Psicología Educacional- UFLO
ÁREA TEMÁTICA III
Intervenciones de la
Psicología Educacional ante las
problemáticas educativas
Por: Adriana Gomez y
Agustina Montecinos
Sandra
Nicastro
ASESORAMIENTO
EDUCACIONAL
1. El asesoramiento pedagógico. Entre el asesoramiento y la
orientación. Operaciones obligadas del asesor: explicar,
comprender, interpretar. Distintos modelos de
asesoramiento pedagógico: del gabinete a la práctica
colaborativa, de la responsabilidad a la co-responsabilidad.
El asesoramiento desde una perspectiva institucional.
Encuadres de intervención: condiciones y tareas. Diferentes
tipos de intervención: correctiva, preventiva y promotora de
cambio desde una perspectiva institucional/comunitaria.
[Link]
Consideraciones
iniciales
2. Trabajar de asesor
Apartados
del texto 3. Novelando
experiencias
4. El asesor en estos
tiempos ¿Un intérprete
desconcertado?
Algunas consideraciones
iniciales...
LA AUTORA PLANTEA QUE EL
ASESORAMIENTO EDUCACIONAL
ES UNA PRÁCTICA
ESPECIALIZADA EN SITUACIÓN
¿QUÉ QUIERE DECIR CON ESTO?
UNA PRÁCTICA ESPECIALIZADA
EN SITUACIÓN IMPLICA...UN
MONTAJE DE ESCENAS...
QUE REQUIERE:
AMPLIAR LA RECONOCERSE
EN UN CAMPO
MIRADA IR MÁS ALLA DINÁMICO
DEL
PROBLEMA
novel
as
Relatos
LA IDEA DE entre
lazos
historias
CAMPO
DINÁMICO
Conjunto de.. Espacio y En
Intertextu
alidad
y vínculo
Sucesos, tiempo interacción
acontecimientos,
fenómenos, Situación, con un otro
relaciones, recorte en un Individual y Afinar los
interacciones en un aquí y ahora que colectivo detalles y revisar
momento dado enlaza pasado y
futurp
PENSAR EN TÉRMINOS DE INTERTEXTUALIDAD IMPLICA
REPLANTEAR LA NOCIÓN DE VERDAD Y FALSEDAD. DE
LO QUE JUSTAMENTE SE TRATA ES DE DAR LUGAR A LA
DIFERENCIA QUE CADA UNO PORTA EN EL ENCUENTRO
CON EL OTRO. ENTONCES SE ANALIZA...
LOS SABERES PROPIOS
LO SABIDO Y DE LAS TRAYECTORIAS SIGNIFICADOS
CONOCIDO POR
UNOS Y OTROS
DEL ASESOR Y LOS
ASESORADOS
NUEVOS
El asesoramiento como práctica transversal
plantea que la demanda se construye en
EN CUANTO A LA
permanente interacción con el otro.
Desplegar la demanda requiere interpretar
DEMANDA
aquello que aparece planteado como necesidad o
pedido de ayuda. Además requiere avanzar en el
análisis de los fenómenos que estan en la base
Tomando a Dejours (1998) Nicastro menciona del víntulo y de las expectativas que asesor y
que exige un riguroso trabajo de elaboración, asesorados constituyen recíprocamente.
no se plantea como algo obvio ni como un Estas expectativas traducen sentidos y
pedido que pueda definirse una vez y para significados ligados al deseo de asesorar y ser
siempre, se trata de estimularla y provocarla asesorado. Deseo que manifiesta contenidos del
en el marco de un encuadre de análisis orden ICC y despierta fantasías y temores
permanente
LA IDEA DE
MONTAJE
Idea de ajuste y
acoplamiento de las
escenas en
movimiento. Efectos
de continuidades y
discontinuidades.
Temporalidad
Historididad: pasado, presente
y futuro Con acontecimientos y
situaciones disruptivas
2 escena fundamentales:
Un montaje es
Una escena refiere al momento de siempre imperfecto
asesorar: el asesor y los asesorados son Construcción y transfotmación,
sus protagonistas que sabe de las continuidades
La otra escena remite a la situación de pero también de los quiebres y
trabajo en la cual se pondrá en juego, las rupturas que instala el “no
aquello que asesor y asesorado pudieron sé”, el “puede ser” y el “quizás”
pensar, elaborar, y construir como figuras de lo inédito
conjuntamente
En síntesis...
como resumen
El asesoramiento como una práctica especializada en
situación:
Puede estar localizada en un puesto de trabajo
específico y extenderse como un componente constitutivo
de una diversidad de posiciones institucionales.
Implica la configuración de un campo en el se hacen
presentes fenómenos personales, intersubjetivos,
grupales y organizacionales;
Supone el despliegue de un montaje de escenas en
constante movimiento
2. Trabajar de
asesor
El trabajo de asesoramiento es en sí mismo
un acto de intervención.
La noción de intervención alude a “venir
entre”, un “interpornerse” y en este
sentido, queda ligada a la acción de un 3°
que colabora y acompaña en la producción
de conocimiento y en el desarrollo de
cambios personales, grupales u
organizacionales en contextos de
incertidumbre e imprevisibilidad
INTERVENCIÓN: ABRIR INTERROGANTES DONDE ANTES
NO ESTABAN. PREGUNTÁNDOSE AQUELLO QUE SE
PRESENTA COMO CERTEZA ACERCA DE LO QUE SE SABE
ALCANZA UNA EXTERIORIDAD QUE NO SEA AJENIDAD
TRANSFORMACIÓN DE ES UN
CO-AUTOR LOS IMAGINARIOS MOVIMIENTO
3RO INDIVIDUALES Y DE ENTRADA Y
ACTO DE COLECTIVOS A TRAVÉS SALIDA
INTERVENCIÓN DE UN TRABAJO DE
EDUCACIÓN Y DE
PRESENCIA Y
FORMACIÓN CRÍTICA AUSENCIA
3. NOVELANDO
EXPERIENCIAS Se trabaja sobre
ideas como la
encerrona de estar
trabajando en
“un círculo vicioso”
“dejala que hable”
“Estamos atravesados por lo
mismo, la escucho y no se que
decirle”
“Mediar y ser parte, una tarea
imposible”
4. EL ASESOR EN
ESTOS TIEMPOS
¿UN INTERPRETE
DESCONCERTADO?
At r av e s a d o Extrañami
po r t e x t o s y T ie m p o Corto plazo desconcer en to
o s a lt e r ad o e tación
co n te x t aturdimien
po r fl e x ib l e inmediatez desorganiz o t
m a r c a d o s e ación
la c ris is in te r p elado
por la
urgencia
Desde el empobrecimiento
ENTRE DESEOS Y narrativo queda agotada la
DESENCANTOS
capacidad de análisis, la explicación
no va más allá de una anécdota que
termina ocupando la totalidad del
La practicidad como principio
La burocratización y la automatización relato, como si lo empírico hubiera
La simulación y la impostura inundado y sobresaturado el campo
El empobrecimiento narrativo
5. EXPLICAR, La inteligibilidad sólo se alcanza en la medida en que el
COMPRENDER, asesor cuente con un esquema de interpretación que en sí
INTERPRETAR: mismo, enlace comprensión y explicación. Desde una
OPERACIONES perspectiva hermenéutica, la comprensión pone el acento y
OBLIGADAS DEL
TRABAJO DE avanza en la búsqueda y la captación de sentidos y
ASESORAR significados que los sujetos portan y que no necesariamente
se rpesentan de manera evidente. Acceder a estos sentidos, a
aquello que puede quedar velado o silenciado requiere de un
trabajo de desciframiento. La interpretación alude a esta
actividad de desciframiento que no relaciona hechos con
causas objetivas, sino de una red de sentidos enraizados en
significados culturales y subjetivos teniendo como propósito
la producción de nuevos textos.
El trabajo de interpretación de un asesor no se contenta ni con la
comprensión ni con la explicación. Por el contrario, avanza en la
captación de condiciones subjetivas y objetivas, tiene en cuenta a los
sujetos, sus modos de sentir y pensar la realidad cotidiana de su
trabajo. También considera la realidad externa a ellos, está atento al
entramado de textos que se entretejen en el campo de asesoramiento
y al mismo tiempo considera las condiciones objetivas de su marco de
producción
¡GRACIAS POR
TU ATENCIÓN!
