Experiencia de aprendizaje N ° 12

“Realizamos experimentos sencillos”

I.-DATOS GENERALES:
● CICLO : II CICLO .
● I.E.I. : 0005.
● AULA : “Amistad”
● EDAD : 4 AÑOS
● DURACIÓN : Del 2 de noviembre al 15 de noviembre.
● DOCENTE :

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el aula de “Amistad” de 4 años se ha observado que los niños y niñas sienten curiosidad, asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante sus ojos es así que exploran y
experimentan diversas sensaciones que les permitan descubrir y describir el mundo que nos rodea para conocerlos y comprender mejor por ello con esta EDA se planteará que los niños y
niñas sientan el gusto a que jugando puedan experimentar por ello se desarrollarán diversos experimentos donde todos podemos divertirnos de tal manera se plantea los siguientes retos:
¿Qué materiales necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos sirven hacer experimentos? ¿Cómo crees que sea el experimento del globo con la
gaseosa? ¿Crees que las plantas tienen vida? ¿Cuáles son los efectos del sol en los objetos y en las personas? ¿Qué otros experimentos realizaremos? Utilizando materiales
experimentaremos, formularemos hipótesis, comprobaremos y concluiremos de una manera divertida y entretenida.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
En esta EDA se busca promover experiencias que motiven a los estudiantes a: explorar e indagar observando su entorno, conversando y respondiendo preguntas sobre diversos experimentos.

III.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DÍA / ACTIVIDAD PROPÓSITO AREA /COMP/DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA O

PRODUCTO
Jueves 2 de noviembre COMUNICACIÓN Mapa de calor.
Que los niños y niñas participen en Se comunica oralmente en su lengua materna Dialoga de forma pertinente
“Planificación de la conversaciones, esperando su turno y Desempeño proponiendo ideas para la
experiencia de escuchando propuestas de sus amigos,  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus planificación del proyecto
aprendizaje” para planificarla EDA. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. manteniendo el hilo de la
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, conversación y esperando su turno
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su para participar.
interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer

ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
PROPÓSITO CIENCIA Y TECNOLOGÍA CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCTO
Viernes 3 de noviembre. - Indaga mediante métodos científicos para construir sus Mapa de calor.
Que los niños y las niñas realicen este conocimientos. - Expresa las acciones que realizó
experimento investigando, cómo el Desempeño para obtener información sobre su
 “Realizamos agua se mezcla y cambia para que - Comunica las acciones que realizó para obtener información y experimento con el agua y
experimentos con luego expresen lo que hicieron para comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras comparte sus resultados.
agua” obtener información formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.

ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPÓSITO CIENCIA Y TECNOLOGÍA CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCT0
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus - Hace preguntas al realizar el
Lunes 6 de noviembre Que los niños y las niñas observen su conocimientos. experimento de la botella mágica Mapa de calor.
entorno, conversen y respondan Desempeño proponiendo posibles respuestas y
“Mi botella mágica” preguntas sobre el experimento que - Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres planteando posibles explicaciones
están realizando. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y al al expresar lo que hizo y aprendió.
responder da a conocer lo que sabe a cerca de ellos.
ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
. PROPÓSITO CIENCIA Y TECNOLOGÍA CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCTO
Martes 7 de noviembre Que los niños y las niñas observen su - Indaga mediante métodos científicos para construir sus - Hace preguntas al indagar si las
entorno, conversen y respondan conocimientos. plantas tiene vida proponiendo Mapa de calor.
“Indagamos si las plantas preguntas sobre el experimento que Desempeño posibles respuestas Y planteando
tienen vida” están realizando. - Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres posibles explicaciones al expresar
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y al lo que hizo y aprendió
responder da a conocer lo que sabe a cerca de ellos.

ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Miércoles 8 de PROPÓSITO - Indaga mediante métodos científicos para construir sus CRITERIO DE EVALUACION PRODUCTO
noviembre conocimientos.
Que los niños y las niñas observen su Desempeño Observa y describe algunos - Mapa de calor.
“El solo y sus poderes” entorno, conversen y respondan Obtiene información sobre las características de los objetos, seres fenómenos de la naturaleza .
preguntas sobre el experimento que vivos, hechos y fenómenos naturales que observa y/o explora y proponiendo ideas y lo pone
están realizando. establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes aprueba comparando y
formas (dibujos, fotos, etc.) estableciendo relaciones del efecto
del sol sobre los objetos.
ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir,
compara aspecto del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
PROPÓSITO CIENCIA Y TECNOLOGÍA CRITERIO DE EVALUACION
Jueves 9 de noviembre - Indaga mediante métodos científicos para construir sus PRODUCTO
Que los niños y las niñas realicen este conocimientos. Hace preguntas al realizar el
“Globo con gaseosa” experimento investigando, cómo el Desempeño experimento del globo con la Mapa de calor.
globo con gaseosa se puede utilizar - Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres gaseosa proponiendo posibles
 juntos para que luego expresen lo que vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y al respuestas y planteando posibles
hicieron para obtener información responder da a conocer lo que sabe a cerca de ellos. explicaciones al expresar lo que
hizó y aprendió.
ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Jueves 10 de noviembre PROPÓSITO CIENCIA Y TECNOLOGÍA CRITERIO DE EVALUACION PRODUCTO

Indaga mediante métodos científicos para construir sus
“Plastilina Casera” Que los niños y las niñas observen su conocimientos. Expresa las acciones que realizó Mapa de calor.
entorno, conversen y respondan Desempeño para obtener información sobre
preguntas sobre el experimento que Comunica las acciones que realizó para obtener información y su experimento con el agua y
están realizando. comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras comparte sus resultados.
formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Lunes 13 de noviembre CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROPÓSITO - Indaga mediante métodos científicos para construir sus CRITERIO DE EVALUACION PRODUCTO
“Exploramos con arena conocimientos.
y agua” Que los niños y las niñas realicen este Desempeño Explora la arena, tierra y agua y Hoja de aplicación.
experimento investigando, cómo el Obtiene información sobre las características de los objetos, seres hace preguntas en base a su
agua, tierra se mezcla y cambia para vivos, hechos y fenómenos naturales que observa y/o explora y curiosidad obteniendo información
que luego expresen lo que hicieron para establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes al observar, manipular y describir
obtener información formas (dibujos, fotos, etc.) cuando realiza el experimento hizo
y aprendió.
ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir,
compara aspecto del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
COMUNICACIÓN CRITERIO DE EVALUACION PRODUCTO
-

ESTANDAR

Lunes 16 de octubre ” Que los niños y niñas participen en COMUNICACIÓN CRITERIO DE EVALUACION PRODUCTO
conversaciones formulando preguntas -Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
sobre la educación inclusiva para incluir Desempeño Realiza y responde preguntas Video
y respetar las diversas características de Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros acerca del video
las personas que nos rodean”. relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
 ESTANDAR
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

Martes 17 de octubre Qué los niños y las niñas participen en la COMUNICACIÓN CRITERIO DE EVALUACION PRODUCTO
elaboración de un lindo mural para Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
“Elaboramos un lindo difundir el buen trato y respeto a todos Desempeño Realiza un dibujo sobre inclusión Dibujo representando
mural” sin hacer diferencias. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando y buen trato. lo que aprendió sobre
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el inclusión y buen trato
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
ESTANDAR
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y los transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Miércoles 18 de octubre CIENCIA Y TECNOLOGÍA CRITERIO DE EVALUACION
Indaga mediante métodos científicos para construir sus PRODUCTO
¿Cómo son las aves? Que los niños y las niñas observen su conocimientos. Hace preguntas sobre aquello
entorno, conversen y respondan Desempeño que le interesa conocer sobre las Hoja de aplicación.
preguntas sobre la naturaleza y los seres Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres aves.
que habitan en ella. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Enfoque de la excelencia

Valor(es)
SUPERACION PERSONAL

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Jueves 02/11 Viernes 03/11 Lunes 06/11 Martes 07/11 Miércoles 08/11

Planificación de la EDA” “Realizamos experimentos con “Mi botella mágica” “Indagamos si la planta tiene El sol y sus poderes.
agua” vida”.

Taller Musical Psicomotricidad. Taller Grafico Plástico Taller de Danza Psicomotricidad.

Jueves 9/11 viernes 10/11 Lunes 13/11 Martes 14/11 Miércoles 15/11

Plastilina casera “Exploramos con arena y agua” “Mi linda primavera” “Cuerpos que flotan y cuerpos
“Globo con gaseosa” que se hunden”.
Psicomotricidad. Taller Grafico Plástico Taller de Danza.
Psicomotricidad.

Jueves 16/10 Viernes 17/10

“Cuerpos que se electrizan” “Evaluación del proyecto”

Taller Musical Psicomotricidad.

SESIONES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 12

Jueves 2 de noviembre Día 1: Planificamos la experiencia de aprendizaje
Área/Competencia Desempeño Criterio de evaluación Producto Inst. de
evaluación
COMUNICACIÓN Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y Dialoga de forma pertinente proponiendo Papelógrafo de Mapa de calor
-Se comunica oralmente en otros relatos de la tradición oral. ideas para la planificación de la EDA planificación de la
su lengua materna Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o manteniendo el hilo de la conversación y EDA.
responde a lo que le preguntan. esperando su turno para participar.
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio:
Propósito: Que los niños y niñas participen en conversaciones, manteniendo el hilo de la conversación y esperando su turno y escuchando propuestas de sus amigos,
para planificar la EDA.
  Reunidos en asamblea
 Observan los materiales que presenta la maestra: ¿Qué es lo que están observando? ¿Para qué ese emplea estos materiales?
 ¿Qué podemos hacer con estos objetos?....... Sí, hoy vamos a planificar las actividades de nuestras experiencias de aprendizaje realizando experimentos
sencillos
Desarrollo:
 Los niños y niñas conversan y comunican a la docente las actividades que proponen y lo plasman en el papelote, luego se hace una votación mediante
palotes sobre qué actividades vamos a realizar en esta EDA.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Luego, los niños(as) reciben una hoja en la cual dibujarán lo que les gustaría hacer en este EDA.
 Cuando han terminado de dibujar los niños muestran sus trabajos y conversan sobre lo que han realizado
Cierre: Los niños y niñas responden las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?,¿Qué pasaría si no planificamos
esta EDA? ¿Les gustó?, ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo solucionaron?
TALLER DE MÚSICA
COMPETENCIA. - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO. - Representa ideas acerca de sus vivencias usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
-Inicio: Se reúnen en asamblea Y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas que deben de tener en cuenta y los cuidados de los materiales
Desarrollo: Se les presenta los instrumentos musicales, exploran los diferentes sonidos, realizan su producción grupal y exponen su producción musical
Cierre: En asamblea, se les dice que me gustó mucho verlos, cantar tan linda música. Reciben aplausos y felicitaciones
Viernes 03 de noviembre DÍA 2: “Realizamos experimentos con agua

Área/Competencia Desempeño Criterio de evaluación Producto Instrumento de

evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Comunica las acciones que realizó para obtener información - Expresa las acciones que realizó para - Dibujo del experimento -Mapa de calor
- Indaga mediante métodos y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, obtener información sobre su realizado.
científicos para construir sus fotos u otras formas de representación, como el modelado) experimento con el agua y comparte
conocimientos. o lo hace verbalmente. sus resultados.

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia. Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones. Recuerdan los acuerdos del aula. Se
promueve las palabras mágicas. Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio: PROPÓSITO: Que los niños y las niñas realicen este experimento investigando, cómo el agua se mezcla y cambia para que luego expresen lo que hicieron para obtener información
El tema del día de hoy es “REALIZAMOS EXPERIMENTAMOS CON EL AGUA”. En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra
actividad. Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué es una mezcla? ¿El agua se puede mezclar? ¿Con qué? ¿Qué creen que va a pasa con el agua si le agregamos aceite? ¿Si al agua le echamos azúcar
qué creen que puede ocurrir? Se propone a los niños acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión: Escuchar atentamente a al docente y levantar la mano para participar
Desarrollo: Decimos a los niños que vamos a realizar un experimento con el agua para saber sobre las mezclas como la naranjada que tomamos y si es que podemos hacer otras
 ¿Qué es una mezcla? ¿El agua se puede mezclar? ¿Con qué? ¿Qué creen que va a pasa con el agua si le agregamos aceite? ¿Si al agua le echamos azúcar qué creen que puede ocurrir? Anotamos sus
respuestas en un papelote para comprobar sus hipótesis después de la experiencia.
Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber más sobre el agua y las mezclas? ¿Cómo se hacen las mezclas? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué podemos utilizar? Escuchamos sus respuestas y las anotamos.
Decimos que vamos a realizar un experimento para ver qué hace el agua cuando se mezcla con otros ingredientes.
Para cada mesa utilizamos tres recipientes llenos de agua. Colocamos azúcar, sal y aceite en otros recipientes. Antes de decirles nada, les preguntamos ¿Qué es lo que hay en los recipientes? ¿qué creen
que es? Dejamos que los prueben para así averiguar de qué se trata. Nos dicen qué probaron
Una vez que teníamos claro que eran azúcar, sal y aceite, preguntamos, si echamos estos ingredientes en cada recipiente ¿Qué creen que pasará?
Echan las sustancias en cada uno de los recipientes con agua y remueven con las cucharas, para así ver qué sucede.
Preguntamos ¿Qué ha ocurrido con la sal? ¿Qué sucedió con el azúcar? ¿Por qué creen que desaparecieron el azúcar y la sal? ¿A dónde se habrán ido? Escuchamos sus hipótesis les pedimos que con las
cucharas prueben el recipiente con agua y sal. Preguntamos ¿Qué sabor tiene el agua? ¿Se fue la sal o qué habrá pasado?
Lo mismo hacen con el agua y el azúcar.
Explicamos que la sal y el azúcar han desaparecido porque se han mezclado con el agua y por eso ya no las vemos.
Pedimos que observen la qué ha ocurrido con la fuente que tiene agua y aceite.
Preguntamos ¿Qué ha ocurrido con la sal? ¿Qué sucedió con el azúcar? ¿Por qué creen que desaparecieron el azúcar y la sal? ¿A dónde se habrán ido? Escuchamos sus hipótesis les pedimos que con las
cucharas prueben el recipiente con agua y sal. Preguntamos ¿Qué sabor tiene el agua? ¿Se fue la sal o qué habrá pasado?
Lo mismo hacen con el agua y el azúcar. Explicamos que la sal y el azúcar han desaparecido porque se han mezclado con el agua y por eso ya no las vemos. Pedimos que observen la qué ha ocurrido con
la fuente que tiene agua y aceite.
Cierre: ¿El agua se puede mezclar con todo? ¿Qué pasa con el agua si le agregamos aceite? ¿Por qué? ¿Si al agua le echamos azúcar qué ocurre? ¿Por qué crees? ¿Para qué crees que nos servirá realizar
experimentos?
PSICOMOTRIZ: COMPETENCIA. - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
DESEMPEÑO. - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
Inicio: Reunidos en asamblea, se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un círculo, para dialogar sobre los acuerdos en el uso de los materiales y su cuidado, observan lo que tiene la profesora (globos),
ella les pregunta: ¿Para qué lo utilizaremos?, ¿Qué podremos hacer?, ¿Cómo lo haremos?, el propósito de la actividad de hoy es mover nuestro cuerpo, realizando un circuito.
Desarrollo: Los niños y niñas exploran libremente el material facilitado por la docente para que observen las posibilidades que tienen para su uso y la maestra les pregunta ¿Cómo nos organizamos?
¿Qué parte del cuerpo moveremos? ¿Qué actividades podemos hacer con estos objetos? primero nos disponemos a calentar el cuerpo con los movimientos que ellos propongan para realizar la
actividad. Terminada la actividad, colocamos los materiales en su lugar para luego, realizar la actividad de relajación, escuchando una música suave.
Nos dirigimos al aula y dibujamos lo que más nos gustó del momento de juego.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos? ¿Recordamos los pasos? ¿Cómo lo hubiéramos
hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste? ¿Con quién trabajaste?

Lunes 06 de noviembre. Día 3: MI BOTELLA MÂGICA

Área/Competencia Desempeño Criterio de evaluación Producto Instrumentos de
evaluación

CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos,
Hace preguntas al realizar el - Dibujo del experimento Mapa de calor
- Indaga mediante métodos seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su experimento de la botella mágica realizado.
científicos para construir sus ambiente y al responder da a conocer lo que sabe a cerca de
proponiendo posibles respuestas y
conocimientos. ellos. planteando posibles explicaciones
al expresar lo que hizo y aprendió.
-Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia. Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones. Recuerdan los acuerdos del
aula. Se promueve las palabras mágicas. Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Propósito: Que los niños y las niñas observen su entorno, conversen y respondan preguntas sobre el experimento que están realizando.
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos de convivencia que debemos cumplir para realizar nuestra actividad: Escuchar atentamente a al
 docente y levantar la mano para participar
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría realizar un experimento con la botella? ¿Has visto una botella? ¿Alguna vez has visto una botella mágica Que experimento
realizaremos? ¿Será fácil o difícil realizar este experimento?
Desarrollo:
¿Cómo podemos hacer una botella mágica? ¿Qué sucederá si ponemos aceite de bebé, escarcha y lentejuelas en el agua?
Se organizan en equipos de trabajo
Los motivamos explorar los materiales con mucho cuidado, para que descubran sus características y los animamos a que expresen oralmente sus descubrimientos.
¿Qué podemos observar? ¿Cómo son? ¿Qué color tienen? ¿Qué sabor tienen? ¿Cómo huelen? ¿Por qué? ¿pesan igual? ¿Por qué? Escuchamos los comentarios realizados. ¿Cómo
podemos hacer una botella mágica? Anotamos sus respuestas en un papelote
Explicamos a los niños y niñas el procedimiento del experimento: Llenan la mitad de la botella con agua y la otra mitad con el aceite para bebés, Luego agregamos las lentejuelas y la
escarcha. Finalmente cierra fuertemente la botella y agita con fuerza todo el contenido
Durante el experimento orientamos sus observaciones y comentarios para que concluyan sobre el experimento
Realizamos algunas preguntas que ayuden a expresar lo observado. La botella brilla: ¿Por qué crees que ocurre eso? ¿Qué pasa con la botella? ¿Qué pasa con el escarche?
Durante el experimento orientamos sus observaciones y comentarios para que concluyan que el agua brilla con la mezcla realizada
Cierre: Cuando todos hayan concluido la actividad nos sentamos en el círculo para compartir lo que hicieron
Hacemos un recuento de la actividad realizada le preguntamos: ¿Qué sucedió con el agua? ¿Sigue igual? ¿Qué materiales utilizaste para realizar el experimento? ¿qué pasó con la
escarcha? ¿Por qué? ¿Te gustó realizar el experimento de la botella mágica? ¿Por qué? ¿Para qué nos servirá los experimentos
Taller Grafico Plástico
Inicio: Asamblea: Se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un semi círculo, para dialogar sobre los acuerdos en el uso de los materiales y su cuidado, observan lo que la profesora
acondiciona en una mesa: temperas, cartulinas pinceles, papeles de colores, plumones, y ella les pregunta: ¿Qué podemos hacer con los materiales? ¿Para qué lo utilizaremos?
¿Cómo lo haremos? ¿Cómo podemos trabajar con ellos?
Desarrollo: Los niños y niñas exploran libremente el material facilitado, para que observen las posibilidades que tienen para su uso, luego cada uno acuerda su propuesta que tienen.
Y la maestra le pregunta: ¿Cómo lo harás? ¿Qué material utilizarás para decorar?
Terminada la actividad muestran a sus compañeros mencionando que es lo que han sentido al desarrollar su creación y el material que utilizaron.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos?
¿Recordamos los pasos? ¿Cómo lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste?

Martes 07 de noviembre Día 4: INDAGAMOS SI LAS PLANTAS TIENEN VIDA

Área Desempeño Criterio de evaluación Producto Inst. evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres - Hace preguntas al indagar si las plantas tiene Dibujo del Mapa de calor
- Indaga mediante métodos vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y al vida proponiendo posibles respuestas Y experimento
científicos para construir sus responder da a conocer lo que sabe a cerca de ellos. planteando posibles explicaciones al expresar realizado.
conocimientos. lo que hizo y aprendió
- Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia. Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones. -
Recuerdan los acuerdos del aula y se promueve las palabras mágicas. Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio: Propósito. - Que los niños y las niñas observen su entorno, conversen y respondan preguntas sobre el experimento que están realizando.
El tema del día de hoy es “INDAGAMOS SI LAS PLANTAS TIENEN VIDA”. Escuchan la historia de las tres semillas
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué plantas conoces? ¿Todas las plantas serán iguales? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no existieran las plantas? ¿Te gustaría investigar si la planta tiene
vida? ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué crees que necesitaremos para investigar?
Desarrollo: ¿Cómo podemos saber si las plantas tienen vida?
¿Qué creen que pasará con las semillas que cayeron en las piedras? (les indican el lugar en la lámina) ¿Qué sucede con las semillas que cayeron en el agua? ¿Qué sucede con las semillas
que cayeron en tierra buena?
Estas preguntas incitan a los niños a plantear su hipótesis, haciendo predicciones a partir de lo que ellos creen
Los invitamos a hacer predicciones sobre lo que pasa con las semillas para ello utilizaremos las ilustraciones, lo pegamos en la pizarra y les contamos que tenemos unas tarjetas que
usaremos para indicar si creemos o no que la semilla tiene vida ¿Por qué?
La docente les presenta 2 tarjetas de colores una roja y otra verde, explica que la roja significa que creemos que la semilla no crecerá y la verde significa que creerán que la semilla si
crecerá. Los niños eligen el color de la tarjeta de colores según sus predicciones, escribirán o dibujarán su nombre en ellas y las pondrán debajo de la lámina
Utilizarán las ilustraciones de la historia y tarjetas de colores
Cuando los niños coloquen su tarjeta es importante preguntar: ¿Por qué crees que la semilla crecerá en tierra buena? ¿Por qué crees que la semilla crecerá en la piedra? ¿Qué pasaría si
la semilla no recibe luz ni agua? ¿Por qué?
Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Crees que las plantas tienen vida? ¿Por qué? ¿Qué pasará con las semillas que sembraste? ¿Qué pasaría si todas las plantas se mueren ¿Por qué? ¿Cómo
podemos cuidar a las plantas?
PSICOMOTRIZ: COMPETENCIA. - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
DESEMPEÑO. - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
Inicio: Reunidos en asamblea, se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un círculo, para dialogar sobre los acuerdos en el uso de los materiales y su cuidado, observan lo que tiene la
profesora (globos), ella les pregunta: ¿Para qué lo utilizaremos?, ¿Qué podremos hacer?, ¿Cómo lo haremos?, el propósito de la actividad de hoy es mover nuestro cuerpo, realizando un
circuito.
Desarrollo: Los niños y niñas exploran libremente el material facilitado por la docente para que observen las posibilidades que tienen para su uso y la maestra les pregunta ¿Cómo nos
organizamos? ¿Qué parte del cuerpo moveremos? ¿Qué actividades podemos hacer con estos objetos? primero nos disponemos a calentar el cuerpo con los movimientos que ellos
propongan para realizar la actividad. Terminada la actividad, colocamos los materiales en su lugar para luego, realizar la actividad de relajación, escuchando una música suave.
Nos dirigimos al aula y dibujamos lo que más nos gustó del momento de juego.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos? ¿Recordamos los pasos? ¿Cómo
lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste? ¿Con quién trabajaste?

Miércoles 08 de noviembre Día 5: EL SOL Y SUS PODERES

Área/Competencia Desempeño Criterio Producto Inst. evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Obtiene información sobre las características de los - Observa y describe algunos fenómenos de Dibujo del
Mapa de calor
- Indaga mediante métodos objetos, seres vivos, hechos y fenómenos naturales que la naturaleza proponiendo ideas y lo pone experimento
científicos para construir sus observa y/o explora y establece relaciones entre ellos. aprueba comparando y estableciendo realizado.
conocimientos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, relaciones del efecto del sol sobre los
fotos, etc.) objetos registrando sus observaciones y los
comparte.
- Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia. Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones. -
Recuerdan los acuerdos del aula y se promueve las palabras mágicas.
- Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO. – Que los niños y las niñas observen su entorno, conversen y respondan preguntas sobre el experimento que están realizando.
INICIO: En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad. Realizamos las siguientes
preguntas: ¿Dónde está el sol? ¿Para qué servirá el sol? ¿Qué sucede si colocas una ropa mojada en el sol?
Se propone a los niños acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión. Escuchar atentamente a al docente y levantar la mano para participar
DESARROLLO: La docente pide a una niña o niño que ayude a poner al sol alguna prenda que haya sido lavada (puede ser ropa, un secador de cocina o una tela).
Pregúntale: ¿Qué crees que pasará si colocamos la ropa mojada al sol? ¿Por qué la ropa se seca cuando la ponemos al sol?
Invítala(o) a tocar objetos que han estado expuestos al sol. Por ejemplo: una piedra, el marco de la ventana, el piso, etc. Pregúntale: ¿Cómo está este objeto al que le ha
dado el sol? Escucha su respuesta con atención. Te sugerimos escribir las respuestas y explicaciones que te brinde
Probaremos a experimentar el efecto del calor del sol sobre otros objetos. Por ejemplo: sobre un cubito de hielo, sobre una cuchara de metal, sobre una bolsa de plástico
con agua, etc., y pregúntale: ¿Qué pasará con la cuchara? ¿Qué pasará con el cubito de hielo?
CIERRE: Cuando todos hayan concluido la actividad nos sentamos en el círculo para compartir lo que hicieron
Hacemos un recuento de la actividad realizada le preguntamos: ¿Por qué la ropa se seca cuando la ponemos al sol? ¿Qué pasaría si estaríamos expuestos al sol a todo
momento? ¿Qué pasaría si ponemos un cubo de hielo al sol? ¿Por qué?
PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA. - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
DESEMPEÑO. - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
Inicio: Reunidos en asamblea, se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un círculo, para dialogar sobre los acuerdos en el uso de los materiales y su cuidado, observan lo
que tiene la profesora (globos), ella les pregunta: ¿Para qué lo utilizaremos?, ¿Qué podremos hacer?, ¿Cómo lo haremos?, el propósito de la actividad de hoy es mover
nuestro cuerpo, realizando un circuito.
Desarrollo: Los niños y niñas exploran libremente el material facilitado por la docente para que observen las posibilidades que tienen para su uso y la maestra les pregunta
¿Cómo nos organizamos? ¿Qué parte del cuerpo moveremos? ¿Qué actividades podemos hacer con estos objetos? primero nos disponemos a calentar el cuerpo con los
movimientos que ellos propongan para realizar la actividad. Terminada la actividad, colocamos los materiales en su lugar para luego, realizar la actividad de relajación,
escuchando una música suave.
Nos dirigimos al aula y dibujamos lo que más nos gustó del momento de juego.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos? ¿Recordamos los
pasos? ¿Cómo lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste? ¿Con quién trabajaste?

Jueves 09 de noviembre Día 6: “Globo con Gaseosa”

Área/Competencia Desempeño Criterio Producto Inst. de
evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA -Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los - Hace preguntas al realizar el Dibujo del Mapa de calor
- Indaga mediante métodos objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen experimento del globo con la gaseosa experimento
 científicos para construir sus en su ambiente y al responder da a conocer lo que sabe a proponiendo posibles respuestas y realizado.
conocimientos. cerca de ellos planteando posibles explicaciones al
expresar lo que hizó y aprendió.
-Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones. Recuerdan los
acuerdos del aula y se promueve las palabras mágicas.
- Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO. - Que los niños y las niñas realicen este experimento investigando, cómo el globo con gaseosa se puede utilizar juntos para que luego expresen lo que
hicieron para obtener información
 INICIO: En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad. Realizamos las
siguientes preguntas: ¿Cómo se puede inflar un globo con gaseosa? ¿Qué sucederá si colocamos el globo en la gaseosa? ¿Por qué? Registramos sus respuestas en un
papelote y presentamos todos los materiales a utilizar.
 DESARROLLO: Presentamos los materiales a cada equipo: gaseosa oscura, globo, agua caliente, recipiente y los motivamos explorar sus características, animándolos a
que expresen oralmente sus descubrimientos Preguntamos ¿Qué materiales podemos observar? ¿Cómo son? ¿Qué color tienen? ¿Qué sabor tienen? ¿Cómo huelen?
¿Por qué? Escuchamos los comentarios realizados y anotamos sus respuestas en un papelote
 Con ayuda de tarjetas conteniendo imágenes que representen cada uno de los pasos a realizar: 1. Destapan la botella de gaseosa, 2. Colocamos el globo en el pico de la
botella, 3. Colocamos la botella dentro del recipiente que tiene el agua caliente. 4. Esperamos unos minutos y observamos lo que sucede
CIERRE: Responden : ¿Qué paso con la gaseosa? ¿Qué sucedió con el globo? ¿Sigue igual? ¿Qué materiales utilizaste para realizar el experimento?
Taller Grafico Plástico
Inicio: Asamblea: Se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un semi círculo, para dialogar sobre los acuerdos en el uso de los materiales y su cuidado, observan lo que la
profesora acondiciona en una mesa: temperas, cartulinas pinceles, papeles de colores, plumones, y ella les pregunta: ¿Qué podemos hacer con los materiales? ¿Para
qué lo utilizaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo podemos trabajar con ellos?
Desarrollo: Los niños y niñas exploran libremente el material facilitado, para que observen las posibilidades que tienen para su uso, luego cada uno acuerda su
propuesta que tienen. Y la maestra le pregunta: ¿Cómo lo harás? ¿Qué material utilizarás para decorar?
Terminada la actividad muestran a sus compañeros mencionando que es lo que han sentido al desarrollar su creación y el material que utilizaron.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Recordamos los pasos? ¿Cómo lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste?

Viernes 10 de noviembre Día 7: “Plastilina Casera”

Área/Competencia Desempeño Criterio Producto Inst. de evaluación

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Comunica las acciones que realizó para obtener - Expresa las acciones que realizó para Dibujo del Mapa de calor
- Indaga mediante métodos información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros obtener información sobre su experimento
científicos para construir sus (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el experimento con el agua y comparte realizado.
 conocimientos. modelado) o lo hace verbalmente. sus resultados.

- Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones. Recuerdan los
acuerdos del aula y se promueve las palabras mágicas. Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO. – Que los niños y las niñas observen su entorno, conversen y respondan preguntas sobre el experimento que están realizando.
INICIO: Con la ayuda de un títere motivaremos a los niños para poder interactuar y así responder las preguntas. ¿Qué saben sobre la plastilina casera? ¿Podríamos
realizarlo en el aula? ¿Qué utilizaremos para realizar este experimento? Anotamos las respuestas de los niños.
DESARROLLO:
Recordamos que para realizar nuestro experimento debemos mantener el aula limpia y compartir materiales. Hoy realizaremos plastilina casera.
Primero presentamos una probeta y mostramos como disolver la témpera en agua. Segundo con harina dentro de un plato de tecnopor echamos un poco de harina, con
sal y agua y lo amasamos, después mezclamos con un poco de aceite, seguimos amasando y al final cuando ya esté blandita sin asperezas, le damos el color deseado.
(témpera disuelta en agua).
Luego moldean libremente (pueden usar en caso deseen los bloques que están calados con formas o realizar como deseen alguna creación). En una hoja dibujan los
materiales y lo realizado. Se les comunica que porque es plastilina casera deben guardarla protegida con plástico, para que la masa no se endurezca rápido y que esta
receta se la deben dictar a su mamá.
CIERRE: Se les pregunta ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué materiales utilizaste para realizar el experimento? ¿Para qué nos servirá este experimento? ¿Podrás realizar otros experimentos en
tu casa?
Taller de Danza. - El propósito de la actividad es crear pasos y disfrutar del baile
COMPETENCIA. - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres.
Inicio: Asamblea: Se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un círculo, en el aula y dialogamos sobre lo que vamos a realizar, recordándoles las normas sobre el uso del material y sus
cuidados la docente les dice que hoy bailaremos y ella les pregunta: ¿les gusta bailar? ¿Qué bailes les gusta?,¿Qué parte del cuerpo moveremos?
Desarrollo: La docente invita a todos a ubicarse en grupo para que disfrutemos de la actividad les pregunta ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué parte del cuerpo moveremos? Mientras tanto,
los niños y niñas escogerán con quien bailarán y seleccionarán las canciones para su baile, se promueve que los niños y las niñas descubran nuevas posibilidades de movimientos,
conciencia corporal y de sentido rítmico.
Es importante que observen y comenten sobre la música elegida y la disfruten, para que puedan crear nuevos pasos y desarrollen el sentido rítmico. Se les invita a que dibujen o plasmen
en plastilina lo que más les gustó del momento de la actividad.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos?
¿Recordamos los pasos? ¿Cómo lo hubiéramos hecho?,¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste?

Lunes 13 de noviembre DÍA 8: “Exploramos con arena y agua”

Área/Competencia Desempeño Criterio de evaluación Producto Inst. de evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ▪ - Obtiene información sobre las Explora la arena,tierra y agua - Dibujo del experimento -Mapa de calor
- Indaga mediante métodos características de los objetos, seres y hace preguntas en base a su realizado.
científicos para construir sus vivos, hechos y fenómenos naturales curiosidad obteniendo
conocimientos. que observa y/o explora y establece información al
relaciones entre ellos. Registra la observar,manipular y describir
 información de diferentes formas cuando realiza el experimento
(dibujos, fotos, modelados)

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia. Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones.
Recuerdan los acuerdos del aula. Se promueve las palabras mágicas.
 Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO: Que los niños y las niñas realicen este experimento investigando, cómo el agua, tierra se mezcla y cambia para que luego expresen lo que hicieron para
obtener información
Inicio: En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría realizar experimentos con la arena, tierra y el agua? ¿Qué pasará si ponemos gotas de agua en la arena y también en la
tierra? ¿Qué pasará si juntamos la arena y la tierra? ¿Qué otras combinaciones podemos hacer?
Comentamos a los niños que vamos a jugar con agua, tierra y arena. Haremos mezclas para observar qué sucede. Recordamos las normas para divertirnos sin hacer daño
a los demás y para luego dejar limpio el espacio que vamos a usar
Desarrollo:

A continuación, la docente menciona que el día

de hoy vamos a hablar sobre: La germinación
que
Nos organizamos en pequeños grupos de 4 a 6 niños y nos distribuimos en diferentes lugares del patio. Entregamos a cada grupo sus materiales: una botella con tierra,
otra con arena y otra con agua. Invitamos a los niños a que exploren libremente el material metiendo las manos en las botellas, pero les pedimos que aún no mezclen los
materiales. Exploramos primero la arena, luego la tierra y finalmente el agua, conversamos cómo es cada uno de estos elementos, cómo los sentimos al tacto.
Los grupos se sientan alrededor de sus materiales y los comparten. Les preguntamos: ¿Qué pasará si ponemos gotas de agua en la arena y también en la tierra? ¿Qué
pasará si juntamos la arena y la tierra? ¿Qué otras combinaciones podemos hacer? Escuchamos las ideas y las propuestas de combinaciones. Luego los invitamos a
realizar las combinaciones de arena, tierra y agua realizando diferentes creaciones. Les preguntamos: ¿Qué sucedió? ¿Es posible seguir construyendo? ¿Cómo quedan
nuestras construcciones ahora? ¿Podríamos solucionarlo? ¿Cómo?
Cierre: Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas:
¿Te gustó la actividad? ¿Como te sentiste? ¿Te gusto el experimento? ¿Te gustó realizar experimentos con la arena, tierra y el agua? ¿Por qué? ¿Qué otras
combinaciones podemos hacer? ¿Por qué?
TALLER DE MÚSICA
COMPETENCIA. - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO. - Representa ideas acerca de sus vivencias usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
-Inicio: Se reúnen en asamblea Y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas que deben de tener en cuenta y los cuidados de los materiales
Desarrollo: Se les presenta los instrumentos musicales, exploran los diferentes sonidos, realizan su producción grupal y exponen su producción musical
Cierre: En asamblea, se les dice que me gustó mucho verlos, cantar tan linda música. Reciben aplausos y felicitaciones
 Martes 24 de octubre DÍA 16: “Cómo son las plantas”
Área/Competencia Desempeño Criterio de evaluación Producto Inst. de evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre - Hace preguntas sobre - Dibujo de la planta -Mapa de calor
- Indaga mediante métodos los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que aquello que le interesa
científicos para construir sus acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer sobre la naturaleza y
conocimientos. conocer lo que sabe acerca de ellos. los seres que habitan en ella.
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia. Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones.
Recuerdan los acuerdos del aula. Se promueve las palabras mágicas.
 Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Mediante la canción: La Semillita, motivamos a los niños y niñas
PROPÓSITO: Qué los niños y niñas observen diversas plantas, para que hagan preguntas sobre aquello que les interesa conocer. Salimos para observar las áreas verdes,
de nuestra I.E.I. Los niños describen las plantas, árboles, que hay ¿todos tienen vida? ¿Qué necesitan las plantas para crecer? ¿Por qué parte se alimentan? ¿Con qué se
alimentan las plantas? ¿tú cuidas las plantas?, luego se hace la pregunta retadora: ¿Todas las plantas son iguales?
Desarrollo:
. Luego continúa la actividad mostrando una caja sorpresa, y se crea la expectativa a los niños para que descubran lo que hay dentro de ella.
Después de escuchar sus ideas mostramos a los niños la plantita que había dentro de la caja e invitamos a salir al parque a observar la diversidad de plantas que hay, se
reitera la pregunta: ¿Todas las plantas son iguales? ¿Son del mismo tamaño? ¿De qué colores son? ¿Cómo son sus hojas? ¿Cuáles son las partes de una planta?
La maestra les dice que las plantas necesitan una buena tierra abonada para conseguir así una buena alimentación. la cantidad justa de luz, agua, aire, también necesitan
espacio para crecer y les invita a realizar preguntas sobre lo que quisieran saber de las plantas
Dibujan plasmando todo lo que aprendió y manifiesta lo que hizo
Cierre:
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo son las plantas? ¿Cuáles son sus partes? ¿Te gustan las plantas? ¿Por qué? ¿Qué necesitan las plantas para crecer sanas y fuertes?
¿Cómo podemos cuidar nuestras plantas? ¿Qué sucede si no cuidamos las plantas?

PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA. - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
DESEMPEÑO. - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
Inicio: Reunidos en asamblea, se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un círculo, para dialogar sobre los acuerdos en el uso de los materiales y su cuidado, observan lo que tiene la
profesora (globos) ella les pregunta: ¿Para qué lo utilizaremos? ¿Qué podremos hacer? ¿Cómo lo haremos? el propósito de la actividad de hoy es mover nuestro cuerpo, realizando un
circuito.
Desarrollo: Los niños y niñas exploran libremente el material facilitado por la docente para que observen las posibilidades que tienen para su uso y la maestra les pregunta ¿Cómo nos
organizamos? ¿Qué parte del cuerpo moveremos? ¿Qué actividades podemos hacer con estos objetos? primero nos disponemos a calentar el cuerpo con los movimientos que ellos
propongan para realizar la actividad. Terminada la actividad, colocamos los materiales en su lugar para luego, realizar la actividad de relajación, escuchando una música suave.
Nos dirigimos al aula y dibujamos lo que más nos gustó del momento de juego.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos? ¿Recordamos los pasos? ¿Cómo
lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste? ¿Con quién trabajaste?
 Miércoles 25 de octubre DÍA 17: “Nos divertimos creando con las hojas de las plantas”

Área/Competencia Desempeño Criterio de evaluación Producto Inst. de evaluación

COMUNICACIÓN - Representa sus ideas acerca de sus vivencias - Realiza estampados con - Hoja de aplicación -Mapa de calor
- Crea proyectos desde los personales usando diferentes lenguajes artísticos hojas de las plantas
lenguajes artísticos. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el empleando su creatividad
teatro, la música, los títeres, etc.).
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia. Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones.
Recuerdan los acuerdos del aula. Se promueve las palabras mágicas.
 Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Mis amigas las Plantas”
Inicio: Mediante la canción: Vamos a plantar [Link]
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realicen estampados con diversas hojas de las plantas para desarrollar su creatividad.
 Salimos para observar nuestras áreas verdes, de nuestra I.E.I. Los niños describen las plantas, árboles, que hay ¿todos tienen vida? ¿tú cuidas las plantas?,
¿Cual podremos usar para nuestra actividad en el aula?
 Observamos el material que hemos traído para estampar plantas, ramas, etc.
Desarrollo:
En grupos nos dispondremos a observar las hojas y ramas, clasificándolas según su color, forma, tamaño y a su vez realizaremos conteo espontaneo con el material
dado. Jugaremos a crear formas creativas (animales, objetos, etc.), para luego por mesa proporcionarle: temperas, cartulinas pinceles, papeles de colores, plumones, y
se les pregunta: ¿Qué podemos hacer con los materiales? ¿Para qué lo utilizaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo podemos trabajar con ellos?

Cierre:
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué sucede con las plantas, si los maltratamos? ¿todas las plantas son iguales? ¿Qué necesitan
para seguir creciendo? ¿Qué sucede si no cuidamos las plantas? ¿Cómo podremos colaborar cuidando nuestras plantas?
Taller de Danza. - El propósito de la actividad es crear pasos y disfrutar del baile
COMPETENCIA. - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres.
Inicio: Asamblea: Se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un círculo, en el aula y dialogamos sobre lo que vamos a realizar, recordándoles las normas sobre el uso del material y sus
cuidados la docente les dice que hoy bailaremos y ella les pregunta: ¿les gusta bailar? ¿Qué bailes les gusta?,¿Qué parte del cuerpo moveremos?
Desarrollo: La docente invita a todos a ubicarse en grupo para que disfrutemos de la actividad les pregunta ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué parte del cuerpo moveremos? Mientras
tanto, los niños y niñas escogerán con quien bailarán y seleccionarán las canciones para su baile, se promueve que los niños y las niñas descubran nuevas posibilidades de movimientos,
conciencia corporal y de sentido rítmico.
Es importante que observen y comenten sobre la música elegida y la disfruten, para que puedan crear nuevos pasos y desarrollen el sentido rítmico. Se les invita a que dibujen o plasmen
en plastilina lo que más les gustó del momento de la actividad.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos?
¿Recordamos los pasos? ¿Cómo lo hubiéramos hecho?,¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste?
 Jueves 26 de octubre. Día 18: “Las flores son útiles”
Área/Competencia Desempeño Criterio de evaluación Producto Inst. de evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Obtiene información sobre las características de - Explora sobre las - Hoja de aplicación Mapa de calor
- Indaga mediante métodos los objetos y materiales que explora, y establece características de las flores
científicos para construir sus relaciones entre ellos. Registra la información de usando el mortero.
conocimientos. diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
-Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia. Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones.
Recuerdan los acuerdos del aula. Se promueve las palabras mágicas.
-Juego libre en los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio. -PROPÓSITO: Que los niños indaguen y exploren las características de las flores, aplastando sus pétalos con morteros para descubrir su aroma.
Escuchan la canción “La Primavera”. ¿Les gustó la canción?, ¿Por qué? ¿Qué dice la canción? ¿Por qué creen dice que en primavera los parques y jardines se llenan de
colores?
Desarrollo: La docente invita a salir a los niños, observamos las diferentes plantas, si tienen flores ¿qué color tienen sus flores? Las observan, comparan, mencionan sus
características, si tienen muchas o pocas flores, forma, tamaño, olor, etc.
Reforzamos la idea, de que se respeta a las plantas. Que tienen vida, que debemos cuidarlas y por más bellas que sean sus flores, no las debemos romper, que si las
maltratamos y las estamos tocando, se secan y mueren.
En el aula con pétalos traídos por los padres, las machacamos y extraemos su olor y les explicamos que, de algunas flores, por su agradable olor se extraen algunos
aromas, que sirven para hacer jabones, perfumes o desinfectantes. Ejemplo las rosas, lavanda, jazmín, etc. Otras flores por su belleza nos sirven, para embellecer o de
arreglos, para eventos por ejemplo en casamientos. Se les explica que muchas veces son cultivadas en gran cantidad las flores para este uso
Observan diferentes flores: rosas, girasol, hiedras, pensamientos.
-Dibujan libremente lindas flores.
Cierre:
Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo son las flores? ¿De qué colores son? ¿A qué huelen? ¿Qué se hace con el aroma que se extrae? ¿Cómo serían las plantas sin flores? ¿Cómo se
utilizan las flores?
Taller Grafico Plástico
Inicio: Asamblea: Se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un semi círculo, para dialogar sobre los acuerdos en el uso de los materiales y su cuidado, observan lo que la
profesora acondiciona en una mesa: temperas, cartulinas pinceles, papeles de colores, plumones, y ella les pregunta: ¿Qué podemos hacer con los materiales? ¿Para
qué lo utilizaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo podemos trabajar con ellos?
Desarrollo: Los niños y niñas exploran libremente el material facilitado, para que observen las posibilidades que tienen para su uso, luego cada uno acuerda su
propuesta que tienen. Y la maestra le pregunta: ¿Cómo lo harás? ¿Qué material utilizarás para decorar?
Terminada la actividad muestran a sus compañeros mencionando que es lo que han sentido al desarrollar su creación y el material que utilizaron.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Recordamos los pasos? ¿Cómo lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste?
..
. Viernes 27 de octubre Día 19: “Cuidamos las plantas” buen trato a los seres de la naturaleza”
Área/ Competencia Desempeño Criterio Producto Inst. de evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Obtiene información sobre las características de los -Busca información sobre el cuidado de - Ficha de aplicación. -Mapa de calor
Indaga mediante métodos objetos y materiales que explora, y establece las plantas y participa del cuidado de
científicos para construir sus relaciones entre ellos. Registra la información de plantas.
conocimientos. diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Registran su asistencia. Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
Recuerdan los acuerdos del aula. Se promueve las palabras mágicas.
[Link] DE APRENDIZAJE
Inicio: Propósito de la sesión. - Que los niños aprendan y participen del cuidado de las plantas de nuestro jardín.
-Se motiva a los niños y niñas, mediante el cuento: “ La rosa que tenía sed” .-
Había una vez una rosa muy bella en el jardín, pero que como no llovía, tenía mucha sed, y pedía tengo sed, tengo sed….pero nadie le escuchaba y se sentía muy mal , pasó el viento y le
dijo yo puedo soplar y te refresco, si un poco gracias ,dijo la Rosa ,pero , yo necesito agua ,si estoy respirando bien oxigeno que también necesito,…..pasó luego el sol y le dijo necesitas
de mi luz y calor, sólo un poco ,dijo la rosa ,ya tengo tu luz solar, gracias,….pero necesito agua ,por favor…amiga nube :haz lluvia y riégame pedía ,pero no venía ,y era un día
soleado .Pasaron unos niños y vio como jugaban y a pisaban a otras plantas, y se entristecía la rosa, otros rompían sus hojas, alguno rompía una flor y se la ponía en su cabello…la pobre
rosa no pudo más y se puso a llorar ,un niño que la observó ,llamó a los demás niños y niñas y la rosa les pidió ,traer y echarle un poco de agua, una vez regada, les pidió a los niños y
niñas ,respetar y cuidar a las plantas con amor, no maltratarlas. Y los niños lo hicieron empezaron a cuidar las plantas y colorín colorado este cuento se acabó.
-¿Son importantes las plantas?, ¿Por qué?,¿Qué necesitan las plantas para vivir?, ¿Se podrán cuidar solas las plantas?, ¿Qué pasará con las plantas, si nadie las cuida?, ¿Cómo podemos
cuidarlas?.
- Conversamos con los niños sobre el cuento escuchado, y sobre que las plantas son seres de la naturaleza que debemos respetar y cuidar. ¿Qué necesitan las plantas para vivir?,¿Las
plantas se pueden cuidarse solas?,¿Quién debe cuidarlas?,¿Cómo podemos cuidarlas?
Desarrollo: Salimos al área verde de la I.E. y conversamos con el Sr. Luis, (Trabajador de servicio) y participamos del cuidado de nuestras plantitas. Además, se les invita a los estudiantes
que pregunten lo que desean saber
- Buscamos información. En la biblioteca del cuidado de plantas. Dibujan como colaboran en cuidar sus plantitas.
Cierre: ¿Cómo debemos tratar a las plantas?, ¿Qué pasa cuando rompemos las flores?,¿Qué sucedería si nunca regamos a las plantas?,¿Qué pasaría con las personas si se mueren todas
las plantas? ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos? ¿Recordamos los pasos? ¿Cómo lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste?
PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
DESEMPEÑO. - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
Inicio: Reunidos en asamblea, se pedirá a los niños ubicarnos en un círculo, para dialogar sobre los acuerdos en el uso de los materiales y su cuidado, observan lo que tiene la profesora
(ulas ulas), ella les pregunta: ¿Para qué lo utilizaremos?, ¿Qué podremos hacer?, ¿Cómo lo haremos?, el propósito de la actividad de hoy es mover nuestro cuerpo, realizando un circuito.
Desarrollo: Los niños y niñas exploran libremente el material facilitado por la docente para que observen las posibilidades que tienen para su uso y la maestra les pregunta ¿Cómo nos
organizamos? ¿Qué parte del cuerpo moveremos? ¿Qué actividades podemos hacer con estos objetos? primero nos disponemos a calentar el cuerpo con los movimientos que ellos
propongan para realizar la actividad. Terminada la actividad, colocamos los materiales en su lugar para luego, realizar la actividad de relajación, escuchando una música suave.
Nos dirigimos al aula y dibujamos lo que más nos gustó del momento de juego.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos? ¿Recordamos los pasos? ¿Cómo
lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste? ¿Con quién trabajaste?
. Lunes 30 de octubre Día 20: “Practicamos el buen trato a los seres de la naturaleza” buen trato a los seres de la naturaleza”

Área/ Competencia Desempeño Criterio Producto Inst. de evaluación

 COMUNICACIÓN -Participa en conversaciones o escucha cuentos, Conversan y realiza preguntas sobre lo - Ficha de aplicación. -Mapa de calor
Se comunica oralmente en su leyendas y otros relatos de la tradición oral. que le interesa saber o responde a lo
lengua materna -Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o que le preguntan.
responde a lo que le preguntan.
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. / Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Registran su asistencia
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Recuerdan los acuerdos del aula
 Se promueve las palabras mágicas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio: Propósito de la sesión. - Que los niños y niñas, participen en una conversación para que pregunten sobre lo que les interesa saber o respondan las preguntas
Se motiva a los niños y niñas a través de un títere, quien inicia la conversación sobre el buen trato” recordando los acuerdos para conversar en asamblea:
-Estar atento en la conversación
-Escuchar a la persona que está hablando
- Levantar la mano para hablar
Los niños y niñas manifiestan sus saberes previos a través de preguntas: ¿Quiénes son los seres de la naturaleza? ¿Cómo tratan a sus amigos?
¿Cómo tratan a los seres de la naturaleza?
Desarrollo:
 Entonces, hoy conversaremos sobre el buen trato que debemos dar a nuestros amigos y amigas; además, a los seres de la naturaleza
 ¿Cómo les gusta que les traten? ¿Cómo nos sentimos cuando nos tratan mal? ¿Cómo debemos tratar a los animales y las plantas?
 Además, se les invita a los estudiantes que pregunten lo que desean saber
 Terminado esto, los niños y niñas reciben unas hojas dónde dibujarán la forma cómo tratan a las plantas y animales; enseguida, manifestarán lo que han dibujado.
Cierre: Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Cómo tratas a tus compañeros? ¿Cómo se sienten las personas cuando les tratamos mal? ¿Cómo debemos tratar a
las plantas y animales? ¿Los animales tienen sentimientos? ¿Se ponen tristes cuando les maltratamos? ¿Qué pasa cuando arrancamos las flores? ¿Cómo cuidan las plantas?
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo hicimos?
¿Recordamos los pasos? ¿Cómo lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste?

Viernes 31 de octubre Día 14: “Festejamos el día de la canción criolla”

Área/Competencia Desempeño Criterio Producto Inst. de evaluación

COMUNICACIÓN - Representa sus ideas acerca de sus vivencias - Participa activamente -Baile. Mapa de calor
Crea proyectos desde los personales usando diferentes lenguajes artísticos (el celebrando día de la
lenguajes artísticos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la canción criolla”
 música, los títeres, etc.).

-Recepción a los niños dándoles la bienvenida, Registran su asistencia. Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones.
Recuerdan los acuerdos del aula. Se promueve las palabras mágicas. Juego libre en los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio.-PROPÓSITO: Que los niños y niñas participen activamente del “Festejo del Día de la canción criolla”, para que valoren nuestra música y costumbres.
Degustamos un poco de Turrón de Doña Pepa. U otro producto tradicional y les explicamos que ello es tradicional en esta fecha.
Desarrollo: Recordamos a los niños que cada 31 de octubre, celebramos en el Perú” El día de la canción criolla”
Se les explica que antiguamente en Lima, los Sres. trabajadores ambulantes, eran quiénes decían la hora muy ordenadamente salían a las calles a ofrecer sus productos
a vender y lo hacían con pregones, (es decir tenían como rimas que cantaban, para entusiasmar a que le compren sus productos)
La docente invita a salir a los niños, con su silla y nos ubicamos, según nos tocó en sorteo. Observan los niños a “Los Pregoneros” (docentes disfrazadas que
dramatizarán a los pregoneros).
Se les invita a bailar y con un mix de música criolla, bailan al compás de nuestra música: Festejo, vals, polka, marinera.
-Pasamos a aulas a degustar diferentes productos criollos “lonchera criolla”: turrones, picarones, mazamorra morada, tamales, anticuchos, etc.
-Juegan a dramatizar los pregones.
Cierre: ¿Les gustó la música criolla? ¿Cómo se sintieron a escuchar y bailar música, valses, festejo, etc.? ¿Les gustó la peñita que hicieron ¿Con qué instrumento musical
acompañamos la música criolla? ¿Qué pasaría si ya no escuchamos y bailamos nuestra música?
Taller Grafico Plástico
Inicio: Asamblea: Se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en un semi círculo, para dialogar sobre los acuerdos en el uso de los materiales y su cuidado, observan lo que la
profesora acondiciona en una mesa: temperas, cartulinas pinceles, papeles de colores, plumones, y ella les pregunta: ¿Qué podemos hacer con los materiales? ¿Para
qué lo utilizaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo podemos trabajar con ellos?
Desarrollo: Los niños y niñas exploran libremente el material facilitado, para que observen las posibilidades que tienen para su uso, luego cada uno acuerda su
propuesta que tienen. Y la maestra le pregunta: ¿Cómo lo harás? ¿Qué material utilizarás para decorar?
Terminada la actividad muestran a sus compañeros mencionando que es lo que han sentido al desarrollar su creación y el material que utilizaron.
Cierre: Los niños(as) verbalizan de manera espontánea lo que han realizado y se les felicita responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Recordamos los pasos? ¿Cómo lo hubiéramos hecho?,¿Les gustó?, ¿Qué te gustó más?,¿Cómo te sentiste?