1.
ÍNDICE
1. ÍNDICE................................................................................................................................ 2
2. RESUMEN DE PLANIFICACIÓN............................................................................................. 2
3. DATOS GENERALES DEL ESPACIO CURRICULAR.................................................................... 3
4. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DOCENTE................................................................................ 4
5. FUNDAMENTACIÓN............................................................................................................ 4
6. OBJETIVOS..........................................................................................................................5
7. PROGRAMA SINTÉTICO Y ANALÍTICO.................................................................................. 5
8. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA..........................................................................................6
9. EVALUACIÓN.......................................................................................................................7
2. RESUMEN DE PLANIFICACIÓN
Fundamentación Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ofrecen un
amplio abanico de posibilidades para enriquecer los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Al integrar estas herramientas en el aula, los
docentes pueden desarrollar competencias digitales en los estudiantes y
promover un aprendizaje más activo y significativo.
Objetivo general Promover la integración de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en los procesos educativos para desarrollar competencias
digitales.
Objetivos Conocer los conceptos generales de los sistemas de información.
específicos Desarrollar competencias informáticas y ofimáticas.
Integrar competencias adquiridas con la computadora como herramienta
para potenciar la creatividad y el sustento pedagógico necesario en la
psicopedagogía.
Contenidos Hardware y software: conceptos básicos. Tecnologías de la información y
la comunicación. Concepto de aplicaciones ofimáticas. Herramientas
ofimáticas: procesador de textos, hojas de cálculo, presentaciones.
Internet. Redes sociales. Búsqueda. Comunicaciones. Seguridad
Informática.
Bibliografía Weber, J. (2020). Fundamentos de informática: ( ed.). Jorge Sarmiento
Editor-Universitas.
https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/175150?page=1
Campos Monge, E. M. Campos Monge, M. & López Querol, J. (2022).
Hardware y sistemas operativos: (1 ed.). RA-MA Editorial.
https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/230562?page=1
Valentín López, G. M. (2016). Ofimática (MF0233_2): ( ed.). Editorial CEP,
S.L. https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/51049?page=1
Fernández de Marcos, L. D. (2024). El libro definitivo sobre las Redes
Sociales: (2 ed.). LA LEY Soluciones Legales S.A.
https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/260170?page=1
AZNAR LOPÉZ, A. La red Internet: el modelo TCP/IP. ed. Madrid: Grupo
Abantos Formación y Consultoría, 2005. 62 p. Disponible en:
https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/60148?page=1
MATA, A. E. Ciberseguridad: curso práctico. 1. ed. Madrid: RA-MA
Editorial, 2024. 181 p. Disponible en:
https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/273939?page=1
3. DATOS GENERALES DEL ESPACIO CURRICULAR
Unidad Académica: Facultad de ciencias de la comunicación y educación
Carrera: Licenciatura en Psicopedagogía
Espacio Curricular: Informática
Docente responsable: Hernán Gabriel Catalini
Cargo y situación: Docente Titular interino
Área o bloque curricular: Bimestral
Ubicación en el plan de estudio: Primer año - Primer bimestre
Formato: Teórica
Carácter: Obligatoria
Régimen de dictado: Bimestral
Carga horaria: 4hs
4. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DOCENTE
Catalini, Hernán Gabriel
Titular interino
Tec. Universitario en Desarrollo Web
5. FUNDAMENTACIÓN
En los últimos años, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han
transformado la educación, incorporándose como herramientas clave para mejorar la
enseñanza y el aprendizaje. Estos avances han impulsado cambios en la forma en que
docentes y estudiantes interactúan con el conocimiento, promoviendo métodos más
dinámicos y accesibles.
El desarrollo de la educación a distancia, junto con el progreso tecnológico, ha abierto
nuevas oportunidades para ampliar el acceso a la educación y fortalecer los
compromisos internacionales en este ámbito. Sin embargo, las TIC no deben verse
sólo como recursos que reemplazan estrategias tradicionales, sino como instrumentos
que potencian el proceso educativo y permiten nuevas formas de aprendizaje.
Desde esta perspectiva, las TIC no solo facilitan la transmisión de información, sino
que también fomentan el pensamiento crítico, la innovación y la construcción de
conocimiento. Estas herramientas digitales permiten procesar, crear, almacenar y
compartir información de manera rápida y eficiente, conectando a personas en
distintos contextos educativos.
Por ello, la materia de informática en la Licenciatura en Psicopedagogía brinda a los
estudiantes un espacio de reflexión y práctica sobre las diversas herramientas digitales
y su aplicación en el ámbito educativo universitario, fortaleciendo su formación en un
mundo cada vez más tecnológico.
6. OBJETIVOS
Que los estudiantes logren:
Reconocer conceptos básicos de Informática.
Desarrollar una serie de estrategias Informáticas y ofimáticas.
Adquirir destrezas con la computadora como medio de aprendizaje y enseñanza.
Adquirir la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma.
7. PROGRAMA SINTÉTICO Y ANALÍTICO
Hardware y software: conceptos básicos. Componentes. Definición. Tecnologías de la
información y la comunicación. Historia. Importancia. Conceptos básicos. Concepto de
aplicaciones ofimáticas. Elementos. Barra de herramienta de acceso rápido.
Herramientas
ofimáticas: procesador de textos, hojas de cálculo, presentaciones. Tablas. Internet.
Redes
sociales. Búsqueda. Comunicaciones. Seguridad Informática.
Módulo 1: Fundamentos de Informática y Tecnologías de la Información.
Weber, J. (2020). Fundamentos de informática: ( ed.). Jorge Sarmiento Editor-Universitas.
https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/175150?page=1
Campos Monge, E. M. Campos Monge, M. & López Querol, J. (2022). Hardware y sistemas
operativos: (1 ed.). RA-MA Editorial. https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/230562?page=1
Módulo 2: Aplicaciones Ofimáticas y Productividad Digital
Valentín López, G. M. (2016). Ofimática (MF0233_2): ( ed.). Editorial CEP, S.L.
https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/51049?page=1
Módulo 3: Internet, Redes Sociales y Búsqueda de Información
Fernández de Marcos, L. D. (2024). El libro definitivo sobre las Redes Sociales: (2 ed.). LA LEY
Soluciones Legales S.A. https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/260170?page=1
AZNAR LOPÉZ, A. La red Internet: el modelo TCP/IP. ed. Madrid: Grupo Abantos Formación y
Consultoría, 2005. 62 p. Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/60148?page=1
Módulo 4: Seguridad Informática y Protección de Datos
MATA, A. E. Ciberseguridad: curso práctico. 1. ed. Madrid: RA-MA Editorial, 2024. 181 p.
Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/ucuelibro/273939?page=1
8. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Según las pautas y lineamientos del Sistema Institucional de Educación a Distancia de
la Universidad de Concepción del Uruguay, el desarrollo de la asignatura se organizará
fundamentalmente a través de dos medios:
- Plataforma Moodle-UCU: será el principal entorno para el recorrido de la cátedra. A
través de esta plataforma se brindarán las clases teóricas asincrónicas por medio de
video y/o audio, se compartirá el material bibliográfico de estudio, se brindarán
propuestas de actividades, como así también avisos de diferente tipo.
Dentro de Moodle, los estudiantes encontrarán la cátedra organizada en cinco
módulos, de los cuales el primero, denominado “Módulo Introductorio” contendrá
información y avisos generales, mientras que los otros cuatro restantes suponen el
desarrollo del programa de la asignatura.
Los cuatro módulos teóricos antes mencionados contendrán:
• Objetivos del módulo, es decir, aquellos aprendizajes a los que se apunta.
• Introducción, a modo de una presentación teórica del contenido a abordar, puede
ser escrita o audiovisual, y contendrá explicaciones conceptuales por parte del
equipo docente.
• Guía de lectura, seleccionado y proporcionado por el equipo docente.
• Actividad de aprendizaje, presentada en carácter optativo para que los
estudiantes puedan poner en juego lo aprendido, estableciendo relaciones con las
categorías teóricas presentadas. Serán consignas que comprendan guías de
lectura, análisis de material, construcción de informes, intercambio de opiniones,
técnicas grupales, etc.
• Recursos complementarios de la bibliografía.
• La actividad de evaluación integradora será un cuestionario de preguntas
cerradas.
• Cierre del módulo, a modo de síntesis, introduciendo el módulo siguiente.
- Plataforma ZOOM: permitirá encuentros sincrónicos de consulta y trabajo grupal, de
aproximadamente 40 minutos de duración, según cronograma estipulado por la
Universidad.
9. EVALUACIÓN
Será concebida en carácter procesual y formativo y se examinará una actividad final a
modo de integración.
Como instrumentos se proponen los establecidos por los lineamientos del Sistema
Institucional de Educación a Distancia de la Universidad, que se adaptarán en función
del diseño del espacio curricular (según sea teórico, práctico o teórico-práctico), a
saber:
- Recurso cuestionario: programado para que sea de autocorrección.
Regularidad de espacios curriculares
Para la regularización de los espacios curriculares, los/as estudiantes deberán
acreditar la actividad de evaluación integradora con calificación numérica igual o
superior a cuatro (4).
La regularidad tendrá validez por tres (3) años contados a partir de la última
evaluación realizada. Vencido el plazo el o la estudiante perderá la condición de
regular.
Promoción directa para la aprobación de espacios curriculares
Para la promoción directa de los espacios curriculares, los/as estudiantes deberán
obtener un promedio igual o mayor a 7 (siete) entre las dos actividades de evaluación
realizadas en el espacio curricular. Se calculará el promedio de ambas actividades de
evaluación siempre que se encuentren ambas aprobadas con calificación igual o
superior a 4 (cuatro).
Acceso a instancias de final – Alumnos regulares
Son obligatorias las instancias de evaluación final para aquellos espacios curriculares
que no se definan bajo el régimen de promoción directa y, en el caso de que sí lo sean,
para aquellos/as estudiantes que no alcancen las condiciones requeridas para la
promoción. Asimismo, para acceder a la instancia de examen final, el/la estudiante
deberá acreditar la regularidad del espacio, de acuerdo con los criterios establecidos
en el presente documento.
Las evaluaciones finales se aprueban con una calificación mínima de 4 (cuatro)
puntos.
Condición de libre por nota
Los/as estudiantes que, habiendo realizado las actividades de evaluación, no
alcancen la calificación suficiente para regularizar quedarán en condición de libre por
nota, que tendrá una duración de seis (6) meses.
Estos/as estudiantes podrán aprobar el espacio curricular mediante una única
evaluación que comprenderá dos instancias durante el transcurso de la mesa de final:
una de carácter escrito y otra de tipo oral. La instancia escrita se aprueba con nota 4
(cuatro) o más, y es condición habilitante para la instancia oral. La instancia oral tendrá
lugar posterior a la entrega y corrección de la parte escrita. Éste deberá aprobarse con
nota 4 (cuatro) o más, y la nota final del espacio curricular será el promedio entre
ambas instancias de evaluación (escrita + oral).
En caso de no superar la única instancia de evaluación propuesta para la condición
libre por nota, el/la estudiante deberá recursar el espacio curricular, atendiendo a los
períodos de apertura de cada cátedra, los cuales serán dispuestos por las Unidades
Académicas, en acuerdo con el Departamento de Educación a Distancia.
Catalini, Hernán Gabriel - 39257600 - Febrero/2025
________________________________________
(Firma, aclaración y fecha)
