SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- I.- DATOS INFORMATIVOS:
11
1.1. Institución Educativa : Santiago Artemio Requena Castro
1.2. Director : Horacio Morales Davila
1.3. Subdirectora : Rosana Grimaneza Gives Echevarriía
1.4. Grado y Sección : 5to “A”
1.5. Fecha : lunes 05 de mayo del 2025
1.6. Responsable : Roxana Prieto Sullon
1.7. Área : Matemática
II.- DENOMINACIÓN: Calculamos para decidir.
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDAD
RESUELVE PROBLEMAS Traduce una o más acciones Aplica estrategias para Fichas de aprendizaje.
DE CANTIDAD: de comparar, igualar, repetir resolver problemas
Traduce cantidades a y repartir cantidades y de matemáticos de
expresiones dividir una cantidad discreta multiplicaciones y
numéricas. en partes iguales; a divisiones y explica el
Comunica su expresiones aditivas y procedimiento que
comprensión sobre los multiplicativas con números siguió.
números y las naturales y expresiones Reconocer el valor
operaciones. aditivas con fracciones y posicional de los
Usa estrategias y números decimales; al números presentados.
procedimientos de plantear y resolver
estimación y cálculo. problemas. -
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas
y las operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
ESTANDAR: Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando optimiza sus estrategias de participación, creación,
construcción del conocimiento y expresión de su individualidad para consolidar, gestionar y compartir su experiencia en
diversos contextos socioculturales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales CRITERIOS DE EVALUACION:
Reconocen un entorno virtual personalizado cuando clasifican
generados por las TIC aplicaciones y herramientas de navegacion y las utilizan según
Modifica un entorno virtual personalizado cuando el contexto de las actividades donde participan..
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y
las actividades en las que participa.
ESTANDAR: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y sistemática al darse cuenta lo que debe aprender, al
establecer prioridades en la realización de un conjunto de tareas tomando en cuenta su viabilidad y sostenibilidad en el
tiempo, y por ende, definir metas personales respaldándose en este análisis, considerando sus potencialidades y
oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible, considerar los
tiempos; y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere variadas estrategias, procedimientos, recursos y escenarios
que le permitan alcanzar sus metas, tomando en cuenta sus experiencias exitosas, previendo posibles cambios de cursos de
acción y la vinculación de otros agentes para la realización de la meta.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES Y /O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
BIEN COMÚN Empatia dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momento ACTIVIDADES Y/ESTRATEGIAS Tiemp
o
La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
Cantan una canción conocida para saludarnos. 20
Inicio min
Se controla la asistencia.
Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
PROBLEMATIZACIÓN:
La docente plantea la siguiente situación.
[Link]
“Muévete con los números”
1,2,3 a mover los pies
4,5,6 Las manos también
7,8,9 todo el cuerpo se mueve
Y al llegar al diez todos al revés
1,2,3 a mover los pies
4,5,6 Las manos también
7,8,9 todo el cuerpo se mueve
Y al llegar al diez en un solo pie
1,2,3 a mover el pie
4,5,6 Las manos también
7,8,9 todo el cuerpo se mueve
Y al llegar al diez en los dos pies
Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
¿Qué les pareció los movimientos? ¿Por qué?
¿Qué podríamos comprar si tuviéramos S/123?
¿Qué podríamos comprar si tuviéramos S/456?
¿Qué podríamos comprar si tuviéramos S/789?,
¿Cuánto tiempo nos duraría el dinero?, ¿Cuánto tiempo nos duraría la compra?
PROPÓSITO DE LA SESION:
Hoy aplicaremos estrategias para resolver problemas matemáticos de multiplicaciones y divisiones
y explicaremos el procedimiento que seguimos usando un lenguaje numérico sobre mi comprensión.
Los estudiantes proponen acuerdos del día que les permitirá trabajar en un clima afectivo y
favorable.
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Respetar los acuerdos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Estefi quiere adoptar una mascota, con ayuda de Juliet buscan
Desarroll información en internet y encuentran estos accesorios y el costo en
o una tabla. ¿Qué mascota le recomendarías elegir a Stefi si quisiera
gastar lo menos posible en cuatro años?
60
min
Costo por Cerdo Erizo de Chinchilla Hurón
mascota bebé tierra
Comida 210 155 190 120
por año S/
Accesorio 35 20 30 77
s por año
S/
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
Comprenden el problema para ello responden las preguntas:
¿De qué trata el problema?
Desarroll ¿qué nos piden?
o ¿Qué datos nos brinda?
¿Qué debemos hacer dar la mejor recomendación?
¿Por qué sería la más cara?; ¿Por qué sería la más barata?
Se solicita que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron del problema.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS: (PROCESO DIDÁCTICO)
¿Cómo podría ayudarte una tabla en la solución de este problema? ¿Qué podemos hacer para
resolver adecuadamente el problema?
Elaboran una estrategia para resolver el problema. Usa una hoja o tu cuaderno, y anota los pasos
que seguirías. 10
¿Cuántas se gasta en alimentar a un cerdito bebé por año? min
Mascota Costo de accesorios
por año
Cerdo bebé
Erizo de tierra
¿ Cuántas se gasta en
comprar accesorios a un Chinchilla
cerdito bebé por año? Hurón
¿Cuántas se gasta en
alimentar a un erizo de Tierra por año?
¿ Cuántas se gasta en comprar accesorios a un erizo de Tierra por año?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES : Representa en
una tabla tus resultados
Completa las tablas. Luego responde:
Escriben en papelotes como multiplicar
el costo de los alimentos para 4 años
Cerdo bebé = 4 x 210=
Erizo de tierra = 4 x 155 =
Chinchilla = 4 x 190 =
Hurón
120 =
Escriben en papelotes como multiplicar el costo
de los alimentos para 4 años
- Cerdo bebé = 4 x 35=
Erizo de tierra = 4 x 20 =
Chinchilla =4 x 30 =
Hurón = 4 x 77 =
- Se pide a los grupos socializar los resultados
- Responden las preguntas:
- ¿Cuál es el resultado alimentos por 4 años del cerdo bebé? _____
- ¿Cuál es el resultado de alimentos por 4 años del erizo de tierra?
________
- ¿Cuál es el resultado de alimentos por 4 años del chinchilla? ___________
- ¿Cuál es el resultado de alimentos por 4 años del Hurón? ______________
- ¿Cuál es el resultado de accesorios por 4 años del cerdo bebé?
_________
- ¿Cuál es el resultado de accesorios s por 4 años del cerdo bebé?
________
- ¿Cuál es el resultado de accesorios por 4 años del erizo de tierra?
________
- ¿Cuál es el resultado de accesorios por 4 años del erizo de chinchilla?
____
- ¿Cuál es el resultado de accesorios por 4 años del Hurón? _________
- Respuesta: Stefi debe comprar…………………………………………….
porque esa mascota es con la que menos gastará en su alimentación y
accesorios.
Para resolver un problema debemos tener en cuenta:
- Pasos para resolver un problema:
- Leo el problema para descubrir qué me pide que resuelva.
Cierre - Busco los datos que sirven para responder esa pregunta
- Pienso en una estrategia para resolverlo y lo realizo
Comparto mi estrategia con mis compañeros y compruebo si lo hice bien
¿Qué estrategia utilizas más? ¿Qué dificultades tuviste como lo resolviste?
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué esquemas usaron para
resolver el problema?, ¿Qué operación utilizaron?; ¿qué se debe tener en cuenta para multiplicar?;
¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos realizado?
Se invita a los niños a resolver los ejercicios propuestos en las fichas de aplicación
REFLEXIÓN
Responden las preguntas:
¿Cuál es el resultado obtenido?
¿Fue acertado el resultado que nos pidió hallar el problema?
¿La estrategia utilizada nos ayudó a obtener la respuesta al problema? ¿Por qué?
¿Se podrá resolver el problema de otras maneras?
¿Cómo lo haríamos?
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
METACOGNICION
Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo
Aplica estrategias Reconocer el valor
para resolver posicional de los
problemas números
matemáticos de presentados.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES multiplicaciones y
divisiones y explica
el procedimiento
que siguió.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
EN INICIO
EN INICIO
EN
EN
01 ADRIANZEN MORE ANA CARMEN
02 ANCAJIMA CHERO NEISER JHONAYKER
03 BAUTISTA NEYRA CLAUDIA
04 BENITES DE LA CRUZ ALEXIA NAOMI
05 BONIFAZ CARRERA JAZIEL IMANOL
06 CHANDUVI LOPEZ RENZO DAIR
07 CHANDUVI PALOMINO JOSE CARLOS
ANTHONY
08 CHERRE MORA DAYANA NICOLE
09 CHIROQUE MONTERO KIMBERLY LUCIANA
10 ELIAS CRISANTO SMITH JEANPIER
11 ELIAS ROSAS ESTHEFANY PAOLA
12 ESTRADA SILVA THIAGO ALEXANDER
13 GARCIA ZAPATA HERNAN THIAGO
VALENTIN
14 IPANAQUE RAYMUNDO LUCIANA MIRELLA
15 LACHIRA HUINGA GENESIS ARIANA
16 LACHIRA VILLEGAS JEFFERSON CALLET
17 LESCANO SOSA ANGIE BRIGITTE
18 LOPEZ AGUILAR FABIOLA MILAGROS
19 LOPEZ SECLEN MILUSKA YADIRA
20 MATIAS YOVERA MIGUEL ANGEL
21 MAZA FERNANDEZ JUAN MANUEL
22 MORE LACHIRA KRISTEL THAIS
23 RAMOS NAMUCHE JESUS MOISES
24 JUAREZ RUIZ KELSY ARIANA
25 SILVA SOSA ROBERT STIWAR
26 TERRONES ZELADA ARIANA ITZEL
27 TEZEN ESPINOZA MARIA LUISA
28 TIMANA CARRERA MATHEO PATRICIO
29 TIMANA CARRERA SEBASTIAN TADEO
30 ZAPATA RIVAS BRIANA
