Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales

PROYECTO DE TRABAJO FINAL DE GRADO

TÍTULO DEL TRABAJO FINAL DE GRADO

“CIBERDELITOS ECONOMICOS”

a) APELLIDO Y NOMBRE DEL/A ALUMNO/A:

PLENAZZIO , ARNALDO ROBERTO

b) CARRERA:

Licenciatura En Seguridad

c) ÁREA DE TRABAJO: Prevencion y Seguridad

d) DIRECTOR PROPUESTO:
Dra. RUFFINI, María Luz

e) FECHA DE PRESENTACIÓN: 30 de Marzo de 2025

f) E-Mail:
robertoplenazzio@[Link]

g) TELÉFONO
+54-3512253798

h) M.I. Nro. 20.082.842

i) Matricula Nro. 10073

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PROYECTO DE TRABAJO FINAL DE GRADO

INDICE
1. CONCEPTOS DE CIBERFRAUDE Pág.3
1.1.-MEDIOS DE PAGO Pág.5
REDES SOCIALES Pág.5
2.- DELITOS INFORMATICOS- TIPOLOGIAS Pág.7
2.1.- CLASIFICACION DE LOS DELITOS INFORMATICOS Pág.7
3.- CIBERDELITOS SEXUALES EN MENORES DE EDAD Pág.8
4.- ABORDAJE ESTATAL- LEGISLACION Y POLITICAS PUBLICAS
IMPLEMENTADAS EN RELACION A ESTA PROBLEMÁTICA Pág.12
5.- PREGUNTA DE INVESTIGACION Pág.13
6.- OBJETIVO GENERAL Pág.13
6.1.-OBJETIVOS ESPECIFICOS Pág.13
7.- ESTRUCTURA PROBABLE DEL TRABAJO MONOGRAFICO Pág.13
7.1.- CAPITULO I- DELITOS CIBERNETICOS SEXUALES- MODALIDADES. Pág.14
7.2.-CAPITULO II- POLITICAS PUBLICAS APLICADAS EN NUESTRO PAIS
A LAS PROBLEMÁTICA DE CIBERDELITOS SEXUALES. Pág.14
7.3.-CAPITULO III- LEGISLACION NACIONAL E INTERNACIONAL DE LOS
CIBERDELITOS SEXUALES. Pág.14
8.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Pág.15
BIBLIOGRAFIA Pág.16
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PRESENTACION DEL TEMA Y JUSTIFICACION

En la actualidad, el uso de internet da la posibilidad de tener acceso a variada

información al instante, a través de un sistema de redes informáticas que permite
acceder a gran cantidad de plataformas digitales desde donde todas las personas
tienen la opción de visualizar diversidad de contenidos, fácilmente y con información
precisa. Pueden realizar comentarios, editarlos y publicar imágenes en sus perfiles de
redes sociales de tipo personal, social, laboral, financiero o comercial, entre otras. No
obstante, ese mismo acceso puede servir como instrumento de criminalidad para
individuos con conductas delictivas y/o perversas que aprovechando la impunidad que
les depara su anonimato en las redes, cargan perfiles falsos y simulan ser una u otra
persona, conectándose así con individuos vulnerables a estas conductas a fin de
desarrollar sus intenciones delictivas de tal manera que se dificulta la identificación,
localización y persecución de los mismos.

Sabemos que el uso mundial del internet y el libre acceso a las computadoras
produjo un gran impacto, formando en la actualidad parte indisoluble de la vida
cotidiana, en particular entre los niños, niñas y adolescentes.

El ciberespacio resulta atractivo, además, como entretenimiento, para trabajos

administrativos, económicos, educativos y para acercarse a todo tipo de informaciones
que se publican permanentemente. En la actualidad, a las noticias no hace falta leerlas
en el periódico, sino que se puede acceder a las mismas, de forma virtual, visualizarlas
a través de un aparato tecnológico, al instante, al momento en que suceden los
hechos, con ese grado de inmediatez. Toda la información disponible en internet nos
permite obtener recursos interactivos específicos donde podemos comunicarnos en
forma escrita y/o visual, utilizando las redes sociales, correos electrónicos (e. mails),
chats, (término anglosajón que se deriva de chatter, término en inglés que significa
"conversación o charla"), que derivan en relaciones entre individuos. Esta modalidad
es conocida y utilizada tanto en los niños como adolescentes y adultos.

No hay ninguna duda de que el uso de la tecnología ha superado ampliamente

todas las expectativas que cualquier individuo podría considerar: a través de los años
evolucionó de tal manera que aún no ha sido dimensionada por el propio usuario de
internet. Hace apenas unas décadas, ni siquiera se permitía el uso de calculadoras en
las escuelas, porque se decía que los alumnos perdían la capacidad de razonar. Hoy,
internet y las tecnologías son de uso indispensable para los docentes y alumnos en

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cuanto a la obtención de información y como instrumento de estudio. Así, surgieron las

nuevas generaciones de estudiantes nativos digitales; que crecieron en este mundo
donde las computadoras y las TIC forman parte de sus vidas. Según María Zysman,
“los “nativos digitales, no tienen inconvenientes en el uso de las TIC, como lo tienen
los que nacieron antes de la “era Web”. Los nativos digitales, “millennials” o
“generación Z”, son quienes nacieron a partir de 1995, y que crecieron rodeados de
pantallas, celulares, cámaras de fotos, elementos utilizados alternativamente en forma
permanente” (Zysman, 2017, pág. 31). Esta evolución en el uso de las tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) fue mucho más rápida que la propia comprensión
que los usuarios hicieron de las mismas.

De toda esta evolución también participan los niños, quienes se manejan

libremente en el uso de la tecnología dado que conocen el mundo virtual y acceden a
la información o a interactuar con otra persona en cualquier instante. Internet brinda a
los niños y jóvenes mayores oportunidades de conocer, de aprender, es un recurso
que les permite comunicarse en forma rápida, relacionándose con otras personas de
distintas sociedades, enriqueciendo su cultura, asimilando conocimientos y
aprendizajes, aportando además en su creatividad e incorporando herramientas que
producen el interés en socializar en los chats y/o en los juegos.

No obstante la gran utilidad de internet para los niños y adolescentes, es

necesario considerar que éstos pueden tener acceso a información no adecuada a su
edad y entorno que les resulte peligrosa, debido al nivel de exposición que podrían
tener sin saberlo. Esto puede colocarlos en una grave situación de riesgo al poder
conectarse en algún momento con personas desconocidas y con malas intenciones,
que a través del ciberespacio pudiesen provocarles daños a ellos mismos o a su
entorno. De todas estas situaciones se debe advertir a los niños y jóvenes: Tal como
se hace cuando salen solos por primera vez a la calle, cuando su propio entorno
familiar y amigos alertan de los posibles riesgos a los que están expuestos en los
lugares a los que va asistir. Es por esto que debemos considerar que los valores que
se enseñan en el mundo “real” también se deben aplicar en el mundo “virtual”.

Asimismo, es necesario avanzar en el uso responsable y consciente de la

tecnología; para lo cual debemos controlar el acceso de los niños y jóvenes a las
plataformas digitales, las redes, etc., porque el hecho de que no haya ningún control
en este gran mundo virtual hace que sea un ámbito que favorece a los delincuentes,
pervertidos sexuales y otros victimarios que se aprovechan de la inocencia de niños y
adolescentes para concretar sus acciones.

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Entendemos que resulta fundamental para una licenciada en seguridad profundizar en

las formas más novedosas y complejas en que se manifiesta un flagelo tan grave
como el abuso sexual de menores, así como también conocer profunda y críticamente
las modalidades de intervención estatales al respecto, a nivel legislativo y de políticas
públicas. En este marco, el presente trabajo pretende ofrecer de manera
sistematizada, crítica y comparativa nociones fundamentales referidas a esta
problemática en la actualidad, cuestión que entendemos resulta un aporte de gran
valor para el desempeño de las fuerzas de seguridad y la sociedad en su conjunto.

1.1.- FUNDAMENTOS CONCEPTUALES

REDES SOCIALES

Con respecto a las Redes Sociales, Van Dijck, manifiesta: “Cada día, millones
de individuos interactúan en los medios sociales. En diciembre de 2011, 1200 millones
de usuarios del mundo -el 82% de la población mundial conectada a internet mayor de
15 años´- ingresaron a un medio social, mientras que en 2007 lo hizo solo un 6 %.
Esto supone que en menos de una década surgió una nueva infraestructura online
para la interacción social y la creatividad, que logró penetrar hasta en lo más recóndito
de la cultura contemporánea. Los medios sociales, definidos en términos generales
como un grupo de aplicaciones de internet construidas sobre los cimientos ideológicos
y tecnológicos de la web 2.0 para permitir la creación e intercambio de contenido
generado por los usuarios (Kapla y Haenlein, 2010:60), conforman un nuevo estrato de
organización de la vida cotidiana en internet” (Van Dijck, 2016, pág. 11)

Actualmente, este conjunto de plataformas influye en la interacción humana

tanto en el nivel individual como en el comunitario, así como en la sociedad en su
conjunto, al tiempo que los mundos on-line y offline se muestran cada vez más
interconectados. Cuando la web 2.0 impulsó el desarrollo de los medios sociales, en
los primeros años del nuevo milenio, la “cultura participativa” era la expresión en boga
a la hora de dar cuenta del potencial de internet para alimentar conexiones, construir
comunidades y fomentar la democracia. Varias plataformas hicieron suyo este espíritu
enardecido al comenzar a hacer de la red un medio “más social”.

Las plataformas más grandes e influyentes: Facebook, Twitter, YouTube,

LinkedIn… vivieron en efecto una verdadera explosión en la cantidad de usuarios y en
su potencial de generar dinero, y lo mismo ocurrió con una incontable cantidad de
sitios más pequeños, tanto comerciales como sin fines de lucro. Este paso de una
comunicación en red a una sociabilidad moldeada por plataformas, y de una cultura

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participativa a una verdadera cultura de la conectividad, ocurrió en un breve lapso

temporal de no más de diez años.

Gabriela Alfie en su libro Cyber Padres, hace referencia a que “[…] años atrás,
cuando aparecieron las primeras computadoras, suponíamos que se trataba de un
tema solo para expertos. El avance fue vertiginoso, sobre todo por la creación de
programas que permitieron una mejor comunicación entre el usuario y la computadora.
Cada vez más fácil, más visual, más interactivo, internet comenzó a hacerse popular y
accesible debido a las formas de conectarse hasta llegar directamente al alcance de
los niños y adolescentes, y tan rápido que casi no lo hemos notado” (Alfie, 2007, pág.
15)

Por ello mismo, la autora del libro, Ciberbullying- Cuando el maltrato viaja en
las redes, María Zysman dice que “[…] los niños quieren sentirse acompañados,
hablar, estar juntos con sus amigos permanentemente, contar sus cosas en el
momento, lo que sienten, piensan, lo que van hacer, etc.…”; por lo que el uso de las
redes sociales se hizo imprescindible para ellos. Así surgió la primera red social,
Facebook, que les permite interactuar, compartiendo información e imágenes, videos,
etc., luego de los fotologs, los blogs, la red MySpace y algunas otras plataformas de
nicho” (Zysman, 2017, pág. 37).

En la actualidad, los adolescentes utilizan Instagram para subir fotos y videos.

Es una red social que permite usar filtros, agregar marcos, colores y efectos que
embellecen la imagen. En Instagram la imagen es el mensaje y casi no hay palabras,
al tiempo que puede “enlazar” con Facebook y Twitter, los contenidos también se
publican automáticamente en esas plataformas.

Por otra parte, WhatsApp es una aplicación de mensajería instantánea para

teléfonos móviles inteligentes (smartphones). Permite enviar textos, imágenes y
audios, y nos comunica con nuestros contactos, siendo de uso popular y gratuito.

Snapchat funciona como Instagram y WhatsApp, y tiene una particularidad que

atrae a los adolescentes: aquí el usuario decide cuanto tiempo podrá ver la foto el
receptor, hasta un máximo de 10 segundos, luego se auto elimina.

También YouTube podría ser una red social, aunque es un sitio web, que
permite de forma gratuita ver y subir videos. Se encuentran clips musicales, películas
programas de televisión, conciertos, conferencias y todo aquello que pueda ser
filmado, contado, explicado.

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Aquí la autora considera que “…Vale en este punto la aclaración de que las
redes sociales mutan permanentemente por razones de marketing e incorporan
elementos que son exitosos en otras, con el propósito de conservar a sus usuarios y
seducir nuevos …” (Zysman, 2017, pág. 41)

2.- Delitos informáticos

¿Qué se entiende por delitos informáticos? En primer lugar, cabe aclarar que no
existe una definición estándar para este tipo de criminalidad. Así como existen
diversos criterios (legal, técnico, criminológico.) sobre el tema, hay quienes rechazan
la existencia de una categoría autónoma propia que pueda ser considerada como
delito informático. Opinan que son delitos clásicos, que no varían su naturaleza por el
hecho de ser perpetrados con el uso de la tecnología (Saéz Capel, 2001, Pag 120).
Por otro lado, Curi, Delaux y Waker (2005) definen a los delitos informáticos como:
“[…]aquellas conductas disvaliosas socialmente y reprochables desde el punto de vista
penal, que, concretadas mediante instrumentos, sistemas informáticos y virtuales,
pueden tener como objeto la violación de cualquiera de los bienes jurídicos tutelados
por la ley, en un momento dado. Un delito informático es toda aquella acción
antijurídica y culpable, que se da por vías informáticas o que tiene como objetivo
destruir y dañar ordenadores, medios electrónicos y redes de internet” (p. 134).

2.1.- Clasificación de los delitos informáticos

Los delitos informáticos se definen como aquellos que: a) Se cometen

mediante el uso de computadoras, sistemas informáticos u otros dispositivos de
comunicación (la informática es el medio o instrumento para realizar un delito); y b)
Aquellos que tienen por objeto causar daños, provocar pérdidas o impedir el uso de
sistemas informáticos. En ese orden de ideas, Migliorisi (2014) divide a estos ilícitos en
dos grandes grupos. Por un lado, se encuentran los ciberdelitos que se configuran a
través de internet. En este caso, se trata de los delitos históricamente tipificados en el
Código Penal argentino, cuya materialidad se realiza utilizando medios informáticos e
Internet. Su existencia data de tiempos anteriores a la creación de Internet y la
informática y solamente se incorpora un nuevo medio para configurarlos. Este grupo
también está integrado por delitos que están tipificados en el Código Penal, pero que
han mutado sus efectos al ciberespacio, como el fraude y el daño informático. Por otra
parte, el Convenio sobre Ciberdelincuencia del Consejo de Europa firmado en
Budapest el 23/11/2001 -el primer instrumento legal de carácter internacional sobre

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delincuencia informática- establece una clasificación de cuatro tipos de delitos

informáticos: 1) Delitos contra la confidencialidad, integridad y disponibilidad de los
datos y sistemas informáticos; 2) Delitos informáticos propiamente dichos; 3) Delitos
relacionados con contenidos ilícitos; 4) Infracciones al derecho de autor.

2-2 Características de los delitos informáticos

El modo de comisión de los delitos informáticos los dota de ciertas

características o particularidades que los diferencian instrumentalmente del resto de
los ilícitos, haciendo que su investigación resulte mucho más compleja que en otros
casos. En su mayoría, se trata de delitos transnacionales, cuyos efectos pueden
esparcirse por toda la red (como en el caso del ciberacoso) o de ilícitos que pueden
configurarse en un país y generar efectos en otros (como la estafa informática, el daño
informático, el lavado de activos, la pornografía infantil, entre otros.). En general, los
delitos informáticos son anónimos, ya que internet permite la creación de identidades
ficticias (amenazar a través de un perfil falso en una red social) o el autor del delito
conoce la forma de ocultar su identidad.

3.- CIBERDELITOS SEXUALES EN MENORES DE EDAD

Existen numerosas modalidades de manifestación de ciberdelitos sexuales en

relación a los menores de edad. El Ciberacoso sexual es una de las formas de
victimización más extendidas, en la que el agresor emplea técnicas agresivas,
coercitivas y/o intimidatorias para conseguir lo que desea. Cuando las técnicas
empleadas no son agresivas, sino más bien lo contrario, de acercamiento amistoso o
seductor, y permiten el establecimiento de un vínculo emocional -característica del
groomer- entre la víctima y su agresor adulto es más acertado hablar de ciberabuso
sexual, aunque muchos autores emplean los términos “online grooming”, “child
grooming” o” sexual grooming” (Montiel, 2014). Este concepto permite plantear que el
grooming es una modalidad delictiva del ciberacoso sexual infantil, ya que presenta
características específicas como la seducción a la que el agresor somete a su víctima,
para persuadirla de aceptar sus exigencias sexuales.

Siguiendo a Galance (2011) en el sexting se da el intercambio de material

fotográfico o fílmico, con contenido sexual entre dos personas, luego de un
acercamiento entre las partes. En el ciberacoso sexual, si la víctima no accede a las
pretensiones sexuales del acosador, éste amenaza con difundir las fotos con
contenido sexual. El ciberbullying, por su parte, es la acción del agresor contra ese

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agente pasivo o víctima, generando molestia en su personalidad y en su dignidad para

lograr un beneficio de la situación. Por lo anterior, en el grooming puede presentarse el
sexting, al intercambiarse fotos y videos con contenido sexual y, también, es una
forma de ciberacoso o ciberbullying, porque mediante la amenaza el agresor busca
lograr que el menor de edad cumpla sus exigencias.

El ciberacoso sexual infantil es definido como el conjunto de “…aquellas

acciones preconcebidas que lleva a cabo un adulto a través de Internet para ganarse
la confianza de un menor de edad y obtener su propia satisfacción sexual mediante
imágenes eróticas o pornográficas que consigue del menor, pudiendo llegar incluso a
concertar un encuentro físico y abusar sexualmente de él…” (Galance, 2011, págs. 22-
23). En cuanto a las caracterizaciones criminológicas del ciberacoso sexual infantil en
la modalidad grooming “…los contenidos nocivos a los que los menores se enfrentan
en Internet se plasman en mensajes e imágenes que, estando protegidos por la
libertad de expresión, pueden generar un perjuicio físico, mental o moral a los más
pequeños…” (Perez, 2016, pág. 21).

De ahí el alto riesgo para los niños y jóvenes al acceder libremente a contenidos
sexuales que pueden ocasionar daño en su formación integral y en su salud
emocional. Por otra parte, Aftab afirma que el ciberacoso “… es una amenaza,
hostigamiento, humillación u otro tipo de molestias realizadas por un adulto contra otro
adulto, por medio de tecnologías, es decir, Internet, telefonía móvil y videoconsolas
online, lo cual genera intimidación y temor…”. (Aftab, 2006). En rigor, el ciberacoso
sexual identificado como grooming es una manipulación de un pederasta adulto sobre
un niño, ganándose su confianza a través de las redes que internet ha puesto a su
alcance y posteriormente amenazándolo si no accede a sus peticiones. Como se
plantea en una investigación realizada por Suárez (2015): internet ha abierto la puerta
de los hogares a muchos depredadores sexuales: Ahora es más fácil contactar con
ellos sin ser vistos. En esta práctica el victimario tiene el poder, usando contenido
proporcionado por la víctima y de esta manera ejerciendo manipulación sobre ella.
(Suarez, 2015)

En cuanto al perfil del ciberacosador, según Montiel, Carbonell y García “…este

luce como una persona normal, que proviene de cualquier lugar del mundo, tiene
acceso a internet y conoce muy bien todas las formas para mantenerse en el
anonimato sin ser detectado por los sistemas de seguridad…”. (Montiel, 2014, pág.
14). Los autores citados anteriormente también afirman que un agresor que busque el
interés sexual de un niño busca sensibilizarlo o prepararlo, utilizando diferentes

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imágenes para reducir sus inhibiciones respecto a las actividades sexuales que él
busca realizar; el agresor en ocasiones es desconocido para la víctima, pero también
puede ser conocido lo cual incrementa el nivel de vulnerabilidad de los niños y los
jóvenes. Generalmente el agresor es de sexo masculino, sin embargo, como lo
afirman Martellozzo, Nehring y Taylor las mujeres a veces son partícipes o
facilitadoras para la comisión de esta modalidad delictiva. No es fácil describir la forma
de actuar de un abusador sexual infantil, pero si se pueden identificar tres patrones de
acción del groomer, dependiendo de las motivaciones y necesidades (Martellozzo, E.,
Nehring, D., & Taylor, H., 2010, pág. 12). Según Montiel, Carbonell y García (2014),
entre aquellos que buscan relaciones románticas e íntimas a largo plazo con menores
(“intimacy-seeking” o “distorted attachment offender”), aquellos que necesitan
satisfacer impulsos sexuales de manera inmediata (“hyper-sexualised offender”), y un
grupo intermedio que se adaptaría a las características del menor y a como este
reaccionara durante la dinámica (“adaptable offender”). (Montiel, 2014, pág. 13) De
acuerdo con estos patrones de acción del groomer, pueden identificarse las
características del agresor según las motivaciones y necesidades que busca satisfacer
con el menor de edad. La posesión de pornografía infantil se consolida como una de
las características de los ciberabusadores, así como cierta tendencia exhibicionista,
pues algunos envían fotos eróticas o sexualmente explícitas de sí mismos a sus
víctimas con la intención de reducir sus inhibiciones (Montiel, Carbonell y García,
2014, pag. 11).

Sabemos entonces la tendencia de los ciberacosadores, en la captación de sus

víctimas, a la recopilación de imágenes a través de las cuales manipula y sugestiona
la conducta de los niños o adolescentes. El ciberacoso según Galance implica las
siguientes acciones:

1.· Contacto y acercamiento: el ciberacosador entra en contacto con un menor a través

de internet (Messenger, chat o redes sociales frecuentadas por menores) y se
presenta con un perfil atractivo (buen parecido físico, gustos similares) con el fin de
ganarse su confianza y entablar una amistad.

2. Sexo virtual: logra que el menor le envíe alguna fotografía con contenido sexual
(por ejemplo, desnudo).

3. Ciberacoso: si el menor no quiere continuar accediendo a sus pretensiones

sexuales, el ciberacosador le amenaza con difundir la fotografía o video con mayor
contenido sexual que le ha enviado a través de internet.

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4. Abuso-agresiones sexuales: ante las amenazas del ciberacosador, el menor

accede a todas sus exigencias sexuales. Estas fases del ciberacoso con intención
sexual permiten analizar el modus operandi del agresor y facilita identificar el perfil
criminal, al conocer las motivaciones que lo llevan a comportarse de una manera
específica, información que es útil para prevenir este fenómeno criminal.

Además, con respecto a estos ciberacosos sexuales en menores Cornaglia nos dice:

“…El más importante de los factores que interviene en el auge mundial de la pedofilia
es, sin dudas, el desarrollo expansivo de esta actividad criminal a través de Internet.
Las modernas tecnologías informáticas y de comunicación social, (N-TICS), dominando
el ciberespacio, han ampliado el espectro de los delitos sexuales con la aparición de
nuevas modalidades delictuales cibernéticas, entre las cuales resalta por su magnitud y
crecimiento la pedofilia en Internet. Creando un ámbito proclive a la impunidad y el
anonimato, los avances tecnológicos permiten, además, que la violencia sexual contra
un niño se pueda organizar en forma virtual y en tiempo real, posibilitando la
participación múltiple de pedófilos conectados desde distintos lugares del mundo.
La violencia sexual contra menores en Internet incluye: A) la producción, distribución y
uso de materiales que muestran el Abuso Sexual de Menores,(ASM), destinado a la
comercialización de pornografía infantil o bien para consumo personal; B) la incitación
de menores, en línea, para desinhibirlos con la finalidad de acosarlos sexualmente,
(acoso sexual informático o Child Grooming);C) la seducción de menores con la
intención de corromperlos o para obtener gratificación sexual, exponiéndolos a material
obsceno que puede causarles daño psicológico o físico grave u otras perturbaciones
sexuales, (parafilias, comisión de delitos, etc.); D) el acoso intimidatorio, con la finalidad
de avergonzar y humillar, (ciberacoso moral o Ciberbullying); E) el intercambio y
difusión de material pornográfico infantil entre ciberpedófilos, para ingresar a
comunidades o redes sociales de pedofilia.
La pedofilia en Internet se difunde de preferencia a través de los sitios Web, que son
grandes espacios cibernéticos documentales...”. (Cornaglia, 2011)

Considerando lo que afirman los autores precedentemente mencionados y los

riesgos que describen; las victimas menores de edad, pueden ser engañadas por sus
captores virtuales, para corromperlos y concretar sus objetivos delictivos, mediante
mentiras acerca de su edad y/o sexo, posicionando a estos niños inevitablemente en
situaciones de riesgo. Asimismo, en el desarrollo de las conversaciones que se
generan a través de las redes sociales, pueden surgir además encuentros reales que
terminen en abusos sexuales en sus diversas escalas y con consecuencias
irreversibles para el menor “captado”.

4.- ABORDAJE ESTATAL, LEGISLACION Y POLITICAS PUBLICAS

IMPLEMENTADAS EN RELACION A ESTA PROBLEMÁTICA.

El 4 de junio de 2008, con la sanción de la Ley Nº 26.388 se incorporaron al

Código Penal argentino los llamados delitos informáticos. Asimismo, se reformaron

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algunos tipos de delitos para añadir nuevas modalidades de comisión mediante los
medios electrónicos, lo cual no constituye una ley especial, sino una norma que
modifica, sustituye e incorpora figuras típicas a distintos artículos del Código Penal,
con el objeto de “regular las conductas que emergen a partir de las nuevas
tecnologías, como medios de comisión de delitos previstos en ese Código” (Anzit
Guerrero, Profumo y Tato, 2010, p. 156).

La ley citada tipifica como delitos informáticos: la pornografía infantil por internet u
otros medios electrónicos (art. 128, C. Penal); el acceso no autorizado a un sistema o
dato informático de acceso restringido (art. 153, bis, C. Penal); la violación de las
comunicaciones electrónicas sin la debida autorización, su revelación indebida o la
inserción de datos falsos (arts. 155 y 157 bis, C. Penal), el fraude informático (art. 173,
C. Penal); el daño o sabotaje informático (arts. 183 y 184, C. Penal) y los delitos contra
las comunicaciones (art. 197, C. Penal) . Esta reforma al Código Penal argentino se
basó en las disposiciones del Convenio sobre cibercriminalidad de Budapest del
23/11/2001. Si bien Argentina no forma parte de la convención, fue invitada a
suscribirla. A pesar de que esta ley significó un importante avance en la materia,
permitiendo que los operadores judiciales investiguen nuevas conductas disvaliosas
que se cometen a través de dispositivos informáticos existen otras conductas lesivas,
como el robo de identidad, que no son tipificadas ni sancionadas por la legislación
argentina, por lo que es necesario profundizar en las modalidades concretas de
atención a esta problemática.

5.- PREGUNTA DE INVESTIGACION MONOGRÁFICA:

¿Qué características adquieren los ciberdelitos de carácter sexual relacionados con

menores en Argentina en la actualidad y cuál es el abordaje que propone el Estado
Argentino frente a la problemática?

6.- OBJETIVO GENERAL

 Describir las modalidades de los ciberdelitos de carácter sexual relacionados con

menores y los abordajes estatales frente a esta problemática en la actualidad.

6.1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Definir y caracterizar los ciberdelitos sexuales, identificando sus diversas

modalidades.

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 Describir las políticas públicas aplicadas en nuestro país respecto de esta

problemática.
 Analizar y comparar la legislación existente en el ámbito nacional e internacional
de los ciberdelitos sexuales, tipificaciones y penalidades establecidas al respecto.

7.- ESTRUCTURA PROBABLE DEL TRABAJO MONOGRÁFICO

Como lo expresáramos en nuestra presentación, resulta necesario
documentarnos de manera extensa y objetiva sobre la temática abordada, con el
análisis de fundamentos académicos, que permitan elaborar y analizar los conceptos
que aquí desarrollaremos, ampliando nuestros conocimientos, recurriendo a la
recolección de información sistematizada que será aportada por las fuentes de
información consultadas. Acorde a ello, primeramente, nos introduciremos en la
temática, analizaremos conceptos, estableceremos cual fue el disparador que motivó
el enfoque de nuestro trabajo y su forma de abordaje, estableciendo inicialmente la
pregunta de Investigación para luego concentrarnos en los tres capítulos siguientes:

7.1.- CAPITULO I- Delitos Cibernéticos Sexuales- Modalidades.

 Definiremos qué son los delitos cibernéticos y nos centraremos en los de índole
sexual vinculados a menores, identificando y describiendo cada una de las
modalidades reconocidas.

7.2.- CAPITULO II- Leyes argentinas y desafíos de las Políticas Públicas

aplicadas en nuestro país a la problemática de ciberdelitos sexuales.

Aquí detallaremos las leyes vigentes y las políticas públicas implementadas por
el Estado, para prevenir y limitar los ciberdelitos de índole sexual, a nivel nacional,
provincial y local.

7.3.-CAPITULO III- Legislación nacional e internacional de los ciberdelitos

sexuales, análisis comparativo con otros países.

Se abordarán los desarrollos legislativos existentes en cuanto a esta modalidad

delictiva, tanto en la normativa de nuestro país como a nivel internacional,
considerando que los ciberdelitos suelen trascender las jurisdicciones geográficas y
legales de cualquier país. Asimismo, desarrollaremos comparaciones basadas en
estudios de la legislación en ciberdelitos sexuales de Argentina con otros países como

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Chile, Brasil, México y Colombia, analizando su incidencia directa en la prevención y

limitación del incremento de esta modalidad.

Con este trabajo monográfico buscamos sistematizar información en torno a la

definición y abordaje de los delitos sexuales perpetrados contra los menores de edad
con el uso de las tecnologías informáticas. Luego del desarrollo de los capítulos y el
análisis de bibliografía utilizada para el presente trabajo, se formulará una conclusión
del tema abordado, que abarca todos aquellos aspectos analizados, dando el respaldo
necesario para quienes les resulte de interés el abordaje de la problemática, para la
prevención y protección de aquellas victimas menores de edad que se encuentren
vulnerables ante la presente modalidad delictiva de gran auge en la actualidad.

8.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA MES MES MES MES MES

NOVIEMB DICIEMB
MES ACTIVIDADES RE RE DSERDSE FEBRERO MARZO
ENERO
2024 2024 2025 2025
2025

Revisión
Bibliográfica sobre
Ciberdelitos X X
sexuales

Capítulo 1. Delitos
cibernéticos
sexuales X X

Capítulo 2. Políticas
Públicas en nuestro
país aplicadas a X X
ciberdelitos
sexuales.

Capítulo 3.
Legislación Nacional
e internacional de X X
ciberdelitos sexuales

Conclusión X
Informe Final

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BIBLIOGRAFIA.
Aftab, P. (07 de 09 de 2006). El ciberacoso es el riesgo más frecuente para los niños.
el pais. Obtenido de [Link]
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