PLANIFICACION ANUAL 2.

024
ESTABLECIMIENTO: Escuela N°283 “Doctor José Humberto Martiarena”

TURNO: Mañana y tarde GRADO: Cuarto

DOCENTE: Andrés Rolando Farfán

ÁREA: Lengua

CRONOGRAMA: Período lectivo 2.024

FUNDAMENTACIÓN

La enseñanza de la Lengua y Literatura se realiza desde un enfoque comunicacional, el cual permitirá el desarrollo de las competencias comunicativa.
En consecuencia, el principal objetivo del área será formar buenos comprendedores y productores de textos de diferentes tramas en forma escrita y oral. El
proceso de enseñanza de Lengua y Literatura estará orientado a enseñar a los alumnos/as a comprender los textos literarios y no literarios, orales y escritos.

Además, en el enfoque comunicacional se resignificará la enseñanza de la gramática y de las normativas que serán consideradas como un insumo que
apoyen un mejor aprendizaje de escritura, es decir que no estarán ausentes, sino que sostendrán el proceso de construcción y comprensión de textos.

DIAGNÓSTICO

En este ciclo lectivo 2.024 solamente se cuenta con una alumna inscripta en el primer día de clase y luego de la etapa de diagnóstico se puede decir
que es una niña inteligente, que le cuesta leer textos de acuerdo al grado en curso, no reconoce algunos tipos de palabras en el plano semántico, escribe
cometiendo bastantes errores ortográficos, sus redacciones son muy breves e incoherentes. Según registros anteriores es una niña que registra muchas
inasistencias lo cual seguramente la fue perjudicando con el paso de tiempo.

OBJETIVOS GENERALES

*Desarrollar la lectura expresiva y comprensiva de textos en diversos formatos, empleando estrategias adecuadas a lo diferentes propósitos que persiguen
los lectores.
*Narrar y re narrar textos ficcionales y no ficcionales reconociendo la estructura, secuencias cronológicas, los personajes, los conflictos y recursos
gramaticales.

*Desarrollar interés por ampliar su conocimiento y acceder a otros mundos a través de la lectura.

*Aplicar las normativas de las reglas ortográficas, de signos de puntuación y entonación.

PROPÓSITOS

*Generar instancias de aprendizaje en la que el/la estudiante conozca, revise, reflexione e incorpore saberes gramaticales en sus producciones orales y
escritas que favorezcan el desarrollo de la confianza al usar expresiones variadas y en el desempeño como lectores/as y escritores/as de textos cada vez más
complejos.

*Favorecer la apropiación de un léxico enriquecido para organizar el pensamiento, dialogar sobre temas de estudio o de interés general y realizar aportes
sobre lectura compartida, ampliando de este modo el universo lingüístico y discursivo.

*Propiciar y acompañar el desarrollo de capacidades para la autonomía en las prácticas de lenguaje que circulan en la cultura y en otras prácticas
relacionadas con el mundo tecnológico y virtual.

*Favorecer la valoración de las diversidades y particularidades lingüísticas de la provincia de Jujuy para construir y fortalecer una conciencia cultural y una
identificación con lo propio.

*Fomentar la formación de lectores/as literarios/as a partir de la frecuentación, exploración, experimentación de las posibilidades expresivas y creativas de la
lengua, y del disfrute de numerosas obras literarias.

CAPACIDADES SABERES CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL *Amplía y sistematiza las
*Seleccionar, procesar y analizar *Participación asidua en conversaciones (espontáneas o formales) sobre experiencias cuatro capacidades de
críticamente información personales, temas de estudio de interés general y lectura compartida. lengua:
obtenida de distintas fuentes y *Sostenimiento del tema de conversación y realización de aportes que se ajusten al -Escucha en forma atenta y
en variados soportes. contenido y al propósito (narrar, describir, pedir y dar su opinión, entre otros). comprensiva, habla acorde
*Comprender, expresar *Reconocimiento de la interacción como forma de ampliar los conocimientos. a la situación
conceptos pensamientos, *Escucha comprensiva de narraciones. comunicativa, lectura
deseos, hechos y opinión. *Reconocimiento de la importancia del aspecto temporal y espacial, en relación con el corriente y escrita.
orden de las acciones y las articulaciones lógicas entre ellas. *Reconoce formato y
PENSAMIENTO CRITICO *Escucha, ejecución, formulación y reformulación de consignas escolares seriadas: elementos textuales.
*Analizar e interpretar datos, juegos, recomendaciones, resoluciones de tareas escolares. *Analiza consignas y
evidencias y argumentos para *Producción de descripción de objetos, personas y lugares en contextos apropiados y elementos textuales.
construir juicios razonados y destacando rasgos importantes. *Procesa el aprendizaje
tomar decisiones consecuentes. *Producción de narraciones (experiencias personales, relatos de hechos de actualidad) atendiendo al propósito y a
*Valorar la diversidad, atender y organización del tiempo y del espacio de manera lógica y cronológica, incluyendo diálogo. la situación comunicativa.
respetar las posiciones de los/as LECTURA Y PRODUCCION ESCRITA *Selecciona la información
otros/as, reconociendo sus *Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios regionales y adecuada de distintas
argumentos. nacionales (notas de enciclopedias, notas periodísticas breves, cartas al lector, notas de opiniones, medios y
*Formular hipótesis, evaluarlas opinión, historietas, avisos clasificados, horóscopos, informes meteorológicos, fuentes.
y construir argumentos básicos curiosidades, historias de vidas, de descubrimientos, descripciones de objetos, animales, *Lee comprensivamente
para interactuar en el aula. personas, lugares, consignas escolares, instructivos, reglamentos, publicidades, utilizando los signos
propagandas y folletos). puntuación y entonación
TRABAJO CON OTROS/AS *Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito de la para una correcta
*Favorecer las relaciones lectura: -Exploración de paratextos para contextualizar y construir significados. pronunciación.
interpersonales y *Lectura global de lectura y discriminación de la información relevante, de acuerdo con el *Reconoce la estructura y
comunicativas, reconociendo, objetivo de lectura. redacción de textos en
aceptando y valorando las *Reconocimiento de la organización global del contenido en los textos de estudio, a forma coherente.
singularidades, en instancias través de la identificación de las temáticas emergentes, de la observación de forma en
institucionales y e intervenir de como están construidos los párrafos: uso de conectores, títulos y subtítulos.
manera áulicas. *Establecimiento de relaciones entre textos y paratextos.
*Promover en la interacción *Inferencia de significado de palabras a partir de datos o pistas que el texto proporciona
social comunicativa la empatía, (uso del diccionario).
considerando respetuosamente *Producción de textos de diversos géneros atendiendo el proceso de escritura.
las ideas de los demás y LITERATURA *Comprende y disfruta de
exponiendo las propias, *Rescritura de los textos a partir de un código de corrección compartido (ortografía, obras literarias de tradición
elaborando acuerdos, puntuación, relación entre oraciones, párrafos, entre otros). oral.
estableciendo conclusiones, *Frecuentación y exploración asidua de textos literarios, en distintos escenarios y circuito *Identifica y diferencia las
solucionando conflictos y de lectura (biblioteca de aula, escolares y populares, librerías y ferias de libro). características de los
sosteniendo consenso. *Participación en situaciones de lectura. distintos géneros literarios.
*Reflexión, comentario o intercambio de interpretaciones de obras cada vez más
APRENDER A APRENDER complejas, tanto de la tradición oral (cuentos, fábulas, leyendas, coplas, rondas,
*Organizar y movilizar de romances y canciones) como de autor (cuentos, novelas, poemas y textos teatrales).
manera sostenida el esfuerzo y *Escucha y producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y
los recursos para alcanzar los escuchado.
objetivos evaluando el progreso REFLEXION SOBRE LA LENGUA (SISTEMA; NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS *Reconoce la estructura
hacia las metas propuestas, narrativa y redacta textos
asumiendo los errores como *Reflexión a través de la identificación de unidades y relaciones gramaticales entre los en forma coherente.
parte del proceso. textos leídos y producidos en el año: *Reconoce distintos tipos
*Formular anticipaciones -Formas de organización textual y propósito de los textos. de palabras según sus
respecto de exploraciones y -El párrafo como unidad del texto. criterios para un correcto
observaciones sistemáticas, -La oración como unidad que tiene estructura interna. uso del vocabulario y la
valorando la confianza en su *Consulta y uso cada vez más autónomo de diccionario y otras fuentes para resolver escritura.
propio aprendizaje. problemas relacionados con la lectura y la escritura.
*Reflexión acerca del uso de:
COMPROMISO Y -Verbos en acción en pasado para indicar las acciones.
RESPONSABILIDAD *Uso de familia de palabras, comprensión de la morfología derivativa, sufijación y
*Tomar conciencia de la prefijación, para inferir el significado o la ortografía de algunas palabras y para la
importancia de cumplir con ampliación del vocabulario: diminutivos, aumentativos, despectivos y su relación con la
acuerdos previos, analizando la intencionalidad de quien habla o escribe.
implicancia de las propias *Apropiación reflexiva de diferentes relaciones semánticas entre palabras: sinónimos,
acciones e intervenir de manera antónimos, hiperónimos e hipónimos, para la ampliación del vocabulario.
responsable para construir al *Reconocimiento, reflexión y uso de sustantivos, adjetivos, artículos y verbos.
bienestar de todos/as. Conocimiento de su valor semántico. Reflexión sobre la morfología: género, número,
*Tomar decisiones responsables persona y tiempos.
vinculadas a diversas *Reconocimiento y uso de signos de puntuación y entonación para la lectura y escritura
situaciones de la vida cotidiana. de textos: puntos, coma, paréntesis, dos puntos, raya de diálogo, signos de interrogación
y exclamación.
*Uso de reglas de acentuación, separación de palabras en sílabas.
*Identificación de sílabas tónicas y diptongos.
*Clasificación de palabras según el lugar que ocupe la sílaba tónica.
*Apropiación reflexiva de algunas reglas básicas del sistema de escritura.
ÁREA: Matemática

FUNDAMENTACIÓN

La enseñanza de la Matemática tiende a formar alumnos del presente y del futuro, para lo cual es necesario poseer un conocimiento para poder
aplicarlo a situaciones cotidianas y laborales. Por lo tanto, es necesario que el o la alumno/a construya y desarrolle conceptos, procedimientos y formas de
representaciones de contenidos matemáticos a través de situaciones ligadas a la vida real y a problemas de otras disciplinas. Además deben desarrollar
habilidades de cálculos exactos y aproximados, junto con estrategias de resolución de situaciones problemáticas que indiquen un desafío.

DIAGNÓSTICO

En este período lectivo y en su comienzo el grado cuenta con una sola alumna inscripta, que trabaja de forma autónoma, presenta buena oralidad e
interpreta consignas sencillas en forma oral y escrita, pero se debe reforzar y ejercitar seguramente en forma constante sus saberes. Lo positivo es que
cuenta con el apoyo de su familia y entorno.

La etapa de diagnóstico permitió obtener información y determinar el aprendizaje de la niña con respecto a los conceptos y procesos priorizados en
esta área a través de la resolución de situaciones problemáticas y determinar que se debe profundizar estrategias para afianzar y potenciar saberes y elevar
su desempeño sobre todo en geometría y uso adecuado de los instrumentos geométricos y en aritméticas las divisiones donde mostró dudas.

OBJETIVOS GENERALES

*Leer, escribir, comparar, representar gráficamente y concretar diversos tipos de números respetando su relación de orden y señalando su valor posicional.

*Interpretar y resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana hasta dos o tres relaciones identificando datos e incógnitas.

*Operar con las cuatro operaciones fundamentales respetando el algoritmo correcto.

*Aplicar la geometría en diferentes operaciones de aprendizajes.

*Relacionar figuras y cuerpos geométricos bi y tri dimensionales, resolviendo problemas de construcción y perímetros.

*Reconocer y emplear unidades de medidas básicas.

PROPÓSITOS
*Plantear y resolver situaciones problemáticas, aplicando operaciones con números naturales, racionales y decimales para dar sentido a esa operación.

*Aplicar los distintos conceptos matemáticos en la resolución de diferentes situaciones problemáticas para obtener conocimientos y tomar decisiones.

*Resolver estructuras aritméticas combinando operaciones sencillas de potenciación.

*Plantear y resolver situaciones problemáticas, que impliquen calcular perímetros básicos.

*Comparar relaciones lógicas en los procedimientos de estadísticas y probabilidades.

*Aplicar nociones geométricas en la descripción y el análisis de situaciones reales.

*Logra que los alumnos/as reaccionen las características de ciertos materiales con usos, las aplicaciones y posibles incidencias en la contaminación
ambiental.

*Desarrollar el aprendizaje de la tecnología sobre la noción de actividad social de producción, haciendo un uso de los recursos, como la TIC en beneficio
matemático.

CAPACIDADES SABERES CRITERIOS DE EVALUACION

COMUNICACIÓN ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD *Construye variados
Comprender y expresar conceptos, *Formas de recolección de datos, encuestas, entrevistas, observaciones y recursos de cálculo mental
pensamientos, sentimientos, deseos, hechos cuestionarios. exacto y aproximado que
y opiniones *Reconocimiento en forma oral de hechos posibles y no posibles en permitan sumar, restar,
*Seleccionar, procesar y analizar en forma cantidades discretas sin contextos sociales (por ejemplo, si es posible que multiplicar y dividir
crítica la información obtenida desde llueva) expresiones decimales entre
distintas fuentes verbales y no verbales con NUMEROS Y OPERACIONES si y con números naturales y
soportes digitales. *Resolución de problemas con números naturales. Usos y funciones. sumar, restar, multiplicar
*Leer, escuchar e interpretar consignas, Interpretar, registrar, comunicar y comparar escrituras equivalentes para un expresiones fraccionarias
enunciados de problemas e información mismo número. entre si y con números
matemática sencilla. *Características del sistema de numeración posicional y decimal. naturales.
*Promover espacios en los que los/as *Reconocimiento de unidades de los diversos órdenes. *Resuelve problemas que
estudiantes puedan comunicar la *Reconocimiento de reglas de escritura y lectura. involucren distintos sentidos
información de manera oral y escrita a partir *Composición y descomposición de cantidades para la resolución de de las fracciones utilizando,
de experiencias, exploraciones y problemas, problemas intra matemáticos. comunicando y comparando
respetando turnos de intercambio. *Elaboración de escalas ascendentes o descendentes de 100 en 100, de 500 estrategias posibles.
*Propiciar un marco de respeto en 500, de 1.000 en 1.000 de números hasta el millón. Analizando las *Elabora estrategias
promoviendo la confianza en cada niño/a regularidades que se observan. personales para resolver
para que desarrollen la capacidad de *Análisis de relaciones entre fracciones y números decimales (0,1 ; 1/10 y problemas y modos de
comunicar. 1%10) en los contextos dinero y medidas. comunicar procedimientos y
RESOLUCION DE PROBLEMAS *Resolución de operaciones con sumas y restas con números naturales y resultados.
*Enfrentar situaciones y tareas que racionales (fracciones y números decimales) en diferentes situaciones *Realiza correctamente
presentan un problema o desafío, respeto de problemáticas que le den sentido a esa operación. operaciones combinadas
sus saberes y sus intereses. *Resolución de operaciones con multiplicación y división de números respetando la jerarquía de
*Elaborar posibles soluciones, asumiendo naturales y racionales (fracciones y números decimales) con distintos las operaciones.
que los problemas no tienen siempre una significados utilizando diferentes procedimientos. *Comprueba la validez de un
repuesta fija o determinada. *Análisis de criterios de divisibilidad de números naturales. resultado aplicando
*Promover el desarrollo del acrecentamiento *Elaboración y comparación de cálculos mentales exactos y aproximados para estrategias adecuadas.
en la complejidad de las situaciones en sumar, restar, multiplicar y dividir números decimales (hasta tres cifras *Asume progresivamente la
distintos grados. decimales) entre si y con números naturales. responsabilidad de validar
PENSAMIENTO CRÍTICO GEOMETRÏA Y MEDIDA sus producciones e ideas.
*Analizar e interpretar datos, evidencias y *Interpretación y elaboración de representaciones en un plano teniendo en *Valora el intercambio de
argumentos para construir juicios razonados cuenta las relaciones espaciales entre objetos representados, estableciendo ideas, debates y
y tomar decisiones consecuentes. las referencias necesarias. confrontación de posiciones
*Favorecerla curiosidad intelectual, su deseo *Polígonos y propiedades. respecto de una supuesta
de saber y su habilidad de analizar los *Análisis de las características que tienen los puntos que pertenecen a la verdad.
hechos para una permanente construcción y circunferencia y círculo. *Identifica y nombra las
revisión. *Construcción, caracterización y descripción de figuras planas y cuerpos unidades de longitud,
TRABAJO CON OTROS/AS geométricos. capacidad y peso.
*Interactuar de manera adecuada a las *Descripción, caracterización y representación de cubos, prismas y pirámides, *Realiza transformaciones
circunstancias y los propósitos comunes que utilizando diferentes recursos, como gráficos en perspectiva. de una unidad a la otra en
se pretenden alcanzar. *Valoración y uso de recursos digitales en situaciones problemáticas. forma sencilla.
*Participar en actividades, proyectos, *Análisis y comparación de perímetro de figuras planas. *Selecciona los
prácticas y experiencias matemáticas donde *Análisis de las propiedades de las figuras argumentando su validez. instrumentos adecuados a
se valore la diversidad y multiplicidad de *Comparación y análisis de medidas de capacidad, peso y longitud: múltiplos cada medición.
ideas y se utilice el diálogo como y submúltiplos de litro, gramo y metro. *Identifica y traza rectas
herramienta de acuerdos y resolución de *Juego y exploración. paralelas, perpendiculares y
problemas. *Generación de puestas en escena de actividades lúdicas con soporte digital. secantes.
APRENDER A APRENDER *Reconocimiento de las TIC y su utilización cotidiana en el hogar, la escuela y *Reconoce la presencia de
*Iniciar, organizar y sostener el propio la comunidad como medio para la resolución de situaciones problemáticas. ángulos en situaciones
aprendizaje y los recursos para alcanzar los *Comunicación e intercambio de conocimientos, ideas y creaciones con reales.
objetivos y evaluar el progreso, asumiendo otros/as mediante el uso apropiado de las TIC.
los errores como parte del proceso.
*Generar espacios de aprendizaje que
permita identificar lo aprendido las
dificultades y los nuevos interrogantes.
*Formular anticipaciones respecto de
exploraciones y observaciones sistemáticas.
AREA: Ciencias Sociales

FUNDAMENTACIÓN

Las Ciencias Sociales proponen iniciar la reflexión a partir de diferentes perspectivas de interpretación que posibilitan cambiar el enfoque desde la
mirada del otro. La enseñanza de esta asignatura supone poder cuestionar, discutir, comprender las creencias y concepciones de la forma en la que se
construye el conocimiento sobre lo social. La geografía como ciencia estudia las formas y modos en que la sociedad organiza el territorio que ocupa y lo
transforma, también analiza e investiga las sociedades con sus diferencias y desigualdades para mejorar la calidad de vida de las personas.

OBJETIVOS GENERALES

*Comprender el presente como una sucesión de hechos históricos.

*Reconocer y valorar espacios mediatos en la conformación de nuestra provincia y sus legados histórico cultural.

*Relacionar necesidades básicas de los seres humanos, recursos naturales, trabajo y formas en que se organizan y viven las personas.

PROPÓSITO

*Favorecer el análisis de los procesos de conformación de las distintas realidades culturales que van produciéndose en el tiempo, que caracterizan a las
comunidades actuales.

*Ofrecer situaciones que permitan reconstruir los diferentes períodos históricos a través de la vida cotidiana y las huellas del pasado.

*Brindar estrategias y procedimientos para que los/as estudiantes reconozcan el proceso de transformación de los espacios naturales a través de las
decisiones humanas que implican el desarrollo de actividades económicas y la expansión urbana.

CAPACIDADES CRITERIOS DE
SABERES EVALUACION
COMUNICACIÓN LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS *Participa en
*Expresar lo que piensa, sabe, necesita e *Conocimiento y valoración de la localización de la provincia de Jujuy en el conversaciones con el
imagina en cuanto a los acontecimientos contexto nacional. Representación cartográfica: elementos, signos cartográficos, docente sobre temas de
sociales, fortaleciendo en cada estudiante tipos de mapas. Conocimiento de la organización político administrativa del estudio e interés general
su oralidad. espacio provincial. utilizando diversas fuentes
*Promover en las escenas áulicas las *Reconocimiento de los criterios de división y caracterización de las regiones informativas fortaleciendo
palabras del estudiante para que exprese naturales de Jujuy. los turnos de intercambio
las diferencias sobre lo que sabe del tema *Identificación de los ambientes de la provincia, la oferta y aprovechamiento de en conversaciones guiadas
y lo que plantea el texto para lograr una los recursos. que se ajusten al
progresiva autonomía. *Utilización y lectura de mapas. propósito.
PENSAMIENTO CRITICO *Identificación de los espacios urbanos y rurales de nuestra provincia. *Analiza la organización
*Generar espacios para la construcción *Reconocimiento de los recursos naturales valorados y problemáticas propias de política territorial de Jujuy
de una ciudadanía crítica alentando y cada ambiente. en el contexto nacional,
promoviendo el pensamiento autónomo *Caracterización de las condiciones de vida y de trabajo de los habitantes de Jujuy. aplicando técnicas de
y la búsqueda de explicaciones. *Identificación de los procesos migratorios. estudio para comprender y
*Promover el pensamiento crítico *Valoración de las instituciones sociales y políticas locales y provincial. actuar frente a las
favoreciendo en los estudiantes la *Valoración del Patrimonio cultural y natural. Ley provincial N°5751/12 de problemáticas
capacidad de tomar decisiones con Patrimonio Cultural y Natural de la Provincia de Jujuy. ambientales, emergentes y
fundamentos, que les permitan resolver LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO sanitarias.
situaciones de la vida cotidiana en *Identificación y uso de recursos naturales de las sociedades cazadoras, *Subrayado de ideas
diversos ámbitos. recolectoras y agricultoras americanas anteriores a la llegada de los españoles. destacadas.
TRABAJO CON OTROS/AS *Conocimiento de la organización de la sociedad colonial y sus conflictos. *Esquematización.
*Desarrollar prácticas vinculadas a las *Reconocimiento de la acción de Belgrano en Jujuy y valoración de los éxodos *Toma de notas.
responsabilidades y el compromiso a 1812-1814-1817. *Lectura de imágenes.
través de actitudes de empatía, respeto y *Valoración de la participación de General Manuel Eduardo Arias y demás héroes *Conozcan las
escucha ante la idea del otro/a. jujeños y su participación de la defensa de la frontera norte y sus combates. características de la cultura
APRENDER A APRENDER *Reconocimiento e identificación de las comunidades originarias en Jujuy: de la provincia valorizando
*Reflexionar sobre sus recorridos de características y organización de grupos sociales según los ambientes geográficos: sus tradiciones, creencias y
aprendizaje en la Ciencias Sociales, puna, quebrada, valles centrales y orientales o yungas. costumbres.
siendo conscientes del propio proceso y *Análisis de las celebraciones, lo sagrado, valores, creencias, relatos, costumbres,
las capacidades de superar los obstáculos espiritualidad en el pasado y en el presente.
con el fin de comprender el proceso que *Reconocimiento y valoración de Jujuy como espacio multicultural.
han realizado. *Reconocimiento de la Bandera Nacional, Bandera Nacional de Nuestra Libertad
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD Civil. Ley N°27134 del Congreso Nacional sobre su denominación como símbolo
*Genera la participación en situaciones Patrio Histórico Nacional.
escolares, promoviendo el cumplimiento LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
de las tareas propuestas, y habilitando *Identificación de la diversidad de culturas en la provincia de Jujuy.
que los/as estudiantes tomen pequeñas *Reconocimiento y valoración de las tradiciones, creencias, costumbres y
decisiones, enfatizando el cuidado del festividades.
espacio público y el medio ambiente.
AREA: Ciencias Naturales

FUNDAMENTACION

Los niños desarrollan la capacidad de la información científica de base. La tarea educativa centraliza su accionar en logros desde la alfabetización
científica, como ser: los modos de actuar, reflexionar, pensar, hablar, hacer, desarrollar enfoques diferentes, observar la realidad y relacionarse con ella, para
comprender, valorar el mundo y vivir mejor en él.

Se trata de que los niños y niñas no solo aprendan conceptos, sino también capacidades relacionadas con el modo de hacer y pensar de la ciencia que
les permitan participar como ciudadanos críticos y responsables en un mundo en que la ciencia y tecnología juegan un rol fundamental en la vida cotidiana
de cada una de las personas y los que los circundan.

OBJETIVOS GENERALES

*Identificar y caracterizar distintos tipos de ecosistemas y sus componentes bióticos y abióticos.

*Identificar características de cuerpo humano, de los sistemas vitales, órganos y funciones.

*Practicar normas de cuidado de nuestros cuerpos a través de la higiene, aplicación de medidas preventivas ante enfermedades y el cuidado del medio
ambiente.

*Reconocer la diversidad de los fenómenos naturales y los cambios físicos y químicos que en ellos se producen.

PROPOSITO

*Propiciar situaciones de enseñanza orientadas a la ampliación de las representaciones sobre los fenómenos naturales, que faciliten una aproximación
mayor al conocimiento científico y enriquezcan la visión del mundo.

*Promover la comprensión del valor de los cocimientos de las Ciencias Naturales para describir, reflexionar, comprender, analizar, tomar decisiones y actuar
de manera crítica y preventiva sobre problemas ambientales a nivel provincial y nacional y los aspectos de la vida cotidiana.

*Fomentar la aplicación de procedimientos científicos y tecnológicos a partir del desarrollo de capacidades y actitudes para construir una visión más
compleja del ambiente natural.

*Favorecer el uso de las TIC para manifestar y motivar la curiosidad, la objetividad, la creatividad, la producción y comunicación de conocimientos.
*Fomentar el análisis, la interpretación y la resolución de situaciones problemáticas significativas a partir de la utilización de saberes y habilidades del campo
de la ciencia escolar que contribuyan al logro de una autonomía progresiva, en el plano personal y social.

CAPACIDADES SABERES CRITERIOS DE

EVALUACION
COMUNICACIÓN SERES VIVOS DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y SUS *Estimula la formación de
*Participar en situaciones comunicativas acerca de CAMBIOS preguntas investigables y
experiencias personales, temas de interés, estudios *Caracterización de los ambientes acuáticos y de transición. el desarrollo del
sobre lecturas compartidas, realizando aportes que *Comparación con ambientes aeroterrestres. pensamiento creativo para
se adjuntan al contenido y al propósito. *Identificación de las adaptaciones de animales y plantas y la búsqueda de repuestas.
*Reconocimiento de los componentes del comprensión de sus requerimientos en ambientes acuáticos. *Propicia espacios de
ecosistema para identificar las relaciones tróficas. *Reconocimiento y clasificación de los principales grupos de intercambio de ideas, de
*Caracterización del aire y otros gases para avanzar animales y plantas. Construcción de criterios de clasificación de seres resultados y de
con la idea del cambio y aproximarnos a las vivos. investigaciones que
transformaciones de algunos materiales que se *Descripción de las funciones de nutrición en las plantas y animales favorezcan la construcción
queman o se corroen. (fotosíntesis – respiración). del conocimiento.
*Escuchar e interpretar exposiciones y explicaciones Reconocimiento e integración de los sistemas de nutrición en el *Valora los conocimientos
orales en distintos soportes, registren la información cuerpo humano: sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y que poseen como punto
más relevante mediante la toma de notas, captura excretor. de partida de nuevas
de imágenes y otras estrategias, como informes, *Identificación de órganos y funciones de los sistemas que cumplen construcciones
notas de campo, gráficos, entre otras. con la nutrición en el organismo humano. conceptuales.
*Recuperar la información más importante, *Análisis y reflexión sobre una alimentación saludable. *Fortalece el aprendizaje
incorporar expresiones y vocabulario específico y *Diferenciación y reconocimiento de alimentos saludables y sus como proceso atravesado
formular preguntas para apropiarse de saberes o nutrientes. por la alegría y la buena
conocimientos, formas de razonamiento y *Identificación de microorganismos y su relación con la salud de los predisposición.
procedimientos específicos con progresiva seres vivos. *Aprende, conoce, juega
autonomía. *Reflexión sobre la prevención de enfermedades. piensa y comparte
*Reconocer el funcionamiento, usos y procesos de *Reconocimiento y aplicación de los contenidos de ESI. diferentes situaciones de
las energías sustentables. LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS aprendizaje.
*Reflexionar sobre el valor del uso de procesos de *Caracterización de las propiedades de los materiales e *Desarrolla la participación
comunicación a distancia mediante señales digitales identificación de sustancias. y el compromiso asumido
y su impacto en la tecnología. *Realización de exploraciones, observaciones sistemáticas y en las actividades
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS comparaciones de sistemas materiales: mezclas heterogéneas y propuestas.
*Resolver a través de la construcción particular del homogéneas. *Valora la predisposición
saber y para lo cual no tiene una respuesta *Reconocimiento de distintas mezclas en la vida cotidiana y diseño para intercambiar ideas y
inmediata. de estrategias de separación de sus componentes. Separación de poder apropiarse de otras.
*Localizar autónomamente in formación relevante mezclas. *Predispone de la
de las distintas fuentes que se les proporciona y *Identificación de los factores que influyen en los procesos de capacidad para identificar
ordenarlas, clasificarlas, compararlas y contrastarlas, disolución. errores y contribuir a
siguiendo indicaciones y utilizando instrumentos *Experimentación y descripción de procesos físicos: decantación, aprendizajes significativos.
proporcionados de antemano. filtración, disolución y evaporación.
PENSAMIENTO CRÍTICO *Reconocimiento de las propiedades de soluto y solvente.
*Comparar que ven y oyen con lo que conocen y con *Diferenciación de soluciones diluidas, concentradas y saturadas.
lo que creen, cuando empiezan a desarrollar el *Reconocimiento de la acción disolvente del agua y de otros líquidos
pensamiento crítico y son capaces de inferir. y los factores que influyen en los procesos de disolución.
*Reconocer la influencia de sus propias emociones *Reconocimiento de mezclas producidas por las actividades
en la formulación de sus juicios. humanas.
TRABAJO CON OTROS/AS *Reflexión sobre el impacto en el ambiente.
*Elaborar ideas, representaciones, creencias, *Valoración del uso de la arcilla como material térmico y su
conocimientos y un lenguaje que sirve para utilización para la construcción de viviendas.
expresarlo desde sus diferentes puntos de vista. LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
*Autorregular su comportamiento, adecuación *Explicación del comportamiento de la luz en diferentes superficies.
personal y social e interacción efectiva con otras *Reconocimiento e interpretación de los fenómenos en la
personas. naturaleza.
*Colaborar en el desarrollo de trabajos *Experimentación y conocimiento de los efectos de la luz, su
experimentales, en proyectos de investigación, propagación y reflexión.
potenciando esta capacidad con otros/as en la *Caracterización de la imagen.
consecución de un objetivo común, integrándose y *Descomposición espectral de la luz a través del prisma.
portando conocimientos, ideas y experiencias para Establecimiento de relación con el arco iris.
precisar este objetivo y establecer roles y *Identificación y experimentación del comportamiento de la luz en
responsabilidades para su cumplimiento. diferentes medios: líquidos, gases y sólidos.
*Asumir responsabilidad, respeto en acuerdos *Conceptualización y caracterización del sonido. Exploración y
establecidos en el trabajo en equipo valorando la descripción de su propagación en sólidos, líquidos y gases.
diversidad de pensamientos, concepciones y *Reconocimiento de la transmisión del sonido en distintos medios y
paradigmas. su aplicación en la vida cotidiana.
APRENDER A APRENDER *Caracterización del sonido: timbre y altura, y comparación de los
*Encontrar, retener, comprender y operar sobre el fenómenos de propagación del sonido.
saber en el proceso de resolución de un *Identificación de fenómenos de contaminación sonora y sus efectos
determinado problema. sobre la salud.
*Adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos *Reconocimiento del peso como una fuerza que actúa sobre los
y habilidades, así como la búsqueda de orientaciones cuerpos, producto de su interacción con la Tierra.
y hacer uso de ellas. *Comprensión del comportamiento de la caída de cuerpos de
*Aplicar experiencias vitales y de aprendizaje diferentes formas y materiales, reconociendo la resistencia del aire.
anteriores con el fin de utilizar y aplicar nuevos *Reconocimiento de la relación entre peso y empuje, como fuerza
conocimientos y habilidades en muy diversos que participan en el fenómeno de flotación de un cuerpo.
contextos, como los de la vida cotidiana y la *Conceptualización de fuerza de gravedad, peso y caída libre, peso y
educación. empuje en la flotación de cuerpos.
EL COMPROMISO Y LA RESPONSABILIDAD EL UNIVERSO, LA TIRRA Y SUS CAMBIOS
*Tomar conciencia de la importancia que tiene *Reconocimiento y caracterización del subsistema: Hidrósfera.
cumplir con acuerdos previos, así como analizar las Comprensión de su dinámica e interacción.
implicancias de las propias acciones, e intervenir de *Conceptualización del ciclo del agua. Análisis y reflexión del uso del
manera responsable para contribuir al bienestar de agua, en tanto recurso natural.
todos. *Reconocimiento de las modificaciones de la superficie terrestre
*Tomar decisiones responsables respecto a provocadas por el agua.
cuestiones de la vida real relacionada con la ciencia y *Identificación de los contaminantes del agua sus efectos sobre la
la tecnología, del cuidado de personas, de la salud. Cuidado y protección del agua como recurso indispensable
comunidad, del espacio público y del ambiente, lo para la vida.
cual implica asumir una mirada atenta y *Valoración de diversas acciones posibles para el cuidado del agua.
comprometida con la realidad local y global y con el *Caracterización y diferenciación entre estrellas, planetas y satélites.
presente y las generaciones futuras. *Conocimiento de los planetas y modelización de su ubicación en el
Sistema Solar.
AREA: Educación para la Convivencia y Ciudadanía

FUNDAMENTACIÓN

El presente espacio curricular se embarca en los objetivos de la Ley Nacional de Educación 26.206 06 que aspiran a lograr una formación ciudadana
comprometida con valores éticos y democráticos con participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de los conflictos, respeto por los derechos
humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural. Y en los de la Ley 26.892 que establece el tratamiento de
la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas. Desde este marco legal se promueve el respeto a la dignidad e
intimidad de las personas; el reconocimiento de valores, creencias e identidades culturales, la aceptación de las diferencias; la escucha activa, la cultura de la
paz; los acuerdos de convivencias para una construcción armoniosa en diferentes ámbitos, especialmente en la educación. Este espacio pretende ser una
propuesta de aprendizajes significativos que perduren en el tiempo, donde se fomente una cultura humanizante, solidaria, respetuosa de lo diverso o
diferente, de la armonía con la naturaleza, la dignidad y la libertad.

OBJETIVOS GENERALES

*Propiciar una comunicación libre y abierta utilizando diversos lenguajes, habilitando otras formas de expresión donde el cuerpo también adquiera un lugar
central en el aprendizaje.

*Construir y valorar una convivencia armoniosa en los diferentes ámbitos donde nos desarrollamos.

*Diferenciar espacios vivenciales de reflexión para el diálogo, análisis, en la que se evidencie el respeto, la escucha atenta, sensible, empática y la aceptación
de distintas posturas y creencias.

*Valorar aptitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad para una mejor convivencia social y democrática.

PROPÓSITOS

*Promover la aceptación de la convivencia en la diversidad permitiendo que los/as estudiantes puedan expresar y comunicar de manera segura sus
sentimientos, ideas, emociones, dudas, en un marco de confianza y libertad, aproximándolos a un mayor conocimiento de si mismos/as y de los otros/as y
del contexto que habitan.
*Favorecer la construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien común y respeto a la diversidad
desde la participación de experiencias democráticas donde se vivencien como sujetos de derecho y de obligaciones, promoviendo actitudes de autonomía,
responsabilidad y solidaridad.

*Propiciar la valoración de la práctica del diálogo como herramienta para afrontar conflictos en la comunidad educativa, en otros ámbitos y situaciones, y
para discutir temas relacionados con normas, valores y derechos.

*Promover el reconocimiento de pertenencia a un mundo diverso, tomando con ciencia de que pueden existir distintos puntos de vista frente a idénticas
situaciones.

CAPACIDADES SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN LA REFLEXIÓN ÉTICA *Reconoce hábitos que
*Escuchar, comprender, seleccionar, procesar y *Construcción vivencial de las nociones de justicia, solidaridad, favorecen la salud y otros
expresar conceptos, pensamientos, sentimientos, libertad, responsabilidad y preservación de la vida en relación con que la perjudican.
deseos, hechos, opiniones, ideas y valoraciones para el entorno natural y social y ambiente construido, considerando *Participa y reflexiona sobre
un proceso activo, intencional y significativo de la diversidad de opiniones y puntos de vista diferentes que situaciones conflictivas de la
selección y análisis de información que permita luego acontecen en el marco de una convivencia armoniosa. vida escolar o de otros
exteriorizarlas. *Identificación d conflictos y sus posibles formas de resolución en contextos sociales,
*Propiciar situaciones de diálogo, debates, situaciones vividas en el contexto escolar y en otros ámbitos distinguiendo en ellas
confrontación de ideas como también dinámicas y públicos, distinguiendo sentimientos, intereses, valores y deberes problemas éticos.
vivencias que posibiliten a los/as estudiantes que surgen frente a los conflictos y a la búsqueda de resolución. *Reconoce, respeta la
contemplar puntos de vista diversos y *Distinción entre acciones libres y no libres y aproximación al valoración de la diversidad
fundamentalmente razonar y reflexionar sobre problema de la responsabilidad a través del planteo de dilemas de identidades personales y
situaciones conflictivas de la vida escolar y de otros reales o hipotéticos adecuados ala vida escolar. Consideración de proyectos de vida a partir de
contextos sociales. los motivos personales y argumentos para la acción y encuentros con actores
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS confrontación de los motivos, intereses y argumentos de otros sociales.
*Enfrentar situaciones que generen desafíos éticos, sujetos implicados. *Analiza en forma crítica las
filosóficos, políticos, sociales y culturales en losas *diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y otros que situaciones en las que se
estudiantes sobre el sustento de los Derechos la perjudican en el marco del cuidado del ambiente. vulneran los derechos
Humanos, de Niños, Niñas y muestre la complejidad *Uso del diálogo argumentativo y su progresiva valoración como individuales como grupales,
de los mismos junto a la existencia de diversas herramienta para la construcción de acuerdos y la resolución de tanto en el presente como
maneras de arribar a variadas soluciones o formas de conflictos en el pasado logrando
entender la convivencia ciudadana, para movilizar *identificación de valores estereotipos, formas de vida, relaciones respetar las opiniones
saberes disponibles, reconocer aquellos que no están de poder de los discursos transmitidos por las tecnologías de ajenas.
disponibles, pero son necesarios, y elaborar posibles información y Comunicación en su cotidianeidad. *Reconoce las normas de
soluciones creativas. *Reflexión en torno al ideal del cuerpo e ideal de belleza que tránsito a través del análisis
*Plantear dilemas morales para clarificar valores que promueven las redes sociales y se instalan como moda. de situaciones cotidianas.
permitan a los niños/as identificar progresivamente LA CONTRUCCIÓN HITÓRICAS DE LAS IDENTIDADES
conflictos y distintos intereses en juego en situaciones *Conocimiento de si mismo/a y delos/as otros/as a partir de la
vividas en el contexto escolar, familiar, social, expresión y comunicación de sentimientos, emociones, ideas,
buscando alternativas de resolución y pudiendo valoraciones y la escucha respetuosa en un marco de confianza y
acordar con pares y docentes de modo equitativo. libertad donde se habiliten diferentes lenguajes y recursos para
PENSAMIENTO CRÍTICO dicho fin.
*Tomar decisiones con creatividad, frente a *Desarrollo del sentido de pertenencia a una comunidad,
situaciones personales o sociales, y poder construir construcción de vínculos entre pares y con adultos/as, de
argumentos relevantes que den cuenta de sus afectividad, cuidado, compañerismo, solidaridad y amistad.
acciones y sus elecciones, para que cada estudiante *Reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad de
sea capaz de reconocerse como sujeto de derecho, identidades culturales, personales, nuevas infancias y proyectos
capaces de demandar el cumplimiento de los de vida a partir de encuentros con actores sociales, adultos y
derechos vigentes y participar en su promoción y jóvenes de la comunidad con diferentes experiencias.
defensa, reconociendo los procedimientos para su *Reconocimiento y valoración de diversas expresiones culturales,
exigibilidad. cosmovisiones y sistemas valorativos de los pueblos originarios
TRABAJO CON OTROS/AS de la comunidad a la que pertenece y de la provincia de Jujuy.
*Tomar decisiones y trabajar con otros/as de manera *Reconocimiento y cuidado de la naturaleza para la construcción
armónica y conforme a la tarea, situación y propósito de la identidad cultural desde su entorno y el de la provincia.
comunes que se pretenden alcanzar para reconocer y *Reconocimiento y construcción de una postura personal ante
valorar las diferencias y el aporte de cada una de diferentes formas de perjuicio, maltrato o discriminación en
éstas, enriqueciendo el trabajo de todos/as. situaciones en que losas estudiantes participan u observan.
*Propiciar un clima de respeto, confianza, empatía, *Conocimiento y problematización de los estereotipos de género
armonía y libertad donde prime la escucha atenta y el en el marco de una educación sexual integral en su comunidad.
diálogo en el que cada estudiante se sienta seguro/a *Conocimiento de diversas formas de familias y de vinculaciones
de compartir sus opiniones y tomar decisiones junto a familiares en diferentes escenarios sociales y la importancia del
sus compañeros/as. respeto por estas diferencias, establecido por la Convención
APRENDER A APRENDER sobre los Derechos del Niño/a.
*Reconocer, organizar, sostener y evaluar su propio *Interpretación y comprensión de la construcción histórica de los
aprendizaje y las estrategias que ponen en juego al símbolos y conmemoraciones que expresan identidades y valores
momento de aprender para percibir e identificarlas grupales, locales y regionales.
necesidades y deseos personales de aprender, LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA, LOS DERECHOS Y LA
movilizar de manera sostenida el esfuerzo y los CONVIVENCIA ARMONIOSA
recursos para alcanzar las metas propuestas, *Elaboración de proyectos grupales que impliquen prácticas
asumiendo progresiva y gradualmente lo toma de democráticas que favorezcan el protagonismo de niños y niñas en
conciencia de que las decisiones, incluyen errores que la participación y búsqueda de consenso en la toma de decisiones
forman parte del aprendizaje. colectivas.
*Promover situaciones en donde los estudiantes *Valoración de la práctica ciudadana tales como ejercicio del
puedan manifestar su curiosidad e interés por reclamo, otras formas de protesta y la búsqueda del consenso en
preguntar, participar, dialogar, realizar aportes, la toma de decisiones colectivas a la luz de la experiencia
cuestionar y reconocer a partir de ello las acciones democrática
justas, solidarias para mejorar la convivencia escolar. *Participación en la elaboración de proyectos de carácter mutual,
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD cooperativo y solidario, orientados a resolver necesidades
*Intervenir de manera responsable con acciones que grupales y comunitarias.
contribuyan al bienestar físico y emocional de los/as *Conocimiento de casos vinculados a la vulneración de derechos
estudiantes, procurando intervenir de manera en la historia reciente, a través de testimonios orales y visuales,
responsable con acciones que contribuyan al bienestar entre otros.
de todos/as. *Conocimiento y ejercicio de las normas y señales de tránsito
*Propiciar espacios para la construcción cooperativa básicas, para la circulación segura como peatones y como
de acuerdos y normas escolares y el debate sobre la usuarios/as de medios de transporte en la vía pública de la región
validez de las mismas, actuando con responsabilidad y provincia.
ante su cumplimiento y evaluación.
AREA: Tecnología

FUDAMENTACIÓN

La Educación Tecnológica cobra en las sociedades actual es una particular relevancia desde el inicio de la escolaridad, porque nos permite conocer y
comprender la vinculación de la acción y el conocimiento de las sociedades para intervenir en la realidad que ha sido modificada a tal punto que ha
transformado también las formas de vida del ser humano en la actualidad.

A través de la enseñanza de la Tecnología, los/as estudiantes construirán miradas comprensivas y críticas de quehacer tecnológico. En la escuela
primaria busca facilitar una vinculación comprensiva coherente de losas estudiante y la técnica.

OBJETIVOS GENERALES

*Promover el análisis de artefactos desde su estructura, funciones de sus partes, tipo de energía que emplea la forma de control, reconociendo analogías
entre ellos.

*Generar espacios que posibiliten identificar y reflexionar sobre el modo en que la tecnificación modifica el rol de las personas en la realización de las tareas,
complejiza los artefactos y simplifica las tareas.

*Ofrecer instancias que permitan el análisis y la comprensión de la relación de los procesos tecnológicos, los medios técnicos y los productos; identificando
las operaciones, el modo en que se energizan y controlan, reconociendo analogías entre ellos.

*Promover el análisis y la reflexión sobre el reconocimiento de que las tecnologías, en tantas prácticas sociales, multiplican y potencian nuevas posibilidades
con consecuencias beneficiosas y adversas de riesgo socio ambiental.

*Reconocer el uso de las TIC para aplicar a la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela.

PROPÓSITOS

*Ofrecer diferentes situaciones de enseñanza que permitan la identificación e interacción de los/as estudiantes con diversas herramientas digitales.

*Favorecer el conocimiento de la relación entre el uso racional de las TIC y las necesidades sociales, que ayude a identificar su aplicación en la vida cotidiana
tanto dentro como fuera de la escuela.

*Propiciar el trabajo y uso responsable solidario de la información de las TIC, incentivando la convivencia y el respeto entre pares.
 CAPACIDADES SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN LOS PRCESOS TECNOLÓGICOS *Usa distintos tipos de
*Escuchar e interpretar exposiciones y explicaciones orales *Reconocimiento, análisis y valoración de los materiales materiales para la
en distintos soportes. tradicionales para la fabricación de objetos y herramientas fabricación de objetos y
*Registrar la información más relevante mediante la toma de de uso cotidiano y para ls construcciones en general. herramientas.
notas, captura de imágenes y otras estrategias como *Análisis y desarrollo de ensayos de construcción de *Usa responsablemente
informes, nota de campo, gráfico entre otras. estructuras, reconociendo el cambio en su resistencia en herramientas básicas de
*Propiciar situaciones para que los/as estudiantes puedan función de los materiales, la forma y disposición espacial tecnología.
recuperar la información más importante, incorporar de los diferentes componentes. *Propicia espacios de
expresiones y vocabulario específico y formular preguntas *Diseño y desarrollo de procesos productivos sencillos, intercambio de ideas, de
para apropiarse de saberes. organizando las operaciones, los recursos y el trabajo de las resultados y de investigación
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS personas. que favorezcan la
*Propiciar la admisión de repuestas alternativas, que *Análisis y producción de textos instructivos comunicando construcción del
requieran deliberación y análisis. los insumos necesarios y sus cantidades, los pasos a seguir conocimiento tecnológico.
*proponer situaciones en las cuales se puedan conocer e y lo medios técnicos a emplear. *Valora los conocimientos
identificar problemas que se originan en el uso o aplicación LOS MEDIOS TÉCNICOS que poseen los/as
de diferentes tecnologías. *Análisis de artefactos y sistemas técnicos, su estudiantes como punto de
PENSAMIENTO CRÍTICO funcionamiento, sus componentes y funciones. partida de nuevas
*Formar ciudadanos/as científicamente alfabetizados/as, *Análisis de herramientas y artefactos sencillos con la construcciones
responsables y críticos/as capaces de tomar decisiones con descripción de la forma de los componentes, mediante conceptuales.
fundamento que les permita resolver situaciones de la vida textos y dibujos. *Usa apropiadamente
cotidiana en diferentes ámbitos. *Diseño y construcción de herramientas de accionamiento objetos y herramientas de
TRABAJO CON OTROS/AS manual, seleccionando los mecanismos adecuados para uso cotidiano.
*Proponer tareas que se realicen en el aula-taller, las cuales transmitir los movimientos entre las partes. *Valora las ventajas del uso
impliquen prácticas grupales ejercitando el respeto, la LA TECNOLOGÍA COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: de artefactos y máquinas
empatía, cuidado de si mismo/a de los/as otros/as y del DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES sencillas en la vida cotidiana
ambiente y la valoración de la diversidad. *Reconocimiento, análisis y valoración de los materiales y en diversos lugares de
*Proponer trabajos colaborativos que requieran de toma de tradicionales para la fabricación de objetos y herramientas trabajo.
decisiones conjuntas e intercambio de ideas y de la asunción de uso cotidiano y para la construcción de estructuras, así
de responsabilidades en el marco de la tarea grupal. como las implicancias de la utilización de nuevos
APRENDER A APRENDER materiales de actualidad.
*Potenciar la motivación y la confianza de los/as estudiantes *Identificación de los cambios socio-técnicos que implican
y ayudarlos/as a superar obstáculos que puedan presentarse el uso de herramientas, máquinas sencillas y artefactos, en
en el proceso de su aprendizaje. la vida cotidiana y en diversos lugares de trabajo.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD *Reconocimiento y apreciación del efecto ambiental de
*Tomar conciencia de la importancia que tiene que cumplir algunas intervenciones tecnológicas sobre la naturaleza y
con acuerdos previos e intervenir de manera responsable en las formas debida.
para contribuir al bienestar de uno mismo y de los/as *Producción y diseño de narrativas que combinen diversos
otros/as. lenguajes y medios digitales y que permitan construir
*Ejercitar el uso responsable de la tecnología generando conocimientos en un marco lúdico y creativo.
oportunidades para reflexionar acerca del cuidado de
herramientas y útiles.
AREA: Educación Digital

FUNDAMENTACIÓN

Se incluye la enseñanza de Educación Digital en la escuela primaria con fines y objetivos de la política educativa desarrollar las competencias
necesarias para el manejo de los lenguajes producidos por la tecnología de la información y la comunicación (TIC), además de promover el aprendizaje de
saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea. La misma Ley en su artículo 88 dispone que
el acceso y dominio de la tecnología de la información y la comunicación formarán parte de los saberes indispensables para la inclusión en la sociedad del
conocimiento.

En este marco se define el espacio curricular de Educación Digital como parte de la estructura curricular de la Educación Primaria de la provincia de
Jujuy, favoreciendo la formación integral de los niños y las niñas en relación a la cultura digital.

OBJETIVOS GENERALES

*Identificar medios digitales.

*Reconocer ciber espacio como ámbito de socialización.

*Reconocer el uso responsable de las TIC para aplicar a la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela

PROPÓSITOS

*Proponer actividades que requieran el desarrollo de la capacidad de interactuar de manera significativa con recursos digitales, en tanto facilitadores del
proceso de enseñanza y el aprendizaje.

*Promover la apropiación de las TIC como medios para construir espacios de juegos, imaginación y fantasía.

*Propiciar situaciones de enseñanza para la comprensión del ciberespacio como ámbito de socialización, de construcción y circulación de saberes, con
enfoque crítico y reflexivo de la información que presenta.

*Fomentar el uso racional de las TIC ante las necesidades sociales, pudiendo identificar su aplicación a la vida cotidiana tanto dentro y fuera de la escuela.

CAPACIDADES SABERES CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN PROGRAMACIÓN, PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y ROBÓTICA *Usa en forma
*Desarrollar la capacidad de comunicación a partir *Reconocimiento de las TIC y su utilización cotidiana en el hogar, la responsables elementos
de la adaptación de los nuevos lenguajes que escuela y la comunidad, como medios para la resolución de digitales.
propone la educación digital. situaciones problemáticas. *Maneja y cuida de
*Entender el espacio digital como un ámbito de *Comprensión del funcionamiento y utilización de los dispositivos manera correcta objetos
socialización, de construcción y circulación de computarizados en la comunicación de los saberes aprendidos en digitales.
saberes. diversas áreas. *Busca, analiza y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS *Indagación y análisis de los elementos que permiten la entrada, el selecciona información de
*Proporcionar a los/as estudiantes la posibilidad de proceso y la salida de datos, en relación con ejemplos y problemas diversas fuentes digitales
pensar de manera independiente, crítica y profunda, de su entorno sociocultural. información.
diversas situaciones de su entorno social y [Link], INTELIGENCIA COLECTIVA, SIMULACIÓN *Utiliza estrategias
*Proponer enseñanzas que presenten un desafío *Búsquedas sencillas de información en Internet y la utilización de novedosas para la
cognitivo para los/as estudiantes a partir de la criterios básicos para el análisis y la selección de información, en resolución de situaciones
utilización de diversos sistemas, aplicaciones, redes y
función de ciertos intereses y necesidades. problemáticas que indican
medios digitales. *Exploración del ciberespacio en forma segura y responsable, un desafío.
PENSAMIENTO CRÍTICO procurando y preservando la identidad y la integridad de las
*Plantear problemáticas e interrogantes personas, en un ámbito de socialización que facilite la construcción y
significativos en relación al contexto sociocultural la circulación de saberes.
que permita seleccionar, analizar e interpretar datos*Circulación de la comunicación para intercambiar conocimientos,
de diversos modos y con distintas perspectivas. ideas y creaciones con otros, mediante el uso apropiado de las TIC.
*Realizar inferencias, juicios y recreaciones a partir
CULTURA DIGITAL
de los saberes desarrollados en el espacio de *Formulación de problemas simples y construcción de estrategias
Educación Digital. para su resolución, incluyendo su descomposición en pequeñas
partes, utilizando secuencias ordenadas de instrucciones, valiéndose
TRABAJO CON OTROS/AS de la creatividad y experimentando con el error como parte del
*Compartir y producir en colaboración con otros/as, proceso.
diversos conocimientos e ideas, entendiendo el *Desarrollo de experiencias de colaboración, mediadas por TIC.
trabajo colaborativo como mucho más que la mera *Participación activa en equipo con roles complementarios y
suma de los aportes individuales. diferenciados en un marco de compromiso, respeto y valoración de
APRENDER A APRENDER la diversidad.
*Desarrollar la capacidad para interactuar de manera *Uso de conocimiento sobre las TIC en situaciones nuevas, con
 significativa con recursos digitales que expanden las propósito específico.
facultades mentales, permite interpretar y construir *Valoración del uso de recursos digitales en la resolución de
modelos dinámicos de procesos de enseñanza y situaciones problemáticas.
aprendizaje.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ÁREA: Lengua

*Observación. *Lectura, análisis, selección de información. *Interpretación de textos. *Verificación. *Lectura de imágenes. *Consulta de soportes gráficos.
*Diálogo simultáneo. *Juego de roles. *Lectura comentada. *Secuenciación de imágenes. *Interdisciplinariedad. *Esquematización. *Juegos de palabras.
*Toma de notas. *Entrevista. *Dramatización. *Uso de las TIC.

ÁREA: Matemática

*Resolución de situaciones problemáticas. *Enfoque globalizador. *Razonamiento inductivo y deductivo. *Juego. *Diálogo guiado. *Secuenciación.
*Observación directa. *Toma de decisiones. *Uso de material concreto. *Participación en situaciones lúdicas. Uso de las TIC.

ÁREA: ciencias Sociales

*Lectura, análisis y selección de información. *Observación. *Inducción. *Deducción. *Subrayado de ideas destacadas. *Esquematización. *Toma de notas.
*Lectura de imágenes y folletos.

ÁREA: Ciencias Naturales

*Resolución de problemas. *Guías de estudios. *Cuestionarios: inductivo, deductivo e intuitivo. *Talleres. *Torbellinos de ideas. *Investigación. *Indagación
de ideas previas. *Observación. *Entrevistas. *Rastreo bibliográfico. *Lectura de imágenes y gráficos. *Juegos. *Uso de diccionarios. Diálogo guiado.
*Formulación de interrogantes. *Lectura compartida y en voz alta. *Uso de las TIC.

ÁREA: Educación para la Convivencia y Ciudadanía

*Observación. *Investigación. *Consulta de soportes gráficos. *Articulación y secuenciación. *Inducción y deducción. *Formulación de hipótesis.
*Conversación dirigida. *Toma de notas. *Registro anecdóticos. *Confrontación de ideas. *Recuperación de saberes. *Diálogo simultáneo. *Lectura
comentada.

ÁREA: Tecnología

*Uso de las TIC. *Resolución de problemas. *Guía de estudio. *Cuestionarios. *Indagación de ideas previas. *Observación. *Juegos. *Diálogo guiado.
*Formulación de interrogantes.

ÁREA: Educación Digital

*Juegos. *Uso de computadoras. *Uso de aplicaciones y herramientas digitales. *Observación. *Inducción y deducción.