RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 0…-2024 "Nombre de la IEI"

CONSIDERANDO:
Que, el artículo 66 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la
Institución Educativa inicial “nombre de la IEI”, como comunidad de aprendizaje, es la
primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado;

Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el logro

de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el Proyecto Educativo
Institucional orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo;

Que, el artículo 68 de la misma Ley establece que la Institución Educativa es

responsable de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo
Institucional, así como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su
línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;

Que, el artículo 127 del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que la Institución Educativa
tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del
servicio educativo, así como en la elaboración de sus instrumentos de gestión, en el marco de
la normatividad vigente;

Que, el literal e) del artículo 128 del mismo reglamento, establece que la Institución
Educativa debe promover, afianzar, regular y autoevaluar la participación de la comunidad en
los procesos de gestión de la institución;
Que, el artículo 135 del mismo reglamento, establece que la Dirección es el órgano
rector de la Institución Educativa, responsable de su gestión integral, conducida por el
director, quien cumple las funciones de las instituciones educativas;
Que, el artículo 137 del Reglamento de [a Ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que los instrumentos que
orientan la gestión de la Institución Educativa son el Proyecto Educativo Institucional, el
Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el Reglamento Interno y el Plan Anual de
Trabajo.

SE RESUELVE:
Artículo 1: Aprobar y Actualizar los instrumentos de gestión de la Institución
Educativa Inicial “Nombre de la IEI", según el detalle a continuación:
a) Proyecto Educativo Institucional para el/del periodo 2024 a 2026.
b) Reglamento Interno para el periodo lectivo 2024.
c) Plan Anual de Trabajo para el periodo lectivo 2024.

Regístrese, comuníquese y archívese.

 MARCO NORMATIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA
CONVIVENCIA

- Constitución Política del Perú

- Convención sobre los Derechos del Niño
- Ley N° 30403: Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños,
niñas y adolescentes.
- Reglamento de la Ley, DS N° 003-2018-MIMP
- Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento aprobado por D.S. Nº 010-2012-ED
- Ley N° 28044: Ley General de Educación
- Ley N° 29600: Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo. Reglamento de la
Ley, DS N° 002-2013-ED
- Ley N° 27337: Código de los Niños y Adolescentes
- Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados
- Ley N° 28668: Ley que regula la participación de la Asociación de Padres de Familia en
las Instituciones Educativas Públicas
- Ley N° 29944: Ley de Reforma Magisterial. Reglamento de la Ley de Reforma
Magisterial, DS N° 004-2013-ED
- Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes
- Decreto Supremo N° 009-2006-ED, que aprobó el Reglamento de Instituciones
Educativas Privadas de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva
- Resolución Ministerial N°447-2020-MINEDU “Norma sobre el proceso de matrícula en
la educación básica”
- Resolución Viceministerial N° 067-2011-ED, “Normas y orientaciones para la
Organización, Implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares”
- Directiva N° 088-2003-VMGI: Conformación de los Consejos Educativos Institucionales
de las Instituciones Educativas Públicas
- Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación del
servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica
para el año 2024”
 REGLAMENTO INTERNO (RI)

INDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA I.E

DRE UGEL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN DE LA I. E

CODIGO MODULAR CÓDIGO DEL LOCAL

DIRECTORA (e) AÑO 2024

PERSONAL DOCENTE

PERSONAL ADMINISTRATIVO
 PRESENTACIÓN
Introducción:

 El presente Reglamento Interno es un instrumento de Gestión Educativa

elaborado por toda la comunidad educativa, de acuerdo con las normas legales
vigentes del sector Educación. Su finalidad es promover la formación integral
de nuestros estudiantes, fomentando la práctica de valores, el buen
comportamiento y la disciplina escolar.

Instrumentos de Gestión:

 El Reglamento Interno forma parte de los Instrumentos de Gestión de nuestra

institución, junto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de
Trabajo (PAT).

Construcción participativa:

 Este documento es el resultado de un trabajo colaborativo, en el que cada

miembro de la comunidad educativa aportó sus comentarios, sugerencias y
experiencias, adaptando el reglamento a nuestra realidad local, entorno,
necesidades e intereses de nuestros estudiantes.

Propósito formativo:

 El Reglamento Interno tiene como propósito orientar, asesorar y educar a

nuestros estudiantes en su proceso formativo, fomentando el desarrollo de
valores como la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad y el compromiso
con su comunidad y sociedad.

Estructura y contenidos:

 En el Reglamento Interno se establecen los derechos, deberes y funciones

generales y específicas de todos los miembros de la comunidad educativa, los
cuales deben ser cumplidos de forma estricta, legal y transparente.

Roles y responsabilidades:

 El personal directivo de la institución será el encargado de asesorar, orientar y

capacitar a los diferentes actores educativos para el fiel cumplimiento del
Reglamento Interno.

Convivencia armónica:

 Nuestro objetivo es promover una convivencia armónica, basada en el respeto

mutuo, la comunicación asertiva y la resolución pacífica de conflictos, creando
un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral de nuestros
estudiantes.

Compromiso conjunto:
  El Reglamento Interno es una herramienta que nos compromete a todos los
miembros de la comunidad educativa a trabajar en conjunto, cumpliendo
nuestras responsabilidades y velando por el bienestar y la formación de
nuestros niños y niñas.

Esta presentación introduce los aspectos fundamentales del Reglamento Interno,

destacando su importancia, construcción participativa, propósito formativo y los roles
y responsabilidades de cada actor educativo en su cumplimiento.

Huancayo, marzo de 2024.

 CAPÍTULO I:

1. VISIÓN Y MISIÓN:

A. Misión:

 En el 2024 ser una institución que promueva una convivencia armónica, segura y
estimulante en nuestra institución, donde todos los miembros de la comunidad
educativa asuman su rol y responsabilidades con compromiso, respeto y valores
sólidos.
 A través del cumplimiento de nuestro Reglamento Interno, fomentaremos en nuestros
niños y niñas el desarrollo de habilidades socioemocionales, actitudes positivas y el
ejercicio de una ciudadanía responsable desde la primera infancia.
 Nuestra misión es brindar un entorno propicio para una educación integral de calidad,
donde cada estudiante pueda explorar, aprender y crecer en libertad, preparándose
para enfrentar con éxito los desafíos del mundo moderno y ser agentes de cambio en
su comunidad."
 Esta misión resalta el rol fundamental del Reglamento Interno como guía para una
convivencia positiva, basada en valores y responsabilidades compartidas por toda la
comunidad educativa. Además, enfatiza su contribución en la formación integral de los
estudiantes, desarrollando habilidades y actitudes que los preparen para los retos
futuros y el compromiso con su entorno.

El Reglamento Interno se convierte así en un aliado clave para alcanzar los objetivos de una
educación de calidad, promoviendo un clima institucional favorable para el aprendizaje y el
crecimiento personal de los niños y niñas.

B. Visión:
Misión del Reglamento Interno:

 "Ser el instrumento normativo que guíe a nuestra comunidad educativa hacia una
convivencia armónica, respetuosa e inclusiva, fomentando en cada uno de nuestros
niños y niñas el desarrollo de su autoestima, valores éticos y conciencia social.
 A través del fiel cumplimiento de nuestras normas y lineamientos, garantizaremos un
entorno seguro y estimulante que promueva la formación integral de los estudiantes,
el respeto por la diversidad y el ejercicio responsable de sus derechos y deberes desde
la primera infancia.
 Nuestra misión es sentar las bases para una ciudadanía comprometida con el bien
común, capaz de enfrentar con éxito los desafíos de un mundo competitivo,
aprovechando al máximo las oportunidades de aprendizaje innovador que les
brindaremos en la institución educativa."

Esta Misión se alinea con la Visión institucional al:

 Enfatizar la formación integral de los estudiantes.

 Promover el desarrollo de valores, autoestima y conciencia social.
 Garantizar una convivencia armónica, respetuosa e inclusiva.
 Fomentar el cumplimiento responsable de derechos y deberes.
 Brindar un entorno seguro y estimulante para el aprendizaje innovador.
 Preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos futuros.
El Reglamento Interno se convierte así en un instrumento clave para alcanzar la Visión de la
institución educativa inicial a través de normas y lineamientos que promuevan el desarrollo
integral de los niños y niñas.

C. Importancia del Reglamento Interno:

 Norma la convivencia escolar: El Reglamento Interno establece las normas, derechos y

responsabilidades que deben regir la convivencia entre todos los miembros de la
comunidad educativa (estudiantes, docentes, familias y personal administrativo). Esto
contribuye a crear un ambiente armonioso, respetuoso e inclusivo, propicio para el
aprendizaje y desarrollo integral de los niños y niñas.
 Promueve valores y principios institucionales: A través de sus disposiciones, el
Reglamento Interno fomenta la práctica de valores fundamentales como el respeto, la
responsabilidad, la honestidad, la solidaridad y la valoración de la diversidad. Estos
principios se convierten en pilares para la formación en ciudadanía y la construcción
de una cultura institucional sólida.
 Establece lineamientos de protección y seguridad : El Reglamento Interno contempla
normas y protocolos que velan por la integridad física, emocional y psicológica de los
estudiantes, garantizando su seguridad y creando un entorno libre de violencia y
discriminación. Esto brinda tranquilidad a las familias y fomenta un clima propicio para
el aprendizaje.
 Regula la participación y roles de los actores educativos: Define claramente los
derechos, deberes y funciones de los diferentes miembros de la comunidad educativa
(estudiantes, docentes, familias, personal administrativo), promoviendo la
participación activa y el compromiso de todos en el proceso formativo.
 Contribuye a la gestión eficiente de la institución: Al establecer procedimientos y
lineamientos claros, el Reglamento Interno facilita una gestión ordenada y eficiente de
la institución educativa, optimizando los recursos y esfuerzos en función de los
objetivos educativos.
 Fomenta la formación en valores y hábitos desde la primera infancia: En el nivel inicial,
el Reglamento Interno sienta las bases para que los niños y niñas adquieran, desde sus
primeros años, hábitos de convivencia positiva, respeto a las normas y la práctica de
valores fundamentales para su desarrollo personal y social.

En resumen, el Reglamento Interno es un instrumento fundamental para garantizar una

educación de calidad en el nivel inicial, al promover un clima institucional favorable, establecer
lineamientos claros y fomentar la formación en valores y principios desde la primera infancia.

2. ÓRGANOS QUE COMPRENDEN LA I.E Y ORGANIGRAMA:

2.1 ÓRGANOS QUE COMPRENDE LA I.E:

A. ÓRGANOS DE DIRECCIÓN:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

 Ejercer la representación legal de la institución educativa ante las Director@
autoridades educativas y la comunidad. Subdirectores
 Liderar los procesos de planificación, organización, ejecución, monitoreo
 y evaluación de las actividades pedagógicas y administrativas.
 Conducir la formulación, implementación y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y
otros instrumentos de gestión.
 Presidir el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y el Comité de
Recursos Propios, orientando sus acciones.
 Organizar y supervisar las actividades educativas complementarias, como
celebraciones cívicas, culturales y recreativas en beneficio de los
estudiantes.
 Promover y mantener un adecuado clima institucional, fomentando las
buenas relaciones interpersonales y una convivencia armónica entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
 Establecer lineamientos para una gestión pedagógica eficaz, velando por
el cumplimiento de las normativas vigentes y el logro de los aprendizajes
de los estudiantes.
 Coordinar y gestionar los recursos humanos, materiales y financieros
necesarios para el óptimo funcionamiento de la institución educativa.
 Liderar procesos de mejora continua, implementando acciones para
optimizar la calidad del servicio educativo ofrecido.
 Representar a la institución en eventos y reuniones de carácter
pedagógico, promoviendo su participación en la comunidad local.

B. ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

 Sus funciones están dirigidas al apoyo de la gestión escolar. Asimismo, el
personal administrativo cumple un papel importante en la creación de
un ambiente favorable para el aprendizaje de los estudiantes, por lo que
es importante que todos los actores estén comprometidos en fomentar
relaciones positivas y saludables dentro de la comunidad educativa.

Personal Administrativo:

 Realizar labores de apoyo a la gestión institucional, pedagógica y

administrativa bajo la dirección de las autoridades educativas. Personal
 Organizar y custodiar la documentación oficial de la institución administrativo
educativa.
 Atender los requerimientos y trámites de matrícula, certificados y otros
según los procedimientos establecidos.
 Apoyar en la organización y mantenimiento de los bienes, materiales,
mobiliario e infraestructura de la institución.
 Llevar los registros y archivos actualizados de la información académica y
administrativa de los estudiantes.
 Brindar orientación e información oportuna y cordial a los miembros de
la comunidad educativa.

C. ÓRGANOS PEDAGÓGICOS:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

  Esta descripción resalta el rol fundamental de los docentes como
facilitadores, guías y promotores del aprendizaje integral de los
estudiantes del nivel inicial, aplicando estrategias innovadoras y
trabajando en conjunto con las familias y la comunidad educativa.

Órganos Pedagógicos - Docentes:

 Planificar, desarrollar y evaluar las experiencias de aprendizaje de los

estudiantes, utilizando estrategias pedagógicas innovadoras y recursos
didácticos pertinentes al nivel inicial.
 Acompañar y guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y
niñas, respetando sus ritmos, estilos e intereses, promoviendo su
desarrollo integral.
 Diseñar y aplicar metodologías activas centradas en el juego, la
exploración y el descubrimiento, fomentando la participación activa de
los estudiantes. Docentes
 Promover el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes
en los estudiantes, acorde al Currículo Nacional de Educación Inicial.
 Realizar un seguimiento continuo del progreso de aprendizaje de los
niños y niñas, brindando retroalimentación oportuna y estrategias de
refuerzo cuando sea necesario.
 Crear un ambiente de aula acogedor, estimulante y libre de violencia,
que propicie el desarrollo socioemocional de los estudiantes.
 Participar activamente en la elaboración e implementación de los
instrumentos de gestión pedagógica de la institución educativa.
 Mantener una comunicación fluida y colaborativa con las familias,
involucrándolas en el proceso formativo de sus hijos e hijas.
 Fomentar prácticas inclusivas y el respeto a la diversidad cultural, social y
de necesidades educativas especiales en el aula.
 Participar en programas de capacitación y actualización profesional para
fortalecer sus competencias pedagógicas.

D. PERSONAL DE APOYO Y SERVICIO:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

 Velar por el mantenimiento, limpieza y conservación de las instalaciones, Personal de
mobiliario y equipos de la institución educativa. apoyo y
 Apoyar en la organización y distribución de materiales y recursos para las servicio
actividades pedagógicas.
 Colaborar con el personal docente y administrativo en las tareas que se
les asigne para el óptimo funcionamiento de la institución.
 Cuidar la seguridad y protección de los estudiantes dentro de las
instalaciones educativas.
 Fomentar y practicar normas de cortesía y buen trato en el trato
con los miembros de la comunidad educativa.
3. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

DIRECTOR(A) DE LA I.E.
CONEI
Apellidos y nombres del director

PERSONAL ADMINISTRATIVO
Secretaría, Vigilancia, etc.

DOCENTE DOCENTE
Apellidos y nombres del docente Apellidos y nombres del docente

AUXILIAR
Apellidos y nombres del auxiliar

Provisión del servicio educativo a los

NIÑOS y NIÑAS

CAPÍTULO II:
 NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA IE

Artículo 10°. - El Ministerio de Educación tiene la misión de orientar las acciones

educativas en función del desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su
crecimiento personal como en su inserción activa y participativa en la sociedad; en
este contexto, la convivencia escolar adquiere especial relevancia, en tanto ejercita a
los y las estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los
diversos espacios de interacción.

2.1 Normas de convivencia

Artículo 11°. En ese sentido, con participación de todos los integrantes de la

comunidad educativa, se han definido las siguientes normas de convivencia:

- Somos cordiales y respetuosos entre todos los miembros de la comunidad

educativa.
- Practicamos los valores institucionales: respeto, solidaridad, sinceridad,
puntualidad y responsabilidad.
- Preservamos limpios y ordenados los ambientes y el mobiliario que
compartimos.
- Establecemos y preservamos una comunicación asertiva entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
- Hacemos cumplir fielmente el Reglamento Interno de la institución a toda la
comunidad educativa.

2.2 Medidas correctivas

Artículo 12°.- Asimismo, teniendo en cuenta los protocolos para la prevención y

atención de la violencia, así como la disciplina con enfoque de derechos, se detallan
las medidas correctivas ante el incumplimiento para cada integrante de la
comunidad educativa:

Artículo 13°. Las medidas correctivas que se aplicarán a los docentes son:
- Amonestación verbal, en forma personal y reservada por parte de la
Dirección.
- Amonestación escrita, cuando sea reincidente.
- Informe negativo sobre el incumplimiento de funciones del personal
docente.

Artículo 14°. Las medidas correctivas que se aplicarán a los estudiantes son:
- Llamada de atención.
- Anotación en cuaderno anecdotario o de incidencias.
- Informe del docente, tutor o miembro de la Comunidad Educativa a los
padres de familia sobre el incidente ocurrido a través del dialogo o llamada.
- En coordinación con el padre de familia se realizarán actividades
compartidas que permitan corregir las actitudes inadecuadas presentadas.
- Se escuchará al niño para saber la razón de su incomodidad o malestar.
- Se comunicará al niño con claridad y calidez las consecuencias de su actitud.
- Se realizarán actividades para fortalecer la relación respetuosa con sus
compañeros.

Artículo 14°. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS:

- El docente tutor estable comunicación con la familia del estudiante para recoger
Información sobre su situación actual y para comprender las causas del
comportamiento disruptivo presentado.

Artículo 15°. ESPACIO DE REFLEXIÓN CON EL ESTUDIANTE:

- El docente tutor conversa con el estudiante y lo invita a reflexionar sobre las
motivaciones de su actuar y las consecuencias de su comportamiento. Asimismo, le
presenta al estudiante formas respetuosas a tener en cuenta al dirigirse a los
demás.

Artículo 16°. ACCIÓN REPARADORA:

- El docente tutor guía al estudiante a asumir una acción reparadora que permita
revertir la ofensa a su compañera(a). Además, se compromete a realizar un recurso
creativo que tenga como objetivo promover la comunicación respetuosa con los
demás.

Artículo 17°. ORIENTACIÓN A LA FAMILIA EN SU ROL DE ACOMPAÑAMIENTO:

- El docente tutor se comunica con la familia para brindarle pautas para permitan
construir nuevas formas de comunicación positiva con su hijo. Así mismo, le orienta
a la familia para que asuma un rol participativo en el acompañamiento de su hijo
para regular su comportamiento disruptivo.
 CAPÍTULO III:
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA:

Matricula
Todos los niños y niñas de 3, 4 y 5 años deben ser matriculados por sus padres o
apoderados.
En el acto de matrícula, los padres de familia o apoderados deben presentar los
siguientes documentos:
- Acta de nacimiento original
- Tarjeta de vacunación
- DNI del estudiante y padres de familia o apoderados
- Si procediera de otra IEI RD de traslado de IE.

Los padres o apoderados pueden solicitar el traslado de matrícula de sus hijos y/o
pupilos, por razones personales hasta el tercer bimestre del año lectivo.

A. ESTUDIANTES:

DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

No discriminación:  Participar activamente en las
Los derechos de los NNA deben ser actividades lúdicas, juegos y
cumplidos independientemente experiencias de aprendizaje
de su raza, color, sexo, idioma, propuestas por las docentes.
religión, opinión política, origen  Asistir puntualmente a clases y
nacional, ético o social, posición actividades programadas.
Académicas
económica, impedimento físico,  Cuidar y hacer uso adecuado de los
nacimiento o de cualquier otra materiales y recursos educativos
condición suya o de sus familias. proporcionados.
 Mostrar disposición e interés por
Opinión: aprender y desarrollar sus
Los NNA tienen derecho a opinar, a habilidades.
ser escuchados y que sus ideas se  Respetar los derechos de los demás.
tomen en cuenta.  Respetar las ideas y opiniones de los
Sociales
demás.
Responsabilidades de las familias:  Evitar prácticas de discriminación.
Las familias tienen que velar por el  Mantener limpia la IE.
Sobre los
bienestar de sus hijos e hijas y son  Mantener la limpieza del aula.
bienes de la IE
responsables de su educación. Las  Cuidar las áreas verdes de la IE.
autoridades apoyarán esta tarea.
Sobre su  Lavarse las manos al ingreso de la I.E
Buen Comportamiento
salud  Usar la mascarilla en todo momento.
Presentación personal
personal  Evitar consumir drogas ni alcohol.
 Cuidar su higiene personal.
 Lavarse las manos adecuadamente
tras usar los servicios
  higiénicos.

Practicar normas de cortesía y


buenos modales (saludar, pedir
permiso, dar las gracias, etc.).
 Respetar a sus compañeros,
docentes y demás miembros de la
comunidad educativa.
Comportamiento  Cuidar y valorar los espacios,
mobiliario e instalaciones de la
institución.
 Resolver conflictos mediante el
diálogo y la mediación, evitando
cualquier forma de violencia
 Asistir con uniforme completo y en
buenas condiciones de limpieza y
orden.
 Mantener una adecuada higiene
Presentación
personal.
personal:
 Usar un calzado cómodo y seguro
para el juego y actividades.
 Cuidar su aspecto personal, evitando
el uso de accesorios que puedan
causarles daño.

B. DOCENTES:

DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

 Desarrollo  Acompañar al estudiante en su proceso de
profesional. formación, haciendo efectivos los procesos de su
ejercicio pedagógico y respetando las etapas de
Académicas planificación, trabajo en aula y evaluación.
 Remuneración,  Informar periódicamente a las familias sobre el
incentivos y proceso de formación de sus hijas e hijos,
asignaciones. fomentando su compromiso.

 Garantizar que las actividades planeadas se rijan por

 Evaluación el respeto, derechos y desarrollo de una convivencia
democrática y clima escolar positivo.
transparente.
 Ejercer una práctica pedagógica libre de
discriminación por motivos de religión, raza,
 Reconocimientos identidad, condición económica o de cualquier otra
Sociales
y beneficios. característica.
 Tratar con respeto a los estudiantes, primando los
derechos de las NNA y promoviendo un espacio
escolar propicio para el trabajo pedagógico.
 Línea de carrera.
Institucionales  Cumplir con las exigencias del calendario escolar,
como la puntualidad y asistencia, así como el
involucramiento en actividades que realice la IE.
 Participar e involucrarse (de ser requerido) en las
actividades de capacitación o formación que se
lleven a cabo en la IE, UGEL o DRE.
 Sobre los bienes  Hacer buen uso de las instalaciones y bienes a su
de la IE cargo.

C. PERSONAL ADMINISTRATIVO:

DERECHOS RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

 Participación en equipos de  Cumplir con los roles y funciones
trabajo, así como en otras asignados que buscan el
instancias de toma de Académicas mantenimiento de las condiciones
decisión de la IE. básicas para ofrecer el servicio
educativo en la IE.
 Funciones y objetivos
claramente delimitados para  Tratar con respeto a los estudiantes,
la exitosa concreción de sus primando los derechos de las NNA y
labores. promoviendo un espacio escolar
propicio para el trabajo pedagógico.
Sociales  Ofrecer un ejemplo de conducta que
 Ser contemplados en las refuerce los valores que representa la IE
Normas de Convivencia de la mediante sus normas de convivencia.
IE a fin de garantizar el
respeto y trato justo por  Garantizar el cumplimiento de sus
parte de otros integrantes de funciones en tanto estas ayudan a la IE
la comunidad educativa. a proveer el servicio educativo.
Institucionales
 Participar de los equipos de trabajo en
 Participación en estrategias la IE para colaborar en el cumplimiento
de fortalecimiento de las de las condiciones básicas de la IE.
competencias requeridas
para el ejercicio de sus  Conocer los acuerdos para el uso de
responsabilidades. espacios y materiales de la IE de tal
forma que colaboren con su buen uso.
Sobre los bienes  Orientar a los estudiantes, siguiendo la
de la IE disciplina con enfoque de derechos
promovida por la IE, para el buen uso
de los espacios, bienes y materiales de
la IE.

D. DIRECTIVOS:

DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS

 Tiempo de trabajo: todo Acompañar a los docentes en su práctica
aquello que garantice su pedagógica, enriqueciendo su desarrollo
tiempo en la IE. profesional y proveyendo retroalimentación
Académicas constructiva alineada a la identidad
 Provisión de condiciones pedagógica de la IE.
básicas: todo lo relacionado Resolver conflictos y problemas que atenten
con la provisión de las contra la provisión de las horas académicas
condiciones básicas por programadas.
parte del sistema educativo Ofrecer espacios libres de discriminación
público. para todos los integrantes de la comunidad
educativa.
 Ser un modelo de la práctica ética y
profesional para el resto del personal de la
Sociales IE, así como para los estudiantes y familias
que componen el resto de la comunidad
educativa.
Garantizar las condiciones para la
construcción de un clima escolar positivo
para todos los integrantes de la comunidad
Institucionales educativa.
Proveer las condiciones institucionales
básicas para ofrecer un servicio educativo
de calidad.
Ofrecer condiciones justas y libres de
discriminación para el uso de los bienes y
Sobre los materiales de la IE.
bienes de la IE Renovar y mantener en condiciones
óptimas todos los bienes y materiales de la
IE para su aprovechamiento pedagógico.

E. PADRES DE FAMILIA:

DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Participación en el proceso  Promover un trato igualitario hacia todos los

formativo de los estudiantes. estudiantes, eliminando toda práctica
discriminatoria.
Atención por parte de la IE.  Mantener relaciones positivas con los demás
Participación en procesos de integrantes de la comunidad educativa a partir
la IE (a través de la APAFA y Sociales del diálogo y prácticas de buen trato.
CONEI, o sus órganos  Colaborar con las actividades que planteen el
equivalentes para el caso de directivo y los docentes de la IE.
las II.EE. privadas)  Mantener una comunicación fluida con los
docentes, informándose sobre el progreso
Denuncias ante conductas académico y conductual de sus hijos(as).
irregulares en la IE que  Asegurar la asistencia puntual y regular de sus
afecten directamente a los hijos(as) a clases y actividades programadas
estudiantes (maltrato, abuso, por la institución.
discriminación, negligencia,  Participar activamente en las reuniones,
violencia, etc.) talleres y escuelas para padres convocadas
por la institución.
 Velar porque la IE acondicione sus espacios
para la atención de todos los estudiantes con
discapacidad.
De cuidado y
 Revisar y reforzar en casa los aprendizajes y
bienestar
tareas asignadas a sus hijos(as).
 Denunciar hechos o situaciones de violencia y
otros malos manejos que puedan estar
afectando a cualquier integrante de la
comunidad educativa.
 Fomentar en el hogar hábitos de estudio,
valores y prácticas de crianza positiva.
 Velar por el cuidado de la salud física y
emocional de sus hijos(as).
Sobre los  Contribuir con el correcto uso de las
 instalaciones, espacios o áreas comunes de la
IE.
bienes
 Proveer a sus hijos(as) de los materiales y
de la IE
útiles escolares necesarios para su adecuado
aprendizaje
El involucramiento activo y responsable de los padres de familia es clave para el éxito del proceso educativo en el nivel inicial.

CAPÍTULO IV:

MECANISMOS DE ASISTENCIA A LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

4. Regulando la asistencia de los integrantes de la comunidad:

Responsables de la asistencia:
- Directivo: responsable de implementar un sistema de seguimiento de la asistencia de
los integrantes de la IE, así como de reportarlo mensualmente a la UGEL.
- Establecer el horario de entrada y salida de cada integrante de la IE (docentes, equipo
administrativo y equipo directivo), teniendo en cuenta la norma vigente.
- Administrativo: La jornada de trabajo que rige para el sector de la administración
pública, es de 7:45 horas diarias en los meses de enero a diciembre, la jornada se
cumplirá de lunes a viernes, de conformidad con la normatividad vigente.

- Establecer el horario de entrada y salida de los estudiantes (de requerirlo, tomar en

cuenta los niveles que ofrece la IE y su plan de estudios). También es importante
tomar en cuenta la organización de los diversos turnos y forma de atención.

- Utilizar el portal SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia, los
cuales deben ser remitidos a dirección en su registro de asistencia, como parte del
informe mensual.

- Implementar mecanismos de registro y seguimiento de la asistencia de los estudiantes

(utilizar el portal SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia), los
cuales deben ser registrados mensualmente.

- Poner en marcha el uso de papeleta de salida, para todos los actores de la comunidad
educativa.

4.1 Atención a las familias

Se establecen los horarios y mecanismos de atención a las familias por parte de docentes y
directivos de la siguiente manera:
- Los padres de familia serán atendidos diariamente por los docentes de 12:30m a
1:00pm.
- Los padres de familia serán atendidos diariamente por los directivos de 1:00pm
a 1:30pm.
- No se recibirán ni atenderán llamadas telefónicas después de las 2:00 pm.

4.2 Mecanismos de resolución de conflictos:

Que involucran a los estudiantes
- Se hará partícipe de lo sucedido a la familia.
- Se realizará el protocolo correspondiente de atención a la violencia.
- Se registrará lo ocurrido en el Libro de registro de incidencias.
- Se recolectarán evidencias que ayuden a la resolución del caso.
- Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo firmado.
- Se registrará en SISEVE en caso se amerite.

Entre el personal de la IE

- Se recopilarán evidencias, que pueden ir desde documentos físicos hasta

testimonios de terceras partes.
- Se buscará la reconciliación entre las partes, recordándoles que lo esencial es no
interrumpir el servicio educativo.
- Se propiciará el llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y
firmas de los afectados con el propósito de lograr una acción reparadora que
restablezca la convivencia.
- Se consultará e involucrará a la UGEL si el caso requiere de sanciones
administrativas mayores para que la corrección provenga del sistema educativo y
no de un directivo o docente en particular.
- Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo
firmado.

Que involucran a las familias

- Se citará a las familias involucradas para recoger sus testimonios
- Se pedirá la intervención del comité de Tutoría y Orientación Educativa para
evitar conflictos de intereses en los procesos de toma de decisión y los acuerdos
alcanzados.
- En el caso de no llegar a una solución mediante acuerdos. Será necesario la
intervención de instituciones que puedan coadyuvar en la solución de conflictos,
de acuerdo a los protocolos establecidos en las normas de convivencia escolar.
- Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado, con la debida reserva
del caso.

Derivación de casos a instituciones aliadas

Es clave que el directivo conozca las instancias más cercanas y eficientes que puedan apoyarlo.
Este directorio debe actualizarse anualmente y contener no solo la dirección y contacto
telefónico actualizado, sino además incluir nombres de funcionarios que conozcan la escuela y
muestren un compromiso con la educación y la infancia y juventud, por ello es importante
contar con un directorio actualizado de las instituciones aliadas:

- Se presenta el directorio de instituciones aliadas (como la Fiscalía de Familia, Policía

Nacional, Centro de Emergencia Mujer, etc.) a las que la IE puede acudir en aquellos
casos en donde los conflictos y problemáticas superan su campo de acción.
- Si la situación de conflicto requiere la intervención de otras instituciones, porque está
en riesgo el bienestar del estudiante, nuestra IE se verá obligada a recurrir a dichas
instituciones. En los anexos se encontrará dicho documento.
 - Mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias de los estudiantes
- Presenta los mecanismos de atención de urgencias, emergencias y necesidades de
estudiantes en riesgo.

INSTITUCIONES PROPÓSITO DIRECCIÓN ACTOR CLAVE CONTACTO

Servicios públicos Ubicación Nombre de la Número de

especializados y gratuitos, precisa
Centro de de atención integral y persona y cargo teléfono y/o
Emergencia multidisciplinaria para y/o en correo
Mujer víctimas de violencia instrucciones
la institución electrónico
familiar y sexual.
para llegar

Atención a emergencias
Hospitales y y accidentes de cualquier
centros de miembro de la
salud comunidad educativa.

Garantizar el orden
Comisarías público, la seguridad
ciudadana y la paz social.

Intervenir en casos de
violencia familiar,
abandono, tutela de
Fiscalía derechos de menores,
Especializada etcétera. También realiza
de la Familia acciones preventivas
como charlas familiares,
campañas
desensibilización, entre
otras.

Defensoría del Defender y promover los

Pueblo derechos de las personas,
supervisar la eficacia de la
actuación de la
administración estatal y
supervisar la adecuada
prestación de los
servicios
públicos para que todas
las peruanas y peruanos,
 especialmente los que se
encuentran en situación
de vulnerabilidad.

Defensoría Proteger y promover los

Municipal del derechos de los niños y
Niño, Niña y adolescentes en la
Adolescente jurisdicción de la
(DEMUNA) municipalidad.

4.3 Respecto a inasistencias injustificadas de los estudiantes:

- Se aplicará en la modalidad de atención de la IEI.
- Se indagará el motivo, para determinar si la responsabilidad es del estudiante o
de la familia.
- Si l caso es grave, se recurrirá a las entidades aliadas.

4.4 Respecto a accidentes dentro de la IEI:

- La IE cuenta con los números de contacto de postas, y hospitales cercanos en el
directorio telefónico de instituciones aliadas.
- Los mecanismos de atención de accidentes son los siguientes:
 Identificar el accidente
 Comunicar del accidente al personal responsable.
 Comunicarse con un centro de atención médica.
 Comunicar lo sucedido a la familia.
 De ser necesario, ofrecer atención de primeros auxilios.
 De ser necesario, trasladar a la o el estudiante a un centro médico.
 Incluir el accidente en el libro de registro de incidentes.
 Atención de la emergencia con el esto de la comunidad educativa.

A. IDENTIFICAR UN ACCIDENTE:
Es necesario identificar el nivel de urgencia del accidente. Un golpe en la cabeza puede
tener menos evidencia de urgencia que un corte sangrante, pero puede requerir una
atención igual de urgente. Es necesario preguntar al estudiante o a algún testigo sobre
lo ocurrido y no minimizar un accidente. Lo esencial es actuar a tiempo, por lo que es
mejor exagerar en la atención que pasar por alto un posible accidente serio. Instancias,
pedir una cita con el directivo.

B. COMUNICAR DEL ACCIDENTE AL PERSONAL RESPONSABLE:

Aunque toda la comunidad educativa debería conocer el mecanismo de atención de
accidentes, es necesario comunicarlo al personal responsable de atención de esta clase
de urgencias. La persona responsable actuará con calma y podrá evaluar la gravedad
del asunto. Es muy importante no actuar solo frente a un accidente. Mientras más
apoyo de personal responsable se tenga, se llegará a mejores decisiones.

C. COMUNICARSE CON UN CENTRO DE ATENCIÓN MÉDICA:

 Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse
inmediatamente con el centro de atención médica más cercano. No solo los preparará
para recibir el caso, sino que pueden ofrecer indicaciones de salud profesionales para
una atención apropiada del accidente.

D. COMUNICAR LO SUCEDIDO A LA FAMILIA:

Es necesario comunicar lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan
tener información necesaria para la atención del caso (como historia de alergias del
estudiante, historia médica o episodios parecidos). Es importante comunicarse con la
familia luego de cada paso y medida tomada. Para ello se puede delegar esta función a
otro docente o personal administrativo.

E. DE SER NECESARIO, OFRECER ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS:

Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico, de
ser necesario, algún personal que haya recibido capacitación puede ofrecer atención
de primeros auxilios.

F. DE SER NECESARIO, TRASLADAR A LA O EL ESTUDIANTE A UN CENTRO MÉDICO:

Bien utilizando los medios que el centro de atención médica posea (transporte o
ambulancia), o bien utilizando las medidas que la IE tenga a la mano, se llevará al
estudiante al centro de salud más cercano siguiendo las indicaciones del personal
médico.

G. INCLUIR EL ACCIDENTE EN EL LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENTES:

Una vez que el estudiante esté recibiendo la atención necesaria en la IE o en el centro
de emergencia, es necesario incluir el caso en el libro de registro de incidentes. Para
esto, es importante pedir copia de los informes médicos, o de cualquier otro tipo, al
centro de atención o a la institución que ofrezca la ayuda (policía, bomberos o
cualquier institución que brinde apoyo especializado), pues servirá de evidencia que
sustente el correcto actuar de la institución en caso de emergencia.

H. ATENCIÓN DE LA EMERGENCIA CON EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Un caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el clima
escolar y el servicio educativo en una IE. Por ello, es necesario que se hable de esto con
otros estudiantes y docentes. Es muy importante guardar la confidencialidad
necesaria, pero también es clave que la comunidad sepa que la IE actúa en búsqueda
de la protección de todos sus integrantes. Comunicando lo ocurrido y las medidas
tomadas, y al mismo tiempo recibiendo las opiniones y retroalimentación de docentes
y estudiantes, se generará un ambiente de seguridad en la IE que favorezca los
aprendizajes e interrumpa en la menor medida posible el servicio educativo.

Huancayo, marzo de 2024.

 REGLAMENTO INTERNO
El presente Reglamento Interno es aprobado en reunión ordinaria el día……… de marzo
del 2024 con la comunidad educativa y con la aprobación del Consejo Educativo
Institucional entra en vigencia a partir del viernes 1° de marzo del 2024 será revisado
por una comisión instalada cada año para mejorar su contenido para incluir o excluir
algunos puntos según sea los casos.

Los casos no contemplados en el presente REGLAMENTO INTERNO serán resueltos por

la Comunidad Educativa en una asamblea general, en cualquier época del año escolar
su modificación, por lo tanto, se pone a vuestra consideración para su inmediata
aplicación y ejecución como documento administrativo de la Institución Educativa
………………………………………………………………………..., siempre teniendo en cuenta la
normativa vigente.

La evaluación del RI está a cargo del directivo y docente, se desarrollará en las

SEMANAS DE GESTIÓN l, se establecerán acciones retro alimentadoras y de mejora
para su cumplimiento, se socializará con los docentes de las áreas sus avances y
dificultades, debiendo el equipo directivo atender y brindar las facilidades para el
cumplimiento de las metas propuestas.

……………………………………………………….
V°B° DIRECCIÓN