Secuencia didáctica: “Canciones y poesías para
leer”
Propósitos:
● Brindar espacios de participación y disfrute en torno a la literatura infantil.
● Promover la escucha atenta, la lectura a través del docente y la exploración de
los niños y niñas mediante acciones didácticas variadas.
Contenidos:
Prácticas del Lenguaje y Literatura:
● Lectura a través del docente y por sí mismo.
● Escrituras en torno a lo literario.
● Reflexión sobre el lenguaje.
ACTIVIDADES
1) Actividad: Como presentación de tema, la docente reunirá a los niños en ronda y
les traerá una caja con una sorpresa. Les preguntará a los niños y niñas si imaginan
qué hay dentro de la caja. En la misma diferentes canciones cortitas que ellos
conocen escritas en una cartulina en imprenta mayúscula.
La docente irá sacando diferentes tarjetas con las poesías mientras las narra y
luego les dará un espacio de escucha.
DEBAJO DE UN BOTON TON TON
QUE ENCONTRO MARTIN TIN TIN
HABIA UN RATON TON TON
AY QUE CHIQUITIN TIN TIN.
COCODRILO COME COCO
DESPACITO POCO A POCO
Y YA SEPARÓ UN COQUITO
PARA SU COCODRILITO
María Elena Walsh.
[Link]: Elegimos una canción para trabajar primero, la docente la lee y a
continuación vamos a tratar de “leer” juntos, localizando algunas palabras, como
RATON, BOTON ETC.
Preguntas tales como ¿Quién encontró al ratón? ¿debajo de donde estaba etc?
También se indagará si creen que algunas palabras suenan parecidas y si la
localizaron en la escritura porque les parece que allí dice por ejemplo RATON ¿Qué
otras palabras conocen como comiencen como ratón?
Vamos a dibujar de que se trata la canción en el cuaderno agenda y la docente
acompañará con un cuadrito con la escritura. (lo mismo se realizará con la canción
del cocodrilo)
[Link]: Para esta actividad la docente previamente deberá recortar el contorno
o figura de los personajes de las poesías sobre acetato, papel celofán o goma Eva,
para que las mismas puedan pegarse en una pared o ventana/vidrio. Otra opción
puede ser imprimir las imágenes y plastificarlas de ambos lados con contact frío.
También deberá contar con un difusor de agua. Luego reunirá a los niños y niñas en
una ronda y les dirá que hoy trajo unas poesías distintas. Que para poder verlas hay
que usar imágenes y agua. A medida que vaya recitando la poesía irá pegando las
mismas en la pared/ventana.
LA LUNA ES DE QUESO
Y EL SOL ES DE SOL
LA CARA DEL SAPO
ME DA MUCHA TOS.
María Elena Walsh.
UN HIPOPÓTAMO TAN CHIQUITO
QUE PAREZCA DE LEJOS UN MOSQUITO
QUE SE PUEDA HACER UPA,
Y MIRARLO CON LUPA
DEBE SER UN HIPOPOTAMITO.
María Elena Walsh.
Finalmente los niños registraran en su cuaderno agenda las palabras que riman.
[Link]ías disparatadas: Las poesías disparatadas son aquellas donde se combinan
versos, rimas y algunas situaciones imaginarias graciosas (por ejemplo, una ballena
voladora)
Actividad: Para esta actividad se propone realizar una lectura de la poesía “Se
mató un tomate” de Elsa Bornermann. La docente reunirá a los niños y niñas en
ronda y les dirá que hoy les trajo una poesía disparatada para disfrutar. Asimismo,
les anticipará que la verán en la televisión.
Link: [Link]
Al finalizar la docente les propondrá que el tomate cobre vida mediante un dibujo.
Les propondrá que lo dibujen una hoja blanca con las partes del cuerpo, luego lo
pintan con témpera roja, se lo lleven como un móvil para compartir con las familias.
Poesías con rimas: Las poesías con rimas son aquellas en donde los últimos
versos tienen consonancias entre sí, haciendo que las palabras rimen por la misma
terminación.
4. Actividad: para esta actividad la docente deberá preparar tarjetas con las rimas
previamente. Luego, reunirá a los niños y niñas en una ronda y les volverá a mostrar
la caja de la primera actividad. Les preguntará: ¿Qué habrá en la caja hoy para
jugar? Les doy una pista, hay poesías dentro que tienen rimas, es decir, que las
palabras juegan entre sí. ¿Vamos a descubrirlas? A medida que vaya sacando las
tarjetas irá narrando las poesías.
Juntos armaremos una carpeta con poesías y canciones para que puedan llevarla
casa, disfrutarla en familia y finalmente agregar una nueva poesía o canción para
que luego la podamos compartir en la sala.
Al finalizar les propondrá a los niños que jueguen e inventen rimas con palabras que
irá anotando en una cartulina. Cada niño pensará una rima con la palabra que la
docente dirá.
Poesías hechas canciones:
Actividad: durante este mes la docente destinara un espacio de la sala para que
los chicos puedan bailar y moverse libremente. Luego reunirá a los niños y niñas en
ronda y les dirá que hoy van a escuchar poesías a las que les agregaron música y
las hicieron cantadas. Es decir, canciones. Les ofrecerá distintos juegos para bailar,
expresándose mediante la escucha de las canciones. Por ejemplo, hacer una ronda,
jugar a las estatuas, bailar libremente, utilizar algún material adicional como aros o
cintas.
* canciones de María Elena Walsh:
El brujito de Gulubú:
[Link]
Twist del mono liso:
[Link]
La vaca estudiosa
[Link]
Indicadores de evaluación:
Dar cuenta que los niños y niñas paulatinamente:
● Han comenzado a reconocer algunas características vinculadas a la poesía:
versos, rimas, diferentes estilos de escritura y narrativos.
● Han avanzado en la construcción de la lectura por sí mismos y la escucha
atenta de poesías.
● Han podido disfrutar y participar activamente de las actividades y logrado
realizar las actividades propuestas en este proyecto. Y en caso que no poder
documentar qué sucedió.
