Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
Cartas paulinas
I.Datos Generales
Docente: Edwin Romero
Institución Educativa:
Nivel Grado Área Sección Fecha
Secundaria Quinto Educación religiosa 21/04/25
Estándar de Aprendizaje
Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos
del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación
de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y
comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la
sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.Fundamenta la presencia de Dios en la
creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a
vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta
su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a
problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y
católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de
Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Asume la experiencia el • Transforma su entorno • Demuestra con 1. Analiza y reflexiona undefined
encuentro personal y desde el encuentro convicción su fe en diálogo sobre los principales
comunitario con Dios personal y comunitario crítico entre cultura y mensajes de las cartas
• Construye su identidad con Dios y desde la fe que ciencia frente a otras paulinas,
como persona humana, profesa manifestaciones religiosas y relacionándolos con su
amada por Dios, digna, • Cultiva y valora las espirituales. propia vida y su
libre y trascendente manifestaciones religiosas experiencia de
de su entorno encuentro personal y
argumentando su fe de comunitario con Dios.
manera comprensible y
respetuosa 2. Argumenta su fe de
• Conoce a Dios y asume manera comprensible y
su identidad religiosa respetuosa al dialogar
como persona digna, libre sobre las enseñanzas de
y trascendente las cartas paulinas y su
• Actúa coherentemente relevancia en el contexto
en razón de su fe según actual, promoviendo el
los principios de su respeto y la valorización
conciencia moral en de las distintas
situaciones concretas de manifestaciones
la vida. religiosas.
3. Demuestra coherencia
entre lo que aprende de
las cartas paulinas, sus
creencias y sus acciones
diarias, evidenciando su
compromiso con los
principios éticos y
morales cristianos en la
transformación de su
entorno.
Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes de Los estudiantes redactarán una carta inspirada en las cartas paulinas,
Quinto de secundaria reflexionen sobre las Cartas Paulinas, cultivando en la que expresarán su comprensión sobre la identidad humana como
su identidad como personas amadas por Dios y dignas de actuar según persona amada por Dios y su relación con la comunidad, demostrando
su fe, al mismo tiempo que desarrollan un diálogo crítico sobre la así su fe y capacidad de dialogar sobre su experiencia religiosa de
relación entre su creencia religiosa y las diversas manifestaciones manera coherente y respetuosa.
culturales y científicas de su entorno.
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Inicio de la Sesión: Cartas Paulinas Inicio: 90 minutos
Saludo:
¡Hola a todos! Espero que se encuentren muy bien hoy. Es un gusto volver a verles. Quiero que se sientan
cómodos y listos para compartir sus pensamientos y reflexiones con nosotros. Para empezar, les haré una
pregunta: ¿alguna vez han recibido una carta que haya cambiado su forma de ver las cosas?
Acuerdos de convivencia:
1. Respeto mutuo: Escucharemos y valoraremos las aportaciones de todos.
2. Participación activa: Anímense a compartir sus ideas y experiencias sin temor a ser juzgados.
3. Confidencialidad: Lo que se comparta en clase se queda en clase, para crear un espacio seguro.
Introducción:
Hoy vamos a hablar sobre un tema muy interesante y fundamental en la tradición cristiana: las Cartas
Paulinas. Estas cartas, escritas por el apóstol Pablo, nos ofrecen enseñanzas valiosas sobre la identidad
humana y nuestra relación con Dios y la comunidad. Es importante entender cómo estas cartas pueden
guiarnos en nuestra vida diaria y ayudarnos a construir nuestra identidad como personas amadas y
dignas.
Presentación del Título:
El tema de nuestra sesión es: "Cartas Paulinas: Reflexiones sobre nuestra identidad en Cristo." Durante la
clase, exploraremos el contenido de estas cartas y su relevancia en nuestras vidas, así como el papel que
desempeñan en la construcción de nuestra fe y comunidad.
Motivación:
Para despertar su interés, me gustaría que reflexionaran sobre las siguientes preguntas:
1. ¿Qué significa para ti ser amado por Dios?
2. ¿Cómo crees que una carta puede influir en la vida de una persona?
Ahora vamos a realizar dos actividades breves:
1. Actividad: "La carta de un amigo"
En parejas, escriban una breve nota a un amigo imaginario describiendo cómo se sienten al ser amados.
Luego, compartan con la clase.
- Preguntas:
a. ¿Cómo se sintieron al escribir esa carta?
b. ¿Qué emociones o ideas expresaron?
2. Actividad: "Cartas en la historia"
Piensen durante un minuto en una carta famosa de la historia (puede ser de amor, de guerra, de
reconciliación, etc.). Compartan cuál es y qué impacto tuvo en la sociedad.
- Preguntas:
a. ¿Por qué creen que esa carta fue importante?
b. ¿Cómo se relaciona el contenido de esa carta con la vida de los demás?
Recojo de saberes previos:
Vamos a hacer un breve sondeo:
- ¿Alguien puede decirme qué conoce sobre las cartas de Pablo?
- ¿Por qué creen que son importantes en el contexto del cristianismo?
Problematización:
Para encender el diálogo crítico, plantearé las siguientes situaciones:
1. Situación 1: Imagina que recibes una carta de un ser querido que expresa dudas sobre su fe y te pide
ayuda. ¿Cómo responderías basándote en la enseñanza de las Cartas Paulinas?
2. Situación 2: ¿Qué pasaría si alguien en su comunidad empieza a cuestionar las creencias religiosas que
han sido parte de su vida? ¿Cómo podrían las Cartas Paulinas ayudarlos a enfrentar este desafío?
Dos actividades para generar conflicto cognitivo:
1. Actividad: "Pedagogía de las cartas"
En grupos, elijan una carta de Pablo y discutan cómo se aplicaría en una situación moderna donde un
amigo está enfrentando una crisis de fe. Deben elaborar una respuesta inspirada en la carta elegida.
2. Actividad: " cartas en el tiempo"
Imagine que Pablo envía un mensaje a su comunidad hoy en día, considerando los retos
contemporáneos como la tecnología y las redes sociales. Escriban un resumen de lo que Pablo podría
decir y cómo podría ayudarlos a enfrentar esos desafíos.
Al finalizar estas actividades, reflexionaremos juntos sobre cómo estas enseñanzas pueden transformar
nuestro entorno y fortalecer nuestra identidad como personas amadas por Dios.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 90
minutos
1) Ver
Para comenzar, se presentará un fragmento de una carta paulina (por ejemplo, Filipenses 4:4-7), donde
Pablo comparte su visión sobre la alegría y la paz que provienen de la fe en Dios. Los estudiantes, en
grupos pequeños, discutirán cómo se sienten en sus respectivas comunidades y en su vida diaria al
considerar estos conceptos. Deben observar la realidad en su entorno, reflexionando sobre las diversas
maneras en las que las personas pueden sentirse amadas por Dios o, por el contrario, excluidas. Cada
grupo presentará un breve resumen de sus conclusiones al resto de la clase, promoviendo la conciencia
sobre la diversidad de experiencias de fe.
2) Juzgar
Luego, se les pedirá a los estudiantes que reflexionen sobre lo que han observado a la luz de su fe y el
mensaje del evangelio. Utilizando un versículo como Romanos 15:7, “Por tanto, acoged a unos a otros,
como también Cristo nos acogió”, los estudiantes deberán analizar en qué formas se puede mejorar la
acogida dentro de su propio entorno y en qué aspectos de la cultura o la ciencia se podría dialogar y
construir puentes con otras creencias. Cada grupo presentará sus reflexiones y propuestas sobre cómo
ello podría llevar a una sociedad más justa y fraterna.
3) Actuar
A partir de las reflexiones previas, los estudiantes redactarán un plan de acción que contemple cómo
pueden llevar a cabo compromisos concretos en su vida diaria que reflejen la acogida y el amor divino
manifestados en las cartas paulinas. Como ejemplo, se podrían proponer actividades de servicio
comunitario, programas de intercambio cultural, o foros de diálogo interreligioso, y cómo cada uno podría
involucrarse personalmente. Después, algunos estudiantes compartirán sus ideas con la clase y se crearán
equipos de trabajo para llevar a cabo las actividades elegidas.
4) Revisar
Al final de la sesión, se llevará a cabo una evaluación reflexiva. Cada estudiante deberá escribir un breve
ensayo sobre cómo sus acciones han demostrado su identidad como persona amada por Dios y cómo lo
han vivido en la práctica. Utilizando Efesios 4:1-3, “Yo, pues, preso en el Señor, os ruego que andéis como
es digno de la vocación con que fuisteis llamados”, podrán evaluar si sus acciones han estado alineadas
con sus valores y la enseñanza de Pablo. En grupos, compartirán sus experiencias, destacando logros y
dificultades, y cómo pueden aprender de ellas para seguir creciendo.
5) Celebrar
Para finalizar, se organizará un pequeño encuentro de oración en el que los estudiantes puedan expresar
su agradecimiento por las experiencias vividas y compartir sus compromisos personales de acción. Podrán
recitar juntos Salmos 100:4, “Entrad por sus puertas con acción de gracias, y en sus atrios con alabanza”,
esperando fortalecer su fe y recibiendo la luz divina para continuar sirviendo a los demás. Se pueden
incluir momentos de reflexión, música y un espacio para que los estudiantes hagan sus intenciones de
oración.
Cierre Cierre Cierre: 90
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos
1. ¿Cómo considera que la discusión sobre la alegría y la paz en las cartas de Pablo ha influido en su
percepción de su comunidad?
2. ¿Qué obstáculos encontró al reflexionar sobre cómo mejorar la acogida en su entorno, y cómo podría
superarlos?
3. ¿De qué manera cree que sus acciones diarias pueden reflejar el amor de Dios hacia los demás?
4. ¿Qué aspectos de la actividad de servicio comunitario o del programa de intercambio cultural le
generaron mayor interés y por qué?
5. ¿Cómo se sintió al compartir sus experiencias y compromisos con sus compañeros? ¿Qué aprendió de
las experiencias de los demás?
Reflexión sobre el aprendizaje
Hoy hemos tenido un espacio significativo para reflexionar sobre el amor y la acogida que nos invita a vivir
el evangelio. Al iniciar con la carta a los Filipenses, nos adentramos en el concepto de que la paz y la
alegría provienen de nuestra fe, y cómo, a pesar de las dificultades, ser amados por Dios nos llama a
expresar esa misma acogida hacia los demás.
A través de las discusiones y las reflexiones grupales, hemos podido reconocer las distintas realidades que
viven aquellos que nos rodean, así como la necesidad de cultivar un ambiente de inclusión y
comprensión. Las enseñanzas de Pablo son un claro recordatorio de nuestras obligaciones como
miembros de una comunidad: debemos ser agentes de cambio y amor, ofreciendo nuestro apoyo y
diálogo a quienes lo necesiten.
El diseño de los planes de acción que propusieron no solo refleja un compromiso personal, sino un deseo
colectivo de hacer de nuestro entorno un lugar más justo y solidario. Ahora, al compartir sus ensayos y
reflexionar sobre sus experiencias, están dando un paso más hacia la identificación con su fe y su llamado
a actuar con amor en el día a día.
Terminamos este encuentro con un corazón agradecido, habiendo crecido juntos en la fe y el deseo de ser
una luz en el mundo. Que nuestras intenciones y compromisos tengan un impacto positivo, no solo en
nuestras vidas, sino también en la de aquellos que nos rodean.
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Actividad 1: Reflexión y Análisis de las Cartas Paulinas
Competencia a trabajar: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios.
Instrucciones:
Lee el siguiente pasaje de la Carta a los Romanos (Romanos 12:1-2):
“Por lo tanto, hermanos, les ruego que presenten sus cuerpos como sacrificio vivo, santo y agradable a Dios; este es su verdadero culto. No se
conformen a este mundo, sino transfórmense mediante la renovación de su mente, para que verifiquen cuál es la buena voluntad de Dios,
agradable y perfecta.”
1. Reflexiona: ¿Qué significa para ti ofrecer tu cuerpo como un sacrificio vivo? ¿Cómo puedes vivir esto en tu vida diaria? Escribe al menos 150
palabras.
2. Análisis: Divídete en grupos de 3 a 4 personas. Discutan cómo la renovación de la mente puede afectar la manera en que interactúan con su
entorno y con las personas. ¿Pueden dar ejemplos de situaciones concretas donde esta renovación puede ser necesaria? Escriban un resumen del
diálogo en 100 palabras.
3. Presentación: Cada grupo presentará sus conclusiones al resto de la clase en no más de 5 minutos.
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Actividad 2: Creación de una Carta Inspirada en las Cartas Paulinas
Competencia a trabajar: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente.
Instrucciones:
Imagina que eres un apóstol y escribe una carta a un grupo de jóvenes que están pasando por un momento difícil en su vida. Usa los siguientes
pasos para estructurar tu carta:
1. Saludo: Comienza tu carta con un saludo afectuoso, al estilo de las cartas de Pablo.
2. Introducción: Explica brevemente la situación difícil a la que te refieres. Esto podría ser la lucha con la fe, la aceptación, la autoestima, el
sentido de comunidad, etc.
3. Consejo y ánimo: Basado en enseñanzas de las cartas de Pablo, proporciona al menos dos consejos sobre cómo pueden enfrentar sus
dificultades. Usa citas bíblicas de las cartas paulinas para apoyar tu consejo.
4. Cierre: Termina tu carta con una bendición o un deseo positivo para ellos, similar a cómo Pablo finalizaba sus cartas.
Tu carta debe tener un total de al menos 300 palabras.
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Respuestas:
Actividad 1:
1. Reflexión: Las respuestas pueden incluir ideas sobre vivir de manera íntegra, cuidar de nuestra salud física y mental, y cómo esto puede ser
visto como un sacrificio para Dios. Los estudiantes pueden relacionar su conducta diaria con la renovación de su mente y cómo esto les ayuda a
tomar mejores decisiones.
2. Análisis: Las respuestas pueden variar, pero deberían reflejar discusiones sobre situaciones como el bullying, la presión social, conflictos
familiares, etc. Un ejemplo podría ser cómo el transformar nuestro pensamiento sobre una persona difícil en nuestra vida puede mejorar la
relación.
Actividad 2:
Los estudiantes tendrán cartas que variarán en contenido, pero deben incluir:
1. Un saludo afectuoso que refleje amor y cercanía.
2. Una breve descripción de la situación.
3. Consejos prácticos y citas bíblicas que reflejen el fundamento de la fe y la perseverancia.
4. Un cierre positivo que inspire a los jóvenes a seguir adelante.
Las evaluaciones de estas actividades estarán en función de la claridad, la profundidad de sus reflexiones y la capacidad de conectar con los
principios de la tradición cristiana.
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Docente Director
