FechaDia

N° Apellidos y Nombres S D L M Mi J V

2 3 4 5 6 7 8
1 Gerson
2 Jordan
3 Luis
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

FALTO
JUSTIFICO
ASISTIO
 CONTRO

MES DE MARZO

S D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5
 FALTO
JUSTIFICO
ASISTIO
CONTROL DE ASISTENCIA NIÑOS Y NIÑAS
BIMESTRAL / TRIMESTRAL
MES DE MAYO

S D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3
 MES DE MAYO

S D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
 PERIODO

BIMESTRAL / TRIMESTRAL
ASISTIÓ FALTO JUSTIFICO TOTAL

DÍA DÍA DÍA DÍA

0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
 Desempeño Capacidad Comp.

70
60
50
40
3 Luis
2 Jordan
1 Gerson
APELLIDOS Y NOMBRES
Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con sentido
figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.

Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de

ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
complementario.
AREA:
DOCENTE:

Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
• Obtiene información del texto oral.

características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y

lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con
sentido figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
• Infiere e interpreta información del texto oral.

• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohe

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

SE COMUNICA ORALMEN
 80

90

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0

35 0

36 0

37 0
38 0

39 0

40 0

OBSERVACIONES DEL AREA:

 oral.
n del texto oral.
Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y personajes, así
como el uso de comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona
recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su
experiencia.

on distintos interlocutores.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su

paraverbales de forma estratégica.

el contenido y contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN

experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma

a las ideas de forma coherente y cohesionada.

coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar
la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y
la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes
o dar claridad a lo que dice.

Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y

oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía

según el contexto sociocultural.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

NIVEL DEL LOGRO

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas

partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
LENG
• Obtiene información del texto esc
LEE DIVERSOS TIPOS

• Infiere e interpreta información de

• Reflexiona y evalúa la forma, el co
REGISTRO DE EVALUACIÓ
ES DEL AREA:
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones,
etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema,
a partir de información relevante explícita e implícita.

Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,

colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,
las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
LENGUA MATERNA

Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.),
a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación

con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
E EVALUACIÓN - 4to grado

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU

NIVEL DEL LOGRO

Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito

comunicativo, destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
escrito.

experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en

torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y
las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
MATERNA

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN S

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesion

 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación a la situación

n comunicativa.
comunicativa, si existen contradicciones innecesarias que afectan la

MATERNA
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores, considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los aspectos

guaje escrito de forma pertinente.

el contenido y contexto del texto
gramaticales y ortográficos más comunes.

as de forma coherente y cohesionada.

S TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
NIVEL DEL LOGRO

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE O TRIMESTRE

 Desempeño Capacidad Comp.

60
50
40
3 Luis
2 Jordan
1 Gerson
APELLIDOS Y NOMBRES
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.

Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una

colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones
AREA:

numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
DOCENTE:

signos y expresiones verbales) su comprensión de:

• La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números.
• La multiplicación y división con números naturales, así como las
propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.
• La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como
equivalencias y operaciones
Emplea estrategias de adición y sustracción
y procedimientos entre fracciones
como los siguientes:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.

usuales -usando fracciones

Estrategias equivalentes.
heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar
al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos
de 10 y amplificación y simplificación de fracciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
MATEMATICA

Resuelve problemas de cant

•Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operacione

 70

80

90

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0
35 0

36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

OBSERVACIONES DEL AREA:

 s.
ión y cálculo.
s y las operaciones.
Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora,

MATEMATICA
media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales.

numéricas y las operaciones.

e problemas de cantidad.
Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las
explica con material concreto.

Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica

con ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparación entre fracciones,
así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

NIVEL DEL LOGRO

Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las trasforma

en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o multiplicaciones o
divisiones.

Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en

patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio
geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con números
de hasta 4 cifras).

Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y diversas

representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón, de
la igualdad (con un término des-conocido) y del signo igual, distinguiéndolo
de su uso en el resultado de una operación.

Describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de otra,

apoyándose en tablas o dibujos.
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
REGIST
AREA:
 ebraicas.
algebraicas.
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir
en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para

ar reglas generales.
ambio y equivalencia.
encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.

Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones; para ello, usa

nocionalmente las propiedades de la igualdad: uniformidad y cancelativa.

Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre

magnitudes, así como los números o elementos que siguen en un patrón, y
las justifica con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus
de regularidad, equivalencia y cambio.
procesos de resolución.

NIVEL DEL LOGRO

Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los

asocia y representa con formas bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así
como con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas
tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus elementos y su
capacidad.

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos,

personas y lugares cercanos, así como la traslación de los objetos o figuras, y los
expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos de
referencia.

Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y prismas de

base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su comprensión sobre los
elementos de los polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices; así como su
comprensión sobre líneas perpendiculares y paralelas usando lenguaje geométrico.

Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el perímetro y la

medida de capacidad de los recipientes para determinar cuántas veces se puede
llenar uno con el otro. Asimismo, su comprensión sobre la medida de la superficie de
objetos planos, de manera cualitativa y con representaciones concretas
estableciendo “es más extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

la noción de extensión) y su conservación.

• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
REGISTRO DE EVALUACIÓN - 4to grado

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
 ométricas.
Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de objetos,
personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones con relación a objetos fijos

arse en el espacio.
o grado

s transformaciones.
como puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar instrucciones a partir
de objetos del entorno para ubicar otros, o a partir de lugares del entorno para
ubicarse o ubicar a otros

y relaciones geométricas.
Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y
descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para construir
formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así también,
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la
medida de los ángulos respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y
centímetro), la superficie (unidades patrón) y la capacidad (en litro y con fracciones)
de los objetos, y hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de
Hace afirmaciones
medida, convencional
sobreo algunas
no convencional,
relacionessegún
entreconvenga,
elementosasí las formas
de como y su
algunos
desarrollo en el plano,
instrumentos de medición sus semejanzas
y explica(cinta y diferencias
métrica, regla, envases omediante ejemplos
recipientes).
concretos o dibujos con base en su exploración o visualización. Así también, explica
el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Un cubo se puede construir
con una plantilla que contenga 6 cuadrados del mismo tamaño”.
emas de forma, movimiento y localización.

NIVEL DEL LOGRO

Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por

ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y
cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles:
2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales
(cada símbolo representa más de una unidad), gráficos de barras con escala dada
(múltiplos de 10) y la moda como la mayor frecuencia, en situaciones de interés o un
tema de estudio.
Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética
como punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos
probable”.

Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de

frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a partir de los datos
contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
Resuelve problemas de gestión de datos e i
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas
de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.

para recopilar y procesar datos.

Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las
tablas de frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como punto de
equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la

es con base en información obtenida.

medidas estadísticas o probabilísticas.
ocurrencia de sucesos cotidianos

conceptos estadísticos y probabilísticos.

Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así
también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida
con base en el análisis de datos.
emas de gestión de datos e incertidumbre.

NIVEL DEL LOGRO

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE O TRIMESTRE

 Desempeño Capacidad Comp.

70
60
50
40
3 Luis
2 Jordan
1 Gerson
APELLIDOS Y NOMBRES
Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le
permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y
valiosa que forma parte de una comunidad familiar y escolar. Participa con seguridad
y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales que caracterizan a
su familia e institución educativa, y muestra aprecio por ellas.

Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros;

menciona las causas y consecuencias de estas y las regula mediante el uso de
diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y
• Se valora a sí mismo.

relajación).
AREA:

• Autorregula sus emociones.

DOCENTE:

Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas
acciones o situaciones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.

Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce que puede
desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
Construye su identidad

• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su e

PERSONAL SOCIA
 80

90

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0

35 0
36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

OBSERVACIONES DEL AREA:

Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen en riesgo, y explica la
importancia de buscar ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad.

struye su identidad.
PERSONAL SOCIAL

onsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

NIVEL DEL LOGRO

Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su

desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato y discriminación por
razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños, ancianos y personas con
discapacidad). Cumple con sus deberes.

Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se refiere

a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula,

teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y considera las propuestas de
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Interactúa con todas las personas.

sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone

cómo mejorarlo.
• Maneja conflictos de manera constructiva.

Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: recurre al
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.

diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree necesario.

• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Convive y participa democráticamente.
REGISTRO DE E
AREA:
 .

estar común.
Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia
juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.

pa democráticamente.
Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia
juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.

NIVEL DEL LOGRO

Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita para

responder preguntas relacionadas con las principales sociedades prehispánicas y la
Conquista.

Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión

histórica (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para
responder preguntas con relación a las principales sociedades andinas, preíncas e
incas, y la Conquista.

Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas características que

• Comprende el tiempo histórico.

muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes

etapas convencionales de la historia del Perú utilizando categorías temporales
(años, décadas y siglos).
• Interpreta críticamente fuentes diversas.

Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las principales

sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista; reconoce las causas que los
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta más de una dimensión (política,

económica, ambiental, social, cultural, entre otras).
REGISTRO DE EVALUACIÓN -4to grado

Construye interpretaciones históricas.

NIVEL DEL LOGRO

Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y de

un área natural protegida; reconoce la relación entre los elementos naturales y
sociales que los componen.
ambiente.
• Maneja fuentes de información
Gestiona respons
• Comprende las relaciones entre

• Genera acciones para conserva

 mbiente.
Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas, y los
utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad y región.

Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica las acciones

cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone
y realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución
educativa, localidad y región.

Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de su localidad o

región, e investiga sobre los beneficios y servicios ambientales que estas otorgan a
los seres humanos, y sobre el impacto que estos tienen para su sostenibilidad.

Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante desastres; propone Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.) y participa en ellas.

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

NIVEL DEL LOGRO

Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad e

identifica las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus
necesidades y generar bienestar en las demás.
• Comprende el

Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar diferenciando entre

• Toma decisiones

necesidades y deseos; utiliza responsablemente los servicios públicos de su espacio

cotidiano y reconoce que tienen un costo y deben ser bien utilizados.
económico y financiero.
económicas y financieras.
funcionamiento del sistema
recursos económicos.

NIVEL DE LOGRO
Gestiona responsablemente los
PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE O TRIMESTRE
 Desempeño Capacidad Comp.

70
60
50
40
3 Luis
2 Jordan
1 Gerson
APELLIDOS Y NOMBRES
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que
explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. Ejemplo: El
estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos globos inflados se elevan y otros
caen al suelo? Y, luego, responder: “El aire que contienen tiene diferente peso y por
eso unos caen al suelo mientras otros siguen elevándose”.
Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para
recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en su
indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información científica
que le permiten comprobar la respuesta.
AREA:

• Analiza datos e información.

DOCENTE:

Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los representa en organizadores.
• Genera y registra datos o información.
• Diseña estrategias para hacer indagación.

Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos

cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso,
• Problematiza situaciones para hacer indagación.

así como con información científica. Elabora sus conclusiones.

• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
CIENCIA Y TE

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conoc

 80

90

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0

35 0
36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

OBSERVACIONES DEL AREA:

 ión.
Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando

e su indagación.
conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagación
en forma oral o escrita.

NIVEL DEL LOGRO

ara construir sus conocimientos.

Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las
funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo
CIENCIA Y TECNOLOGIA

para describir cómo el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que
se distribuyen, a través de la sangre, por todo el organismo.

Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su misma especie.

Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por acción
de la energía. Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo de hielo se disuelve
por acción del calor del ambiente y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al
colocar el líquido en un refrigerador.

Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y la forma de los objetos por las
fuerzas aplicadas sobre ellos. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué al tirar
de un elástico, este se deforma, y cuando cesa esta acción, recupera su forma
inicial.

Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para

diferentes propósitos. Ejemplo: El estudiante describe cómo la energía producida en
una batería para un carro de juguete se manifiesta en movimiento, sonido y luz al
poner en funcionamiento todos sus componentes.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante
señala que las plantas son productores, la liebre es un consumidor y la lombriz es un
descomponedor.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
REGISTRO DE EVALUACIÓN -

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
AREA:
Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos
adaptados a su hábitat. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué un camaleón
se mimetiza con su ambiente o por qué los cactus tienen espinas en lugar de hojas.

Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la distribución

biodiversidad, Tierra y universo.

de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve.5

Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son creados para satisfacer
necesidades personales y colectivas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué
los rayos X son empleados por los médicos en el diagnóstico de fracturas, así como
las ventajas y desventajas de su uso.

Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la forma de vivir de las
personas y en el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que gracias a la
refrigeradora se pueden conservar los alimentos durante más tiempo, y cómo esto
impacta sobre la calidad de vida y del ambiente.
VALUACIÓN - 4to grado

os seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

NIVEL DEL LOGRO

Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone

alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas locales,
así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
construirlas.

Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus

partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características, forma, estructura y
solución tecnológica.

función. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades

físicas.

Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,

instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de seguridad
y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Realiza
cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa la alternativa de solución tecnológica.
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
problemas de su entorno.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para

• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa

 ón tecnológica.
Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su alternativa de solución
tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas locales

olución tecnológica.
solución tecnológica.
aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso.

lemas de su entorno.

amiento y los impactos de su alternativa de

NIVEL DEL LOGRO
oluciones tecnológicas para resolver

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE O TRIMESTRE

 Desempeño Capacidad Comp.

60
50
40
3 Luis
2 Jordan
1 Gerson
APELLIDOS Y NOMBRES
Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la
Salvación como manifestación del amor de Dios.
respetuosa.

Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas Escrituras
para vivir en armonía con su entorno.
AREA:
DOCENTE:

Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la integridad de las

personas y las diversas manifestaciones religiosas.
como persona digna, libre y trascendente.

Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y

el amor fraterno.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
REGISTRO DE EVA
EDUCACION RELIG
 70

80

90

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0
35 0

36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

OBSERVACIONES DEL AREA:

 e son cercanas.
NIVEL DEL LOGRO

ana, amada por Dios,

doctrina de su propia
Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica
las enseñanzas bíblicas y de los santos.
DUCACION RELIGIOSA

Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su

familia, institución educativa y comunidad.

concretas de la vida.
Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe con
confianza y gratitud.

Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí mismos,

comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.

principios de su conciencia moral en situacio¬nes
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los
• Transforma su entorno desde el encuentro personal y
RO DE EVALUACIÓN - 4to grado

en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

NIVEL DEL LOGRO

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE O TRIMESTRE

AREA:
 Desempeño Capacidad Comp.

70
60
50
40
3 Luis
2 Jordan
1 Gerson
APELLIDOS Y NOMBRES
Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona
elementos con ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué
instrumentos se usan en la música tradicional peruana que está escuchando, cómo
es el sonido del tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman la atención, qué le
hace sentir, qué le hace pensar, entre otros.

Investiga el significado de los símbolos y características principales de

manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y comprende
que cumplen diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la que
fueron creados. Ejemplo: El estudiante investiga las formas y los propósitos de la
AREA:

cerámica Moche y cómo los motivos y diseños usados representan el carácter de los
personajes o las figuras que allí aparecen.
DOCENTE:

• Reflexiona creativa y críticamente.

culturales.

Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las
técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la
intención del artista.
• Percibe manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza las manifestaciones culturales.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
REGISTRO DE EVA
 80

90

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0

35 0
36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

OBSERVACIONES DEL AREA:

 NIVEL DEL LOGRO

aciones artístico-
Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos,
medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así
como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras
sus ideas.

Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de

otros, y selecciona elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a
sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un

• Aplica procesos creativos.

poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos de
su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de
acuerdo al sentimiento que desea transmitir.
ARTE Y CULTURA

Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas

efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las que ha
• Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.

seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus

trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
RO DE EVALUACIÓN - 4to grado

NIVEL DEL LOGRO

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE O TRIMESTRE

L AREA:
 Desempeño Capacidad Comp.

70
60
50
40
3 Luis
2 Jordan
1 Gerson
APELLIDOS Y NOMBRES
Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, con modificación del
espacio, teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios
desplazamientos, para afianzar sus habilidades motrices básicas.

Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o necesidad y se orienta en

el espacio y en el tiempo, con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia en
actividades lúdicas y predeportivas.
• Comprende su cuerpo.
AREA:

• Se expresa corporalmente.
DOCENTE:

Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para

expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad
física.
motricidad.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
REGI
 80

90

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0

35 0
36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

OBSERVACIONES DEL AREA:

 ricidad.
Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, creando
secuencias sencillas de movimientos relacionados con el ritmo, la música de su ltura
y la historia de su región.

era autónoma a través de su

NIVEL DEL LOGRO

Selecciona actividades para la activación corporal (calentamiento) y psicológica

(atención, concentración y motivación) antes de la actividad, e identifica en sí mismo

salud.
las variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a los diferentes
niveles de esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.
EDUCACIÓN FISICA

Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los alimentos nutritivos y

energéticos de la región que contribuyen a su bienestar.

Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso,

hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su
organismo, y sustenta las razones de su importancia.

Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas musculares y óseos e

• Comprende las relaciones entre la actividad física,

• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso para

Asume una vida saludable.

mejorar el funcionamiento de su organismo y prevenir enfermedades.

alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la

NIVEL DEL LOGRO

Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las modifica de acuerdo a las
necesidades, el contexto y los intereses, con adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo, para favorecer la inclusión; muestra una actitud
responsable y de respeto por el cumplimiento de los acuerdos establecidos.
sociomotrices.
REGISTRO DE EVALUACIÓN - 4to grado

• Crea y aplica estrategias y tácticas d

Interactúa a través de sus habili

• Se relaciona utilizando sus habilidade

DEL AREA:
 motrices.
Propone actividades lúdicas, como juegos populares y/o tradicionales, con

grado
adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo; acepta al oponente como
compañero de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que puedan producirse.

relaciona utilizando sus habilidades

a y aplica estrategias y tácticas de juego.
NIVEL DEL LOGRO
eractúa a través de sus habilidades sociomotrices.

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE O TRIMESTRE

 Desempeño Capacidad Comp.

70
60
50
40
3 Luis
2 Jordan
1 Gerson
APELLIDOS Y NOMBRES
Configura aplicaciones y herramientas di¬gitales cuando desarrolla actividades de
aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier
dispositivo.

Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante

según el propósito de aprendizaje.
• Personaliza entornos virtuales

Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las

• Interactúa en entornos virtuales

aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado.

• Crea objetos virtuales en diversos formatos

Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada

considerando las normas de trabajo cola-borativo con medios sincrónicos (chat,
videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
REGISTRO D

Se desenvuelve en los entornos virtuales generad

 80

90

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0

35 0
36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

OBSERVACIONES DEL AREA:

 Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones,
combinando diferentes recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas,
conceptos, historias o relatos.

AREA:
DOCENTE:
Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de problemas

os virtuales generados por las TIC

NIVEL DEL LOGRO

Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y

limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
aprendizaje.

Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la

meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
• Define metas de aprendizaje.

Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce

resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación
de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
COMPETENCIA TRANSVERSAL

Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios
que realizó para alcanzar la meta.
GISTRO DE EVALUACIÓN - 4to grado

• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

NIVEL DEL LOGRO

AREA:
PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE O TRIMESTRE
 COMENTARIOS DEL DOCENTE SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS NI

N° Nombres y Apellidos
1 Gerson
2 Jordan
3 Luis
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Comentarios