Resumen para el examen de educativa:

Tema 1: P. educativa

Definición: La psicología educativa se encarga principalmente acerca de la ampliación de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, además de corroborar las teorías propuestas dentro del
ámbito escolar para el aprendizaje de los alumnos.

Papel: Comprensión y mejoramiento educativo/análisis de problemas diarios en el espacio

educativo de los que se derivan teorías, modelados, etc.

Papel del psico educativo:

 Guiar y solucionar problemas de estudiantes (niños y adolescentes, además de sus

padres)
 guiar a todo el personal educacional para la resolución de problemas dentro de la
institución o problemas relacionados al aprendizaje de los alumnos
 fomentar interés y creatividad de alumnos, solucionar problemas y elaborar
estrategias junto al personal del colegio.
 Involucración con docentes y padres en las necesidades estudiantiles y de aprendizaje
de alumnos con necesidades especiales y como potenciar sus habilidades.

Intervención del Psicólogo en el Proceso de Psicodiagnostico

4 ejes de acción: -

Aprendizaje

-Desarrollo de la personalidad o afectividad

-Interacción social

-Salud mental y física

Orientación Educativa

Orientación vocacional: •Orientación profesional •Orientación académica •Orientación

psicopedagógica •Orientación profesional •Orientación para el desarrollo personal
•Orientación para el desarrollo comunitario •Orientación a padres de familia •Orientación
familiar •Orientación a docentes •Orientación a directivos escolares •Orientación institucional

Modelos de orientación educativa:

 Modelo científico
 Modelo clínico y psicoanalítico
 Modelo desarrollista
 TESTS: aptitud mental, rendimiento académico intereses personales, personalidad,
valores, motivaciones, temores, factores de desorientación, etc.
 Toma de decisiones
 Proyecto de vida

Crts del psicólogo educativo:

1. Influencia en la toma de decisiones en la vida académica

 2. Observación (En el aula. Capacidades de aprendizaje. De los hábitos de estudio en la
escuela. Características personales. Las relaciones sociales. Dificultad de expresión
oral. Puntualidad. Malos hábitos.)

Funciones preventivas:

 Primaria: cuando se tiene un problema, pero aún no se detecta, ya que no está

provocando alteraciones en el individuo.
 Diseñar e implementar talleres sobre habilidades sociales, autoestima o
resolución de conflictos.
 Capacitar a docentes y padres sobre manejo positivo del
comportamiento.
 Crear programas escolares sobre salud mental y bienestar emocional.
 Secundaria: el problema ya salió a flote, pero no es grave, ya que lasalteraciones no
son notorias
 Aplicar pruebas de detección temprana de dificultades de aprendizaje.
 Realizar entrevistas a estudiantes que muestran signos de ansiedad o bajo
rendimiento.
 Coordinar tutorías o grupos de apoyo para estudiantes en riesgo de
deserción escolar.
 Terciaria: el problema ya es grave y es necesaria la ayuda de unprofesional para
solucionar el problema. (Ejemplo: las drogas, etc.)

 Acompañar a estudiantes con diagnóstico de TDAH o depresión con planes de

intervención individual.
 Coordinar con especialistas externos (psiquiatras, terapeutas) el seguimiento de
casos complejos.
 Reintegrar a alumnos que estuvieron fuera del sistema escolar por problemas
graves.

Factores que afectan rendimiento escolar: Familiares. Económicos. Nivel académico de

los padres. Baja autoestima. Mala conducta. Rechazo familiar y / o social. Bajas
calificaciones. Inasistencia. Desinterés en el estudio. Casarse a temprana edad Embarazo.
Edad o nivel de maduración Adicciones, entre otras muchas más
La Psicología Educativa y las Ciencias de la Educación
Definición de la Psicología Educativa
 Se ocupa del estudio y análisis de los procesos de cambio comportamental que
se producen en las personas como consecuencia de su participación en
situaciones o actividades educativas.
 Es una rama de la psicología que estudia los procesos de enseñanza y
aprendizaje, combinando principios y métodos de la psicología educativa y las
ciencias de la educación.
 Área de la psicología que se enfoca en los procesos psicológicos que intervienen
en el aprendizaje.

Clasificación
 Divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos:
o Inductivo: Observación, abstracción, comparación, experimentación,
generalización.
o Deductivo: Aplicación, comprobación, demostración.
o Analítico: División, clasificaciones.
o Sintético: Reúne las partes que se separaron en el análisis para llegar al
todo.

Funciones de la Psicología
 Intervenir ante las necesidades educativas.
 Formación y aseguramiento de educadores.
 Formación y asesoramiento de familiares.

Las Ciencias de la Educación

Concepto
 Son todas aquellas disciplinas interesadas en el estudio científico de sus distintas
áreas dentro del campo de la educación.
Dimensiones
 Teórica: Finalidad de desarrollar teorías sobre fenómenos y procesos
educativos.
 Proyectiva: Función de desarrollar programas de investigación y aplicación.
 Práctica: Conjunto de métodos, técnicas y procedimientos aplicados a
programas de desarrollo.
Ejemplos de Ciencias relacionadas
 Biología
 Filosofía de la educación
Tema 2: Teorías psicológicas de la Educación

1. Conductismo: Los estímulos del ambiente condicionan la conducta.

 Pavlov: Experimento del perro, estímulo neutro a uno positivo.

 Skinner: propone la fomentación del aprendizaje por medio de reforzadores
(positivos y negativos).
 En las acepciones cognitivistas, constructivistas y humanistas a diferencia del
conductismo que solo observa lo que influye externamente, se fijan en como la
introducción de nueva información va a transformar el aprendizaje del alumno.

2. Cognitivismo: enfocado en la cognición, ósea, en la formación de estructura

cognitiva que se produce en el acto de conocer nueva información. Las nuevas
informaciones se relacionan y se asocian mentalmente con estructuras de
información anteriores en la mente del individuo, y este, si las encuentra valiosas, las
incorporará en la estructura existente, modificándola. Si no las encuentra valiosas, las
desechará, y la estructura mental quedará intacta.
3. Constructivismo: se basa en los principios del cognitivismo, pero va más allá
que este. En el constructivismo el foco también está en el aprendiz, en el
aprendizaje y sus procesos internos. Se centra más en el aprendizaje, que en la
enseñanza, como ocurre con el conductismo. El constructivismo, reforzado por
hallazgos de la neurociencia, plantea que el conocimiento no es una entidad externa,
sino una construcción personal que surge de la interacción activa del individuo con su
entorno. A diferencia del cognitivismo, resalta la importancia de la experiencia del
aprendiz, así como el papel fundamental de la cultura y el contexto histórico en la
generación de significados. El aprendizaje, así, se entiende como un proceso en el que
el sujeto construye sentido a partir de su vivencia y participación.

4. Humanismo: desarrollo integral de la persona (Goldstein=autoactualización,

Maslow= pirámide, Rogers=individuo como centro de aprendizaje y se enfatiza
autonomía y autoorientación)
AUTORREALIZACIÓN: Búsqueda de cumbres e insights.
-Goldstein: fuerza para desarrollo de nuevas capacidades.
-Maslow: deseo de autorrealización y potencialidad.
 Tema 3: El plan de intervención educativo y el informe psicológico educativo

 Diagnóstico en el ambito educativo: Es un procedimiento que permite

identificar y cuantificar las potencialidades psicológicas de una persona o
grupo. Describe, analiza y determina la realidad de una persona en el aula.
Está dirigida a medir las necesidades individuales, grupales u otros, haciendo uso
de todo los recursos (institución, familia, comunidad, etc).

Importancia: Conocer y desarrollar soluciones de problemáticas en alumnos, docentes y

padres/ conocer fortalezas y debilidades del personal de la escuela/formulación de
proyectos y planes de acción a la población afectada.
Fines del psicodiagnóstico educativo:

1. Comprobar el progreso del alumno en los ámbitos cognoscitivo, afectivo y

psicomotor.
2. Reconocimiento de interferencias en el aprendizaje.
3. Adecuación del ambiente y enseñanza para el aprendizaje
Plan de intervención psicopedagógica: conjunto de actividades destinadas a la
resolución de determinados problemas y prevención de la aparición de próximos,
dependiendo el contexto. Enfocado a grupos, familias o comunidades vulnerables a
sufrir problemas o trastornos.
Para que la orientación funcione bien en el colegio:
 El colegio y los encargados deben comprometerse con programas para todos los
alumnos.
 La orientación debe ser parte normal del trabajo del colegio.
 El personal debe tener tiempo suficiente para trabajar en ello.
 Es importante que haya un especialista en orientación en el centro.
 El colegio debe tener los recursos necesarios (personas y materiales).
 Se deben abrir canales de comunicación dentro y fuera del colegio.
 Se necesita un nuevo modelo organizativo, donde se explique bien qué hace
cada persona en el programa.
Tipo de objetivos:
 a. Interventivos: hacer propuestas y planes para maximizar los aprendizajes del
alumno y maximizar los objetivos académicos del colegio/ detección de
problemas dentro del colegio.
b. Remedial o correctiva: resolución de deamandas individuales, divulgación de
temas de enseñanza, colabora en detección de problemas en alumnos (estudio,
sexualidad, abuso de dorgas, etc)

Informe educativo:
-Situación actual del alumno.
-conclusiones y sugerencias al alumno y su familia.
-derivar a servicios necesarios.

Test de Evaluación del Clima Familiar (FES - Family Environment Scale)

Tema 4: diagnóstico psicológico

Motivo del Diagnóstico Psicológico:
Es la razón por la que se busca ayuda del psicólogo. Puede ser un problema, una
necesidad o un objetivo que la persona quiere resolver o entender.
Secuencia del Diagnóstico Psicológico:
Son los pasos que sigue el psicólogo para conocer qué está pasando. Incluye observar,
preguntar, usar pruebas y analizar todo eso para entender el comportamiento de la
persona y dar una explicación.
Marco Teórico / Modelo / Enfoque / Paradigma:
Es la base de ideas que guía una investigación. Incluye lo que se cree sobre el tema,
cómo se estudia, qué problemas se analizan y qué objetivos se buscan. Es como el
"mapa mental" de una ciencia.
Método:
Viene del griego y significa camino para llegar a un objetivo. Es el modo o forma que
se usa para alcanzar una meta o para encontrar una respuesta.

Técnica:
Viene del griego y significa arte para hacer algo. Se refiere a las habilidades y
herramientas que usamos para lograr un cambio en nuestro entorno o en la realidad.
Instrumento:
Viene del latín y significa herramienta que usamos para hacer algo. Es un conjunto
de acciones u objetos que siguen reglas, y que sirven para lograr un objetivo en
actividades como la ciencia, el arte o la tecnología.
Instrumento de evaluación psicológica:
Es una herramienta usada por los psicólogos para obtener información sobre una
persona, siguiendo reglas y condiciones, ya sea en el laboratorio o en la vida diaria.

Contexto Educativo:
Es todo lo que rodea al lugar donde se enseña y se aprende. Incluye personas
(profesores, padres, autoridades), reglas, historia, valores, ambiente, materiales,
herramientas e infraestructura. Todo eso ayuda a desarrollar lo que se enseña, tanto lo
que está escrito (currículo) como lo que se aprende sin estar escrito (currículo oculto).
Estudiante:
Es la persona que se inscribe en una escuela o centro educativo (por decisión propia
o por un tutor) para aprender y desarrollar sus capacidades.
Compañero de estudios:
Es otra persona que también está inscrita en el mismo lugar que el estudiante, y
estudia con él o ella.

Padre de familia:

Persona responsable del estudiante (puede ser papá, mamá, tío, abuelo, tutor, etc.).
🏠 Familia:

Parientes cercanos que viven con el estudiante e influyen en él.

🧠 Pautas de crianza:

Formas o estrategias que usan los padres para cuidar y educar al estudiante.

📘 Currículo educativo:

Documento que guía todo lo que se enseña en la escuela. Incluye ideas filosóficas, psicológicas,
pedagógicas y sociales para ayudar al desarrollo del estudiante.

🔹 Contiene:

 Modelo educativo y didáctico

 Perfiles de todos los participantes
 Experiencias de aprendizaje
 Estrategias para enseñar, evaluar y mejorar

📚 Área educativa:

Grupo de temas parecidos que se enseñan juntos (como matemáticas, lenguaje, etc.).

📖 Asignatura:

Conjunto de conocimientos organizados por tema (por ejemplo, ciencia o historia).

👩‍🏫 Clase educativa:

Actividades planificadas por el docente para ayudar a los estudiantes a aprender.

✅ Evaluación del aprendizaje escolar:

Método para ver cuánto ha aprendido un estudiante.

📝 Tarea escolar:

Actividad hecha por el estudiante, fuera del aula, para seguir aprendiendo.

📅 Actividad curricular:

Actividad oficial, incluida en el currículo.

🎉 Actividad extracurricular:
Actividad no oficial, no está en el currículo, como clubes o paseos.

📏 Normas académicas:

Reglas sobre tareas, materias, exámenes, etc.

⏰ Normas organizacionales:

Reglas sobre horarios, asistencia, entrega de informes, etc.

👨‍⚕️Psicólogo educativo:

Profesional que trabaja en la escuela para ayudar al bienestar y aprendizaje de los estudiantes.
Aprendizaje:
Cambios en cómo actúa una persona gracias a lo que ha vivido o aprendido, y que duran
en el tiempo.
🎨 Estilo de aprendizaje:
Es la forma personal en la que alguien aprende o desarrolla sus capacidades.
📖 Historia previa de aprendizaje:
Todo lo que la persona aprendió antes de entrar a la escuela, normalmente en casa.

🚶‍♀️Conducta:
Todo lo que una persona hace, ya sea con otros, consigo misma o con su entorno.
🧩 Habilidad:
Conducta efectiva y variada para resolver problemas o alcanzar metas.
🔁 Hábito:
Habilidad que se repite muchas veces y ayuda a lograr algo.
🧠💪 Competencia:
Habilidad que sirve para resolver distintos tipos de problemas, incluso cuando
cambian.
🎭 Estilo de conducta:
Conjunto de competencias que ayudan a una persona a desarrollar su potencial y vivir
mejor.

😊 Emoción:
Forma en la que expresamos lo que sentimos (por ejemplo, alegría, tristeza).
❤️Sentimiento:
Forma más profunda y duradera de mostrar afecto o emoción.
💡 Pensamiento:
Lo que hacemos al analizar, entender, evaluar o crear ideas.
🗣️Lenguaje:
Forma de comunicarse usando palabras y símbolos que todos entienden.
💭 Idea:
La parte más pequeña del pensamiento. Es como una chispa de pensamiento.
🚀 Motivación:
Lo que impulsa a una persona a actuar, puede venir de dentro o del entorno.
🧷 Actitud:
Forma estable de pensar o sentir sobre algo.
🌟 Valor:
Algo que la persona considera importante o especial.

Tema 5: Evaluación psicológica en el ámbito educativo:

-se determina la interacción más optima entre necesidades individuales, grupales o

sociales y los recursos inmediatos, institucional e incluso socio culturales necesarios
para la satisfacción de los primeros.

Nota: Alumnos en psicólogos son llevados por padres o derivados por autoridades de la
institución.

Evaluación de capacidades:

1. Motrices:
 2. Cognitivas:

3. Sociales o cognitivas:

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

• La entrevista psicológica
• La observación en sus diferentes modalidades ya sean no estructurada o
sistematizada o de auto-observación,
ASPECTOS BIOLÓGICOS DEL ALUMNO(HISTORIA CLÍNICA): Informes
médicos (talla, peso, estado neurológico, biológico y sensorial)
EVALUACIÓN DE ASPECTOS PSICOMOTORES
Instrumento para evaluar el contexto del aula:

 Observación sistematizada
o El psicólogo observa al estudiante dentro del aula (ambiente natural).
o No se altera el comportamiento del alumno.
o Se registra lo que hace, cómo actúa y cómo se relaciona.

👨‍👩‍👧‍👦 Instrumento para evaluar el contexto socio-familiar:

 Entrevista
o Es una conversación con un propósito claro, guiada por el psicólogo.
o Permite conocer el entorno familiar y emocional del estudiante.
o Se recogen datos tanto verbales como no verbales.

Tema 6: Técnicas e Instrumentos de Evaluación Psicodinámicos

 1. Identificación de unidad de evaluación.
2. El uso de determinados criterios para la realización de la evaluación.
3. Sistematización para la obtención de la información.
4. Construir una representación del objeto de evaluación.
5. La emisión de juicios.
6. La toma de decisión.

Objetivo:
 - Alumnos encuentran ayuda para maximizar el proceso de aprendizaje.
- Identificar elementos individuales, sociales y ambientales del sujeto y
moldear la enseñanza desde un contexto realista.

Raíces del modelo psicoeducativo están en Thorndike, Pavlov, Skinner y Watson

Thorndike (1913); “Ley del Efecto” • Si frente a un estímulo se obtiene efectos
satisfactorios mediante una respuesta, se fortalece el nexo entre la respuesta y el
estimulo
Pavlov (1927); “Condicionamiento Clásico” • realizó sus clásicos experimentos con
perros, entrenándolos a responder a un estimulo que no tenía un impacto previo en
el comportamiento del animal
Funciones:
1. Pedagógica: referida a la recolección de info a través de interacción de nuestro
ambiente
2. Social: causa y efecto, destrezas sociales e interpersonales, leyes y reglas e
información sobre ciencia, tecnología y negocios
Técnicas:
1. Observación: fundamental en contextos de resolución artificial a los
estudiantes como en diversos test, situaciones experimentales,
comportamiento en colegio y casa, etc.
2. Entrevista: Interacción de alumno (paciente) y profesional (psicólogo)
donde el último pregunta y obtiene información para tomar descisiones.
3. Encuestas: aplicados a todos los estudiantes de un aula en un
determinado contexto nos permite analizar su conducta en situaciones
hipotéticas y que ellos mismos hagan un auto análisis de la misma.
4. Evaluciones psicométricas: Pruebas automatizadas, miden, por ejemplo,
la capacidad de concentrarse, de multi-tarea o de manejar información.
nos facilita comprobar la capacidad, destreza y habilidades del/la
participante.
5. E. proyectivas: Las Pruebas Proyectivas (PP) son técnicas que utilizan los
profesionales de la salud mental para evaluar aspectos emocionales y de
personalidad, a través de la presentación de estímulos ambiguos, que deben
ser respondidos por el evaluado

Instrumentos
1. Guía de observación: lista de indicadores que pueden verse durante la
realización de preguntas. Puede utilizarse para observar las respuestas de los
alumnos en una actividad, durante un bimestre o en el transcurso del ciclo
escolar.
2. Guía de entrevista: Preguuntas preparadas con anticipación para la entrevista (la
experiencia profesional, estudios y formación, historia familiar, entre otros.)
3. Cuestionario: Un cuestionario es un conjunto de preguntas que se confecciona para
obtener información con algún objetivo en concreto. Existen numerosos estilos y
formatos de cuestionarios, de acuerdo a la finalidad específica de cada uno.