“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

UNIDAD DE
“Somos únicos y diferentes…
APRENDIZAJE N°2
por eso practicamos hábitos
saludables y celebramos a
mamá”

I. DATOS GENERALES
 I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 14 de abril al 09 de mayo de 2025
Periodo de ejecución: : 4 semanas
Ciclo y grado: : IV ciclo ( 3° grado de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia y tecnología, Religión, arte y cultura y tutoría.

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes de tercer grado de la IE……………………………………………….empiezan a relacionarse poco a poco entre ellos. Para que estas relaciones se construyan
de forma positiva, es necesario que se conozcan y se valoren a sí mismos en todos los aspectos que los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones, sus
habilidades, gustos y preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su autonomía también se espera con entusiasmo y alegría la
celebración del “Día de la madre” desarrollándose diversas actividades que ponen en práctica las diferentes costumbres familiares
Por lo tanto Es importante que los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa…. , reconozcan el amor y trabajo de sus madres y trabajadores de su
comunidad demostrando respeto, obediencia y gratitud, Asimismo, participen con entusiasmo en las celebraciones por el día de la madre.

Por ello es importante, que los estudiantes tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el espacio en el que se desenvuelven practicando
hábitos saludables,
Por lo cual se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos identificar nuestras características físicas y habilidades?, ¿Cómo podemos regular nuestras
emociones?, ¿Qué debemos hacer para reconocer y valorar el trabajo de mamá y valorar el rol que desempeña?

Se espera que los estudiantes elaboren una descripción, ficha de sus características físicas y habilidades. Aprende estrategias de control de emociones en
diversas situaciones. Elaboración de regalo para mamá.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

 COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye su identidad
ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
TUTORÍA: Construye su identidad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará
 Monitorea y ajusta su desempeño para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Revisa actividades en la plataforma o
virtuales generados tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas mensajería del celular.
por las tic” teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no
Estándar verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES
 SE COMUNICA - Recupera información explícita de los textos Pronuncia con claridad las Presentación de la Propone temas y Lista de
ORALMENTE EN SU orales que escucha, seleccionando datos palabras. UNIDAD 2 actividades para cotejo
LENGUA MATERNA. específicos (nombres de personas y personajes, Usa un volumen de voz adecuado realizar en la
acciones, hechos, lugares y fechas), y que
 Obtiene para que todas y todos escuchen. experiencia de
presentan vocabulario de uso frecuente y
información del Opina sobre el tema que se aprendizaje.
sinónimos.
texto oral. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las tratará en la unidad.
 Infiere e interpreta emociones y los estados de ánimo de las Usa recursos no verbales y
información del personas y los personajes, así como las ense- paraverbales para enfatizar lo
texto oral. ñanzas que se desprenden del texto; para ello, que dice en su presentación de
 Adecúa, organiza y recurre a la información relevante del mismo. propuestas.
COMUNICACIÓN

desarrolla las ideas - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,

de forma coherente de acuerdo al propósito comunicativo, así como a Planifica como participar en un Propuesta de
las características más comunes del género Nos describimos
y cohesionada. Dialogo referente a lo que se va a actividades de la
discursivo. Distingue el registro formal del como somos
 Utiliza recursos no trabajar en la Unidad de unidad de aprendizaje
informal recurriendo a su experiencia y a algunas
verbales y fuentes de información complementaria. aprendizaje
paraverbales de - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a Establece propuestas para
forma estratégica. un tema, y evita reiterar información ejecutarles en la Experiencia de
 Interactúa innecesariamente. Ordena dichas ideas y las aprendizaje
estratégicamente desarrolla para ampliar la información. Opina como participo al
con distintos - Explica las acciones y motivaciones de personas y establecer propuestas
interlocutores. personajes, así como el uso de adjetivaciones y
 Reflexiona y evalúa personificaciones; para ello, relaciona recursos Señala los aspectos que debe
verbales, no verbales y paraverbales, a partir del Escribe la planificación
la forma, el usar para describir a las personas de la celebración a
texto oral y de su experiencia. Planificamos la
contenido y - Participa en diversos intercambios orales al-
al planificar una descripción oral. mamá
fiesta de mamá
contexto del texto ternando roles de hablante y oyente, formulando Describe al compañero que eligió
oral. preguntas, explicando sus respuestas y haciendo con coherencia de ideas.
comentarios relevantes al tema. Recurre a Reflexiona expresando como fue
normas y modos de cortesía según el contexto la descripción que realizo
sociocultural.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene Información
Estándar poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita que se Utiliza estrategias de Lectura Origen del Completa un Lista de
DE TEXTOS ESCRITOS encuentra en distintas partes del texto. Distingue lectura para obtener nombre de nuestro organizador visual con cotejo
información de otra próxima y semejante, en la información implícita y continente información obtenida
EN SU LENGUA que selecciona datos específicos en diversos explicita. “AMERICA” del texto.
MATERNA. tipos de textos de estructura simple, con algunos Predice de qué tratará el
• Obtiene elementos complejos con palabras conocidas y, texto y su utilidad.
información del texto en ocasiones, con vocabulario variado, de Explica el significado de
escrito. acuerdo a las temáticas abordadas. palabras o frases teniendo
• Deduce características implícitas de personajes, en cuenta la información Leemos ¿Qué son las Solución de preguntas
•Infiere e interpreta animales, objetos y lugares, y determina el del texto. de comprensión
emociones?
información del texto. significado de palabras según el contexto y hace Reflexiona sobre la función referente al texto de
 Reflexiona y evalúa comparaciones; así como el tema y destinatario. que cumplen en el texto las las emociones; textos
COMUNICACIÓN

la forma, el Establece relaciones lógicas de causa-efecto, imágenes, el tamaño y el descriptivos.

contenido y semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a tipo de letra.
partir de la información explícita e implícita
contexto del texto. relevante del texto. Lectura de textos
Identifica información en el Identificación de las
• Predice de qué tratará el texto, a partir de descriptivos de características del
poema.
algunos indicios como silueta del texto, palabras, personas. poema y responde a
frases, colores y dimensiones de las imágenes; Señala las partes del
preguntas
asimismo, contrasta la información del texto que poema.
lee. Explica que es estrofa y
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las verso Solución de preguntas
Leemos Poemas para
relaciones texto-ilustración, así como de comprensión donde
mamá
adjetivaciones y las motivaciones de personas y idéntica información,
Identifica información de La poesía y sus partes
personajes. deducción del
los párrafos
• Opina acerca del contenido del texto, explica el significado de palabras
sentido de algunos recursos textuales Deduce el significado de
y organiza el texto
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica palabras, así como acciones
sus preferencias cuando elige o recomienda de los personajes.
textos a partir de su experiencia, necesidades e Relaciona las partes del
intereses, con el fin de reflexionar sobre los texto según su estructura.
textos que lee. Usa el significado de
palabras en otros textos
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
Estándar alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa su texto a la situación - Planifica la escritura de un Escribimos cuentos Planifica y escribe su Lista de
DE TEXTOS EN SU comunicativa considerando el propósito, cuento, considerando el de emociones cuento referente a las cotejo
LENGUA MATERNA. el destinatario y las características más propósito, destinatario, tipo de emociones
•Adecúa el texto a la comunes del tipo textual. texto
situación comunicativa. • Escribe textos de forma coherente y - Propone, con un plan de
• Organiza y desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en torno a escritura para organizar sus
ideas de forma coherente un ideas para escribir textos Revisamos los Revisa si se utiliza de
y cohesionada. tema y las desarrolla para ampliar la descriptivos. cuentos referentes a forma pertinente los
• Utiliza convenciones del información, sin contradicciones, - Establece relaciones entre ideas las emociones. diversos conectores y
lenguaje escrito de forma reiteraciones innecesarias o digresiones. a través del uso adecuado de • Conectores de referentes para
pertinente. Establece relaciones entre las ideas, como algunos tipos de conectores, secuencia relacionar las ideas
• Reflexiona y evalúa la causa-efecto y secuencia, a través de como "luego", "después", "así",
COMUNICACIÓN

forma, el contenido y algunos referentes y conectores. "además", "también",

contexto del texto escrito. Incorpora un vocabulario que incluye "entonces", "al final", entre
sinónimos y algunos términos propios de otros
los campos del saber - Revisa el contenido del texto en
• Utiliza recursos gramaticales y relación a lo planificado
ortográficos (por ejemplo, el punto - Revisa si se utiliza de forma
seguido y los signos de admiración e pertinente los diversos
interrogación) que contribuyen a dar conectores y referentes para
Escribimos y Escritura de un poema
sentido a su texto. Emplea algunas figuras relacionar las ideas.
declamamos poesías a mamá
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
a mamá
para caracterizar personas, personajes y - Escoge sobre quién quiero
escenarios, y elabora rimas y juegos escribir, qué quiero decir, y
verbales apelando al ritmo y la pensar cómo presentar su
musicalidad de las palabras, con el fin de poema.
expresar sus experiencias y emociones. - Escribe el poema teniendo en
• Revisa su texto para asegurarse de que cuenta lo planificado
responda a la situación comunicativa y
- Revisa el poema para
que las ideas se desarrollen de manera
determinar si se ajusta al
coherente y cohesionada.
propósito.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas
Estándar determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda
cuando alguien no la respeta.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 CONSTRUYE SU - Describe aquellas características - Identifica como expresa sus sentimientos y Reconociendo las Representa sus
IDENTIDAD emociones en diferentes circunstancias cotidianas. sentimientos y
personales, cualidades,
- Explica porque hay diferentes formas de expresar lo
emociones de: Lista de
Se valora a sí habilidades y logros que hacen alegría, tristeza, emociones en
mismo. que sentimos situaciones cotidianas de cotejo.
que se sienta orgulloso de sí - Reconoce cómo expresar sus emociones. enfado, miedo y
Autorregula sus su vida
mismo; se reconoce como una sorpresa
emociones. persona valiosa con - Expresa sus emociones en situaciones planteadas.
 Reflexiona y características únicas. - Conoce formas de manejar la tristeza y el miedo.
argumenta - Utiliza la estrategia para manejar la tristeza y el
Técnicas para el
- Comparte las manifestaciones Conoce y practica formas
éticamente. miedo control de emociones para manejar las
culturales, tradiciones y
 Vive su - Escribe un compromiso para manejar la tristeza y el emociones
costumbres propias de su familia miedo.
PERSONAL SOCIAL

sexualidad de que hacen que se sienta

manera orgulloso de su origen. - Describe lo que hace sentir una persona única y
integral y valiosa. Me acepto como soy Reconocimiento de sus
- Describe sus emociones en
responsable de - Identifica sus características, sus gustos y cualidades y los plasma
situaciones cotidianas; reconoce
acuerdo a su cualidades. en dibujos
sus causas y consecuencias.
etapa de - Reconoce que es una persona importante, única y
Aplica estrategias de
desarrollo y valiosa porque tiene cualidades y talentos
autorregulación (ponerse en el - Conversa y reconoce sus cualidades. La higiene de mi
madurez
lugar del otro, respiración y - Asume compromisos para practicar cualidades cuerpo Explica la importancia
relajación). resaltantes dela higiene del cuerpo
- Identifica situaciones y
comportamientos que le causan - Identifica como debe cuidar la higiene de su
cuerpo. Cualidades y gustos
agrado o desagrado, y explica de
- Describe como debe usar lo materiales de aseo. de mamá
manera sencilla por qué. - Dice las características personales que le hacen Presentación de un
- Explica que los niños y las niñas único. organizador con las
pueden asumir las mismas características,
- Identifica que características de su mamá las cualidades y gusto de
responsabilidades y tareas, y que
heredo. mamá
pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto. - Señala las cualidades y gustos de su mamá.
- Comparte los gustos y cualidades más resaltantes
de su mamá

Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que
Estándar incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de
identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Construye - Explica la importancia de fuentes - Leen una ficha Las costumbres de Organizador grafico Lista de
interpretaciones históricas, como textos, edificios informativa sobre las la semana santa. de semana santa. cotejo
históricas. antiguos o conjuntos arqueológicos de tradiciones de Semana
la localidad; identifica al autor o Santa en el Perú.
- Interpreta
críticamente fuentes colectivo humano que las produjo. - Explica su opinión de
diversas. manera cortés y
pertinente sobre las
- Comprende el tiempo
tradiciones de Semana
histórico. - Secuencia imágenes, objetos o hechos
PERSONAL SOCIAL

Santa en el Perú.
- Elabora explicaciones utilizando categorías temporales (antes,
sobre procesos ahora y después; años, décadas y La historia de Línea de tiempo de
históricos. siglos); describe algunas características mamá la historia de mamá
que muestran los cambios en diversos - Identifica como puede
aspectos de la vida cotidiana y de la elaborar una línea de
historia del poblamiento americano tiempo.
hasta el proceso de sedentarización.
- Elabora una línea de
tiempo de su mama con
ayuda de fotos.
- Explica la historia de sus
mamas en una línea de
tiempo.

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir
Estándar una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con número s naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 RESUELVE - Establece relaciones entre datos y una o más Usa material concreto para agrupar Conocemos y Representa centenas Lista de
PROBLEMAS DE acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, centenas. representamos la utilizado diferentes cotejo
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar Utiliza el tablero posicional para centena
CANTIDAD colecciones diferentes de objetos, para representar la centena en forma gráfica y estrategias.
• Traduce transformarlas en expresiones numéricas (modelo) simbólica.
de adición, sustracción, multiplicación y división con
cantidades a números naturales de hasta tres cifras.
Emplear estrategias para representar
situaciones centenas Resolvemos problemas Resuelve problemas
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje Explica las estrategias usadas para juntando cantidades
numéricas. numérico (números, signos y expresiones verbales)
representar la centena
relacionados a
• Comunica su comprensión sobre la centena como nueva unidad juntar cantidades
en el sistema de numeración decimal, sus
su comprensión equivalencias con decenas y unidades, el valor Usa material concreto para juntar o quitar Resolvemos problemas con resultados hasta
MATEMÁTICA

sobre los posicional de una cifra en números de tres cifras y la cantidades. quitando cantidades 100.
números. comparación y el orden de números. Emplea estrategias para resolver el
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje problema.
• Usa numérico (números, signos y expresiones verbales) Explica el procedimiento que utilizó para Resolvemos problemas
estrategias y su comprensión de la multiplicación y división con resolver el problema juntando y quitando Resuelve problemas
procedentes de números naturales hasta 100, y la propiedad cantidades
conmutativa de la adición. de la vida cotidiana.
estimación y Lee y escribe de forma correcta y de forma
- Emplea estrategias y procedimientos como los
cálculo. secuencial números con tres cifras.
siguientes:
Argumenta • Estrategias heurísticas. Registra de forma simbólica y con ayuda Comparamos NN hasta
de material concreto cantidades con tres los millares
afirmaciones • Estrategias de cálculo mental, como des-
cifras.
sobre las composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y división por 10, Descompone diversas cantidades en
relaciones completar a la centena más cercana y grupos de 10 y grupos de 100 usando
numéricas y las aproximaciones. material concreto.
operaciones. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o Representa de forma simbólica números
restas con canjes y uso de la asociatividad.
naturales hasta el orden de las unidades
Realiza afirmaciones sobre la comparación de de millar.
números naturales y la conformación de la centena, y
las explica con material concreto. Establece comparación de números
naturales usando los signos mayor menor
e igual.

ESTANDAR Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas
y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de
diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el
significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia
de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable y justifica su respuesta.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve problemas - Representa las características y el Identifica y explica para que Representamos Representa gráfica y Lista de
de gestión de datos e comportamiento de datos cualitativos sirven los pictogramas. datos en simbólica de cotejo
incertidumbre. (por ejemplo, color de los ojos: pardos, pictogramas pictogramas en
Elabora pictogramas e
negros; plato favorito: cebiche, arroz con fichas de aplicación.
- Representa datos interpreta su función o para
con gráficos y pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por que se usan
medidas estadísticas ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
Registra información en
o probabilísticas. cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
pictogramas usando
población, a través de pictogramas
- Comunica la diversas representaciones
verticales y horizontales (el símbolo re-
comprensión de los de figuras o símbolos
presenta más de una unidad) y gráficos
conceptos
de barras horizontales (simples y escala
MATEMÁTICA

estadísticos y
dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
probabilísticos.
situaciones de su interés o un tema de
- Usa estrategias y estudio.
procedimientos
- Expresa la ocurrencia de acontecimientos
para recopilar y
cotidianos usando las nociones “seguro”,
procesar datos.
“posible” e “imposible”.
- Sustenta
- Recopila datos mediante encuestas
conclusiones o sencillas o entrevistas cortas con
decisiones con preguntas adecuadas empleando
base en procedimientos y recursos; los procesa y
información organiza en listas de datos o tablas de
obtenida. frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos.
- Predice la ocurrencia de un
acontecimiento o suceso cotidiano. Así
también, explica sus decisiones a partir
de la información obtenida con base en el
análisis de datos.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así
ESTANDAR también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS

“RESUELVE  Establece relaciones de equivalencias Describe la formación de un Patrones Completa patrones Lista de
PROBLEMAS DE entre dos grupos de hasta veinte patrón numérico. numéricos crecientes cotejo
REGULARIDAD, objetos y las trasforma en igualdades Emplea estrategias para creciente explicando la regla
EQUIVALENCIA Y que contienen adiciones, sustracciones completar Patrones de formación.
CAMBIO” o multiplicaciones. numéricos crecientes y
 Establece relaciones entre los datos que decrecientes.
 Traduce datos y se repiten (objetos, colores, diseños, Explica el criterio que utilizo Patrones Completa patrones
condiciones a sonidos o movimientos) o entre para completar Patrones numéricos decrecientes
expresiones cantidades que aumentan o disminuyen numéricos crecientes y decreciente explicando la regla
algebraicas y gráficas.
MATEMÁTICA

regularmente, y los transforma en decrecientes de formación.

 Comunica su patrones de repetición (con criterios
comprensión sobre perceptuales o de cambio de posición) o Representa con material
las relaciones patrones aditivos (con números de concreto problemas Resolvemos Resuelven
algebraicas hasta 3 cifras). relacionados a patrones problemas con situaciones
 Describe, con algunas expresiones del numéricos. patrones numéricos problemáticas con
 Usa estrategias y
procedimientos para lenguaje algebraico (igualdad, patrón, Utiliza estrategias para patrones crecientes
encontrar etc.) y representaciones, su resolver problemas y decrecientes
equivalencias y reglas comprensión de la igualdad como relacionados a patrones
generales. equivalencia entre dos colecciones o numéricos.
 Argumenta cantidades, así como que un patrón Explica las estrategias
afirmaciones sobre puede representarse de diferentes utilizadas para resolver
relaciones de cambio formas. problemas relacionados a
y equivalencia. patrones numéricos.

Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de
ESTANDAR sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los
analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 “INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas acerca de las variables que Identifica las funciones de Cuidemos nuestros Explica los cuidados LISTA DE
MÉTODOS influyen en un hecho, fenómeno u objeto los músculos. músculos de los músculos. COTEJO
CIENTÍFICOS PARA natural o tecnológico. Plantea hipótesis que
Explica que cuidados
CONSTRUIR SUS expresan la relación causa-efecto y determina
las variables involucradas.
debemos tener para cuidar
CONOCIMIENTOS”
nuestros músculos.
• Problematiza  Propone un plan que le permita observar las
situaciones para variables involucradas, a fin de obtener datos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

para comprobar sus hipótesis. Selecciona

hacer indagación.
materiales, instrumentos y fuentes que le
• Diseña estrategias brinden información científica. Considera el
para hacer tiempo para el desarrollo del plan y las me-
indagación. didas de seguridad necesarias.
• Genera y registra  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
datos e información. evidencian la relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta. Registra
• Analiza datos e los datos y los representa en diferentes
información. organizadores.
• Evalúa y comunica  Compara los datos cualitativos o cuantitativos
el proceso y para probar sus hipótesis y las contrasta con
resultados de su información científica. Elabora sus
indagación. conclusiones.
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si
los procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o
sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
ESTANDAR estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
 EXPLICA EL MUNDO - Describe los órganos que Identifica que es el sistema muscular y El sistema muscular I Elabora siluetas sobre Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE EN EL conforman los sistemas de plantas la función que cumple. el sistema y su función cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE y animales. Identifica y señala cuales son los
LOS SERES VIVOS,
- Compara diversas especies y músculos más importantes del cuerpo
MATERIA Y ENERGÍA,
reconoce semejanzas y diferencias. Elabora organizadores gráficos para
BIODIVERSIDAD, TIERRA El sistema muscular II Elabora un plan de
Y UNIVERSO. - Clasifica los materiales de acuerdo clasificar información sobre el sistema
acción para registrar
 Comprende y usa a sus características físicas (duros, óseo las articulaciones y músculos.
información.
conocimientos sobre blandos, frágiles, etc.)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

los seres vivos, - Relaciona el desplazamiento, el Identifica donde se encuentran las

materia y energía, cambio de dirección o la Las articulaciones Elabora organizadores
articulaciones en nuestro cuerpo
biodiversidad, Tierra y modificación de la forma de los gráficos del sistema
Explica cuál es la función y por qué son respiratorio.
universo. objetos por la aplicación de
importantes las articulaciones
 Evalúa las fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
implicancias del saber estudiante relaciona la Elabora un cuadro de
y del quehacer deformación que sufre una pelota Explica la estructura y función de los Conocemos el
doble entrada
científico y con la fuerza generada sobre ella órganos del sistema respiratorio. Sistema respiratorio
tecnológico. cuando alguien la presiona con la
planta de los pies. Enfermedades y Explicación con un
Identifica la estructura y función de los
- Compara las diferentes órganos del sistema circulatorio. cuidados del sistema acordeón de las etapas
manifestaciones del clima a lo respiratorio del ciclo de vida de las
Explica que cuidados se tener en cuenta
largo de un año y en las diferentes personas
para conservar el sistema circulatorio.
zonas en la superficie terrestre.
Ejemplo: El estudiante diferencia
las características de la época del Explica las etapas del desarrollo Mamá nos explica Sustenta las
año en que llueve y otra en que humano. sobre el ciclo de vida. características de cada
no. Identifica en qué etapa de la vida se etapa de la vida
- Describe cómo el hábitat encuentra y sus características Las etapas de la vida
proporciona a los organismos Compara las respuestas iniciales, con
recursos para satisfacer sus ne- información de fuentes de información.
cesidades básicas. Ejemplo: El
estudiante describe cómo se
alimentan los animales en la selva.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y
combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de
ESTANDAR diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
CREA PROYECTOS • Combina y busca alternativas Elige el diseño de su collage. Collage por el día Decora un dibujo del Lista de
DESDE LOS para usar elementos de los Sigue las instrucciones para de la tierra día de la tierra cotejo
LENGUAJES lenguajes artísticos, medios, decorar el collage. aplicando la técnica
ARTÍSTICOS. materiales, herramientas, técnicas, Presenta su collage de las del collage
regiones culminado
 Explora y recursos tecnológicos a su alcance,
experimenta los así como prácticas tradicionales de Habilidades
lenguajes del arte. su comunidad, para expresar de Identifica y explica que es la Trabajos de
artísticas: la
 Aplica procesos de diferentes maneras sus ideas. técnica de la dactilopintura. exposición
dactilolopintura
ARTE Y CULTURA

creación. • Desarrolla sus ideas a partir de Organiza materiales para

 Evalúa y socializa observaciones, experiencias y el aplicar la dactilopintura
sus procesos y trabajo artístico de otros, y Expone sus trabajos para
proyectos. selecciona elementos y materiales compartir con sus compañeros
para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones. Selecciona y usa diversos Elaboramos un Elabora una
materiales para decorar y regalo para mamá manualidad a mamá
• Planifica maneras de presentar
elaborar un regalo para mamá usando sus diversos
sus trabajos para comunicar sus
Diseña el regalo para mamá materiales.
ideas efectivamente, donde asume Presenta un regalo para mamá
un rol específico. Explica las culminado.
razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas
en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su
propósito.

Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana
ESTANDAR y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el
amor fraterno.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 CONSTRUYE SU - Identifica la acción de Dios en Identifica la secuencia de la muerte y Recordemos la Presenta hechos Lista de
IDENTIDAD COMO diversos acontecimientos de la muerte y importantes de la cotejo
resurrección de Jesús.
PERSONA HUMANA, Historia de la Salvación. resurrección de muerte y resurrección
AMADA POR DIOS, Expresa su fe al participar durante la de Jesús.
- Conoce a Dios Padre, que se Semana Santa en su comunidad Jesús.
DIGNA, LIBRE Y
manifiesta en las Sagradas
TRASCENDENTE,
Escrituras, y acepta el mensaje Respeta a sus compañeros y a los que
COMPRENDIENDO LA
que le da a conocer para vivir en profesan diferentes credos.
EDUC. RELIGIOSA

DOCTRINA DE SU PROPIA Completa un

armonía con Él y con los demás. Conoce la Biblia y sus
RELIGIÓN, ABIERTO AL organizador con las
- Expresa su fe al participar en su Reconoce la Biblia como la palabra de partes.
DIÁLOGO CON LAS QUE partes de la Biblia.
LE SON CERCANAS comunidad y respeta a sus Dios.
• Conoce a Dios y asume compañeros y a los que profesan Menciona las partes de la Biblia.
su identidad religiosa y diferentes credos. ¿Cómo cuidamos el
Escribe compromiso
espiritual como persona - Se compromete a una Comenta una historia referida al cuerpo que Dios nos
porque debemos
digna, libre y convivencia cristiana basada en cuidado del cuerpo. dio?
cuidar nuestro cuerpo
trascendente. el diálogo y el respeto mutuo. que Dios nos dio
Responde preguntas referidas al
• Cultiva y valora las
cuidado del cuerpo que Dios nos dio.
manifestaciones religiosas
de su entorno Escribe compromiso de cómo
argumentando su fe de debemos cuidar el cuerpo que Dios María madre de la
Explica la importancia
manera comprensible y nos dio. Iglesia.
de la misión de María
respetuosa
luego de analizar
textos bíblicos.

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

Identidad Social El día de las Américas Explica la importancia de la celebración del día de las Lista de cotejo.
El estudiante emplea sus Américas para la convivencia de los países de la región.
TUTORÍA

recursos personales para una

apropiada interacción social El Día De La Tierra. Escribe un compromiso para cuidar a la madre tierra.
con las personas de diferentes
entornos, contribuye a una Me reconozco y valoro Se reconoce y valora tal como es.
convivencia democrática,
inclusiva e intercultural, y Valoremos el rol de mamá en la sociedad Identifica la importancia de valorar de la mamá en la sociedad.
realiza acciones que
promueven el bien común.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
14/04/25 15/04/25 16/04/25 17/04/25 18/04/25
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA JUEVES SANTO VIERNES SANTO
Presentación de la Conocemos y El sistema muscular II
unidad. representamos la centena
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN
Los conflictos en el aula Recordemos la muerte y Lectura Origen del nombre
resurrección de Jesús. de nuestro continente
“AMERICA”
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÌA
El día de las Américas El sistema muscular I Las costumbres de la semana
santa.

SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
 21/04/25 22/04/25 23/04/25 24/04/25 25/04/25
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Leemos ¿Qué son las Representamos datos en Las articulaciones Revisamos los cuentos Resolvemos
emociones? pictogramas referentes a las problemas juntando
Libro Pág. 5 – 6 emociones. cantidades
• Conectores de secuencia
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
FÌSICA
Reconociendo las Conoce la Biblia y sus Escribimos cuentos de Elaboramos pictogramas
emociones de: alegría, partes. emociones
tristeza, enfado, miedo y
sorpresa
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
El Día De La Tierra. Cuidemos nuestros Técnicas para el control Collage por el día de
músculos de emociones la tierra

SEMANA 3
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
28/04/25 29/04/25 30/04/25 01/05/25 02/05/25
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y DÍA DEL MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA TRABAJADOR (REF)
Nos describimos como Resolvemos problemas Enfermedades y cuidados Resolvemos
somos quitando cantidades del sistema respiratorio problemas juntando y
quitando cantidades
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN EDUCACIÒN
FÌSICA
Me acepto como soy ¿Cómo cuidamos el cuerpo Lectura de textos
que Dios nos dio? descriptivos de personas.
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
Me reconozco y valoro El Sistema respiratorio La higiene de mi cuerpo Habilidades artísticas:
la dactilolopintura

SEMANA 4
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
05/05/25 06/05/25 07/05/25 08/05/25 09/05/25
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA
Planificamos la fiesta de Patrones numéricos Las etapas de la vida Escribimos y Resolvemos
mamá creciente declamamos poesías a problemas con
mamá patrones numéricos
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
FÌSICA
La historia de mamá María madre de la Iglesia. Leemos Poemas para Patrones numéricos
mamá decreciente
La poesía y sus partes
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
Valoremos el rol de Mamá nos explica sobre el Cualidades y gustos de Elaboramos un regalo
mamá en la sociedad ciclo de vida. mamá para mamá

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE