UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD: Educación Inicial Intercultural Bilingüe

PLAN DE TESIS

Uso de materiales de la comunidad para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas

de la institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio, Distrito pampa

hermosa provincia Satipo departamento de Junín-2023.

Presentado por:

Hilda Cisneros Galindo

Lima, mayo de 2023

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I. TITULO DE TESIS: Uso de materiales de la comunidad para el desarrollo de la
motricidad fina en los niños y niñas de la institución educativa multigrado N° 1009 de la
comunidad San Antonio, Distrito pampa hermosa provincia Satipo departamento de
Junín-2023.

II. PROBLEMA DE INVESTIGACION Y RELEVANCIA

La motricidad fina constituye un elemento esencial para el desarrollo de una persona, puesto
que, desde sus primeros años de vida, permite llevar a cabo acciones puntuales y específicas,
mediante la coordinación muscular de pequeños movimientos y muy precisos, que se llevan a
cabo a través del uso de determinadas partes del cuerpo. Se desarrolla en la tercera unidad
funcional del cerebro (Gonzales, 1998:58), por lo cual su desarrollo en los niños, es
fundamental ya que definen un conjunto de habilidades, destrezas y capacidades que les
permiten conocer y controlar su propio cuerpo, Piaget (1936).

Viciana et al (2017), en su investigación desarrollada en España, menciona que la importancia

de la motricidad es que permite al infante interactuar con el mundo que lo rodea lo que es
imprescindible para desarrollar cualquier tipo de aprendizaje, y por otro lado la preocupación
de que en muchas escuelas esta no es adecuadamente atendida, por lo que muchos infantes
padecen de déficit en sus habilidades motrices básicas.

En Latinoamérica y el Caribe, las políticas educativas enfrentan una desconexión entre la

práctica escolar y la investigación en cuanto al desarrollo de las habilidades motrices básicas en
los niños y niñas, ya que existen estudios en la literatura global sobre cómo los programas
pedagógicos deberían estar diseñados para promover mejoras; sin embargo, no es claro si los
resultados obtenidos en otras regiones pueden extrapolarse y aplicarse a todas las realidades.
Stone (2019). En el Perú, una de las limitaciones a los que se enfrentan los maestros de
educación inicial, es que la gran mayoría de los niños que ingresan a la educación inicial tienen
a ambos padres que trabajan para suplir las necesidades del hogar, dejando a sus hijos al
cuidado de abuelas y/o cuidadoras, estos últimos le satisfacen a los niños y niñas las
necesidades de alimentación, dejando de lado otras áreas del desarrollo del niño también
importantes como la creatividad y la motricidad fina, debido al poco conocimiento que poseen
las familias frente a los beneficios de fortalecer esta área del desarrollo, “los movimientos de la

pinza digital y pequeños movimientos de la mano y muñeca, es indispensable para que

coordinen bien los movimientos que hacen con los músculos pequeños del cuerpo” Ospina &
Cardona.

1
“En la familia, los niños tienen pocas oportunidades para desarrollar su motricidad porque
los padres ayudan muy poco o porque los niños están centrados en otros intereses”. (Fonseca
& Fonseca, 2017). Dicha problemática se agrava aún más cuando los padres por ser personas
en su mayoría analfabetas y dedicadas al cultivo, casi muy poco pueden para aportar en el
desarrollo de la coordinación motriz ante esto los maestros desempeñan un papel fundamental
para apoyar el desarrollo motriz, ya que son responsables de incluir actividades motrices en sus
prácticas educativas que varían dependiendo del proceso de desarrollo del infante y su edad, el
soporte que el maestro ofrece al niño preescolar es de gran relevancia para desafiar, estimular y
guiar en sus nacientes habilidades para una escritura creativa y funcional (Andersson et al.,
2019). “Por ello la preparación y actualización continua en métodos de enseñanza, creación
de entornos eficaces para mejorar el aprendizaje y las habilidades de los niños en los maestros
es fundamental por que conduce a un beneficio y progreso notable en la obtención de
resultados positivos respecto a la ejecución de trazos con regularidad y precisión en los
niños”, (Arteaga et al., 2019.

En la institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio, Distrito pampa

hermosa provincia Satipo departamento de Junín, pertenece al sistema de educación
intercultural bilingüe el cual tiene como uno de sus objetivos el desarrollo de las habilidades
cognitivas, socio afectivas y motrices tomando en cuenta el medio ambiente y la comunidad los
cuales son poco valorados, y utilizados. La mayor parte de los niños presentan deficiencias en
el desarrollo de la motricidad fina esto se evidencia en deficiencias de escritura y en la
realización de actividades como: rasgar, trozar y arrugar el papel, colorear y tornear imágenes,
punzar figuras, al igual que ponerse o quitarse prendas de vestir como un saco o amarrarse los
cordones que, de acuerdo a la edad de este grupo de niños y niñas, ya deberían empezar a
dominar, pero que en este caso no se ha logrado consolidar, dando cuenta de problemas que
podrían afectar a su desarrollo integral.

Por ello surge la iniciativa de llevar a cabo este estudio, que permitirá determinar la motricidad
fina y poder plantear estrategias de mejora y soluciones y potenciar las habilidades motrices
finas de los niños.

Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos usar materiales de la comunidad para el

desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de la institución educativa multigrado N°
1009 de la comunidad San Antonio, Distrito pampa hermosa provincia Satipo departamento de
Junín-2023?

1
Problemas específicos:

PE.1. ¿Cómo es el desarrollo de la coordinación motriz de los niños y niñas Bilingües de la

institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio, Distrito pampa
hermosa provincia Satipo departamento de Junín-2023?

PE.2. ¿Cómo es el desarrollo de la destreza manual de los niños y niñas Bilingües de la

institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio, Distrito pampa
hermosa provincia Satipo departamento de Junín-2023?

PE.3. ¿Cómo es el desarrollo de la destreza de los dedos de los niños y niñas Bilingües de la
institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio, Distrito pampa
hermosa provincia Satipo departamento de Junín-2023?

PE.4. ¿Cómo es el desarrollo de la Coordinación viso manual de los niños y niñas Bilingües de
la institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio, Distrito pampa
hermosa provincia Satipo departamento de Junín-2023?

Relevancia del problema de investigación

En la formación temprana que abarca el nacimiento hasta los tres años, los niños y niñas
perciben logros claves en el desarrollo de habilidades como caminar, hablar, comunicarse y
relacionarse con los demás. Estas habilidades se logran con el apoyo apropiado y constante que
inicia en el hogar y se extiende al contexto educativo, obteniendo resultados satisfactorios para
su desarrollo integral, Meléndez (2003) afirma que es fundamental tomar en consideración el
conocimiento que existe sobre el desarrollo del ser humano para formular estrategias que
estimulen sus procesos de aprendizaje.

Fujimoto (2002) sugiere que es necesario intervenir y trabajar por el desarrollo integral de los
infantes de 0 a 3 años, ya que ello implica contribuir para mejorar la sociedad, ya que, si
existen niños y niñas felices debido al cumplimiento de condiciones necesarias para su
crecimiento, a futuro se convertirán en una ciudadanía segura y satisfecha con el mundo del que
forma parte.

El presente estudio pretende motivar a las docentes de educación inicial para estimular a diario
el desarrollo de los niños y niñas en su cotidiano vivir haciendo uso de materiales elaborados
que encuentran en su localidad, como pepas, hojas secas, arcilla, mediante el juego y
actividades como deshojado, hilado, desgranado.

III. REVISIÓN Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

1
3.1. Antecedentes

Almeida (2021), en su tesis “La motricidad fina y su importancia para el desarrollo integral de
niños y niñas de educación inicial II”, quien llego al siguiente resultado: comprobó que la
técnica del collage influye significativamente en el desarrollo de la coordinación óculo manual
en los niños de 4 años de la I.E.I. No 658 “Fe y Alegría”, Los resultados a los que llego
determinaron que la motricidad fina es un aspecto que no se estimula asertivamente en este
grupo de niños y niñas, ya que es poco frecuente la realización de actividades y estrategias
didácticas que contribuyan al dominio de partes específicas del cuerpo como los dedos de sus
manos o pies, impidiendo que desarrollen habilidades y destrezas que faciliten su contacto con
los objetos que forman parte de su entorno, obstaculizando además su desarrollo integral.

Farro (2017), en su tesis “Motricidad fina en niños de 5 años de la institución educativa inicial
n.º 5144 Divino Cristo de las Alturas, Ventanilla, 2016”, obteniendo el siguiente resultado el
nivel de motricidad fina es alto. Esta información está expresada en la tabla N° 5, incidiendo
que, de los 61 niños, o lo que es lo mismo el 100 por ciento, 26 de ellos posee un nivel alto de
motricidad fina (42.6%).

3.2. Bases teóricas

Desarrollo motriz: Bartolome & Garcia (2007), El desarrollo motriz es una progresión de
etapas cada vez más complejas, conocidas como hitos, a través de las cuales los bebés logran
controlar el uso de sus músculos.

Educación Intercultural Bilingüe: Según Unicef (2022), La educación intercultural bilingüe

es una política nacional y su implementación está a cargo tanto del gobierno nacional a través
del Ministerio de Educación (MINEDU), que es el órgano rector de todo el sistema educativo,
y de los gobiernos regionales a través de las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y de
las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL). En las DRE y las UGEL no hay instancias a
cargo de la EIB, sólo especialistas EIB que asumen la función de ver las diversas acciones
vinculadas a la implementación de la política de EIB en sus territorios, desde la identificación
de las escuelas que atienden a estudiantes de pueblos indígenas u originarios, la contratación de
los docentes, el acompañamiento y monitoreo de los servicios educativos en estas escuelas.

IV. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General

1
Determinar la relación entre el uso de materiales de la comunidad y el desarrollo de la
motricidad fina los niños y niñas de la institución educativa multigrado N° 1009 de la
comunidad San Antonio, Distrito pampa hermosa provincia Satipo departamento de Junín-
2023.

3.2. Objetivos específicos

OE.1. Determinar cómo es el desarrollo de la coordinación motriz de los niños y niñas

Bilingües de la institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio,
Distrito pampa hermosa provincia Satipo departamento de Junín-2023.

OE.2. Determinar cómo es el desarrollo de la destreza manual de los niños y niñas Bilingües de
la institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio, Distrito pampa
hermosa provincia Satipo departamento de Junín-2023.

OE.3. Determinar cómo es el desarrollo de la destreza de los dedos de los niños y niñas
Bilingües de la institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio,
Distrito pampa hermosa provincia Satipo departamento de Junín-2023.

OE.4. Determinar cómo es el desarrollo de la Coordinación viso manual de los niños y niñas
Bilingües de la institución educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio,
Distrito pampa hermosa provincia Satipo departamento de Junín-2023.

V. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
La investigación es de tipo básica, por cuanto estará orientada a la búsqueda de nuevos
conocimientos y campos de investigación sobre la variable de interés (motricidad fina). Es así
que a través de esta investigación se buscó contribuir a la teoría educativa y sobre ello
contribuir en el campo gnoseológico científico (Valderrama, 2013).
Es estudio de nivel descriptivo, ya que describirá las modalidades o niveles de la variable de
interés en la población determinada. En tal sentido, el estudio permitió recopilar información
sobre el nivel y las características la variable de interés (motricidad fina) en un intervalo de
tiempo determinado, tal y conforme se presentan en la realidad problemática (Hernández et al.,
2014)
El diseño de la investigación será transeccional correlacional de tipo no experimental, ya que
describe relaciones entre dos o más categorías, conceptos o variables en un momento dado, a
veces, únicamente en términos correlacionales y otros en relación de causa efecto, al evaluar el
grado de relación entre dos o más variables, miden cada una de ellas (presuntamente

1
relacionadas) y, después, cuantifican y analizan la vinculación (Hernández et al. (2014). El
siguiente esquema corresponde a este tipo de diseño:

Donde:
M: muestra
Ox: Medición de la variable 1.
Oy: Medición de la variable 2.
R: Relación entre las variables.

Hipótesis:
Existe relación significativa entre el uso de materiales de la comunidad y el desarrollo de la
motricidad fina los niños y niñas de la institución educativa multigrado N° 1009 de la
comunidad San Antonio, Distrito pampa hermosa provincia Satipo departamento de Junín-
2023.

Variables y dimensiones:
V1: Materiales de la comunidad
D1: Materiales estructurados
D2: Materiales no estructurados
D3: Materiales gráficos
V2: motricidad fina
D1: Destreza manual
D2: Destreza de los dedos
D3: Coordinación viso manual
Muestra: niños y niñas de 3,4 y 5 años de la institución educativa multigrado N° 1009 de la
comunidad San Antonio -2023
Técnicas e instrumentos de recolección de datos: Se utilizará la técnica de la observación de
datos mediante la lista de cotejo, para la primera variable (materiales de la comunidad) y para

1
la segunda variable (motricidad fina) se usará un cuestionario ambos serán aplicados a los niños
y niñas de la educativa multigrado N° 1009 de la comunidad San Antonio -2023, mediante una
ficha de observación, el cual medirá el desarrollo motriz de los niños, cuyos indicadores serán:
Bajo, regular y alto.
Validez: Los instrumentos tomados para esta investigación son: para la variable materiales de
la comunidad se tomará una lista de cotejo desarrollada por Diana Villanueva Melgarejo, el
cual será adaptada a nuestro estudio y características de la población, y para la segunda variable
motricidad fina, se tomará una ficha de observación desarrollado por Ester Farro Diaz, el cual
será adaptado a nuestro estudio y ambos instrumentos pasaran por juicio de expertos para su
aplicabilidad.
Confiabilidad: Para la confiabilidad de los instrumentos se aplicará una prueba piloto a niños
con los mismos criterios de inclusión y exclusión para este trabajo de investigación aplicando la
prueba estadística de alfa de cronbach,
Ficha técnica del instrumento de recolección de datos. V1: Materiales de la comunidad

CARACTERÍSTICAS
Nombre del instrumento Ficha de observación de motricidad fina

Autoras Diana Herlinda Villanueva Melgarejo

Dirigido A los niños y niñas de la institución educativa multigrado
N° 1009 de la comunidad San Antonio -2023.

Forma de administración Individual

N° de ítems 12 items

Dimensión a evaluar D1: Materiales estructurados

D2: Materiales no estructurados
D3: Materiales gráficos
Categorías y rangos Deficiente: 0-4 puntos
Regular: 5-9 puntos
Bueno: 10-12 puntos

Ficha técnica del instrumento de recolección de datos. V1: Motricidad fina

CARACTERÍSTICAS
Nombre del instrumento Ficha de observación de motricidad fina

Autoras Ester Farro Diaz

Dirigido A los niños y niñas de la institución educativa multigrado
N° 1009 de la comunidad San Antonio -2023.

Forma de administración Individual

N° de ítems 20 items

Dimensión a evaluar D1: Destreza manual

D2: Destreza de los dedos
D3: Coordinación viso manual
Escala de valoración nunca: 0 puntos

1
 A veces: 1 punto.
Siempre: 2 puntos
Categorías y rangos Bajo: 20-46 puntos
medio: 47-73puntos
Alto: 74-100 puntos

Procesamiento de análisis de datos : Luego de desarrollar las bases teóricas y metodología, la

información que se obtendrá será codificada construyendo una matriz de datos para luego ser
ingresados y procesados por medio del programa estadístico informativo statdistical package
for the social sciences (SPSS) versión 2.6 y Microsoft office Excel 2021, a fin de analizar los
datos y presentar los resultados en gráficos, para el análisis e interpretación respectiva se
utilizara la estadística descriptiva como las tablas de frecuencia simple absoluta, acumuladas y
porcentajes que responden a los objetivos de la investigación.

VI. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

a) Bibliográfico: En cuanto a los aspectos bibliográficos no se cuenta con información del tema
desarrollado, por otro lado, las universidades nacionales como las privadas de nuestra
provincia, son de accesos limitados, por lo que nos hemos visto obligadas a obtener
información principalmente de Internet y algunos materiales adquiridos personalmente.
b) De tiempo: Por motivos de trabajo y otras ocupaciones, la dedicación a la presente
investigación ha sido parcial.
c) Económicas: Los costos de la presente investigación lo he asumido directamente, dado que
no contamos con ningún apoyo o financiamiento externo.
VII. Presupuesto (opcional)

PARTIDAS PARCIAL S/. TOTAL S/.

01. Remuneraciones:
 Honorarios profesionales 350.00 350.00
02. Bienes:
 Útiles de escritorio.
03. Servicios: 350.00 350.00
 Tipo.
 Impresión. 250,00 1000,00
 Fotocopias. 350,00
 Facilitadores del taller. 200,00
04. Otros gastos imprevistos 200,00
350,00
350,00

TOTAL S/. 2500,00

VIII. Cronograma de trabajo
PERIODO
ACTIVIDADES RESPONSABLES 2023
A M J J A S O N
Diagnóstico del problema Equipo investigador X X

1
 Elaboración del proyecto Equipo investigador X X
Planteamiento del problema Equipo investigador X
Reajuste del proyecto de investigación Equipo investigador X X
Juicio de experto en la validación Equipo investigador X
Ejecución del proyecto Equipo investigador x x x x
Procesamiento de datos Equipo investigador x x
Redacción final del informe Equipo investigador
Sustentación de tesis

IX. Referencias bibliográficas

Andersson, S., Sandberg, G., & Garpelin, A. (2019). To teach writing: Teachers’ perspectives
on how to promote children’s writing development in the Swedish preschool class. Nordic
Journal of Literacy Research, 5(2), 23–38. [Link]

Arteaga, I., Thornburg, K., Darolia, R., & Hawks, J. (2019). Improving Teacher Practices With
Children Under Five: Experimental Evidence From the Mississippi Buildings Blocks.
Evaluation Review, 43(1–2), 41–76. [Link]

Sánchez, H. (2006). Psicología Educativa, Universidad Puerto Rico. 2da edición. Puerto Rico.
Valderrama, S. (2013). Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigación científica (2da
ed.) San Marcos.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación. (7da ed.)
Mc Graw Hill Education.
Camones, G. (2022). “La técnica del collage como estrategia para el desarrollo de la
motricidad fina en los niños y niñas de la institución educativa multigrado N° 1009 de la
comunidad San Antonio -2023” [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional José Faustino
Sánchez Carrión]. Repositorio de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión.
[Link]
%20GENNESIS%20YURICO_compressed.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Taype, A. (2021). tesis “Desarrollo de la Técnica de collage en la I.E.I Nº33 Corazón del
Niño Jesús, Tinguiña, Ica-2020” [Tesis de licenciatura, Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote]. Repositorio de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
[Link]
TECNICA_COLLAGE_TAYPE_SUMEN_ALEXANDRA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Anilema, J. (2008). Didáctica y las Técnicas de Expresión Plástica. Madrid.
Bartolomé, R.y García, M. (2007). Desarrollo psicomotor. Colombia: Lerner.
Stone, R. . (2019). Lectoescritura inicial en Latinoamérica y el Caribe: una revisión
sistemática. Revista De Investigación Y Evaluación Educativa, 6(1), 22–37.
[Link]

1
1
 PROBLEMAS HIPOTESIS OBJETIVO GENERAL CATEGORIAS DIMENSIONES INDICADORES

¿Cómo podemos usar materiales Existe relación significativa entre Determinar la relación entre el
de la comunidad para el el uso de materiales de la uso de materiales de la
desarrollo de la motricidad fina comunidad y el desarrollo de la comunidad y el desarrollo de la Materiales estructurados
en los niños y niñas de la motricidad fina los niños y niñas motricidad fina los niños y niñas
institución educativa multigrado de la institución educativa de la institución educativa
N° 1009 de la comunidad San multigrado N° 1009 de la multigrado N° 1009 de la
Antonio, Distrito pampa hermosa comunidad San Antonio, Distrito comunidad San Antonio, Distrito
provincia Satipo departamento de pampa hermosa provincia Satipo pampa hermosa provincia Satipo Materiales no
Junín-2023? departamento de Junín-2023. departamento de Junín-2023. estructurados

Materiales gráficos
PROBLEMAS ESPECIFICOS HIPOTESIS ESPECIFICAS OBJETIVOS ESPECIFICOS
PE.1. ¿Cómo es el desarrollo de HE.1. El nivel de la coordinación OE.1. Determinar cómo es el
la coordinación motriz de los motriz de los niños y niñas desarrollo de la coordinación
niños y niñas Bilingües de la Bilingües de la institución motriz de los niños y niñas
institución educativa multigrado educativa multigrado N° 1009 de Bilingües de la institución
N° 1009 de la comunidad San la comunidad San Antonio, educativa multigrado N° 1009 de
Destreza manual
Antonio, Distrito pampa hermosa Distrito pampa hermosa provincia la comunidad San Antonio,
provincia Satipo departamento de Satipo departamento de Junín- Distrito pampa hermosa provincia
Junín-2023? 2023, es bueno. Satipo departamento de Junín-
PE.2. ¿Cómo es el desarrollo de HE.2. El nivel de la destreza 2023.
la destreza manual de los niños y manual de los niños y niñas OE.2. Determinar cómo es el
niñas Bilingües de la institución Bilingües de la institución desarrollo de la destreza manual
educativa multigrado N° 1009 de educativa multigrado N° 1009 de de los niños y niñas Bilingües de
la comunidad San Antonio, la comunidad San Antonio, la institución educativa
Distrito pampa hermosa Distrito pampa hermosa provincia multigrado N° 1009 de la
provincia Satipo departamento de Satipo departamento de Junín- comunidad San Antonio, Distrito
Junín-2023? 2023, es bueno. pampa hermosa provincia Satipo
PE.3. ¿Cómo es el desarrollo de HE.3El nivel de la destreza de los departamento de Junín-2023. Destreza de los dedos
la destreza de los dedos de los dedos de los niños y niñas OE.3. Determinar cómo es el
niños y niñas Bilingües de la Bilingües de la institución desarrollo de la destreza de los
institución educativa multigrado educativa multigrado N° 1009 de dedos de los niños y niñas
N° 1009 de la comunidad San la comunidad San Antonio, Bilingües de la institución
Antonio, Distrito pampa hermosa Distrito pampa hermosa provincia educativa multigrado N° 1009 de
provincia Satipo departamento de Satipo departamento de Junín- la comunidad San Antonio, Coordinación viso
Junín-2023? 2023, es bueno. Distrito pampa hermosa provincia manual
PE.4. ¿Cómo es el desarrollo de HE.4. El desarrollo de la Satipo departamento de Junín-
la Coordinación viso manual de Coordinación viso manual de los 2023.
los niños y niñas Bilingües de la niños y niñas Bilingües de la OE.4. Determinar cómo es el
institución educativa multigrado institución educativa multigrado desarrollo de la Coordinación
N° 1009 de la comunidad San N° 1009 de la comunidad San viso manual de los niños y niñas
Antonio, Distrito pampa hermosa Antonio, Distrito pampa hermosa Bilingües de la institución
provincia Satipo departamento de provincia Satipo departamento de educativa multigrado N° 1009 de
Junín-2023? Junín-2023, es bueno. la comunidad San Antonio,

1
Distrito pampa hermosa provincia
Satipo departamento de Junín-
2023.

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1
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