SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO COMPLETAMOS PATRONES ( PAG 81)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN PRIMER GRADO
DOCENTE
FECHA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIO DE
CAPACIDADES EVIDENCIA DEL EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
RESOLVEMOS PROBLEMAS -Establece relaciones entre Dibuja y pinta el Completa
DE REGULARIDAD, los datos que se repiten patrón de la secuencias y
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. (objetos, colores, diseño, secuencia. escribe los
-Traduce datos a expresiones sonidos o movimientos) o números
algebraicas y gráficas. entre cantidades que se correspondientes.
- Comunica su comprensión aumentan regularmente y
sobre las relaciones los transforma en patrones
algebraicas. de repetición o en patrones
-Usa estrategias y aditivos.
procedimientos para -Explica como continúa el
encontrar equivalencia y patrón y lo que debe hacer
reglas generales. para encontrar una
-Argumenta afirmaciones equivalencia, así como su
sobre relaciones de cambio y proceso de resolución.
equivalencia.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
Búsqueda de la excelencia Superación personal. Docente y estudiante se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto a su
actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de su
desempeño
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión
Preparar la ficha de la actividad. Bloques lógicos, piedras, tapas de botella,
Prever el material concreto material base diez, TVP
Prevé la lista de los estudiantes de acuerdo al último Lista de cotejo
registro
Elaborar el instrumento
Cuaderno de trabajo del área de matemática (Pág.81)
INICIO:
- Saludamos cordialmente a los estudiantes.
- Entregamos al alzar material concreto.
- Presentamos el propósito de la sesión: “Hoy completaremos patrones de diferentes figuras”.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
SE PLANTEA SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:
Mostramos la imagen de los patrones .
Planteamos algunas preguntas: ¿Qué observamos ? ¿Qué serán ? ¿Alguna vez pintaste un patrón?
Voluntarios explican el problema con sus propias palabras.
Se les da tiempo para que elaboren sus estrategias y acuerden qué materiales concretos utilizarán.
Se monitorea el proceso y verifica que sea correcto.
FORMALIZA SU APRENDIZAJE
Preguntamos: ¿qué operación hemos realizado?, ¿cómo las hemos realizado?
Para saber finalmente el total de panes que quedaron se realiza la operación de la suma.
REFLEXIONA SOBRE EL APRENDIZAJE.
Planteamos preguntas como: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?; ¿estás
seguro de que es la respuesta correcta?, ¿cómo puedes comprobarlo?
Resuelven nuevos problemas
Resuelven cuaderno de trabajo páginas 81 y 82
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN: ¿Participe en todo momento con mis ideas?¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta?¿Respete los acuerdos de convivencia?
INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO-AREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Desempeños de la competencia:
- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
colores, diseño, sonidos o movimientos) o entre cantidades
que se aumentan regularmente y los transforma en patrones
de repetición o en patrones aditivos.
NO COMENTARIOS
SIEMPRE
OBSERVADO
NO LO
A VECES
HACE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
