CUADERNILLO DE MATEMATICA

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Área: Matemática e Informática

Prof. Ortiz Brenda

Curso: 1ro 5ta – Turno Mañana

Escuela: I.F.D N° 13
 GEOMETRÍA

➢ OBJETIVOS:
• Reconocer a la Geometría como una rama de la Matemática que estudia las formas, sus propiedades y
sus relaciones en el espacio.
• Identificar y describir objetos geométricos básicos.
• Comprender la utilidad de la Geometría en la vida cotidiana y en otras disciplinas.
• Empezar a utilizar el vocabulario geométrico de forma correcta.

➢ ¿QUÉ ES LA GEOMETRÍA?
La Geometría es una parte de la Matemática que estudia las formas, las posiciones, los tamaños y las
propiedades de los objetos que nos rodean. A través de la Geometría podemos describir, comparar y analizar
figuras como puntos, líneas, ángulos, triángulos, cuadrados, círculos, entre muchas otras.
La palabra "Geometría" viene del griego geo (tierra) y metría (medida), ya que en la antigüedad se usaba para
medir tierras y construir.

➢ ¿QUÉ ESTUDIA LA GEOMETRÍA?

✓ Figuras planas: como cuadrados, triángulos, círculos.
✓ Cuerpos geométricos: como cubos, esferas, prismas.
✓ Relaciones espaciales: cómo se ubican las figuras en el espacio (arriba, abajo, al lado, dentro, fuera).
✓ Medidas: largo, ancho, altura, perímetro, área, volumen.

➢ EJEMPLOS COTIDIANOS:
✓ Una pelota tiene forma de esfera.
✓ Una hoja de papel es similar a un rectángulo.
✓ Las señales de tránsito tienen formas geométricas: triángulos, círculos, octógonos.
✓ Al construir una casa, se usan medidas exactas de ángulos, rectas y formas planas.

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➢ FIGURAS GEOMÉTRICAS EN 2D (PLANAS)
Las figuras planas se dibujan en una superficie plana (como una hoja). Tienen largo y ancho, pero no tienen
profundidad. Estas son algunas de las más conocidas:
FIGURA NOMBRE LADOS CARACTERISTICAS PRINCIPALES

Cuadrado 4 Lados iguales, 4 ángulos rectos

Lados opuestos iguales, 4 ángulos

Rectángulo 4
rectos

Triangulo 3 3 lados, 3 ángulos

Circulo 0 Curva cerrada, sin lados ni vértices

Rombo 4 Lados iguales, ángulos no rectos

5 lados, puede ser regular (todos

Pentágono 5
iguales) o no

Hexágono 6 6 lados, forma simétrica si es regular

7 lados, menos común, puede ser

Heptágono 7
regular o irregular

Octógono 8 8 lados, puede ser regular o irregular

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➢ FIGURAS GEOMÉTRICAS EN 3D (CUERPOS SÓLIDOS)
Los cuerpos geométricos son figuras que tienen largo, ancho y profundidad. Existen muchos tipos, estos son
algunos:
FIGURA NOMBRE CARACTERISTICAS PRINCIPALES

Cubo 6 caras cuadradas, 8 vértices, 12 aristas

Prisma Tiene bases iguales, caras rectangulares

Tiene una base y caras triangulares que se unen en

Pirámide
un vértice

Cilindro 2 bases circulares y una superficie curva

Cono 1 base circular y una punta o vértice

Esfera Superficie curva, sin vértices ni aristas

ACTIVIDAD N° 1

1) Mira a tu alrededor (en casa, en la escuela, en la calle) y anota al menos 5 objetos que tengan formas
geométricas (plana 2D o de cuerpo solido 3D). Escribí el nombre del objeto y la figura que representa.

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 ENTES FUNDAMENTALES DE LA GEOMETRÍA

En Geometría, existen elementos básicos que no se definen formalmente, pero que se aceptan como ideas
intuitivas. A partir de ellos se construyen todas las demás figuras. Estos elementos se llaman entes
fundamentales.

NOMBRE REPRESENTACION GRAFICA COMO SE NOMBRA DEFINICION

Con una letra Marca una posición. No tiene
Punto
mayúscula (A) tamaño, sólo indica un lugar.
Dos letras mayúsculas Línea que no tiene principio ni
Recta (AB), o una letra fin. Se extiende en ambas
minúscula (r) direcciones.
Punto de origen y otra Empieza en un punto y se
Semirrecta letra (AB) extiende sin fin en una sola
dirección.
Dos letras mayúsculas Parte de una recta. Tiene
Segmento
(AB) principio y fin.
Tres puntos que estén Posee dos dimensiones y
Plano en el plano (ABC), o contiene infinitos puntos y
una letra griega (π, α) rectas.
Letra griega Cada una de las partes en que
Semiplano un plano queda dividido por
una recta.

LETRAS GRIEGAS

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 ÁNGULOS

➢ OBJETIVOS:
• Comprender el concepto de ángulo como apertura entre dos semirrectas con origen común.
• Identificar las partes de un ángulo.
• Reconocer y clasificar los diferentes tipos de ángulos según su medida.
• Interpretar gráficamente y verbalmente los ángulos en diversas representaciones.

➢ ¿QUÉ ES UN ÁNGULO?
Un ángulo es la abertura formada por dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen.
Ese punto se llama vértice del ángulo, y las semirrectas se llaman lados del ángulo.

CLASIFICACION DE ANGULOS

NOMBRE MEDIDA (grados) REPRESENTACION GRAFICA

Agudo Mayor a 0° y menor que 90°

Recto Igual a 90°

Obtuso Mayor que 90° y menor que 180°

Llano Igual a 180°

Cóncavo Mayor a 180° y menor que 360°

Completo Igual a 360°

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➢ EL TRANSPORTADOR
El transportador es una herramienta de medición que se utiliza para medir y dibujar ángulos. Tiene forma
semicircular o circular y está dividido en grados, de 0° a 180° o hasta 360°, según el tipo.

➢ ¿PARA QUÉ SE USA EL TRANSPORTADOR?

✓ Para medir ángulos dados en una figura o en el entorno.
✓ Para dibujar ángulos con una medida exacta.
✓ Para comprobar si un ángulo es agudo, recto, obtuso, etc.

ACTIVIDAD N° 2

1) Dibuja un transportador de 360 grados. Marca los grados de 10 en 10, comenzando en 0° (derecha) y
avanzando en sentido antihorario. Asegúrate de señalar claramente los puntos más importantes: 0°, 90°, 180°,
270° y 360°. Podes usar colores para destacar cada cuadrante.

2) Dibuja los siguientes ángulos con lápiz y transportador. Luego, nómbralos.

a) 30° b) 90° c) 135° d) 180° e) 235° f) 270° g) 320° h) 360°

3) Observa tu casa, el aula o imágenes y encuentra al menos cuatro objetos o situaciones reales donde puedas
identificar un ángulo. Dibújalos o nómbralos, y responde:

• ¿Qué objeto es?

• ¿Qué tipo de ángulo forma?
• ¿Aproximadamente cuántos grados tiene?

Ejemplo: Puerta entreabierta – obtuso – alrededor de 120°

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 TRABAJO PRACTICO N° 1

1) Utilizando tu imaginación, diseña una figura, un personaje, un objeto o un paisaje combinando figuras
geométricas planas (2D) y sólidos geométricos (3D). Podes inspirarte en algo real o inventado. Al final, escribe
que figuras utilizaste.

2) Lee cada pista y escribe el nombre del tipo de ángulo que se describe. Grafica.
a) "Soy muy cerrado, más chico que un ángulo recto. Me ves en la punta de una estrella."
b) "Represento una vuelta completa. Podes verme en el centro de un reloj cuando las agujas giran
totalmente."
c) "Parezco una línea recta. Estoy formado por dos rayos que apuntan en direcciones contrarias. Mido
media vuelta."
d) "Tengo una amplitud mayor que la de un ángulo recto, pero menor que la de uno llano. Me parezco al
ángulo que forma una puerta entreabierta."
e) "Me encuentras en la esquina perfecta de una hoja o una hoja cuadriculada. Tengo exactamente 90°.
f) "Mi amplitud supera los 180°, pero no llego a completar una vuelta entera. Me ves cuando una compuerta
está muy abierta."

3) Encuentra y pinta en la imagen ángulos (con un color los agudos, con otro los rectos, etc.).

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 ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VERTICE, CONSECUTIVOS,
ADYACENTES, COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS

➢ OBJETIVOS:
• Reconocer y definir los ángulos complementarios, suplementarios y opuestos por el vértice.
• Comprender la relación entre los ángulos que suman 90° o 180°.
• Aplicar estas relaciones para calcular ángulos desconocidos.
• Representar gráficamente los distintos tipos de ángulos.
• Identificar ángulos opuestos por el vértice en dibujos o situaciones reales.

ANGULOS CARACTERISTICA GRAFICO

Se forman cuando se cruzan dos rectas.

Opuestos por el vértice Están enfrentados y siempre miden lo
mismo.

Comparten vértice y un lado.

Consecutivos
No importa cuánto sumen.

Comparten vértice y un lado.

Adyacentes
Forman un ángulo de 180°

Son dos o más ángulos que suman 90°.

Complementarios Uno completa al otro para formar un
ángulo recto.

Suplementarios Son dos o más ángulos que suman 180°

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 ACTIVIDAD N° 3

1) Completa la tabla. Grafica.

ANGULO DADO COMPLEMENTO SUPLEMENTO

25°

40°

75°

135°

170°

2) Dibuja un par de ángulos complementarios y un par de ángulos suplementarios. Indica las medidas.
3) Observa las siguientes imágenes. En cada una de ellas pinta con verde un par de ángulos complementarios,
con azul un par de ángulos suplementarios y con rojo un par de ángulos opuestos por el vértice.

4) Responde:
a) Si dos ángulos son complementarios, ¿cómo deben ser ambos? ¿Agudos u obtusos? ¿Por qué?
b) Si dos ángulos son suplementarios, ¿uno de ellos puede ser agudo y el otro obtuso? ¿Por qué?
c) ¿Qué relación tienen los ángulos opuestos por el vértice respecto a su medida?
d) ¿Pueden dos ángulos obtusos ser complementarios? ¿Por qué?
e) Si un ángulo mide 120°, ¿qué tipo de ángulo necesita para ser suplementario?
f) Si dos ángulos suman 90°, ¿pueden ambos ser rectos? ¿Por qué?
g) ¿Qué diferencia hay entre ángulos consecutivos y adyacentes?
h) ¿Pueden dos ángulos consecutivos ser también suplementarios? ¿En qué caso?

5) Completa:
a) Dos ángulos son complementarios si la suma de sus medidas es de ______ grados.
b) Dos ángulos son suplementarios si al sumarlos obtenemos ______ grados.
c) Los ángulos opuestos por el vértice siempre tienen la ___________ medida.

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 ÁNGULOS QUE SUMAN 360°: VUELTA COMPLETA

Cuando varios ángulos (pueden ser 3, 4 o más) se colocan alrededor de un mismo punto y la suma total de
sus medidas es 360°, decimos que forman una vuelta completa.

Este ejercicio lo pude resolver porque:

• El ángulo δ: mide 135°

• El ángulo α: mide 90°
• El ángulo β: mide 90°
• Los ángulos δ y ε: son suplementarios que suman 180°
• Los ángulos α + β + δ + ε: suman 360°

90° + 90° + 135° + 45° = 360°

Este ejercicio lo pude resolver porque:

• El ángulo β: mide 125°

125° 55°
• El ángulo β y α: suman 180°, por lo que α mide 55°
• El ángulo α y ε: suman 90°, por lo que ε mide 35°
55°
• Los ángulos δ: mide 90°
90°
• Los ángulos α y ϒ: son opuestos, miden 55° cada uno
• Los ángulos α + β + δ + ε + ϒ: suman 360°

55° + 35° + 90° + 55° + 125° = 360°

ACTIVIDAD N° 4

1) Observa los siguientes conjuntos de ángulos. En cada caso, suma sus medidas y responde: ¿Forman una
vuelta completa de 360°?

a) 90° + 90° + 90° + 90° = ______° → ¿Forman una vuelta completa? ______
b) 120° + 60° + 90° + 90° = ______° → ¿Forman una vuelta completa? ______
c) 180° + 90° + 45° + 45° = ______° → ¿Forman una vuelta completa? ______
d) 100° + 80° + 110° + 70° = ______° → ¿Forman una vuelta completa? ______

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2) Si querés formar una vuelta completa con 6 ángulos iguales, ¿cuántos grados debe medir cada uno? Dibuja.

3) Hallar el valor de cada uno de los ángulos en las siguientes figuras

4) Completa el siguiente crucigrama:

a) A
b) N
c) G
d) U
e) L
f) O
g) S

a) Ángulos que comparten un lado y un vértice.

b) Instrumento que se usa para medir ángulos.
c) Unidad de medida de un ángulo.
d) Ángulo que, junto a otro, suma 180°.
e) Ángulo que, junto a otro, suma 90°.
f) Ángulos que se suceden uno después del otro.
g) Ángulos que están uno frente al otro, formados por dos rectas que se cruzan.

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 TRABAJO PRACTICO N° 2

1) Comprueba si los siguientes ángulos son complementarios. Grafica.

a) 34° y 56°
b) 45° y 55°

2) Comprueba si los siguientes ángulos son suplementarios. Grafica.

a) 134° y 56°
b) 84° y 96°

3) Completa la tabla:

ANGULO DADO COMPLEMENTO SUPLEMENTO

12°

83°

4) Hallar el valor de cada una de las figuras,

• β= • β=
• ϒ= • ϒ=
• δ = 43° • δ=
• ε= • ε = 35°
• α= • α=

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 SISTEMA SEXAGESIMAL

➢ OBJETIVOS:
• Comprender el concepto de sistema sexagesimal y su aplicación en la medición de ángulos.
• Aprender cómo se divide el círculo completo en 360 grados y cómo se relaciona con los ángulos.
• Aplicar el sistema sexagesimal para medir y calcular ángulos en diferentes contextos.

El sistema sexagesimal es un sistema de conjuntos de numeración posicional que emplea como base el número
60. Tuvo su origen en la antigua Mesopotamia, en la civilización Sumeria. El sistema sexagesimal se usa para
medir tiempos (horas, minutos y segundos) y ángulos (grados) principalmente.
El número 60 tiene la ventaja de tener muchos divisores como: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 y 60), con lo que
se facilita el cálculo con fracciones. Nótese que 60 es el número más pequeño que es divisible por 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
El sistema sexagesimal se utiliza para escribir medidas de ángulos. En este sistema, si se divide un giro
completo en 360 partes iguales; cada una de esas partes se denomina GRADO. Para ángulos menores que un
grado se utilizan el MINUTO y el SEGUNDO.

• 1° = 60´ (minutos) • 1´ = 60´´ (segundos)

El sistema sexagesimal que usamos para medir ángulos se basa en divisiones del círculo de 360 grados, y cada
grado se divide en 60 minutos y cada minuto en 60 segundos.

➢ CONVERSIÓN DE SEGUNDOS A MINUTOS:

Los segundos son las unidades más pequeñas cuando hablamos de ángulos. Si sumamos una cantidad de
segundos y obtenemos un valor superior a 60, necesitamos convertir esos segundos en minutos, porque un
minuto equivale a 60 segundos.

• EJEMPLO:
Si tenemos 70 segundos, entonces:
70 segundos = 1 minuto y 10 segundos.
1 minuto se suma a los minutos, y 10 segundos quedan como segundos.

➢ CONVERSIÓN DE MINUTOS A GRADOS:

Lo mismo ocurre con los minutos. Si la suma de los minutos supera 60, necesitamos convertir esa cantidad en
grados, ya que 60 minutos es equivalente a 1 grado.

• EJEMPLO:
Si tenemos 75 minutos, entonces:
75 minutos = 1 grado y 15 minutos.
1 grado se suma a los grados, y 15 minutos quedan como minutos.

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➢ ADICION DE DOS ANGULOS:

a) 48° 19´ 42´´ + 5° 17´ 12´´ = 53° 36´ 54´´

b) 32° 15´ 30´´ + 45° 40´ 50´´ = 77° 56´ 20´´

+1 -60´´
56´ 20´´

➢ SUSTRACCION DE DOS ANGULOS:

a) 120° 30´ 45´´ - 50° 25´ 35´´= 70° 05´ 10´´

b) 45° 30´ 15´´ - 30° 45´ 50´´ = 14° 44´ 25´´

89´
60´
44° 29´ 60´´
75´´
44° 89´ 75´´

30° 45´ 50´´

14° 44´ 25´´

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➢ MULTIPLICACION DE UN ANGULO POR UN NUMERO NATURAL:

a) 17° 51´ 5´´ x 3 = 53° 33´ 15´´

17° 51´ 5´´

x3

51° 153´ 15´´

2° 120´ 2 veces 60´

53° 33´ 15´´

b) 27° 18´ 34´´ x 4 = 109° 14´ 16´´

27° 18´ 34´´

x 4

108° 72´ 136´´

2´ 120´´

108° 74´ 16´´

1° 60´

109° 14´ 16´´

➢ DIVISION DE UN ANGULO POR UN NUMERO NATURAL:

a) 86° 17´ 12´´ : 2 = 43° 8´ 36´´

86° 17´ 12´´ | 2

06° 1´ 60´´ 43° 8´ 36´´

0° 72´´

12´´

0´´

b) 46° 53´ 18´´ : 3 = 15° 37´ 46´´

46° 53’ 18´´ | 3

1° 60´ 120´´ 15° 37´ 46´´

113´ 138´´

23´ 18´´

2´ 0´´

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 ACTIVIDAD N° 4

1) Resuelve las siguientes operaciones:

a) 47° 52´ 39´´ + 85° 24´45´´ =

b) 95° 12´21´´ - 53° 50´28´´ =
c) 26° 14´30´´ + 57° 50´ 9´´ =
d) 126° 14´ 30´´ - 57° 50´ 9´´ =
e) 26° 14´ 30´´ x 4 =
f) 5° 13´ 15´´ x 2 =
g) 55° 20´ 15´´ : 3 =
h) 124° 31´ 34´´ : 5 =

2) Responde las siguientes preguntas realizando las operaciones que creas convenientes:

a) 3 días… ¿Cuántas horas son?

b) ¿A cuantos minutos equivalen 17 horas?
c) ¿Cuántos segundos son 1 hora y media?
d) ¿Cuántos minutos son 7 horas, 35 minutos, 180 segundos?

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 RELACIONES ENTRE ÁNGULOS Y SISTEMA SEXAGESIMAL

En el sistema sexagesimal, los ángulos se miden en grados (°), minutos ('), y segundos (").

➢ Existen relaciones importantes entre los ángulos:

✓ Ángulos complementarios: dos ángulos son complementarios si su suma es 90°.

✓ Ángulos suplementarios: dos ángulos son suplementarios si su suma es 180°.

Para hallar el complemento o suplemento de un ángulo, debemos restarlo de 90° o de 180°, respetando la forma
sexagesimal (° ' ").

➢ EJEMPLO: ¿Cuál es el complemento y suplemento de un ángulo que mide 52° 35' 11"?

• COMPLEMENTO: 90° 00´ 00´´ - 52° 35´ 11´´ = 37° 24´ 49´´
• SU´PLEMENTO: 180° 00´ 00’’ – 52° 35´ 11´´ = 127° 24´ 49´´

59´ 59’

89° 60´ 60´´ 179° 60´ 60´´

90° 00´ 00´´ 180° 00´ 00´´

52° 35´ 11´´ 52° 35´ 11´´

37° 24´ 49´´ 127° 24´ 49´´

Este ejercicio lo pude resolver porque:

• El ángulo β: mide 45° 51´ 13´´

• El ángulo ϒ: es recto
• Los ángulos ϒ, β y α: suman 180° 00´ 00´´
• El ángulo α y β: suman 90° 00´ 00´´
• Los ángulos δ y α: son opuestos por el vértice
• Los ángulos δ y ε: suman 180° 00´ 00´´
• Los ángulos α + β + δ + ε + ϒ: suman 360°

• β = 45° 51´ 13´´

• ϒ=
• δ=
• ε=
• α=

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 ACTIVIDAD N° 5

1) Calcula el ángulo complementario de los siguientes ángulos:

α + β = 90° 00´ 00´´ α + β = 90° 00´ 00´´

β = 34° 45' 15" β = 58° 29' 50"

2) Calcula el ángulo suplementario de los siguientes ángulos:

α + β = 180° 00´ 00´´

β = 126° 48' 15"

α + β = 180° 00´ 00´´

β = 55° 05' 05"

3) Hallar el valor de los ángulos faltantes. Realiza el cuadro “pude resolver este ejercicio porque…”

α + β + π + σ + δ = 360° 00´ 00´´

β = 19° 28´ 45´´

19
 TRABAJO PRACTICO N° 3

1) Calcular:

a) El complemento de un ángulo de 63° 27´ 38´´

b) El suplemento de un ángulo de 143° 32´ 40´´
c) El triple de un ángulo de 18° 52´ 9´´
d) La cuarta parte de un ángulo de 38° 25´ 28´´

2) Hallar el valor de los ángulos faltantes. Realiza el cuadro “pude resolver este ejercicio porque…”

• β = 39° 21´ 27´´

• ϒ=
• δ=
• ε=
• α=
• π=

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