Orientación, Tutoría e
Inclusión en la Escuela
Secundaria
Modulo 5
Objetivos
• Comprender el rol de la orientación y tutoría en
secundaria.
• Identificar estrategias de acompañamiento.
• Valorar las redes institucionales y comunitarias.
• Conocer adaptaciones curriculares para la inclusión.
¿Qué entendemos por orientación?
• La orientación es un proceso integral, continuo y
sistemático
• que busca acompañar las trayectorias escolares
• desde una perspectiva pedagógica, ética y social.
Fundamentos de la tutoría
• La tutoría es una herramienta pedagógica que
fortalece
• el vínculo con los estudiantes, promueve la escucha
activa
• y genera condiciones para la inclusión educativa.
Acompañamiento de trayectorias
escolares
• Implica mirar las trayectorias como procesos no
lineales,
• atendiendo a sus interrupciones, desvíos y reingresos
(Terigi, 2009).
Diversidad en la escuela secundaria
• La diversidad es constitutiva del aula.
• Supone reconocer múltiples formas de aprender y
participar.
Trayectorias reales vs. trayectorias
teóricas
• Las trayectorias reales incluyen discontinuidades.
• Es necesario generar condiciones institucionales
• que sostengan los recorridos posibles.
Rol del equipo de orientación
• Asesoramiento, acompañamiento institucional,
• intervención en situaciones complejas,
• promoción de espacios de reflexión colectiva.
Función tutorial y docentes
• Todos los docentes pueden ejercer un rol tutorial,
• escuchando, orientando y construyendo vínculos
• que sostienen la trayectoria del estudiante.
Estrategias de acompañamiento
• - Tutorías individuales y grupales
• - Espacios de apoyo escolar
• - Flexibilización de tiempos y modos de evaluación
Construcción de redes institucionales
• La escuela no puede sola.
• Es clave articular con otros actores institucionales:
• EOE, preceptores, directivos, docentes.
• Dispositivos, equipos territoriales, servicios de salud.
Redes comunitarias
• Es fundamental reconocer los recursos del territorio:
• Centros barriales
• ONG
• Servicios de salud y asistencia social
Estudio de caso: Lautaro
• Estudiante de 14 años, recursa 2º año.
• Trayectoria con interrupciones, ausencias,
desmotivación.
• Vínculo ambivalente con la escuela.
• Presencia de recursos personales y necesidad de
apoyo.
Análisis del caso de Lautaro
• ¿Qué factores inciden en su trayectoria?
• ¿Qué propuestas podrían sostenerlo?
• ¿Qué rol puede asumir la escuela y sus docentes?
Adaptaciones curriculares
• Flexibilizar tiempos y formas de evaluación.
• Adaptar contenidos sin perder los objetivos.
• Usar recursos variados para enseñar y evaluar.
Estrategias inclusivas
• Metodologías activas
• Trabajo en equipo
• Valoración del saber previo del estudiante
Evaluación para la inclusión
• Evaluar no solo resultados, sino procesos.
• Ofrecer devoluciones significativas.
• Dar segundas oportunidades y estrategias de mejora.
Reflexiones finales
• La inclusión se construye cotidianamente.
• La orientación y tutoría son claves para sostener
• las trayectorias de los y las estudiantes.
Bibliografía sugerida
• Terigi, F. (2009). Las trayectorias escolares.
• Pineau, P. (2011). Tutoría en secundaria.
• Ministerio de Educación de la Nación (2016).
• Braslavsky, B. y otros autores sobre inclusión y
acompañamiento.
Cierre y espacio de preguntas
• ¿Qué estrategias podrían implementar en sus
escuelas?
• ¿Qué redes están disponibles en sus contextos?
• Gracias por su participación.
