SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
¿Los primeros auxilios y el botiquín
Fecha escolar? sísmicos?.
: Martes, de mayo del 2025
Área : Ciencia y tecnología
Grado y sección : 2°
Profesora : Liliana Mendoza Sandoval
PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EV
Hace preguntas que buscan la descripción de Explica Identifica
Problematiza las características de los hechos, fenómenos u cómo
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
como se
situaciones objetos naturales y tecnológicos que explora y actuar para brindan los
para hacer observa en su entorno. Propone posibles brindar los primeros
indagación. respuestas basándose en el reconocimiento de primeros auxilios ante
Diseña regularidades identificadas en su experiencia. auxilios e una
estrategias Propone acciones que le permiten responder a implementa emergencia.
para hacer la pregunta y las ordena secuencialmente; su botiquín
indagación. selecciona los materiales, instrumentos y escolar en Reconoce
Genera y herramientas necesarios para explorar, el aula que debe
registra observar y recoger datos sobre los hechos, contener un
datos e fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. botiquín
información. Obtiene y registra datos, a partir de las Lista de
escolar.
Analiza acciones que realizó para responder a la cotejo.
datos e pregunta. Utiliza algunos organizadores de
información. información o representa los datos mediante
Evalúa y dibujos o sus primeras formas de escritura. Participa en
comunica el Compara y establece si hay diferencia entre la la
proceso y respuesta que propuso y los datos o la implementaci
resultados información obtenida en su observación o ón de un
de su experimentación. Elabora sus conclusiones. botiquín
indagación. Comunica las respuestas que dio a la pregunta, escolar en el
lo que aprendió, así como sus logros y aula.
dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.
Propósito
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Docente y estudiantes plantean soluciones en relación a eventos climáticos de su
comunidad, tales como lluvias, inundaciones, huaicos, etc., al proponer actividades
VALOR: Solidaridad planetaria y como
equidad intergeneracional. medidas de prevención para una escuela segura.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y los materiales. Papelotes, plumones.
Preparar fichas de trabajo. Imágenes
Un botiquín Medicamentos Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos.
Se les pide observar la siguiente imagen:
Se dialoga y pregunta: ¿Qué sucedió? ¿Quién le está auxiliando al niño?
¿En caso ocurra un accidente en aula, que debemos hacer? ¿Qué
debemos tener en el aula para brindar los primeros auxilios? ¿Crees que
INICIO
en el aula deberíamos también tener un botiquín? ¿Qué podríamos
hacer?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Luego, comunica el propósito de la sesión: “Conocer que son los
primeros auxilios y que debe contener un botiquín escolar”.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el
día de hoy.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2°
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA:
Pídeles que observen la imagen y lean la
situación.
Seguidamente se pregunta: ¿Quiénes
conversan?, ¿En qué participan los
estudiantes de segundo grado?, ¿A dónde se
dirigen los niños?, ¿Qué lleva el niño?, ¿Para
qué llevan el botiquín escolar?, ¿Crees que
será importante tener preparado el botiquín
en el aula? SÍ- NO ¿Por qué?
Se plantea la pregunta de indagación:
Se formula algunas preguntas para complementar: ¿Qué
sucedería si no estamos preparados con un botiquín??
Registra sus respuestas en la pizarra.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la
pregunta) de los niños y se escribe en la pizarra o un papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si sus
DESARROLLO
respuestas dadas son las adecuadas?
Se les menciona las opciones: preguntar a un familiar, realizar un
experimento o buscar información en libros o internet.
Se escucha sus respuestas y anótalas en un papelote, aunque
después encaminarás las actividades al uso del texto
informativo (ANEXO) Lee con los niños y las niñas el texto
informativo.
Al finalizar la lectura, se pregunta: ¿Qué son los primeros
auxilios?, ¿Por qué se brinda la ayuda de primeros auxilios?,
¿Ya podemos decir cómo debe elaborarse el botiquín escolar?,
¿Qué debe contener el botiquín escolar?
Se entrega el botiquín del aula para implementarlo según la
información.
Se pregunta: ¿Qué debemos colocar en el botiquín? Y ¿Por qué es importante tener un botiquín en el aula? ¿En
qué parte del aula debemos colocar el botiquín?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Pide que mencionen oralmente las ideas fuerza.
Solicita que comparen las ideas fuerza con las hipótesis planteadas por ellos al inicio de la indagación.
Después, pregúntales: ¿Qué fue lo que los llevó a construir hipótesis verdaderas?
Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva información descubrieron?
Se comenta las respuestas de los estudiantes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
Se vuelve a preguntar: ¿Qué son los primeros auxilios? ¿Cómo se prepara el botiquín escolar? ¿Cuáles
son los medicamentos que hemos colocado en nuestro botiquín del aula? con el apoyo de todos los
estudiantes se construye la nueva información la respuesta a partir de todo lo trabajado.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Solicítales que reflexionen y luego respondan: ¿Qué aprendiste sobre los primeros auxilios?, ¿Será
importante realizarlo? ¿Por qué? ¿Cómo debemos preparar el botiquín escolar? ¿Qué hicimos para
aprenderlo?, ¿Qué debemos de hacer para protegernos y proteger a los demás?
Se evalúa con ellos los acuerdos establecidos al inicio de la sesión.
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Solicítales que reflexionen y luego respondan: ¿Qué aprendiste sobre los primeros auxilios?, ¿Será importante
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realizarlo? ¿Por qué? ¿Cómo debemos preparar el botiquín escolar? ¿Qué hicimos para aprenderlo?, ¿Qué
debemos de hacer para protegernos y proteger a los demás?
Se evalúa con ellos los acuerdos establecidos al inicio de la sesión.
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Sub Directora Docente
LISTA DE COTEJO
INCIO
PROCESO
LOGRADO
COMUNICACIÓN: ¿Los primeros auxilios y el botiquín escolar?
EVIDENCIA: Explica cómo actuar para brindar los primeros auxilios e
implementa su botiquín escolar en el aula.
CRITERIOS
N Identifica Reconoce que Participa en la
° como se debe contener implementación
brindan los un botiquín de un botiquín
Apellidos y nombres escolar en el
de los estudiantes. primeros escolar
auxilios ante aula Observaciones
una
emergencia.
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