Título
“Semillas de Palabras: Proyecto de Lectoescritura para Fortalecer la Expresión en el
centro educativo Alto guayabal”
Introducción
La lectoescritura es la base del aprendizaje en los primeros años escolares y una
herramienta esencial para que los niños se comuniquen, comprendan su entorno y expresen
sus ideas. En muchas comunidades, incluyendo nuestra escuela, existen dificultades en los
procesos de lectura y escritura, lo que afecta el desempeño académico y limita el desarrollo
integral de los estudiantes.
Este proyecto tiene como objetivo fortalecer las habilidades de lectoescritura de los niños y
niñas del centro educativo Alto guayabal mediante actividades significativas, creativas y
conectadas con su entorno. A través de juegos, lecturas compartidas, creación de cuentos,
uso de materiales reciclables y trabajo colaborativo, se busca cultivar el gusto por la lectura
y la escritura desde una perspectiva lúdica, inclusiva y culturalmente pertinente.
Planteamiento del Problema
En el contexto escolar, se ha identificado que muchos estudiantes presentan dificultades
para leer fluidamente, comprender textos y expresarse por escrito. Esto limita su capacidad
para participar activamente en clase, comprender otras asignaturas y desarrollar su
pensamiento crítico.
Además, el acceso limitado a materiales de lectura adecuados, la escasa práctica en casa y
la falta de estrategias didácticas adaptadas a su realidad dificultan el fortalecimiento de la
lectoescritura. Por eso, es necesario implementar un proyecto integral que involucre a la
familia, la comunidad y los docentes en el acompañamiento del proceso lector y escritor de
los estudiantes del centro educativo Alto guayaba.
Objetivos
Objetivo General
Fortalecer las habilidades de lectoescritura en los estudiantes de primaria del centro
educativo Alto guayaba a través de actividades significativas, creativas y contextualizadas
que promuevan la lectura comprensiva y la expresión escrita.
Objetivos Específicos
1. Desarrollar el gusto por la lectura mediante cuentos, poesías y otros textos
apropiados para su edad.
2. Estimular la escritura creativa a través de talleres de cuentos, cartas, diarios y rimas.
3. Promover la lectura en voz alta y la dramatización como estrategias para mejorar la
fluidez y comprensión.
4. Crear un rincón lector con materiales accesibles y motivadores.
5. Fomentar la participación familiar en actividades de lectura y escritura.
6. Diseñar materiales didácticos con apoyo de recursos naturales y reciclables.
7. Evaluar de forma continua los avances en comprensión lectora y producción escrita.
Justificación
Este proyecto busca responder a las necesidades reales de los estudiantes del centro
educativo Alto guayabal, permitiéndoles mejorar su capacidad comunicativa, aumentar su
autoestima académica y fortalecer su vínculo con la escuela. Además, al trabajar la
lectoescritura de manera creativa y contextual, se potencia el aprendizaje significativo y se
fomenta la expresión libre, el pensamiento crítico y la imaginación.
El enfoque participativo involucra a toda la comunidad educativa, incluyendo familias,
docentes y estudiantes, lo que garantiza un acompañamiento constante y el desarrollo de
hábitos positivos. También se valora la diversidad cultural y lingüística de los niños,
respetando sus formas de hablar y expresarse.
Metas
Crear 10 rincones lectores en aulas de primaria.
Realizar 6 talleres de escritura creativa con estudiantes y docentes.
Producir 100 textos escritos (cuentos, rimas, poemas, noticias) por parte de los
estudiantes en 6 meses.
Involucrar a 40 familias en actividades de lectura compartida en casa.
Estrategias Metodológicas
1. Lecturas compartidas: Lectura diaria en voz alta de cuentos, fábulas, noticias y
poesías.
2. Escritura creativa: Talleres para crear textos propios, como cuentos ilustrados o
cómics.
3. Juegos con palabras: Sopas de letras, crucigramas, adivinanzas y dramatizaciones.
4. Biblioteca de aula: Rincón lector con libros, revistas, historietas y material
elaborado por los estudiantes.
5. Interacción con la comunidad: Invitación a padres y abuelos para contar historias
locales o leer con los niños.
6. Muestra final: Feria literaria donde se exponen los trabajos escritos y se presentan
obras o dramatizaciones.
Mapa Conceptual
Lectura comprensiva: Capacidad de entender lo que se lee.
Escritura creativa: Producción de textos libres con sentido y originalidad.
Rincón lector: Espacio acogedor con materiales para fomentar el gusto por la
lectura.
Expresión oral: Uso adecuado del lenguaje hablado para comunicar ideas.
Interacción familiar: Participación de los padres en el proceso lector del niño.
Juego de palabras: Actividades lúdicas que fortalecen vocabulario y ortografía.
Áreas Transversales
Lenguaje
Producción de cuentos, poemas, noticias, historietas.
Lectura compartida y dramatizaciones.
“Rincón literario” con textos propios y libros favoritos.
Ciencias Sociales
Relatos sobre la comunidad.
Entrevistas a familiares sobre historias locales.
Escritura de crónicas escolares.
Matemáticas
Juegos de lógica con palabras y números.
Estadísticas sobre libros leídos, palabras nuevas.
Ciencias Naturales
Textos informativos sobre plantas, animales y fenómenos naturales.
Creación de fábulas sobre el cuidado del ambiente.
Ética y Valores
Cuentos con moraleja sobre la convivencia.
Reflexiones escritas sobre el respeto, la escucha y el diálogo.
Actividades colaborativas en el rincón lector.
Educación Artística
Ilustraciones de cuentos y poemas.
Creación de títeres y dramatización de historias.
Decoración del rincón lector con materiales reciclados.
Presupuesto
Concepto Costo
Libros y cuentos 40.000
Material reciclado 20.000
Cartulinas y colores 25.000
Cuadernos y 30.000
lápices
TOTAL 115.000
Cronograma de Actividades
Actividad Mes 1 Mes Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6
2
Talleres de lectura y escritura ✓ ✓ ✓
Producción de textos ✓ ✓ ✓
Interacción familiar ✓ ✓
Muestra literaria ✓ ✓
BibliografíaMinisterio de Educación Nacional. (2020). Guía de estrategias de
lectoescritura para primaria.
Fundación Leer. (2021). Recursos para fomentar la lectura y la escritura en la
infancia.
[Link]
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