SYLLABUS

El syllabus contextualiza el programa de asignatura, lo concretiza, lo extiende sobre un semestre con fechas específicas, es una
planificación del programa, por un lado, y por otro explicita las metodologías utilizadas, las evaluaciones propuestas, las
exigencias de la asignatura a los alumnos y las normas de convivencia de la asignatura que el profesor desea relevar. Es un
instrumento para el alumno, que realiza el profesor en base al programa de asignatura, y tiene la validez para el semestre que es
elaborado. Desde este punto de vista el syllabus nos orienta acerca del o que el profesor planifica y se propone realizar en el
semestre y al alumno lo hace responsable de su aprendizaje. Además, el Syllabus nos permite explicitar los resultados de
aprendizajes propuestos en la asignatura, relacionarlos con las asignaturas sucesoras, permitiendo optimizar el tiempo, no
duplicar contenidos, poner en su justo nivel de logro los aprendizajes de los alumnos y ponderar la profundidad de la asignatura
en armonía con el resto de las asignaturas. El syllabus cobra total relevancia en primer año y nos exige prestarle mayor atención
en este nivel ya que es una herramienta que si bien no nos asegura aprendizajes de calidad, nos facilita un estudiante activo y
consiente del sentido de los aprendizajes que debe alcanzar en la asignatura y un profesor comprometido en el alcance y
profundidad que tiene la asignatura dentro de la estructura curricular.

MATRIZ DE SYLLABUS
Instrucciones: Complete la siguiente matriz de syllabus considerando información de su programa de asignatura.

[Link]:
Carrera:Pedagogía en Castellano y Comunicación
Decreto:DRA Nº 82/2015
Asignatura: Literatura y Mundo Antiguo
Sigla – Clave: LCL 169-2
Pre-requisito:
Período Lectivo/año:Primer Semestre 2024

H. Teórica: 4 Ayudantía: H. Práctica: Créditos: 3

 [Link]
Horario de Clases: Lunes 9-10 jueves 7-8

Sala: SAU A S-6 SAU FIL S-1

Horario de Ayudantía:
Sala:
Horario de Lab. :
Sala:

[Link]
Nombre profesor encargado: raúl rodríguez freire
Email: [Link]@[Link]
Oficina/Piso/Edificio: oficina 14, piso 6, ILCL

Nombre Ayudante: Javiera Estay

Email: [Link].h@[Link]
 [Link] APRENDIZAJES DELCURSO
Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes durante el desarrollo de la asignatura o que ya han sido aprendidos por los
alumnos; explicitados como conocimientos, habilidades y actitudes. Se sugiere que no sean más de 6 para un curso. Su estructura
básica es:
VERBO + OBJETO + CONDICIÓN + FINALIDAD
¿Qué realiza el estudiante? ¿Mediante qué saberes? ¿En qué contexto? ¿Para qué de la acción?

A) APRENDIZAJES PREVIOS AL CURSO (QUE EL ALUMNO DEBE TENER AL MOMENTO DE COMENZAR ELCURSO)

• Lectura e interpretación de obras literarias patrimoniales; análisis de tema y conflicto; relación de la obra con su contexto; comentario de su visión de mundo.

• Análisis de textos poéticos: recursos de análisis del poema: imagen, significado, lenguaje figurado, ritmo, sonoridad.

B) APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PRESENTE CURSO (APRENDIZAJES QUE ALCANZARÁ EL ALUMNO EN EL PRESENTE CURSO)

• RA 1. Identifica las características propias de cada uno de los tres géneros poéticos de la antigüedad (épico, lirico, dramático), tanto en la literatura griega
como en la latina
• RA 2. Distingue periodos, autores, obras, temas, tópicos y recursos literarios característicos de la poesía antigua
• RA 3. Explica similitudes y diferencias entre los distintos géneros dramáticos (tragedia-comedia; comedia antigua- comedia nueva)
• RA 4. Observa continuidad e innovaciones de la poesía latina con respecto a la poesía griega
• RA 5. Analiza y comentar textos literarios aplicando los conocimientos adquiridos
• RA 6. Valora la literatura antigua por su carácter paradigmático respecto de las literaturas modernas y por ofrecer modelos para incrementar la sensibilidad y
gusto estéticos
• RA 7. Demuestra discernimiento respecto a las diferencias las culturas grecolatinas y las culturas contemporáneas
 [Link]
Descripción estimulante de lo que el profesor espera que los estudiantes logren con el curso en su futuro (como personas, ciudadanos y
profesionales) y los beneficios de ello.

PALABRAS DEL PROFESOR:

“Los hombres”, escribió Borges en “El evangelio según Marcos”, “a lo largo del tiempo, han repetido siempre dos historias: la de un bajel perdido
que busca por los mares mediterráneos una isla querida, y la de un dios que se hace crucificar en el Gólgota”. El laberinto, los espejos, las ilíadas y
las odiseas, el sacrificio, he ahí el repertorio legado por Ulises y Abraham, y continuado y diferido en cada época. En este curso revisaremos
algunas de las obras que marcaron el devenir de la literatura, al tiempo que comenzaremos a explorar formas de leerlas críticamente, a partir de las
preocupaciones de nuestro tiempo. Ello porque un clásico es aquel que soporta nuevas lecturas sin envejecer. Pero lo más importante es hacer de la
literatura un deseo que nos mueva y nos conmueva, que nos atrape, y nos lleva a imaginar mundos que aún no existen, y que sean, en lo posible,
mejores que este en el que vivimos. Roberto Bolaño, nacido en Chile en 1953, y que llegó a ser el mejor escritor latinoamericano del siglo XXI,
cuando uno de los mejores escritores a secas, señaló: “El viaje de la literatura, como el de Ulises, no tiene retomo. Y esto es aplicable no sólo al
escritor sino a cualquier lector verdadero. Además, desde Heráclito ya sabemos que ningún viaje, sea éste del orden que sea, incluso los viajes
inmóviles, no tienen retomo: cuando uno abre los ojos todo ha cambiado, todo sigue desplazándose”. Así que espero que juntxs nos movamos como
nunca imaginamos.

Nota: el cronograma y las lecturas pueden estar sujetos a cambio, por fuerza mayor.

Para el adecuado funcionamiento de la asignatura, tener en cuenta:

1) La clase comenzará a la hora.
2) No se permitirá el uso de dispositivos móviles en clases. El papel y el lápiz, junto al movimiento de la mano, son las mejores
herramientas para el trabajo intelectual.
3) Se debe estar atentx al calendario de lecturas, a la asistencias y a los resúmenes que se deberán entregar.
4) Es responsabilidad de las y los estudiantes revisar sus correos y el aula virtual.
5) Para los resúmenes, no se puede emplear dispositivos de IA.
6) Las pruebas, presenciales, se desarrollarán sin textos y se escribirán a mano. La escritura debe ser legible, de lo contrario, se
arriesga la corrección.
 [Link] SEMESTRAL

APRENDIZAJES DELCURSO LECTURAS O

EVALUACIO ACTIVIDADES SELECCIÓN de CONTENIDOS
SESIÓN Enumerar el o los RA del PREPARACIÓN
NES CENTRALES Conceptuales,
curso PREVIA A LA
CENTRALES proocedimentales y actitudinales
CLASE
Diagnóstica
, formativa,
sumativa

Inicio: Bienvenida del curso y

Presentación del Syllabus del curso. Sin evaluación dinámica para la presentación de Programa de asignatura. Syllabus del curso.
Distingue los detalles del programa los alumnos. Syllabus del curso.
1(17/03) de asignatura, referidos a
contenidos, evaluaciones, exigencias Desarrollo: Entrega y lectura del
y normativas. programa de asignatura.
Entrega y discusión del Syllabus.
Identificación de grupos

Cierre: motivación final

 1. Distingue períodos, autores, Sin evaluación Inicio: Hoja de ruta. Diálogo Conceptuales: períodos, autores, obras, Lecturas Primaria:
obras, temas, tópicos y recursos general retomando aspectos temas, tópicos y recursos literarios
literarios característicos de la épica, importantes de la asignatura característicos de la épica. Fundamentos Primeros 4 cantos
2 (20/03) para así promover un aprendizaje
significativo de las bases literarias
presentados en la sesión anterior. históricos.
Puntos generales a tomar en
de la Iliada de
Homero
de las literaturas occidentales. cuenta (contexto, escritura, el Procedimentales: Analiza fenómenos
rapsoda, Troya, Homero, la lingüísticos, literarios y comunicativos Lectura secundaria:
representación, algunos desde diversas aproximaciones teóricas y Capítulo 1 de Eric
conceptos claves de la épica, el metodológicas. Auerbach. Mimesis.
lugar del sacrificio). La representación
Actitudinales: Demuestra capacidad de la realidad en la
Desarrollo: Clase expositiva por científica; de análisis, abstracción, literatura
parte del profesor, con respecto a síntesis y reflexión crítica con el occidental.
problemas introductorios para el objetivo de resolver problemas, construir
estudio de la obra homérica. conocimiento y desarrollar
autoaprendizaje, tanto a nivel individual
Cierre: Se socializan las como en el trabajo en equipos
impresiones, comentarios, interdisciplinarios.
preguntas y dudas entre los
estudiantes.
 2. Distingue períodos, autores, Entrega de resumen Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
obras, temas, tópicos y recursos de Lectura de la retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Se continúa con la
3 (24/03) literarios característicos de la poesía
antigua.
Ilíada (debe ser de
los primeros 4
de la asignatura presentados en la característicos de la poesía antigua.
sesión anterior. Fundamentos históricos.
lectura de la Ilíada.
Cantos 5-14.
catos).
7. Demuestra discernimiento Desarrollo: Clase expositiva por Procedimentales: Analiza fenómenos Lectura secundaria
respecto a las diferencias las parte del profesor, con respecto a lingüísticos, literarios y comunicativos
culturas grecolatinas y las culturas la última serie de problemas desde diversas aproximaciones teóricas y Simone Weil. “La
contemporáneas introductorios para el estudio de metodológicas. Ilíada o el poema de
la obra homérica. Se abordan la la fuerza”.
guerra y sus variantes y las Actitudinales: Demuestra capacidad
masculinidades. científica; de análisis, abstracción,
síntesis y reflexión crítica con el
Cierre: Se socializan las objetivo de resolver problemas, construir
impresiones, comentarios, conocimiento y desarrollar
preguntas y dudas entre los autoaprendizaje, tanto a nivel individual
estudiantes. como en el trabajo en equipos
interdisciplinarios.
.
 1. Identifica las características Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras, Se continúa con la
propias de cada uno de los tres retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios lectura de la Iliada
4 (27/03) géneros poéticos de la antigüedad
(épico, lírico, dramático), tanto en la
de la asignatura presentados en la característicos de la poesía antigua.
sesión anterior.
de Homero. Cantos
14-20.
literatura griega como en la latina Procedimentales: Analiza fenómenos
Desarrollo: Clase expositiva por lingüísticos, literarios y comunicativos Lectura secundaria:
2. Distingue períodos, autores, parte del profesor, con respecto a desde diversas aproximaciones teóricas y
obras, temas, tópicos y recursos la última serie de problemas metodológicas. Joseph Campbell.
literarios característicos de la poesía introductorios para el estudio de El héroe de las mil
antigua la obra homérica. Se abordan la Actitudinales: Demuestra capacidad caras. (pp. 11-49).
guerra y sus variantes y las científica; de análisis, abstracción,
masculinidades. síntesis y reflexión crítica con el
objetivo de resolver problemas, construir
Cierre: Se socializan las conocimiento y desarrollar
impresiones, comentarios, autoaprendizaje, tanto a nivel individual
preguntas y dudas entre los como en el trabajo en equipos
estudiantes. interdisciplinarios.
 2. Identifica las características Evaluación: entrega Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras, Se continúa con la

5 (31/03) propias de cada uno de los tres resumen de dos retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios lectura de la Ilíada
géneros poéticos de la antigüedad páginas de la Ilíada. de la asignatura presentados en la característicos de la poesía antigua. La de Homero. Cantos
(épico, lírico, dramático), tanto en la Cantos 5-24. sesión anterior. mujer, el patriarcado y la muerte 21-24.
literatura griega como en la latina.
Desarrollo: Clase expositiva por Procedimentales: Analiza fenómenos Lectura secundaria:
5. Analiza y comentar textos parte del profesor, con respecto a lingüísticos, literarios y comunicativos
literarios aplicando los la última serie de problemas desde diversas aproximaciones teóricas y • Gerda Lerner. La
conocimientos adquiridos introductorios para el estudio de metodológicas. creación del
la obra homérica. Y patriarcado.
visualización de una contienda Actitudinales: Demuestra capacidad Capítulo 2 (Una
de Hip-Hop (canto e científica; de análisis, abstracción, hipótesis de
improvisación). síntesis y reflexión crítica con el trabajo).
objetivo de resolver problemas, construir
Cierre: Se socializan las conocimiento y desarrollar • Gorgias. Encomio
impresiones, comentarios, autoaprendizaje, tanto a nivel individual de Helena.
preguntas y dudas entre los como en el trabajo en equipos
estudiantes. interdisciplinarios.
 2. Identifica las características Entrega de resumen Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
propias de cada uno de los tres de Lectura de la retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria.
6 (03/04) géneros poéticos de la antigüedad Ilíada. El resumen
(épico, lírico, dramático), tanto en la debe constar de dos
de la asignatura presentados en la característicos de la poesía antigua. La
sesión anterior. familia patriarcal, el hijo. Homero. Odiseo.
literatura griega como en la latina, páginas como Cantos 1-8.
para así promover un aprendizaje máximo. Desarrollo: El profesor proyecta Procedimentales: Analiza fenómenos
significativo sobre las bases una serie de problemas con lingüísticos, literarios y comunicativos
literarias de las literaturas respecto a Helena en tanto desde diversas aproximaciones teóricas y
occidentales. personaje femenino que metodológicas.
subvierte la división ontológica.
5. Analiza y comentar textos Se discute a partir de pasajes Actitudinales: Demuestra capacidad
literarios aplicando los seleccionados de la Odisea. científica; de análisis, abstracción,
conocimientos adquiridos. síntesis y reflexión crítica con el
objetivo de resolver problemas, construir
Cierre: Se socializan las conocimiento y desarrollar
impresiones, comentarios, autoaprendizaje, tanto a nivel individual
preguntas y dudas entre los como en el trabajo en equipos
estudiantes. Se establecen interdisciplinarios.
conclusiones.
 1. Identifica las características No hay evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
propias de cada uno de los tres retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria:
7 (07/04) géneros poéticos de la antigüedad de la asignatura presentados en la característicos de la poesía antigua. El
(épico, lírico, dramático), tanto en la sesión anterior. viaje. Homero. Odisea.
literatura griega como en la latina Cantos 9-16.
Desarrollo: El profesor proyecta Procedimentales: Analiza fenómenos
2. Distingue períodos, autores, una serie de problemas con lingüísticos, literarios y comunicativos Lectura secundaria
obras, temas, tópicos y recursos respecto a Helena en tanto desde diversas aproximaciones teóricas y
literarios característicos de la poesía personaje femenino que metodológicas. W. B. Stanford. El
antigua subvierte la división ontológica. tema de Ulises.
Se discute a partir de pasajes Actitudinales: Demuestra capacidad (Cap. XIV. “El
seleccionados de la Odisea. científica; de análisis, abstracción, Viajero Errante”).
síntesis y reflexión crítica con el
objetivo de resolver problemas, construir
Cierre: Se socializan las conocimiento y desarrollar
impresiones, comentarios, autoaprendizaje, tanto a nivel individual
preguntas y dudas entre los como en el trabajo en equipos
estudiantes. Se establecen interdisciplinarios.
conclusiones.
 1. Identifica las características Evaluación taller Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras, No hay lecturas.
propias de cada uno de los tres grupal en torno a la retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios
8 (10/04) géneros poéticos de la antigüedad épica griega.
(épico, lírico, dramático), tanto en la
de la asignatura presentados en la característicos de la poesía antigua.
sesión anterior.
literatura griega como en la latina Procedimentales: Analiza fenómenos
Desarrollo: Presentación taller lingüísticos, literarios y comunicativos
2. Distingue períodos, autores, desde diversas aproximaciones teóricas y
obras, temas, tópicos y recursos Cierre: Se socializan las metodológicas.
literarios característicos de la poesía impresiones, comentarios,
antigua preguntas y dudas entre los Actitudinales: Demuestra capacidad
estudiantes. Se establecen científica; de análisis, abstracción,
conclusiones y se explica la síntesis y reflexión crítica con el
actividad correspondiente a la objetivo de resolver problemas, construir
clase siguiente. conocimiento y desarrollar
autoaprendizaje, tanto a nivel individual
como en el trabajo en equipos
interdisciplinarios.
 1. Identifica las características Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
propias de cada uno de los tres retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
géneros poéticos de la antigüedad de la asignatura presentados en la característicos de la épica griega:
9 (14/04) (épico, lírico, dramático), tanto en la sesión anterior, se abordará una hospitalidad, rol figuras femeninas, Homero. Odisea.
literatura griega como en la latina lectura del mito, la formación del escritura y tejido: relevancia de Cantos 17-24.
mundo y de los dioses. Penélope.
2. Distingue períodos, autores, Lectura secundaria
obras, temas, tópicos y recursos Desarrollo: Clase expositiva por Procedimentales: Analiza fenómenos
literarios característicos de la poesía parte del profesor, con respecto lingüísticos, literarios y comunicativos • Peggy Kamuf.
antigua problemas introductorios de la desde diversas aproximaciones teóricas y “Las labores de
mitología. metodológicas. Penélope”.

Cierre: Se socializan las Actitudinales: Demuestra capacidad

impresiones, comentarios, científica; de análisis, abstracción,
preguntas y dudas entre los síntesis y reflexión crítica con el
estudiantes. objetivo de resolver problemas, construir
conocimiento y desarrollar
autoaprendizaje, tanto a nivel individual
como en el trabajo en equipos
interdisciplinarios.
 1. Identifica las características Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
propias de cada uno de los tres retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios
géneros poéticos de la antigüedad de la asignatura presentados en la característicos de la poesía antigua. Lectura primaria:
10 (17/04) (épico, lírico, dramático), tanto en la sesión anterior, se abordará una
literatura griega como en la latina lectura del mito, la formación del Procedimentales: Analiza fenómenos Hesíodo. Teogonía.
mundo y de los dioses. lingüísticos, literarios y comunicativos
2. Identifica las características desde diversas aproximaciones teóricas y Lectura secundaria
propias de cada uno de los tres Desarrollo: Clase expositiva por metodológicas.
géneros poéticos de la antigüedad parte del profesor, con respecto Jean-Pierre
(épico, lírico, dramático), tanto en la problemas introductorios de la Actitudinales: Demuestra capacidad Vernant,
literatura griega como en la latina. mitología. científica; de análisis, abstracción, “Cosmogonías y
síntesis y reflexión crítica con el mitos de soberanía”.
5. Analiza y comentar textos Cierre: Se socializan las objetivo de resolver problemas, construir
literarios aplicando los impresiones, comentarios, conocimiento y desarrollar
conocimientos adquiridos preguntas y dudas entre los autoaprendizaje, tanto a nivel individual
estudiantes. como en el trabajo en equipos
interdisciplinarios.

11 (21/04) Semana novata Semana Semana novata Semana novata Semana

novata novata
 1. Identifica las características Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
propias de cada uno de los tres retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
géneros poéticos de la antigüedad de la asignatura presentados en la característicos de la poesía antigua.
12 (24/04) (épico, lírico, dramático), tanto en la sesión anterior. Safo, Poemas y
literatura griega como en la latina Procedimentales: Analiza fenómenos fragmentos.
Desarrollo: Proyección por parte lingüísticos, literarios y comunicativos
2. Distingue períodos, autores, del profesor de algunas ideas desde diversas aproximaciones teóricas y Lectura secundaria
obras, temas, tópicos y recursos relevantes de la lírica arcaica. metodológicas.
literarios característicos de la poesía Revisión de algunas de las ideas • Anne Carson Eros.
antigua más importantes del libro de Actitudinales: Demuestra capacidad El dulce-amargo.
Anne Carson Eros. El dulce- científica; de análisis, abstracción,
3. Explica similitudes y diferencias amargo. síntesis y reflexión crítica con el
entre los distintos géneros objetivo de resolver problemas, construir
dramáticos (tragedia-comedia; Cierre: Se socializan las conocimiento y desarrollar
comedia antigua- comedia nueva) impresiones, comentarios, autoaprendizaje, tanto a nivel individual
preguntas y dudas entre los como en el trabajo en equipos
estudiantes. Se establecen interdisciplinarios.
conclusiones.

1. Identifica las características Evaluación: Prueba Prueba que aglutina los Conceptuales: períodos, autores, obras,
propias de cada uno de los tres 1 contenidos vistos hasta la clase temas, tópicos y recursos literarios Lecturas principales
géneros poéticos de la antigüedad 10. característicos de la poesía antigua. clases 1 a 10.
13 (28/04) (épico, lírico, dramático), tanto en la
literatura griega como en la latina Procedimentales: Analiza fenómenos
lingüísticos, literarios y comunicativos
2. Distingue períodos, autores, desde diversas aproximaciones teóricas y
obras, temas, tópicos y recursos metodológicas.
literarios característicos de la poesía
antigua Actitudinales: Demuestra capacidad
científica; de análisis, abstracción,
3. Explica similitudes y diferencias síntesis y reflexión crítica con el
entre los distintos géneros objetivo de resolver problemas, construir
dramáticos (tragedia-comedia; conocimiento y desarrollar
comedia antigua- comedia nueva) autoaprendizaje, tanto a nivel individual
como en el trabajo en equipos
4. Observa continuidad e interdisciplinarios.
innovaciones de la poesía latina con
respecto a la poesía griega
14 (01/05)
Feriado Feriado Feriado Feriado Feriado

1. Identifica las características Sin evaluación Conceptuales: períodos, autores, obras,

propias de cada uno de los tres Inicio: Diálogo general temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
géneros poéticos de la antigüedad retomando aspectos importantes característicos de la poesía antigua.
15 (05/05) (épico, lírico, dramático), tanto en la de la asignatura presentados en la Safo, Poemas y
literatura griega como en la latina sesión anterior. Procedimentales: Analiza fenómenos fragmentos.
lingüísticos, literarios y comunicativos
2. Distingue períodos, autores, Desarrollo: Proyección por parte desde diversas aproximaciones teóricas y Lectura secundaria
obras, temas, tópicos y recursos del profesor de algunas ideas metodológicas.
literarios característicos de la poesía relevantes de la lírica arcaica. Anne Carson.
antigua Revisión de algunas de las ideas Actitudinales: Demuestra capacidad
Eros. El dulce-
más importantes la poesía de científica; de análisis, abstracción,
amargo.
3. Explica similitudes y diferencias Safo. síntesis y reflexión crítica con el
entre los distintos géneros objetivo de resolver problemas, construir
dramáticos (tragedia-comedia; Cierre: Se socializan las conocimiento y desarrollar
comedia antigua- comedia nueva) impresiones, comentarios, autoaprendizaje, tanto a nivel individual
preguntas y dudas entre los como en el trabajo en equipos
4. Observa continuidad e estudiantes. Se establecen interdisciplinarios.
innovaciones de la poesía latina con conclusiones.
respecto a la poesía griega
 1. Identifica las características Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
propias de cada uno de los tres retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
géneros poéticos de la antigüedad de la asignatura presentados en la característicos de la tragedia: teatro,
16 (09/05) (épico, lírico, dramático), tanto en la sesión anterior. mímesis y representación: Platón. República
literatura griega como en la latina (libro X)
Desarrollo: Revisión de Procedimentales: Analiza fenómenos
2. Distingue períodos, autores, conceptos esenciales de la lingüísticos, literarios y comunicativos Aristóteles.
obras, temas, tópicos y recursos tragedia a partir de algunas ideas desde diversas aproximaciones teóricas y Poética. pp. 126-
literarios característicos de la poesía esbozadas en los libros Poética metodológicas. 166.
antigua de Aristóteles y La fragilidad del
bien de Martha Nussbaum Actitudinales: Demuestra capacidad
3. Explica similitudes y diferencias científica; de análisis, abstracción,
entre los distintos géneros Cierre: resumen en donde se síntesis y reflexión crítica con el
dramáticos (tragedia-comedia; consignen las ideas consideradas objetivo de resolver problemas, construir
comedia antigua- comedia nueva) más relevantes de la discusión. conocimiento y desarrollar
autoaprendizaje, tanto a nivel individual
4. Observa continuidad e como colectivo.
innovaciones de la poesía latina con
respecto a la poesía griega
3. Explica similitudes y diferencias Sin evaluación Síntesis y comentarios de Conceptuales: períodos, autores, obras, Edipo Rey y
entre los distintos géneros algunas de las ideas más temas, tópicos y recursos literarios Antígona de
dramáticos (tragedia-comedia; importantes contenidas en las característicos de la poesía antigua. Sófocles
17 (12/05) comedia antigua- comedia nueva) tragedias leídas. Se recomienda
el libro de Nicole Loraux Procedimentales: Analiza fenómenos Se recomienda
4. Observa continuidad e Maneras trágicas de matar a lingüísticos, literarios y comunicativos Nicole Loraux
innovaciones de la poesía latina con una mujer. desde diversas aproximaciones teóricas y Maneras trágicas
respecto a la poesía griega metodológicas. de matar a una
mujer.
Actitudinales: Demuestra capacidad
científica; de análisis, abstracción,
síntesis y reflexión crítica con el
objetivo de resolver problemas, construir
conocimiento y desarrollar
autoaprendizaje, tanto a nivel individual
como colectivo.
 4. Observa continuidad e Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
innovaciones de la poesía latina con retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
respecto a la poesía griega de la asignatura presentados en la característicos de la tragedia antigua.
18 (14/05) sesión anterior. Sófocles.
5. Analiza y comentar textos Procedimentales: Analiza fenómenos “Antígona”.
literarios aplicando los Desarrollo: Análisis y lingüísticos, literarios y comunicativos Aproximadamente
conocimientos adquiridos comentarios a nivel general, a desde diversas aproximaciones teóricas y leer la mitad (704).
partir de las tragedias de metodológicas.
6. Valora la literatura antigua por su Sófocles y en particular las Lectura secundaria
carácter paradigmático respecto de relecturas de Antígona. Actitudinales: Demuestra capacidad
las literaturas modernas y por científica; de análisis, abstracción, Nicole Loraux.
ofrecer modelos para incrementar la Cierre: Se socializan las síntesis y reflexión crítica con el Maneras trágicas de
sensibilidad y gusto estéticos impresiones, comentarios, objetivo de resolver problemas, construir matar a una mujer.
preguntas y dudas entre los conocimiento y desarrollar p. 25-60.
7. Demuestra discernimiento estudiantes. Se establecen autoaprendizaje, tanto a nivel individual
respecto a las diferencias las conclusiones y se explica la como en el trabajo en equipos
culturas grecolatinas y las culturas actividad correspondiente a la interdisciplinarios.
contemporáneas clase siguiente.

6. Valora la literatura antigua por su Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
carácter paradigmático respecto de retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
las literaturas modernas y por de la asignatura presentados en la característicos de la tragedia. Ley,
19 (19/05) ofrecer modelos para incrementar la sesión anterior. violencia y rebelión Sófocles.
sensibilidad y gusto estéticos “Antígona”.
Desarrollo: Análisis y Procedimentales: Analiza fenómenos Terminar de leer el
7. Demuestra discernimiento comentarios a nivel general, a lingüísticos, literarios y comunicativos resto.
respecto a las diferencias las partir de las tragedias de desde diversas aproximaciones teóricas y
culturas grecolatinas y las culturas Sófocles. Se sugiere revisar metodológicas. Lectura secundaria
contemporáneas algunas t ideas de Nicole Loraux
• Nicole Loraux.
en Maneras trágicas de matar a Actitudinales: Demuestra capacidad
Maneras trágicas
una mujer. científica; de análisis, abstracción,
síntesis y reflexión crítica con el
de matar a una
Cierre: Se socializan las objetivo de resolver problemas, construir mujer. pp. 61-88.
impresiones, comentarios, conocimiento y desarrollar
preguntas y dudas entre los autoaprendizaje, tanto a nivel individual
estudiantes. Se establecen como en el trabajo en equipos
conclusiones y se explica la interdisciplinarios.
actividad correspondiente a la
clase asincrónica del día
siguiente.
 5. Analiza y comentar textos Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
literarios aplicando los retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
conocimientos adquiridos de la asignatura presentados en la característicos de la tragedia.
20 (22/05) sesión anterior. •Sara Uribe.
6. Valora la literatura antigua por su Procedimentales: Analiza fenómenos Antígona González.
carácter paradigmático respecto de Desarrollo: Análisis y lingüísticos, literarios y comunicativos
las literaturas modernas y por comentarios a nivel general, a desde diversas aproximaciones teóricas y
ofrecer modelos para incrementar la partir de las tragedias de metodológicas.
sensibilidad y gusto estéticos Sófocles y en particular las
reescrituras de Antígona. Actitudinales: Demuestra capacidad
7. Demuestra discernimiento científica; de análisis, abstracción,
respecto a las diferencias las Cierre: Se socializan las síntesis y reflexión crítica con el
culturas grecolatinas y las culturas impresiones, comentarios, objetivo de resolver problemas, construir
contemporáneas preguntas y dudas entre los conocimiento y desarrollar
estudiantes. Se establecen
conclusiones y se explica la
actividad correspondiente a la
clase siguiente.

21 (26/06)
Semana sin
clases 26-31
 22 (29/05)
Semana sin
clases 26-31

4. Observa continuidad e Evaluación: Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
innovaciones de la poesía latina con resumen de retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
respecto a la poesía griega Antígona de la asignatura presentados en la característicos de la comedia antigua. La
23 (02/06) sesión anterior. justicia, el feminismo. Aristófanes.
5. Analiza y comentar textos “Lisístrata”.
literarios aplicando los Desarrollo: Análisis y Procedimentales: Analiza fenómenos
conocimientos adquiridos comentarios a nivel general de la lingüísticos, literarios y comunicativos
comedia. desde diversas aproximaciones teóricas y
6. Valora la literatura antigua por su metodológicas.
carácter paradigmático respecto de Cierre: Se socializan las
las literaturas modernas y por impresiones, comentarios, Actitudinales: Demuestra capacidad
ofrecer modelos para incrementar la preguntas y dudas entre los científica; de análisis, abstracción,
sensibilidad y gusto estéticos estudiantes. Se establecen síntesis y reflexión crítica con el
conclusiones y se explica la objetivo de resolver problemas, construir
7. Demuestra discernimiento actividad correspondiente a la conocimiento y desarrollar
respecto a las diferencias las clase siguiente. autoaprendizaje, tanto a nivel individual
culturas grecolatinas y las culturas como en el trabajo en equipos
contemporáneas interdisciplinarios.
 4. Observa continuidad e Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
innovaciones de la poesía latina con retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
respecto a la poesía griega de la asignatura presentados en la característicos de la comedia antigua.
24 (05/06) sesión anterior. 15 minutos. Cuerpos y rebeliones. Aristófanes.
5. Analiza y comentar textos “Lisístrata”.
literarios aplicando los Desarrollo: Análisis y Procedimentales: Analiza fenómenos
conocimientos adquiridos comentarios a nivel general, a lingüísticos, literarios y comunicativos Lectura secundaria
partir de la comedia, a partir de desde diversas aproximaciones teóricas y
la Lisístrata de Aristófanes. metodológicas. •Mariel Vázquez.
“Tenemos que
Cierre: Se socializan las Actitudinales: Demuestra capacidad hablar. El diálogo
impresiones, comentarios, científica; de análisis, abstracción, matrimonial en
preguntas y dudas entre los síntesis y reflexión crítica con el Lisístrata y
estudiantes. Se establecen objetivo de resolver problemas, construir Asambleístas de
conclusiones generales. 15 conocimiento y desarrollar Aristófanes”.
minutos. autoaprendizaje, tanto a nivel individual
como en el trabajo en equipos
interdisciplinarios.

4. Observa continuidad e Prueba en clases Actividad de evaluación en Actividad de evaluación en clase Actividad de
innovaciones de la poesía latina con clase evaluación en clase
respecto a la poesía griega
25 (09/06)
6. Valora la literatura antigua por su
carácter paradigmático respecto de
las literaturas modernas y por
ofrecer modelos para incrementar la
sensibilidad y gusto estéticos

7. Demuestra discernimiento
respecto a las diferencias las
culturas grecolatinas y las culturas
contemporáneas
 4. Observa continuidad e Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
innovaciones de la poesía latina con retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Sin lecturas
respecto a la poesía griega de la asignatura presentados en la característicos de la épica romana. El
26 (12/06) sesión anterior. Introducción a la poder de los dioses, la relación entre
5. Analiza y comentar textos literatura romana. humanos y lo divino; la transitoriedad de
literarios aplicando los la vida.
conocimientos adquiridos Desarrollo: Experiencia del
infierno y de la Procedimentales: Analiza fenómenos
6. Valora la literatura antigua por su eternidad/Comparar con la lingüísticos, literarios y comunicativos
carácter paradigmático respecto de Odisea/ver que elementos se desde diversas aproximaciones teóricas y
las literaturas modernas y por anticipan a otras metodológicas.
ofrecer modelos para incrementar la representaciones del infierno.
sensibilidad y gusto estéticos 40 minutos. Actitudinales: Demuestra capacidad
científica; de análisis, abstracción,
7. Demuestra discernimiento Cierre: Se socializan las síntesis y reflexión crítica con el
respecto a las diferencias las impresiones, comentarios, objetivo de resolver problemas, construir
culturas grecolatinas y las culturas preguntas y dudas entre los conocimiento y desarrollar
contemporáneas estudiantes. Tiempo estimado: autoaprendizaje.
15 minutos.
4 . Observa continuidad e Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
innovaciones de la poesía latina con retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
respecto a la poesía griega de la asignatura presentados en la característicos de la épica romana. El
27 (16/06) sesión anterior, se abordarán la poder de los dioses, la relación entre Ovidio.
5. Analiza y comentar textos estructura de la Metamorfosis, humanos y lo divino; la transitoriedad de Metamorfosis.
literarios aplicando los así como estilo y figuras la vida. Libros 1-4.
conocimientos adquiridos literarias empleadas
(metáforas, alegorías y Procedimentales: Analiza fenómenos
6. Valora la literatura antigua por su simbolismos). lingüísticos, literarios y comunicativos
carácter paradigmático respecto de desde diversas aproximaciones teóricas y
las literaturas modernas y por Desarrollo: Clase expositiva por metodológicas.
ofrecer modelos para incrementar la parte del profesor, con respecto
sensibilidad y gusto estéticos problemas introductorios de la Actitudinales: Demuestra capacidad
mitología. científica; de análisis, abstracción,
7. Demuestra discernimiento síntesis y reflexión crítica con el
respecto a las diferencias las Cierre: Se socializan las objetivo de resolver problemas, construir
culturas grecolatinas y las culturas impresiones, comentarios, conocimiento y desarrollar
preguntas y dudas entre los autoaprendizaje, tanto a nivel individual
contemporáneas. estudiantes. como en equipo.
 4. Observa continuidad e Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
innovaciones de la poesía latina con retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios Lectura primaria
respecto a la poesía griega de la asignatura presentados en la característicos de la épica romana. El
28 (19/06) sesión anterior. Tiempo poder de los dioses, la relación entre Ovidio.
5. Analiza y comentar textos estimado: 15 minutos. humanos y lo divino; la transitoriedad de Metamorfosis.
literarios aplicando los la vida. Libros 1-4.
conocimientos adquiridos Desarrollo: Clase expositiva por
parte del profesor, con respecto Procedimentales: Analiza fenómenos Genevieve Lively.
6. Valora la literatura antigua por su problemas introductorios de la lingüísticos, literarios y comunicativos “Leer la resistencia
carácter paradigmático respecto de mitología. desde diversas aproximaciones teóricas y en Metamorfosis de
las literaturas modernas y por metodológicas. Ovidio”.
ofrecer modelos para incrementar la Cierre: Se socializan las
sensibilidad y gusto estéticos impresiones, comentarios, Actitudinales: Demuestra capacidad
preguntas y dudas entre los científica; de análisis, abstracción,
7. Demuestra discernimiento estudiantes. Tiempo estimado: síntesis y reflexión crítica con el
respecto a las diferencias las 15 minutos. objetivo de resolver problemas, construir
culturas grecolatinas y las culturas conocimiento y desarrollar
contemporáneas autoaprendizaje.

. Observa continuidad e Evaluación: entrega Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
innovaciones de la poesía latina con resumen de la retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios
respecto a la poesía griega Metamorfosis. de la asignatura presentados en la característicos de la épica romana. El Lectura primaria
29 (23/06) sesión anterior. Tiempo poder de los dioses, la relación entre
5. Analiza y comentar textos estimado: 15 minutos. humanos y lo divino; la transitoriedad de Luciano. Historias
literarios aplicando los la vida. verdaderas.
conocimientos adquiridos Desarrollo: Clase expositiva por
parte del profesor, con respecto Procedimentales: Analiza fenómenos
6. Valora la literatura antigua por su problemas introductorios de la lingüísticos, literarios y comunicativos
carácter paradigmático respecto de emergencia de la novela. desde diversas aproximaciones teóricas y
las literaturas modernas y por metodológicas.
ofrecer modelos para incrementar la Cierre: Se socializan las
sensibilidad y gusto estéticos impresiones, comentarios, Actitudinales: Demuestra capacidad
preguntas y dudas entre los científica; de análisis, abstracción,
7. Demuestra discernimiento estudiantes. Tiempo estimado: síntesis y reflexión crítica con el
respecto a las diferencias las 15 minutos. objetivo de resolver problemas, construir
culturas grecolatinas y las culturas conocimiento y desarrollar
autoaprendizaje, tanto a nivel individual
contemporáneas. como en equipo.
 4. Observa continuidad e Sin evaluación Inicio: Diálogo general Conceptuales: períodos, autores, obras,
innovaciones de la poesía latina con retomando aspectos importantes temas, tópicos y recursos literarios
respecto a la poesía griega de la asignatura presentados en la característicos de la épica romana.
30 (26/06) sesión a lo largo del semestre. 15
5. Analiza y comentar textos minutos Procedimentales: Analiza fenómenos
literarios aplicando los lingüísticos, literarios y comunicativos
conocimientos adquiridos Desarrollo: reflexión en desde diversas aproximaciones teóricas y
conjunto sobre los contenidos metodológicas.
6. Valora la literatura antigua por su revisados a lo largo del semestre.
carácter paradigmático respecto de Actitudinales: Demuestra capacidad
las literaturas modernas y por Cierre: Se socializan las académica; de análisis, abstracción,
ofrecer modelos para incrementar la impresiones, comentarios, síntesis y reflexión crítica con el
sensibilidad y gusto estéticos preguntas y dudas entre los objetivo de resolver problemas, construir
estudiantes. Tiempo estimado: conocimiento y desarrollar
7. Demuestra discernimiento 15 minutos. autoaprendizaje, tanto a nivel individual
respecto a las diferencias las como en equipo.
culturas grecolatinas y las culturas
contemporáneas.

EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJE PARA LA NOTA DE

PRESENTACIÓN
Evaluación I Resúmenes (individual) Porcentaje: 20%

Evaluación II Taller (grupal) Porcentaje: 10%

Evaluación III Prueba 1 (individual) Porcentaje: 35%

Evaluación IV Prueba 2 (individual) Porcentaje: 35%

 [Link] Y ACUERDOS DE FUNCIONAMIENTO DEL CURSO
Son aspectos referidos a conductas y actitudes que facilitarán/obstaculizarán el funcionamiento del curso y el logro de los
aprendizajes esperados (por ejemplo, participación, atrasos, ausencias, conductas disruptivas, etc.) así como las consecuencias
por el cumplimiento/incumplimiento de tales aspectos.

Acuerdos para la Convivencia

Como mantenerse al Es importante que los y las estudiantes tengan la responsabilidad para hacerse cargo de mantenerse al día en los contenidos que se van poniendo
día en la asignatura a su disposición y también de organizar su trabajo. Es recomendable que te preocupes de lo siguiente:
- Agenda las evaluaciones de todo el semestre tan pronto como estén disponibles.
- Planifica el trabajo de cada semana.
- Accede cada semana al aula virtual para estar al día de las tareas de la semana y acceder a los videos y otros materiales que se van
subiendo.
- Ssiste a clases
- Mantén una actitud proactiva con tu proceso de aprendizaje: pregunta las dudas en clase, foros o email, comparte tus reflexiones.
- Toma apuntes durante y después de clases de manera sistemática y organizada; revisa tus apuntes antes y después de clase, y tenlos a
mano durante el desarrollo de la sesión.
- La/el profesor/a pondrá a disposición desde el inicio del curso el programa y cualquier otro material necesario para el buen
funcionamiento de la asignatura.
Puntualidad Las sesiones se realizarán en el horario estipulado, respetando hora de inicio y de finalización. Es necesario que seas puntual para acceder a la
clase, porque la sesión se ve interrumpida por las peticiones de acceso que llegan después de comenzar. Se puede entrar hasta los 15 minutos de
haber iniciado la clase. Luego de ello es posible que se cierre el aula. Se les pide en ese sentido no llegar después si el aula está abierta, porque
interrumpen la clase.
Participación
Es importante trabajar la participación y la disposición en clase. Para favorecer el clima de aula y las relaciones entre los participantes, sería
muy significativo prodigar un ambiente de mutuo entendimiento.

Evaluaciones y Habrá tres evaluaciones, más la participación y/disposición en clase.

Calificaciones La primera evaluación será continua, con entregas de resúmenes pautados en el cronograma (y se corregirá sólo negativamente, restando 0.5
cada vez que no se entregue un resumen). Nota: 1) será en un cuaderno de bitácora y preferiblemente a mano (puede ser un cuaderno a parte del
cuaderno de la clase); 2) no se revisará la redacción, a menos que sea ilegible, sino la continuidad de la escritura y el compromiso con los leído;
3 se pude añadir otros materiales: dibujos, fotos, digresiones.
Las otras dos evaluaciones serán en grupos de 5 o 6: primero se contestará en clase y luego se entregará la versión final la siguiente semana.
Formas de Para interactuar con la/el profesor/a y el resto de la clase, puedes hablar en clase o escribir por los correos electrónicos
 comunicación
Recursos de Videos, biblioteca física y digital, Aula Virtual.
aprendizaje
Atención de alumnos Mediante correo electrónico o mensajería de Aula Virtual. También se puede acordar una reunión personal o grupal a través de estos medios.
Honestidad
La integridad académica es un valor para la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. El Modelo Educativo releva un conjunto de
principios y comportamientos éticos de los estudiantes en sus procesos formativos.

La integridad académica se expresa en todas las actuaciones que las personas realizan en la Universidad, dentro y fuera del aula.

Todos los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso tienen la responsabilidad de conocer el Reglamento de Disciplina. Se
espera que los estudiantes se comporten adecuadamente en los procesos académicos de acuerdo con valores como la honestidad, el respeto, la
veracidad, la justicia y la responsabilidad.

Cualquier falta a la integridad académica en una actividad de evaluación, daña profundamente la confianza que siempre debe existir en la
relación de aprendizaje entre profesor y estudiante, afectando el proceso formativo.
Igualmente, constituye una falta de integridad académica usar las ideas, la información o las expresiones de otro, sin el adecuado
reconocimiento y cita de su autor. Los profesores de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, atendida su responsabilidad en la
formación de sus estudiantes, deben transmitir el valor de la integridad académica y, ante una falta a ésta, proceder conforme lo dispone la
normativa universitaria.