ESCRITURA DE LA FECHA
Para que la obra cobre vida en la escuela, se proponen actividades que tienen el propósito de
promover reflexiones para la resolución colectiva de propuestas de lectura y escritura que garanticen
avances en los aprendizajes de los estudiantes.
La vuelta al mundo cuenta lo que le pasó a Santiago el día que salió de su casa en triciclo para dar “la
vuelta al mundo”. El relato logra equilibrar momentos de emoción y aventura. Con diálogos breves que se
repiten y se encadenan con la incorporación gradual de los personajes. Esto nos lleva a trabajar con texto
de estructura repetitiva. La repetición despierta interés en los primeros lectores. Les permite jugar con el
contenido y la musicalidad del lenguaje, así pueden recordar la historia con facilidad y anticipar lo que
sucederá al volver a escucharla o leerla una y otra vez.
”. (La vuelta al mundo: orientaciones para docentes: 1er año-grado/ilustrado por
Estrellita Caracol. - 1a ed. – Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación de
la Nación, 2023.)
ACTIVIDAD
Leer y conversar
Se comenzará la clase indagando sobre las imágenes de la tapa del cuento
como puerta de entrada para conocer la obra. En la pizarra se irán anotando
algunas ideas.
CONVERSAMOS
Este niño que aparece en la tapa se llama Santiago. ¿Qué está haciendo? ¿Qué hay a su alrededor? Esta historia se
llama “La vuelta al mundo”. ¿Dará la vuelta solo o acompañado? ¿En ese transporte le será fácil viajar? ¿Cómo creen
que será ese viaje en triciclo? ¿Lo logrará? Ahora que conversamos sobre el título y la tapa les propongo escuchar y
mirar detenidamente sus imágenes que son muy bellas. ¿Empezamos?
Posterior a la lectura se abre un espacio de conversación espontánea para que los estudiantes
compartan sus primeras apreciaciones acerca del cuento escuchado. Luego se dialogará sobre
preguntas abiertas y también se recuperarán algunas expresiones surgidas durante la lectura.
SITUACIÓN DE LECTURA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
LOS ESTUDIANTES QUE LEEN SOLO , LEERAN EL SIGUIENTE FRAGMENTO DEL CUENTO. ( OBSERVAR LA FLUIDEZ
LECTORA)
LOS ESTUDIANTES QUE ESTAN EN PROCESO SE LE DIRA QUE LOCALICEN PALABRAS : ¿DÓNDE DICE PERRO, GATO,
EXT.?
Lectura individual
… Y EL PERRO Y EL GATO SE PUSIERON DETRÁS DEL TRICICLO.
SANTIAGO SIGUIÓ PEDALEANDO Y SE ENCONTRÓ CON UN GALLO,
UN CONEJO Y UN CARACOL Y LE PREGUNTARON:
- ¿ A DÓNDE VAS, SANTIAGO?
Y SANTIAGO RESPONDIÓ:
- ESTOY DANDO LA VUELTA ALREDEDOR DEL MUNDO
- -¿PODEMOS IR LOS TRES’
- SI , VENGAN.
- Y EL GALLO, EL CONEJO Y EL CARACOL SE PUSIERON DETRÁS DEL PERRO
Y
- E EL GATO QUE IBAN DETRÁS DEL TRICICLO.
Situación de escritura autónoma
Escribimos el nombre del personaje:………………………………………..
Escribo el nombre de los primeros animales que aparecen(EN ESTAS PRIMERAS
ESCRITURA SE PODRÁ OBSERVAR EN QUE ETAPA SE ENCUENTRAN LOS
ESTUDIANTES)
LOS ESTUDIANTES QUE ESCRIBEN SE LES PEDIRA QUE ESCRIBAN ORACIONES , PARA
OBSERVAR LA SEGMENTACIÓN , OMISIÓN DE LETRAS Y QUE LETRA UTILIZAN)
ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS PRIMEROS ANIMALES QUE SE ENCONTRÓ
SANTIAGO
PARA AQUELLOS ESTUDIANTES QUE NO LEEN O RECONOCEN ALGUNAS LETRAS SE PUEDE COLOCAR EL ANIMAL Y
UNIR CON UNA FLECHA EL NOMBRE DEL ANIMAL
GATO
PERRO
FECHA
CLASE
Una fórmula que
engancha
Antes de comenzar la clase , conversamos con los estudiantes, ¿se acuerdan el cuento que leímos ayer? ¿cómo se
llamaba? Recuerdan el nombre del personaje? ¿quién pasa al frente a escribirlo al pizarrón? Se selecciona uno de los
estudiantes que no sabe escribir, si el estudiante no le sale ,lo podemos ayudar marcando y prolongando los sonidos
Sssssssssssaaaaaaaaaaannnnnnntttiiiaaaggggggo
Buscamos palabras que comiencen como Santiago, reforzamos la conciencia fonológica del sonido , pasaran al frente
los estudiantes con trayectorias débiles en alfabetización.
Actividad
Conversamos con los estudiantes
Santiago pedalea a toda velocidad para dar la vuelta al mundo y en el camino se va encontrando con distintos
animales. ¿Notaron que los animales siempre preguntan de la misma forma? ¿Y qué responde Santiago? Les vuelvo
a leer algunas partes para recordar esos diálogos… (Páginas 5, 8 y 12).
Reescribimos (los estudiantes que escriben , la respuesta debe ser escrita de forma individual, luego se hace la
puesta en común en el pizarrón)
LEEMOS EL FRAGMENTO DEL CUENTO Y MARCAMOS LA
RESPUESTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿A DÓNDE VA
SANTIAGO? REESCRIBILA AL LADO.
IBA PEDALEANDO POR LA VEREDA Y
EN EL CAMINO SE ENCONTRÓ CON
UN PERRO Y UN GATO Y LE
PREGUNTARON:
—¿A DÓNDE VAS, SANTIAGO?
Y SANTIAGO RESPONDIÓ:
—VOY A DAR LA VUELTA ALREDEDOR DEL
MUNDO.
—¿PODEMOS IR LOS DOS?
—SÍ, VENGAN.
Trayectoria débil:
Completo : VOY A DAR LA VUELTA ALREDEDOR DEL ___ ____ ____ ___ (busco palabras que comienzan con la
mmmmm)
Alfabetizados : Reeleer Para marcar la opción correcta
EL CUENTO QUÉ LEIMOS SE LLAMA
LA VUELTA AL CARRO LA VUELTA AL ZOO LA VUELTA AL MUNDO
EL PERSONAJE PRINCIPAL SE LLAMABA
NICOLÁS SANTINO SANTIAGO
SANTIAGO IBA EN
AUTO BICICLETA TRICICLO
SANTIAGO SE ENCONTRABA CON
AMIGOS FAMILIARES ANIMALES
AL FINAL SANTIAGO DA LA VUELTA
AL MUNDO A LA ESCUELA A LA MANZANA
Clase
JUEGO DE LA MEMORIA
Se necesita dos juegos de tarjetas una con imágenes y el otro con palabras
Se colocan todas las imágenes hacia abajo.
Por turno, cada jugador elige y levanta de la mesa dos tarjetas, buscando que coincida el nombre con el dibujo
Cada vez que un jugador encuentra el dibujo con su nombre , juega una vez más.
Gana quien reúne más parejas (SE PUEDEN HACER MÁS PAREJAS DE DIBUJOS CON NOMBRES)
Una vez que levantaron todas las imágenes pueden ordenarlas según la secuencia temporal del cuento, los más
avanzados la pueden ordenar según el abecedario.
TORTUGA
PERRO
GALLINA PERRO
CONEJO
PALOMA
LORO
PINGÜINO
HORMIGA MONO
ELEJIMOS UN DIBUJO COMO PALOMA Y REFORZAMOS LA CONCIENCIA FONOLOGICA DEL SONIDO PPPPPPP Y
BUSCAMOS OTRAS PALABRAS Y LAS ESCRIBIMOS EN EL PIZARRÓN.(pasan los estudiantes con trayectorias débiles)
LOS ESTUDIANTES ALFABETIZADOS ELIJEN TRES ANIMALES Y ESCRIBEN ORACIONES.
FECHA…
Clase
ANTES DE COMENZAR LA CLASE ESCRIBIMOS TRES ANIMALES EN EL PIZARRÓN , SEGÚN EL SONIDO QUE SE QUIERE
REFORZAR , O PONESMOS LAS LETRAS DESORDENADAS, PARA FORTALECER A LOS ESTUDIANTES CON TRAYECTORIAS
DÉBILES, ELEJIMOS UN ANIMAL POR EJEMPLO LORO Y BUSCAMOS PALABRAS QUE COMIENZAN COMO LORO.
Reescritura de un fragmento significativo
REVIVIR LA VUELTA
El desafío consiste, entonces, en cómo poner en lenguaje escrito lo que se sabe del cuento.
En las páginas 20 y 21 Santiago se detuvo
para ver un charco… ¿o un río? ¿Por qué se le
ocurrió un río? Vamos a escribir esa parte del
cuento que nos dejó pensando. En equipo,
conversen sobre cómo sigue la historia que
reescribirán, sin olvidarse ningún detalle.
EN EL CUADERNO Para los que leen
SANTIAGO QUERÍA DAR LA VUELTA ALREDEDOR DEL MUNDO.
PEDALEABA Y PEDALEABA CON SU TRICICLO A TODA
VELOCIDAD CON UNA FILA DE ANIMALES DETRÁS DE ÉL. DE
PRONTO, FRENÓ SU TRICICLO Y SE DETUVO A VER ALGO. ¿QUÉ
FUE LO QUE VIO? ¿QUÉ LES DIJO A LOS ANIMALES? ¿CÓMO LE
CONTARÍAN ESTA PARTE DEL CUENTO A ALGUIEN QUE AÚN NO LO CONOCE? ESCRIBAN ESA
AVENTURA SIN OLVIDARSE DE NINGÚN DETALLE.
PUEDEN EMPEZAR ASÍ:
SANTIAGO SIGUIÓ PEDALEANDO Y DE PRONTO FRENÓ EL
TRICICLO…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………….
¿Quién lo dijo? Pagina 26
SANTIAGO SIGUIÓ PEDALEANDO Y FRENÓ EL TRICICLO PARA VER
UN MOLINO. TODOS MIRARON EL MOLINO. COMPLETA, QUIÉN
DIJO CADA FRASE:
-ESTÁ QUIETO, NO MUEVE LAS
ASPAS.
-NO MUEVE LAS ASPAS
PORQUE NO HAY VIENTO.
-ES INÚTIL, JAMÁS PODRÉ VER
UN MOLINO .
-LO VERAS SUBIÉNDOTE A MI
CABEZA.
Para los estudiantes que están en proceso : UNIR CON UNA FLECHA
-ESTÁ QUIETO, NO MUEVE LAS ASPAS.
GALLO
-NO MUEVE LAS ASPAS PORQUE NO HAY VIENTO.
CABALLO
-ES INÚTIL, JAMÁS PODRÉ VER UN MOLINO .
JIRAFA
-LO VERAS SUBIÉNDOTE A MI CABEZA.
HORMIGA
Otra Clase podes poner adivinanzas, se pueden poner
adivinanzas o descripciones de animales y los estudiantes unen
o escriben de que animal se trata.
TRABAJO PRACTICO
1)ESCRIBO NOMBRE COMPLETO
…………………………………………………………………………
2)DICTADO DE PALABRAS U ORACIONES DEL
CUENTO LEIDO
…………………………………………………………………
………………………………………………………………..
3)ESCRIBO EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES
ANIMALES
4)UNO EL DIBUJO CON LA ORACIÓN
ES UN RÍO QUE ESTÁ BUSCANDO UN BARCO.
LA JIRAFA AYUDÓ A LA HORMIGA.
SANTIAGO ANDA EN TRICICLO.
