INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO

“REYNA DE LAS AMERICAS”

ENFERMERIA TECNICA

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“CONOCIMIENTO, ORIENTACION Y
PREVENCION DEL VIH EN LA REGION
LORETO”

AUTORO(A):

IQUITOS – PERÚ
2024
 DEDICATORIA

Quiero dedicar mi anteproyecto a los maestros del instituto REYNAS DE LAS AMERICAS por
las enseñanzas, que nos brinda en toda la etapa académica para así llegar hacer un gran
profesional en la salud. También quiero agradecer a mis padres y hermanos por el apoyo que
me brindaron en toda mi etapa estudiantil que voy llevando.

JOSELIN RENGIFO OJEDA

 AGRADECIMIENTO

Agradezco a los licenciados de enfermería, quienes han sido una inspiración y una guía en
mi formación profesional. En especial, quiero expresar mi reconocimiento y gratitud al Lic.
Federico Morey Lavajos, por su ejemplo de dedicación, su apoyo constante y por compartir
sus conocimientos con generosidad. Su orientación ha sido fundamental en este proceso y ha
dejado una marca imborrable en mi vida académica y profesional.

Finalmente, agradezco a mi familia, mama y papa que me han brindado las ayudas
necesarias para desarrollarme y crecer en este campo. Gracias por ofrecerme su ayuda
motivacional que me ha permitido alcanzar mis metas.

A todos los que contribuyeron de alguna forma en este camino, les dedico este logro,
resultado de su apoyo y enseñanza.

JOSELIN RENGIFO OJEDA

3
 ÍNDICE

1. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO ................................... 6

1.1. TÍTULO DEL ANTEPROYECTO ................................................. 6

1.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................... 6

1.3. ÁREA DE INVESTIGACIÓN........................................................ 6

1.5. NOMBRE DEL INVESTIGADOR ................................................. 6

1.6. NOMBRE DEL ASESOR (A) ....................................................... 6

1.7. CRONOGRAMA Y RECURSOS ................................................. 7

1.8. PRESUPUESTO .......................................................................... 7

2. PLAN DE INESTIGACION ................................................................. 8

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................... 8

2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA............................................. 9

2.3. JUSTIFICACIÓN ......................................................................... 9

2.4. LIMITACIONES ......................................................................... 10

2.5. OBJETIVOS .............................................................................. 10

2.5.1. OBJETIVO GENERAL ....................................................... 10

2.5.2. OBJETIVO ESPECÍFICO .................................................. 11

3. MARCO TEÓRICO ....................................................................... 11

3.1. ANTECEDENTES ...................................................................... 11

3.2. BASES TEÓRICAS ................................................................... 14

3.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS .................................................... 17

4. METODOLOGÍA .............................................................................. 18

4.1. HIPOTESIS ................................................................................ 18

4
 4.2. VARIABLES .............................................................................. 18

4.2.1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL .................. 19

4.2.2. CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES .... 19

4.3. TIPO DE ESTUDIO .................................................................... 23

4.4. DISEÑO DE ESTUDIO .............................................................. 23

4.5. POBLACIÓN Y MUESTRA ....................................................... 23

4.6. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN .............................................. 25

4.7. TECNICAS DE INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE ....... 25

DATOS ............................................................................................. 25

4.8. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS ...................................... 26

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................ 27

ANEXOS .............................................................................................. 28

5
1. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO

1.1. TÍTULO DEL ANTEPROYECTO

CONOCIMIENTO, PREVENCIÓN Y ORIENTACIÓN DEL VIH EN LA REGIÓN LORETO.

1.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA, DESCRIPTIVA Y CORRELACIONAL.

1.3. ÁREA DE INVESTIGACIÓN

SALUD PUBLICA

1.4. LOCALIDAD O INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZA LA

INVESTIGACIÓN

REGIÓN DE LORETO

1.5. NOMBRE DEL INVESTIGADOR

JOSELIN RENGIFO OJEDA

1.6. NOMBRE DEL ASESOR (A)

6
 1.7. CRONOGRAMA Y RECURSOS
Nº Actividades 2024 2025

SEP. OCT NOV. DIC. ENE.

1 Elaboración del X X
Plan para realizar
el anteproyecto

2 Recolección de la X X
información
3 Consolidación de X
la información

4 Término del X
anteproyecto
sustentación
5 Sustentación X

1.8. PRESUPUESTO

Nº DESCRIPCIÓN MONTO (S/.)

1 Materiales de consumo:

• Útiles de escritorio

• Materiales fotográficos 700.00

• Encuadernación

• Acceso a Internet

2 Otros servicios de terceros – personas de apoyo:

• Asesoría y consultoría técnica 800.00

7
 • Asesoría estadística.

TOTAL 1500.00

2. PLAN DE INESTIGACION

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El VIH (virus de la inmunodeficiencia humana) es un virus que ataca el sistema inmunitario

del cuerpo. Si el VIH no se trata puede causar SIDA (síndrome de inmunodeficiencia
adquirida). No hay en la actualidad una cura eficaz. Una vez que se contrae el VIH, se lo tiene
de por vida. Sin embargo, con la atención médica adecuada, se puede controlar. Las personas
con infección por el VIH que reciben el tratamiento eficaz pueden tener una vida larga y
saludable, y proteger a sus parejas.

La infección por el VIH en los seres humanos provino de un tipo de chimpancé de África
Central. Los estudios muestran que el VIH pudo haber pasado de los chimpancés a los seres
humanos ya a finales de los años 1800. La versión del virus que presentan los chimpancés se
llama virus de inmunodeficiencia símica. El virus probablemente pasó de los chimpancés a
los seres humanos que cazaban a estos animales para comer su carne y entraron en contacto
con la sangre infectada. El VIH se propagó lentamente por toda África a lo largo de varias
décadas y, luego, a otras partes del mundo. El virus ha estado en los Estados Unidos al menos
desde la segunda mitad de la década de 1970.

La epidemia actual que supone el Virus de la Inmunodeficiencia Humana ha llevado a las

principales organizaciones de la salud a realizar programas a largo plazo con unas metas
claras y realistas. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) ha realizado un Programa
para el Desarrollo donde se reflejan los Objetivos de Desarrollo del Milenio redactados en el
año 2000 con el fin de realizar una alianza mundial para reducir la pobreza extrema. Dentro
de objetivos redactados, uno de ellos se centra en combatir el VIH/Sida, paludismo y otras
enfermedades4. Por otro lado, la ONU también redactó unos Objetivos de Desarrollo
Sostenible en el año 2015, con el fin de disminuir la pobreza, proteger el planeta y asegurar
la paz y prosperidad para todas las personas en el año 2030.

8
 2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es el nivel de conocimiento, prevención y orientación del VIH en la región Loreto?

Problemas específicos

- ¿Cuál el nivel de conocimiento, prevención y orientación del VIH en la región

Loreto?

- ¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre las medidas preventivas del VIH en la

región Loreto?

- ¿Cuáles son las orientaciones sobre el VIH que se les brinda a los ciudadanos
de la región Loreto?

2.3. JUSTIFICACIÓN

La disponibilidad de datos clínicos y epidemiológicos dentro de un contexto local y nacional

en el que está prevista la asistencia especializada y el tratamiento antirretroviral a toda
persona que lo requiera, sería de fundamental importancia para la evaluación de la
pertinencia de estas intervenciones de política sanitaria, la identificación de las
características particulares de la epidemia en nuestro escenario y la actualización de las guías
de manejo y tratamiento con base en resultados científicos de significación local. (3)

A pesar de que en los últimos años han aumentado los conocimientos sobre el virus de la
inmunodeficiencia humana (VIH) y de contar con estrategias eficaces de prevención, la
epidemia a nivel mundial continúa siendo sumamente dinámica y en aumento. Hasta el
momento no se cuenta con un tratamiento curativo, ni con una vacuna eficaz, motivo por el
cual se ha convertido en un reto para los servicios de salud de todo el mundo.

9
Desde 1981, año en que se describió el primer caso de infección por VIH/SIDA, unos 60
millones de personas se han visto infectadas por el virus y de ellas han muerto 20 millones.
El ONUSIDA informa que, a nivel mundial, menos de una persona de cada cinco en riesgo de
infección por el VIH tiene acceso a los servicios de prevención básicos contra esa infección.

Dada la situación anterior, es necesario tener un sistema de vigilancia epidemiológica que

permita contar con información oportuna acerca de la epidemia del VIH/SIDA en el Peru y
que asimismo, permita evaluar el impacto de las medidas de prevención y control
establecidas.

La estimación de razón anual H/M en personas con infección por VIH para el año 2020 fue
de 3.2, es decir, por cada 3 hombres con infección por VIH, existe una mujer con la infección;
esta relación se ha mantenido desde el año 2013, a excepción del 2019 en donde la razón
H/M fue de 4 a 1. Para los casos de estadío SIDA la razón se ha mostrado variante de 3 a 4
hombres por cada mujer.

2.4. LIMITACIONES

Durante el desarrollo del presente anteproyecto no se ha encontrado limitantes durante la

búsqueda bibliográfica.

Puede presentarse limitaciones en el futuro con respecto a la participación voluntaria de

los ciudadanos de la región Loreto.

2.5. OBJETIVOS

2.5.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar el nivel de conocimiento, prevención y orientación del VIH en la región Loreto.

10
2.5.2. OBJETIVO ESPECÍFICO

- Identificar el nivel de conocimiento, prevención y orientación del VIH en la

región Loreto.

- Determinar el nivel de conocimiento sobre las medidas preventivas del VIH

en la región Loreto.

- Determinar las orientaciones sobre el VIH que se les brinda a los ciudadanos
de la región Loreto.

3. MARCO TEÓRICO

3.1. ANTECEDENTES

Antecedentes nacionales

CHAVIRA JIMENEZ RUTH NOEMI TENORIO GARCIA MITZI

(2019) lo largo de la historia, el hombre ha tratado de encontrar placer y bienestar

biológico, psicológico y social por diversos medios, lo cual incluye la posesión de bienes
y servicios, las amistades, los hábitos, la comida, el amor, la sexualidad, entre otros. El
papel de la sexualidad en la obtención de placer, en particular, se ve reflejado en
diferentes culturas, experiencias y teorías a través de múltiples expresiones. De la mano
de este pilar de nuestra evolución, caminando a la par, las enfermedades de transmisión
sexual han acompañado desde siempre a esta cualidad humana y han constituido uno
de los primeros problemas de salud pública que se conocen. Las infecciones de
transmisión sexual (ITS) –término preferido por la Organización Mundial de la Salud–, o
enfermedades de transmisión sexual (ETS), son conocidas desde épocas muy remotas.
Se presume inclusive que ya Hipócrates podría haber realizado la descripción de una de
ellas a lo largo de su vida, como es el caso de la Sífilis. Clásicamente se las ha denominado
bajo el término de enfermedades venéreas, apelativo que deriva de la palabra Venus, en
referencia a la diosa mitológica del amor, la belleza y la fertilidad.

11
Bravo Molina (2018) El VIH es una de las infecciones de transmisión sexual que cobra
más vidas a nivel mundial, siendo la población adolescente aquella que se encuentra en
riesgo de contraer esta infección. Esto se debe, ya que el adolescente durante esta etapa
no es capaz de entender que una conducta riesgosa, prácticas sexuales de riesgo e inicio
de relaciones sexuales a edades tempranas, puede tener consecuencias como
embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual (ITS), entre ellas el virus de
la inmunodeficiencia humana (VIH) al estar muchas veces bajo presión para realizarlo. Se
realizó un estudio con el enfoque cualitativo128, utilizando la metodología
fenomenológica 129 130 131, dado que se estudio la realidad y naturaleza desde el
marco de referencia interno, que solo pueden ser captados por los sujetos que las
vivieron y experimentaron.

Amina Adam (2019). En América Latina, los dos grupos de población clave más afectados
son los hombres gais y los hombres que tienen relaciones sexuales con otros hombres
(HSH) y las mujeres transgénero, los cuales representaron en el 2017 casi la mitad de las
nuevas infecciones; mientras que en el Caribe, más de un tercio de las nuevas infecciones
ocurren entre trabajadoras sexuales y HSH. Pese a esta situación, los servicios de
prevención, atención y tratamiento de la infección por el VIH dirigidos a los grupos de
población clave son aún inadecuados en gran medida. Abordar estas insuficiencias en el
marco de la prevención combinada de la infección por el VIH, sobre todo en los grupos
de población clave, puede contribuir a poner fin al sida y alcanzar la salud para todos
para el 2030.

Antecedentes internacionales

ABALLERO H, VILLASEÑOR A. En la investigación “Conocimientos sobre VIH/SIDA en

adolescentes: consenso cultural de dudas e Incertidumbres”. En un estudio transversal,
descriptivo y correlacional. Cuestionario aplicado a 758 adolescentes entre julio del 2008
y marzo del 2009. Se encontró que la concordancia de conocimientos individuo/grupo
fue mayor en estratos superiores. El patrón de respuestas correctas mostro: a)
conocimientos similares sobre las formas de transmisión casual, características del SIDA
y alto riesgo en trabajadoras del Sexo comercial y b) diferencias basadas en dudas e

12
incertidumbres sobre la protección del condón, la distinción VIH/SIDA y la transmisión
en clínicas.

ORDOÑEZ G, ZARATE C. En la Investigación “CONOCIMIENTO DEL VIH/SIDA EN

ADOLESCENTES INTERVENIDOS DEL
COLEGIO LA VICTORIA DE AYACUCHO HUANCAVELICA 2010”. Cuyo objetivo fue
determinar el conocimiento del VIH/SIDA en Adolescentes Intervenidos de la I.E. “La
Victoria de Ayacucho” en el año 2010. Cuya población de estudio fue 435 adolescentes,
una muestra de 224 estudiantes; la selección fue a través del muestreo no probabilístico
de criterio. Para la recolección de datos se utilizó la técnica: encuesta, cuyo instrumento
fue el cuestionario; obteniéndose los resultados: El 51% de los adolescentes que la I.E.

SANABRIA y Col. En la investigación “Conocimientos y Actitudes sobre la transmisión del

VIH, en estudiantes de una escuela de medicina de Perú” 2008. Se realizó un estudio para
determinar los conocimientos y actitudes sobre la transmisión del virus de la
inmunodeficiencia humana -VIH- que tenían los estudiantes del cuarto año de medicina
al término de los cursos de epidemiología en la Facultad de Medicina de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, de Lima. Se aplicó un cuestionario a 204 estudiantes con
10 preguntas de conocimientos y 5 sobre actitudes relacionadas a la Transmisión del VIH.
El 91.6% de las respuestas sobre conocimientos y el 77% sobre actitudes fueron
correctas. Un 46% de estudiantes afirmó que un donante de sangre puede contraer el
VIH y un 10% refirió que se podía transmitir el VIH de una persona a otra por medio de
mosquitos.

NAVARRO E, VARGAS R. En la investigación “Conocimientos, actitudes y prácticas sobre

SIDA en adolescentes escolarizados Barranquilla, julio – noviembre de 2008”. Cuyo
objetivo fue determinar los conocimientos, actitudes, creencias y prácticas de los(as)
adolescentes de bachillerato de los núcleos educativos 2 y 4 durante julio – noviembre
de 2008, se utilizó una metodología de estudio descriptivo transversal y una muestra de
412 adolescentes entre 14 y 19 años inscritos en los grados noveno, décimo y undécimo
de los colegios públicos pertenecientes a los núcleos 2 y 4 de la ciudad. Obteniendo como
resultado que el 9% no conoce adecuadamente las formas de prevención y transmisión
de VIH/SIDA ni su manejo, a diferencia de un 15% que conoce excelentemente estos
parámetros; el 98% asume una actitud positiva frente a la enfermedad; el 33% ya ha

13
 tenido relaciones sexuales, y de éstos un gran porcentaje presenta prácticas de riesgo,
como consumir alcohol el 15%, sexo con desconocidos el 22% y no usar siempre el
condón un 82.5%; el 47% considera que su riesgo de contagio es nulo o muy bajo; el 92%
afirmó que recibe información sobre sexualidad de manera frecuente, y el medio favorito
es la escuela el 28.6%, seguido por la familia con un
23.4%.(9)

3.2. BASES TEÓRICAS

Definición de conocimiento

El conocimiento es un conjunto de información obtenida mediante la experiencia o el

aprendizaje, y en el término más amplio se trata de la posesión de múltiples datos
interrelacionados, que al ser tomados por sí solos poseen un menor valor cualitativo, tiene
su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente
en la razón. Se dice que el conocimiento es una relación entre un sujeto y un objeto. El
proceso del conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operación y
representación interna (el proceso cognoscitivo).

Según Paula Rodríguez, nos dice que, en la Teoría del Conocimiento de Platón, el
conocimiento no se expresa de forma metodológica, sino que se muestra en varios de sus
comentarios, entremezclado en varias cuestiones, que plantean exclusivamente el
argumento del conocimiento.

Basados en este desarrollo del h. sapiens, al conocimiento se le caracteriza siguiendo el

medio con que se le aprehende; así, al conocer obtenido por la experiencia se le llama
conocimiento empírico y al que procede de la razón, conocimiento racional. Ambas son
etapas o formas válidas para conocer.

Conocimiento empírico o conocimiento vulgar

En sus inicios, el hombre por observación natural comienza a ubicarse en la realidad,

apoyado en el conocer que le da la experiencia de sus sentidos y guiado únicamente por su
curiosidad. Este conocer inicial aprendido en la vida diaria se llama empírico, por derivar de
la experiencia, y es común a cualquier ser humano que cohabite una misma circunstancia.
14
Conocimiento filosófico

Conforme el hombre avanza, busca conocer la naturaleza de las cosas y para entender mejor
su entorno, y a él mismo, se cuestiona cada hecho aprehendido en la etapa del conocimiento
empírico. Este cambio propicia una nueva forma de alcanzar el conocimiento, a la que
denomina filosofía, otro tipo de conocer que se caracteriza por ser:

• Crítico: no acepta métodos ni reglas preestablecidas, aunque ya hayan sido

validadas y aceptadas. Somete todo al análisis, sin ninguna influencia ni la de
sus propios principios.
• Metafísico: va más allá de lo observable y entendible, al afirmar que el campo
científico, físico, es finito y que por tanto donde acaba la ciencia comienza la
filosofía, pero no la priva de tener su propia filosofía.
• Cuestionador: recusa todo lo conocido, incluyendo la realidad, y se interroga
por la vida y su sentido y por el hombre mismo en cuanto hombre.
• Incondicionado: es autónomo, no acepta límites ni restricciones y, es más,
incorpora el concepto de libre albedrío, para el acto de pensar para conocer.
• Universal: su meta es la comprensión total e integral del mundo, para
encontrar una sola verdad, la verdad universal.

Conocimiento científico

El hombre sigue su avance y para mejor comprender su circunstancia explora una manera
nueva de conocer. A esta perspectiva la llama investigación; su objetivo: explicar cada cosa
o hecho que sucede en su alrededor para determinar los principios o leyes que gobiernan su
mundo y acciones.

La principal diferencia entre conocimiento científico y filosófico es el carácter verificable de

la ciencia, para lo que ella misma configura numerosas ramas especializadas. Otra es el hecho
que en ciencia cualquier ‘verdad’ es susceptible de cambiar con cada nueva investigación.
Lorenz resume esta característica del conocimiento científico así: “la verdad en ciencia,
puede definirse como la hipótesis de trabajo que más le sirve para abrir el camino a una
nueva hipótesis”.

Con relación a la caracterización del conocimiento científico, éste se estructura en base a la

relación interdependiente de sus elementos:
15
 • Teoría, característica que implica la posesión de un conocer ya adquirido y validado
en base a explicaciones hipotéticas de situaciones aisladas, explicadas total o
insuficientemente, pero con las que se puede establecer construcciones hipotéticas
para resolver un nuevo problema.
• Método, procedimiento sistemático que orienta y ordena la razón para, por
deducción o inducción, obtener conclusiones que validen o descarten una hipótesis
o un enunciado.
• Investigación, proceso propio del conocimiento científico creado para resolver
problemas probando una teoría en la realidad sustantiva, dejando a salvo ir en
sentido inverso, de la realidad a la teoría.

De acuerdo a estos elementos constitutivos, el conocimiento científico, entendido como

pensamiento de características propias, conlleva las siguientes ‘naturalezas’:

- Selectiva, cada porción de conocimiento tiene un objeto de estudio propio,

excluyente y diferente.
- Metódica, usa procedimientos sistemáticos, organizados y rigurosamente elaborados
para comprobar su veracidad.
- Objetiva, se aleja de interpretaciones subjetivas y busca reflejar la realidad tal como
es.
- Verificable, cada proposición científica debe necesariamente ser probada, cualidad
que ha de ser realizada por observación y experimentación tan rigurosas que no
dejen duda sobre la objetividad de la verdad.

Conceptos generales del VIH

VIRUS DE LA INMUNODEFICIENCIA HUMANA Según la

Organización Mundial de la Salud (OMS). “El Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH)

infecta las células del sistema inmunitario y las destruye o altera su funcionamiento, lo que
acarrea el deterioro progresivo de dicho sistema y acaba produciendo una deficiencia
inmunitaria. Se habla de inmunodeficiencia cuando el sistema inmunitario ya no puede
cumplir su función de combatir las infecciones y otras enfermedades. (19) SINDROME DE
INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA El Síndrome De
Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA), representa la etapa más avanzada de la infección por el
VIH. Se define por la aparición de alguna de más de veinte infecciones oportunistas o

16
cánceres vinculados con el VIH. Viene a ser el conjunto de síntomas que se manifiestan
cuando el sistema inmunológico está muy débil como para combatir las infecciones causados
por un virus llamado VIH que ocasiona la destrucción de nuestro sistema inmunológico. (19)
ETIOLOGIA El virus del SIDA ingresa al organismo a través de la sangre, el semen y los fluidos
vaginales y una vez incorporado ataca el sistema inmunológico. Este sistema está constituido
por un conjunto de componentes que incluyen células, anticuerpos y sustancias circulantes
que enfrente a todo elemento que sea reconocido como ajeno o extraño. Esto sucede,
especialmente con los agentes infecciosos como bacterias, hongos, virus y parásitos. Frente
a la presencia de agentes infecciosos el sistema inmunológico moviliza para defenderse
células llamadas linfocitos. Los linfocitos, al ser invadidos por el virus VIH pierden su
capacidad para reconocer y enfrentar a los agentes extraños, los que aprovechan la
oportunidad de esta caída de la vigilancia inmunológica para proliferar. Para multiplicarse,
el virus pone en funcionamiento un mecanismo específico de los retrovirus por el cual copia
su genoma (conjunto de información genética de un ser vivo) de Ácido Ribonucleico (ARN),
en el Ácido Desoxirribonucleicos (ADN) de la célula. La presencia del virus estimula la
actividad reproductiva de los linfocitos pero, dado que tienen copiado el genoma del VIH, en
vez de reproducirse, multiplican células virales.

3.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

Conocimiento

El conocimiento es una de las capacidades más relevantes del ser humano, ya que le permite
entender la naturaleza de las cosas que los rodean, sus relaciones y cualidades por medio
del razonamiento. Desde esta perspectiva se puede concebir al conocimiento como el
conjunto de informaciones y representaciones abstractas interrelacionadas que se han
acumulado a través de las observaciones y las experiencias. Rojas (2013) señala que “los
primeros hombres de ciencia se valieron de la sistematización de aquellas manifestaciones
vivenciales trascendentes para la humanidad, fijando las bases teóricas de la ciencia, a través
de una interacción dialéctica entre el conocimiento sensorial y el conocimiento lógico”.

VIH

17
El VIH (virus de la inmunodeficiencia humana) es un virus que ataca el sistema inmunitario
del cuerpo. Si el VIH no se trata puede causar SIDA (síndrome de inmunodeficiencia
adquirida). No hay en la actualidad una cura eficaz. Una vez que se contrae el VIH, se lo tiene
de por vida. Sin embargo, con la atención médica adecuada, se puede controlar. Las personas
con infección por el VIH que reciben el tratamiento eficaz pueden tener una vida larga y
saludable, y proteger a sus parejas.

Prácticas

La práctica, o la forma como ésta se entiende, está determinada por la concepción de mundo
y el ideal de sujeto que se tenga en un momento histórico determinado. Así, la visión
idealista de los griegos representados en Platón y Aristóteles, concebían la práctica como el
arte del argumento moral y político, es decir, el pensamiento como lo esencial de la práctica,
como el razonamiento que realizan las personas cuando se ven enfrentadas a situaciones
complejas. De igual manera Kant, retoma esta concepción y propone la razón práctica; como
una forma de conocimiento, fundada en la existencia de una moral absoluta

Prevención

Existen ahora más herramientas que nunca para prevenir el VIH. Puede usar estrategias,
como la abstinencia (no tener relaciones sexuales), no compartir agujas nunca y usar
condones de la manera correcta cada vez que tenga relaciones sexuales. También es posible
que pueda aprovechar los medicamentos de prevención del VIH, como profilaxis
prexposición (PrEP) y profilaxis posexposición (PEP).

4. METODOLOGÍA

4.1. HIPOTESIS

La relación entre el nivel de conocimientos, orientación y prevención del VIH en

adolescentes de la región de [Link] estadísticamente significativa.

4.2. VARIABLES

• Conocimientos sobre el VIH

- Alto

- Regular

18
 - Bajo

• Orientación sobre el VIH

- Alta

- Baja

• Prevención sobre el VIH

- Alta

- Baja

4.2.1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL

• Conocimiento: Conjunto de información, ideas, conceptos, enunciados, que pueden

ser claros, ordenados, precisos sobre el VIH.
• Orientación: Se refiere a la información, el apoyo y los recursos proporcionados a las
personas afectadas por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) para ayudarlos
a comprender y manejar su condición de manera efectiva.
• Prevención: Refiere a las estrategias y medidas destinadas a reducir el riesgo de
transmisión del virus de la inmunodeficiencia humana (VIH).
• VIH: Es un virus que ataca el sistema inmunológico, debilitando la capacidad del
cuerpo para combatir infecciones y enfermedades.

Es la obtención de información de los residentes de la región Loreto sobre conceptos, vías

de transmisión, grupo de riesgo, factores de riesgo, manifestaciones clínicas del VIH- SIDA
La actitud sexual que adquieren los residentes de la región Loreto se forman a partir de las
experiencias personales, modelos del entorno y aquello que se enseña a través del sistema
educativo y los medios de comunicación.

4.2.2. CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

19
VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES Tipo de

CONCEPTUAL OPERACIONAL CATEGORIAS variable

Nivel de Es el nivel de Se medirá en tres Conocimientos sobre Conocimie Conocimiento Alto: Categórica
Conocimie comprensión que niveles, y estará concepto y mecanismo nto Alto: ordinal
14-16
nto sobre el tienen los residentes orientado hacia de trasmisión de VIH 18-21
Conocimiento
VIH de la región Loreto en concepto Conocimie
relación a saberes o mecanismos de nto Medio:11-13

conceptos acerca del trasmisión y Medio:14- Conocimiento

VIH. prevención para 17
Bajo:5-10
evitar el VIH.
Conocimientos sobre Conocimie Conocimiento Categórica
medidas de prevención nto Bajo:8- ordinal
Alto:6-6
de VIH 13
Conocimiento

Medio:4-5

Conocimiento

Bajo:0-3
- Actitudes Es un juicio bueno o Se medirá en tres Actitud Favorable Es la Categórica

Sexuales malo de un objetivo, categorías. Los actitud mental Actitud favorable: 57-68 nominal
ideas preconcebidas, mismos que adecuada en cualquier
y expresarán su situación.

22

que sienten los posición frente a la Actitud Indiferente:

adolescentes frente a enfermedad del VIH manifiesta Actitud indiferente: 45-56
un determinado SIDA. indiferencia de acuerdo
tema. Así una actitud a las circunstancias.
representa lo
favorable o Actitud Desfavorable:

desfavorable sobre lo relacionado a un

Actitud desfavorable: 26-44
que conlleva a tener desacuerdo con las

comportamientos experiencias.

específicos hacia las

prácticas sexuales.
23
 4.3. TIPO DE ESTUDIO

Estudio cualitativo, de diseño descriptivo, correlacional.

Descriptiva, porque permitió medir de forma independiente las variables, para

luego integrar dichas mediciones y decir cómo es y se manifiesta el fenómeno
de interés.

Correlacional, porque mide el grado de relación entre las variables: en este caso
midió la relación entre el nivel de conocimientos, actitudes, susceptibilidad y
autoeficacia frente al VIH.

4.4. DISEÑO DE ESTUDIO

Su diagrama es el siguiente:

Dónde:

Ox: Variables: Nivel de conocimientos, actitudes y susceptibilidad respecto al

VIH r : Grado de relación

Oy: Variable autoeficacia respecto a la prevención del VIH

4.5. POBLACIÓN Y MUESTRA

La población elegida para realizar el estudio estuvo conformada por 256

personas que fueron pre seleccionadas para este tipo de estudio en la región
Loreto.

23
Género N°
Masculino 150
Femenino 106
TOTAL 256

El tamaño de la muestra se estimó teniendo en cuenta un nivel de confianza de

95% y un margen de error del 5%, calculada a través de la siguiente fórmula
para poblaciones conocidas:

Dónde: N = Total de la población (256) n = Muestra Z = Coeficiente del 95% de

confidencialidad (1.96) p = Proporción esperada o de éxito (en este caso 5% =
0.5) q = Probabilidad de fracaso equivale 0.5 d =
Nivel de error 0.5% = 0.05

La muestra fue seleccionada mediante muestreo probabilístico estratificado

con afijación proporcional teniendo en cuenta el número de residentes y su
género; según se observa en el siguiente cuadro:
Género Total de cada Fracción de Muestra de los
grupo grupo grupos
Masculino 150 0,7 78
Femenino 106 0,5 76

24
 Muestra total 256 154

4.6. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Se aplicó el método descriptivo, porque permitió la descripción de situaciones,

sucesos y fenómenos que fueron analizados o estudiados. Esta tiene como
finalidad recoger o medir información. También el método deductivo, al partir
de generalidades para llegar a aspecto específicos a ser estudiados.

4.7. TECNICAS DE INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN

DE DATOS
Para la recolección de la información se utilizó la Escala VIH/SIDA-65, utilizada
en Colombia por Castillo et al.14 y en otras investigaciones. La Escala VIH/SIDA-
65 (Anexo 1), que consta de 65 ítems y se divide en cuatro sub escalas:
conocimiento sobre el VIH (20 ítems); actitudes sobre aspectos relacionados
con el VIH (20 ítems); percepción de susceptibilidad para la infección por el VIH
(5 ítems) y percepción de autoeficacia en el uso del preservativo (20 ítems).

Para las sub-escalas que evalúan conocimientos las opciones de respuesta

fueron: “Falso”, “Verdadero” y “No sé”, para las otras sub escalas las opciones
de respuesta a todos los ítems fueron: “De acuerdo”, “En desacuerdo” y “No
sé”.

Para la calificación de los conocimientos, se consideró un alto nivel, entre el 81-

100%, regular si el puntaje se encuentra entre 60 - 80% y malo si el porcentaje
es menor de 60%. Para la escala de actitudes, se consideró: actitudes positivas
o favorables. aquellas con un porcentaje superior al 60% y negativas las de
porcentaje inferior. Esta misma escala porcentual, se aplicó para la
determinación de la susceptibilidad y la autoeficacia (esta última calificada
como baja y alta).

25
El análisis factorial confirma la estructura de la escala y un análisis de
confiabilidad, que se muestra en los términos:

Estadístico de fiabilidad

Alfa de Crombach N° de elementos

.79 65

El cuestionario fue validado por la autora, para adaptarlo a la realidad a través

de una prueba piloto, aplicada a residentes con características similares a la
muestra. Este proceso permitió modificar algunas palabras de los ítems para
adaptarlo a la realidad local, sin modificar el sentido de las frases.

4.8. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS

1) Descripción del proceso de datos. Los datos recolectados fueron

consistenciados en forma manual, luego fueron codificados para crear una base
de datos en la plataforma del paquete de software estadístico IBM SPSS para
Windows versión 24. En seguida, se procesó utilizando el comando análisis y
subcomando de frecuencias, los datos resumidos se presentan en tablas
simples y tablas de contingencia; las que incluyen frecuencias absolutas y
relativas porcentuales, complementados por diagramas de barras. Para la
presentación se ha utilizado el programa de Microsoft Word 16.

2) Plan de análisis de datos. Para mejor interpretación y/o análisis de los

resultados se presentaron estos resumidos en tablas y diagramas estadísticos,
lo que sirvieron de base para la descripción, análisis y discusión de los
resultados.

26
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. CENTRO PARA EL CONTROL Y LA PREVENCION DE

ENFERMEDADES, [Citado 06-06-2023] disponible en:

[Link]

%20VIH%20(virus%20de%20la,lo%20tiene%20de%20por%20vi da.
2. REVISTA SANITARIA DE INVESTIGACIÓN [Citado 06-06-

2023] disponible en:

[Link]
unestudio-descriptivo-sobre-la-percepcion-del-riesgo-de-vih-
sidadurante-las-relaciones-sexuales-en-jovenes-hondurenos/
3. REVIVA [ Citado 07-06-2023] disponible en:
[Link]
4. DIRECCIÓN GENERAL DE EPIDEMIOLOGIA [Citado 07-06-

2023] disponible en:

[Link]

_VIHSIDA_vFinal_1nov12.pdf

5. MINSA [Citado 07-06-2023]

disponible en:
[Link]
[Link]

27
ANEXOS

28
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Buenos días, mi nombre es JOSELIN RENGIFO OJEDA , estoy

realizando una investigación con el objeto de comprobar el
CONOCIMIENTO, ORIENTACION Y PREVENCION DEL VIH EN LA
REGIÓN LORETO, por eso le agradezco participar en este muy
interesante test para poder responder todas las dudas sucedidas dentro
de la presente.

29
Instrucciones:

De los siguientes items unos son verdaderos y otros falsos. Lea cada item y
rodee con un círculo la letra que aparece a la izquierda de la respuesta que
considere correcta.
3. Las prostitutas tienen riesgo de contraer el virus del SIDA

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

4. Usted puede averiguar si una persona tiene el SIDA sólo con mirarla.

a) Verdadero

b) Falso

30
c) No lo sé

5. Vd. puede contraer el SIDA compartiendo jeringuillas con una persona

adicta a las drogas y que tenga la enfermedad.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

8. Vd. puede infectarse de SIDA por medio de semen.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

9. Las personas pueden reducir la probabilidad de infectarse de SIDA dejando

de tener contactos sexuales.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

13. Vd. puede contraer el SIDA compartiendo cuchillos, tenedores y vasos.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

17. Los hombres que tienen SIDA pueden infectar a las mujeres.

31
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

20. El SIDA es una enfermedad que puede producir la muerte.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

22. Si una persona recibe una transfusión de sangre infectada por el

SIDA puede contraer la enfermedad.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

24. Las mujeres que tienen SIDA pueden infectar a los hombres.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

25. Una persona puede reducir la probabilidad de infectarse de SIDA por

medio de la abstinencia sexual.
a) Verdadero

32
b) Falso

c) No lo sé

26. Todos los homosexuales tienen SIDA.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

30. Uno puede contraer el SIDA tocando o estando cerca de una persona con
SIDA.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

34. El virus del SIDA se puede transmitir mediante las relaciones sexuales
entre un hombre y una mujer.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

35. Todas las personas que tienen el SIDA son homosexuales.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

33
36. El SIDA no es algo tan grave, es como tener una gripe.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

38. El estrés puede ocasionar el SIDA.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

39. Yo puedo evitar contraer el SIDA haciendo ejercicio físico con regularidad.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

41. Es posible que una persona contraiga el virus del SIDA por el contacto con
un teléfono público.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

34
43. Vd. puede adquirir el virus del SIDA por el contacto con el borde del
inodoro.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

46. Vd. puede contraer el SIDA estando en una habitación con una persona
con SIDA.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

48. Existe una medicina que previene que Vd. se contagie de SIDA.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

50. Vd. puede adquirir el SIDA si comparte la ropa con una persona infectada.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

a) Verdadero

b) Falso

35
c) No lo sé

52. Las personas con SIDA podrían adquirir otra enfermedad debido al

SIDA.

54. Los hijos no lactantes de madres enfermas de SIDA tienen riesgo de

contraer la enfermedad.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

56. De momento, el SIDA no tiene curación.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

57. Una persona puede estar infectada por el virus del SIDA y no tener
síntomas de la enfermedad.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

60. Las personas pueden tener el virus del SIDA en su cuerpo y no estar
enfermas.
a) Verdadero

a) Verdadero

b) Falso

36
c) No lo sé

b) Falso

c) No lo sé

61. Las personas pueden contraer el SIDA al darse la mano.

65. El SIDA se encuentra sólo en los hombres.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

68. El SIDA se puede contagiar al compartir los objetos personales como el

peine o el cepillo del cabello.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

69. El SIDA debilita la capacidad del cuerpo para combatir las infecciones.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

70. Vd. puede contraer el SIDA mediante el coito anal.

a) Verdadero

a) Verdadero

b) Falso

37
c) No lo sé

b) Falso

c) No lo sé

75. [Link] contraer el SIDA bebiendo en una taza o vaso que haya sido
usado por una persona con SIDA.

a) Verdadero

b) Falso

38
c) No lo sé

77. El virus del SIDA se puede transmitir abrazando a otra persona.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

78. El virus del SIDA se puede transmitir entre dos hombres mediante el
contacto sexual.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

80. Los homosexuales tienen riesgo de contraer el virus del SIDA.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

82. Al estornudar y toser se puede transmitir el SIDA.

a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

87. Vd. puede adquirir el SIDA en la piscina.

a) Verdadero

39
b) Falso

c) No lo sé

89. Vd. puede adquirir el SIDA de otra persona que esté infectada pero que no
tenga síntomas.
a) Verdadero

b) Falso

c) No lo sé

20 Parte: Opiniones personales

Instrucciones

A través de los siguientes items Vd. podrá expresar sus opiniones sobre los
diferentes aspectos del VIH/SIDA. Lea cada item detenidamente pero sin
dedicarle mucho tiempo. Si Vd.
está de acuerdo con el item marque: ADe acuerdo@. Si Vd. no está de acuerdo
con el item marque:
ANo estoy de acuerdo@. Si no puede expresar su opinión marque: ANo lo sé/
No puedo responder@.
91. Vd. puede pedirle a su compañero sexual que utilice el

preservativo.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

40
94. Me negaría a sentarme junto a una persona con SIDA.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

95. No soy una persona con posibilidad de contraer el SIDA.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

102. No tengo que preocuparme de contraer el SIDA.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

103. Me sentiré mal usando el mismo sanitario y taquilla que hayan sido
utilizados por personas con SIDA.
a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

106. Elegir el tipo de preservativo que compraré me produce confusión.

a) De acuerdo

41
b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder 111. Puedo comprar preservativos.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

112. Es importante que los estudiantes aprendan sobre el SIDA mediante la

educación familiar e individual.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

113. Creo que cualquier persona que se inyecte drogas debe hacerse la
prueba del SIDA.
a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

114. Las personas con SIDA deben ser aisladas por seguridad para otras
personas.
a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

42
115. Se está gastando demasiado tiempo, dinero y otros recursos en el

SIDA en comparación a otras enfermedades.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

116. Puedo preguntarle a mi compañero/a sexual si ha mantenido relaciones

sexuales con prostitutas.
a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

121. Creo que puedo adquirir el SIDA.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

129. Puedo preguntarle a mi compañero sexual si ha mantenido relaciones

con un/a bisexual.
a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

43
136. Puedo llevar preservativos por si decido tener relaciones sexuales.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

139. El coito no es tan agradable cuando se usa el preservativo.

a) De acuerdo

b)No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

140. A las personas con SIDA se les debe permitir subirse al autobús.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

141. Me preocupa la posibilidad de contraer el SIDA.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

146. Tener que detener temporalmente el coito para ponerme el preservativo

interrumpe el placer sexual.
a) De acuerdo

44
b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

149. A las personas con SIDA se les debe permitir vivir en apartamentos.
a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

151. A los estudiantes con SIDA se les debe permitir asistir a la escuela.
a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

153. Creo que es muy importante usar el preservativo cada vez que mantenga
relaciones sexuales.
a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

155. Es difícil encontrar lugares donde comprar preservativos.

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

45
162. Las personas con SIDA deben ser separadas de la comunidad

(aisladas).

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

164. Creo que únicamente son los homosexuales los que deben preocuparse
por el SIDA.
a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

c) No lo sé/No puedo responder

Forma de puntuar cada uno de los items:

10 Parte: Conocimientos

20 Parte: Opiniones personales

46
47