Vb5 PLANIFICACIÓN CICLO ESCOLAR 2024 - 2025
ESCUELA PRIMARIA: FRANCISCO GÓMEZ PALACIO
CLAVE: 10DPR1481H
SEXTO GRADO SECCIÓN: “B” TERCER TRIMESTRE
TRIMESTRE MES SEMANA PERIODO
MARZO - JUNIO MARZO 3 DEL 17 AL 28 DE MARZO
PROYECTO VIOLENCIA DE GÉNERO: UN PROBLEMA SOCIAL QUE ESCENARIO PÁG. DEL LIBRO
NOS AFECTA
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PROYECTOS
Identificar la violencia de género como un problema de violencia COMUNITARIOS
PROPÓSITO estructural que se puede prevenir y erradicar si proponen acciones COMUNITAIRIO PÁG. 216 - 229
que llevan a relaciones igualitarias. Averiguar qué es, por medio de
una conferencia, compartir sus descubrimientos y la importancia de
evitarla.
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
PENSAMIENTO SOCIEDADES COMUNITARIO
CIENTÍFICO
CONTENIDOS Interpretación y Desafíos para la Equidad de género
producción de anuncios construcción de sociedades
publicitarios de productos inclusivas y equitativas: La
o servicios ofrecidos a la Organización e violencia de género como
comunidad. interpretación de datos. un problema estructural,
con un peso social, cultural
e histórico, a fin de
visibilizar sus causas y
consecuencias, para
erradicarlas, buscando la
equidad como derecho.
Exposición sobre temas Cumplimiento de los
relacionados con el derechos humanos: estudio
cuidado de la salud. de casos de actos de
discriminación, racismo o
violencias que suceden
actualmente en México y el
mundo.
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
PENSAMIENTO SOCIEDADES COMUNITARIO
CIENTÍFICO
- Recopila y analiza los - Interpreta información - Analiza críticamente las Analiza situaciones de
anuncios publicitarios cuantitativa y cualitativa causas y consecuencias de la discriminación asociadas con la
elaborados con distintos contenida en tablas, gráficas violencia de género en México identidad o género en la
fines; por ejemplo, de barras y circulares para y el mundo, como un problema escuela, la comunidad y otros
comerciales, políticos y responder preguntas estructural, social, cultural e ámbitos, para reconocer
sociales. vinculadas a diferentes histórico. formas de violencia y participar
- Reflexiona sobre las contextos: construye gráficas - Identifica algunas formas en en acciones de prevención.
PROCESOS DEL características y funciones de de barras. las que está presente la
las frases publicitarias desigualdad de género, lo que
DESARROLLO DE empleadas en anuncios contribuye a su reproducción.
APRENDIZAJE publicados en medios - Identifica algunas formas en
impresos y electrónicos, y las que está presente la
analizar el uso de desigualdad en las relaciones
estereotipos. de pares, en la escuela y la
comunidad, en las TIC´S, entre
otras, y propone cómo
transformarlas en nuevas
formas de relación, que
favorezcan la equidad,
respeten y aprecien la
diversidad.
Como presentador o - Analiza críticamente un caso
presentadora de racismo, discriminación o
- Elabora un guion para violencias en el continente
presentar de manera americano o en otros países del
ordenada la información que mundo, e identifica las causas y
investigó en diversas las consecuencias culturales,
fuentes, gráficas, orales y/o económicas, políticas y sociales
escritas, y usó para construir que derivan del caso analizado,
su exposición. y propone acciones solidarias
- Preparara diversos que favorezcan el respeto y el
materiales de apoyo para cumplimiento de los derechos
enriquecer su presentación. humanos.
- Usa un léxico formal y
mantiene o recupera la
atención de la audiencia
haciendo inflexiones de voz,
ademanes, gestos,
preguntas.
EJES APROCIACIÓN DE
PENSAMIENTO INTERCULTURALIDAD IGUALDAD VIDA LAS CULTURAS A ARTES Y
ARTICULADORES INCLUSIÓN CRÍTICO CRTÍTICA DE GÉNERO SALUDABLE TRAVÉS DE LA EXPERCIENCIAS
LECTURA Y ESCÉNICAS
ESCRITURA
PROBLEMÁTICAS LOCALES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Dentro de la comunidad escolar se ha presentado una Rúbricas de evaluación.
alarmante falta de información acerca de los tipos de violencia Lista de cotejo.
existentes, causando problemas internos en el aula. Además, Registro de actividades grupales.
de presentar una confusión sobre qué acciones son señal de Revisión de cuaderno.
alarma y cuáles no, por lo que se busca prevenir cualquier
situación de abuso acusaciones sin fundamento.
INICIO DEL PROYECTO
INICIO. RECURSOS DIDÁCTICOS
En binas, leer el texto de la página 216 del libro Proyectos - Libro Proyectos
Comunitarios, sobre la historia de Sofía y Felipe. Al finalizar, reflexionar Comunitarios pág. 216
y responder las preguntas de la página 217. – 219.
Compartir sus respuestas con el resto del grupo. - Cuaderno Ética,
DESARROLLO. naturaleza y
Comprender y reflexionar que, en el transcurso de la historia, sociedades.
socialmente se han construido estereotipos de género que se imponen - Patio cívico.
sobre hombres y mujeres, lo cual ha provocado desigualdades en el - Gises.
desarrollo de las personas, ocasionando la violencia de género.
Comentar en plenaria a qué se refieren los siguientes términos:
género, estereotipos de género y violencia.
Elaborar un esquema con las definiciones de cada uno de ellos.
S CIERRE.
E Salir al patio y trazar una línea en el suelo, solicitar al grupo que se
S coloquen sobre ella.
I
Explicar que se jugará “Hombres y Mujeres” y atender las indicaciones:
Ó
1. Escuchar las frases de la página 218 y del libro Proyectos
N
Comunitarios y dar un paso hacia la derecha si consideran que es una
1 cualidad de hombres, dar un paso hacia la izquierda si piensan que es
una cualidad de mujeres.
Regresar al aula y analizar lo siguiente:
a) ¿Hacía que lado de la línea se ubicaron más? ¿Por qué?
B) ¿Alguien se quedó en el centro? ¿Por qué?
C) ¿Las personas nacen teniendo cualidades o son aprendidas? ¿Por
qué?
TAREA.
Leer el texto de la página 219 de su libro Proyectos Comunitarios.
Identificar los tipos de violencia que existen e investigar en qué
consiste cada uno.
INICIO. RECURSOS DIDÁCTICOS
Compartir con el grupo la información obtenida de su investigación - Investigación previa.
acerca de los tipos de violencia que existen y la importancia de saber - Cuaderno Ética,
identificarlos. naturaleza y
Realizar una lluvia de ideas acerca de las actitudes y acciones que han sociedades.
tomado algunos de sus compañeros sin mencionar a las personas - Pizarrón.
involucradas y en comunidad, jerarquizar qué acciones o palabras son - Violentómetro.
más y menos graves que las demás. - Proyector
S DESARROLLO. - Video “Acoso sexual”
E Comentar qué saben acerca del Violentómetro: ¿Qué saben de ello? - Bocina
S ¿Dónde lo han escuchado? ¿Qué creen que significa? - Colores.
I Observar el violentómetro mostrado por el docente e identificar en - Anexo “Partes de mi
Ó qué nivel están las acciones consideradas como violencia. cuerpo”.
N Reflexionar y realizar un escrito acerca de la importancia de conocer e
identificar los niveles de violencia que existen y las acciones que se
2 involucran en cada uno de ellos.
Comentar acerca de la importancia que tiene aprender y tomar
precaución sobre la violencia sexual aún en las escuelas primarias.
CIERRE.
Observar el video https://youtu.be/pRDBf4tWc3U?si=t3iNqWI-
Jxk6zQBf y tomar nota de lo más importante.
Analizar el qué si es acoso sexual y qué no, reconocer la importancia
de identificar las señales de alerta y aprender a controlar nuestros
impulsos para evitar lastimar a terceros con acusaciones falsas.
Colorear el anexo “Partes de mi cuerpo” y señalar con los colores:
Rojo: Partes que nadie puede tocar
Amarillo: Partes del cuerpo donde hay que tener cuidado
Verde: Partes que se pueden tocar
INICIO. RECURSOS DIDÁCTICOS
Retomar la información relacionada con los estereotipos vistos en - Cuaderno “Ética,
sesiones anteriores y escribir en su cuaderno 15 ejemplos de ellos que naturaleza y
han aprendido en la familia, en la escuela y en la comunidad (cinco de sociedades”.
cada uno). - Ejemplos de
Socializar con el grupo los ejemplos redactados y comparar si estereotipos.
coinciden con sus compañeros y reflexionar por qué son comunes. - Proyectos
Observar los ejemplos de estereotipos encontrados en medios de - Videos
comunicación que reflejan estereotipos de género mostrados por el “Anuncios”
S docente y comentar por qué creen que se hace publicidad con ello. - Bocina
E DESARROLLO. - Anexo Ojo crítico
S Observar los siguientes anuncios que reflejan estereotipos de género e
I identificar qué estereotipos identifican y registrar la información en la
Ó primera tabla del anexo “Ojo crítico”:
N Dr. Beckmann: https://youtu.be/O41_PbkbaoM?si=47v0FLPx4MBijdAE
Vick Vitapyrena: https://youtu.be/eSPDpXIl5ok?si=0gOrBVZRRUXFc5UW
3 Nenuco Merienditas: https://youtu.be/1C40z23ICmM?si=pdDKjPV1pmgsNiY0
Sprite: https://youtu.be/aWI6nR5td9g?si=dnOdMWbdghwGpVph
Dialogar sobre los estereotipos de género identificados en los
comerciales, si han visto anuncios similares y la manera en que pueden
convertirse en inclusivos para las mujeres.
Comparar los comercios anteriores con los siguientes tres anuncios para
reconocer el mensaje que transmiten y anotar lo registrado en la
segunda parte del anexo “Ojo crítico”:
Nike: https://youtu.be/uKckKgWU0ws?si=RiYgkoNS8bKR9bf2
Dove: https://youtu.be/XpHmzSSvJcY?si=rBKPBQYV2eT77hI3
Barbie: https://youtu.be/AY4gdH4E5qM?si=MpdF6xtajFUCZ96D
CIERRE.
Expresar su opinión con respecto a los dos tipos de comerciales
observados y mencionar si consideran que las niñas y los niños están
influenciados por los medios de comunicación.
TAREA.
Reflexionar y elaborar un texto donde redacten qué consecuencias
puede traer consigo vivir en una sociedad de estereotipos de género y
cómo esto genera violencia.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE APECTOS A EVALUAR
- Actividades complementarias. - Analiza críticamente las causas y consecuencias de la
- Investigaciones. violencia de género en México, como un problema
- Cadena de violencia de género. estructural, social, cultural e histórico.
- Acuerdos asamblearios. - Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de
- Apuntes en el cuaderno. género, lo que contribuye a su reproducción.
- Violentómetro. - Reconoce algunas formas en las que está presente la
- Acoso sexual. desigualdad y transformarlas en nuevas formas de
relación, que favorezcan la equidad, respeten y
aprecien la diversidad.
- Recopila anuncios publicitarios y analiza el uso de
estereotipos.
- Interpreta información cuantitativa contenida en
tablas, gráficas de barras y circulares para responder
preguntas vinculadas a diferentes contextos.
- Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer
su presentación.
- Analiza críticamente situaciones de discriminación, el
género o la violencia e identifica las causas y
consecuencias que derivan del caso analizado.
AJUSTES RAZONABLES A LA PLANIFICACIÓN
- Hojas de trabajo adicionales de lectura y escritura para un alumno con nivel presilábico.
- Modificación de actividades según las necesidades del alumno (dibujos, señalamientos, relaciones de imágenes) para mostrar el
aprendizaje con menor escritura a la de sus compañeros.
PLANIFICACIÓN CICLO ESCOLAR 2024 - 2025
ESCUELA PRIMARIA: FRANCISCO GÓMEZ PALACIO
CLAVE: 10DPR1481H
SEXTO GRADO SECCIÓN: “B” SEGUNDO TRIMESTRE
ELABORÓ
_______________________________
JIMENA ITZEL ESPINOZA PALAFOX
Maestra Adjunta
AUTORIZÓ
_______________________________
DRA. ANGÉLICA MARÍA VALENZUELA SUÁREZ
Responsable de la Práctica Profesional
VALIDA:
____________________________
MTRO. JESÚS ANTONIO LÓPEZ PUENTES
Maestro Titular de Grupo
Vo. Bo.
_____________________________
MTRO. EDGARDO GARCÍA RAMÍREZ
Director de la Escuela Primaria
