el metro como unidad de medida de longitud, incluyendo su importancia y aplicación en la vida cotidiana. Se proponen actividades prácticas para medir objetos en el aula y convertir entre metros y centímetros, así como resolver problemas sencillos relacionados con estas unidades. Finalmente, los estudiantes crean y exponen un plano de un espacio utilizando las medidas aprendidas.

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Metro

El documento presenta una lección sobre el metro como unidad de medida de longitud, incluyendo su importancia y aplicación en la vida cotidiana. Se proponen actividades prácticas para medir objetos en el aula y convertir entre metros y centímetros, así como resolver problemas sencillos relacionados con estas unidades. Finalmente, los estudiantes crean y exponen un plano de un espacio utilizando las medidas aprendidas.

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EL METRO

1: Introducción a las unidades de medida y el metro

 Conversación inicial: Preguntar a los estudiantes si alguna


vez han tenido que medir algo. ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
herramientas usaron? ¿Qué creen que es una unidad de
medida? Anotar las respuestas en el pizarrón.

2.

 Presentación del concepto de unidad de medida:

El metro se utiliza para medir longitudes o distancias, y sus múltiplos y submúltiplos se


emplean en diferentes escalas, como, por ejemplo:

 Kilómetro (km)
 Metro (m)
 Centímetro (cm)
 Milímetro (mm)

En la vida cotidiana, el metro se utiliza para medir cosas como la altura de una persona,
la longitud de una habitación o la distancia entre dos lugares.

 Explicar brevemente el concepto de unidades de medida y por


qué es importante medir de manera precisa.

 El metro: Presentar el metro como una unidad de


medida estándar de longitud. Mostrar una cinta métrica
o regla que mida en metros y centímetros.

 Ejemplo: Medir objetos del aula (pizarrón, pupitres, ventanas)


con una cinta métrica, mostrando la equivalencia entre metros
y centímetros (por ejemplo, 1 metro = 100 cm).

3.

¿Qué cosas creen que podríamos medir en metros en su entorno


cotidiano y cuáles en centímetros?

Medición en la vida cotidiana – Experiencia práctica

4.

 Dividir la clase en grupos y entregar a cada grupo una cinta


métrica.
o Medir el aula: Pedir que los grupos midan diferentes
partes del aula (la altura de la puerta, la longitud de las
paredes, etc.) y anoten las mediciones en una tabla.

o Conversión de medidas: Luego, deberán convertir


estas mediciones a centímetros, practicando la
equivalencia entre metros y centímetros.

5.

 Compartir resultados: Cada grupo comparte sus resultados.


Reflexión grupal sobre la utilidad de la cinta métrica y las
dificultades encontradas al medir. ¿Qué ventajas tiene usar
metros frente a otras unidades?

Resolución de problemas con metros y otras unidades de


longitud

6. Resolución de problemas: Problemas sencillos donde deban


usar metros y centímetros.

o Una cuerda mide 2 metros. ¿Cuántos centímetros son?

o Si una cancha de fútbol mide 100 metros de largo y 50


metros de ancho, ¿cuál es su perímetro?

o Un carpintero necesita cortar una tabla de 1 metro y 25


cm. ¿Cuántos centímetros debe cortar?

7.

 Creación de un plano: En grupos, los estudiantes crean un


plano del aula o de una habitación de su casa, usando metros y
centímetros. Deben incluir las medidas precisas y usar una
escala (por ejemplo, 1 cm = 1 metro). Pueden usar reglas y
cinta métrica para las mediciones.

8. Exposición: Los grupos comparten sus planos, explicando qué


midieron y cómo lo representaron.

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