REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO
EXTENSIÓN LA ASUNCIÒN

Implementación de Juegos Didácticos para la Enseñanza de la Lectura en

Alumnos de 2do grado de la U.E. I.E. Renacer

Autor: Susana Ochoa

Tutora: MS.c Ana Blanco

La Asunción, octubre 2024

Evaluación del título:

Implementación de Juegos Didácticos para la Enseñanza de la Lectura en

Alumnos de 2do grado de la U.E. I.E. Renacer

Sustantivo del verbo Implementación

Categoría Juegos Didácticos, Lectura
Acción Enseñanza
Población Alumnos de 2do grado
Lugar UEIE Renacer Los Robles

Identifica en el cuadro los aspectos que abordas en el planteamiento del problema:

Nivel Contenido Autor

Macro El problema del aprendizaje de la lectura a UNESCO
nivel mundial como impacto social. Piaget
Los juegos didácticos facilitan el aprendizaje
de la lectura.
Meso Los primeros años de educación básica MPPE Venezuela
presenta dificultades en la adquisición de la Vygotsky
lectura.
La importancia del juago para el desarrollo de
las habilidades sociales y lingüísticas.
Micro Por su ubicación geográfica se limita el UDO
acceso a recursos educativos. Ausubel
Importancia del aprendizaje significativo.
Planteamiento del Problema

La práctica pedagógica en todos los niveles y en particular de los docentes que se

desenvuelven en la Primera Etapa de Educación Primaria, exige que éste se apoye en
distintas estrategias, las cuales puedan servir de base para las tareas principales de la
escuela, su trabajo es enseñar a leer y escribir atendiendo a la individualidad del niño y
la niña durante el proceso escolar; partiendo de que la lectura y la escritura son las
habilidades básicas del hombre y que sin el dominio y el hábito de la lectura no puede
realizarse una escritura legible. Por otro lado, es de señalar que tanto la lectura como la
escritura constituyen la puerta fundamental del saber en todo aprendizaje escolar y todo
avance significativo en el mundo de la cultura, se verá sustancialmente limitado si no se
tiene el conocimiento fundamental de las mismas.

En la mayor parte del mundo, la educación ha presentado diversos cambios en

relación a su ideología de enseñanza, considerando la importancia que tiene dicho
proceso en la formación integral del individuo, el aprendizaje es un proceso de
construcción de la persona en su contexto social. Según informe de la UNESCO (2018),
más del 20% de los niños en edad escolar primaria no adquieren habilidades básicas de
lectura, lo que impacta negativamente su rendimiento académico y su desarrollo
personal y social. En este contexto, la búsqueda de estrategias efectivas para mejorar la
enseñanza de la lectura se ha convertido en una prioridad internacional. Piaget (1962,
p.45) afirma que “el juego es una actividad crucial para el desarrollo cognitivo de los
niños, ya que les permite explorar y comprender el mundo que les rodea.” Esta teoría
sugiere que los juegos didácticos pueden facilitar el aprendizaje de lectura, donde los
niños pueden experimentar y descubrir por sí mismos para adquirir nuevos
conocimientos.
En Venezuela la educación se considera la base fundamental del desarrollo de
cada individuo dentro de la sociedad. El propósito de la enseñanza es lograr el
desarrollo de los conocimientos de los estudiantes, atendiendo a los procesos de
aprendizaje, comprensión y producción del proceso de la lectura y escritura,
constituyéndose en una herramienta indispensable en el manejo de la ciencia y la
tecnología. Sin embargo, el educador es quién tiene la responsabilidad de dirigir la
enseñanza a través de los recursos didácticos tradicionales. El MPPE (2019) reporta
que un alto porcentaje de estudiantes en los primeros años de educación básica presenta
dificultades significativas en la adquisición de competencias lectoras. Factores como la
falta de recursos didácticos, la formación insuficiente de los docentes y las condiciones
socioeconómicas adversas que contribuyen a este problema. Ante este panorama, surge
la necesidad de explorar nuevas estrategias pedagógicas que permitan mejorar el
proceso de enseñanza de la lectura.
Vygotsky (1978, p. 56) sostiene que “el juego facilita el desarrollo de
habilidades sociales y lingüísticas, al proporcionar un contexto en el que los niños
pueden practicar y perfeccionar sus competencias comunicativas.” Este enfoque resalta
la importancia del entorno social en el aprendizaje, sugiriendo que los juegos didácticos
pueden fomentar la interacción y la colaboración entre los niños, esencial para el
desarrollo de la lectura.
La lectura es fundamental para la enseñanza aprendizaje, por esta razón es
necesario considerarla como la base integral del desarrollo del educando que se inicia
en el campo del conocimiento. Ribot, S. (2000), menciona que:

Se ha superado teóricamente que alfabetizar es la enseñanza de letras, utilizando

para ello un método en particular y un libro de texto básico que sirva de apoyo,
pero aún en la práctica esta postura predomina. Todavía se encuentra en las
aulas un libro único de lectura, el cual es usado para que el niño pronuncie con
claridad un sonido producto de la unión de dos o tres letras, a pesar de no saber
su significado, mucho menos la utilidad de los que la escuela le propone como
lectura. De igual forma existen en el salón de clases, algunos espacios donde se
nota la presencia de varios de estos (p.58).

La cita de Ribot (2000), destaca la importancia de la lectura en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, subrayando que la alfabetización no se limita a la enseñanza las
letras mediante un método y un libro de texto básico. En lugar de eso, la lectura debe
ser considerada como la base integral de los estudiantes, ya que es fundamental para el
acceso a nuevos conocimientos y habilidades.
La autora de este trabajo de investigación critica la práctica común de utilizar
libros de lectura para enseñar la pronunciación y los sonidos de las letras sin considerar
el significado de cada una de ellas. Esto sugiere que la educación debe enfocarse en la
comprensión y en la aplicación de juegos que afiancen la lectura más allá de la
pronunciación de sonidos ya que proviene de la lengua materna.
De esta manera, desarrollar los juegos didácticos pero que todavía la práctica
tradicional en algunos docentes no permite encontrar en la clase un espacio de
interacción socio emocional para los estudiantes dando prioridad al aspecto cognitivo.
Así pues, se cree que los juegos didácticos son un elemento indispensable en la
personalidad de los estudiantes y se deben trabajar con responsabilidad.
Además, desde la escuela, especialmente los primeros grados de Educación
Básica Primaria, para ello se debe utilizar una serie de estrategias activas de
participación e integración, como el que propone el investigador con las actividades
lúdicas que se pueden desarrollar a partir de su aplicación y mejorar el comportamiento
en los educandos y por ende en la sociedad.
En el estado Nueva Esparta, específicamente en la U.E.I.E. Renacer, ubicada en
la Calle Higinia Caraballo Sector Mundo Nuevo, Los Robles del Municipio Maneiro, la
problemática se manifiesta de manera aguda. Es por ello que la autora pudo observar
durante un período de 6 años laborado en esa institución, que muchos educandos de
diferentes niveles muestran un lenguaje informal, déficit en la lectura y su comprensión.
De allí se plantea una propuesta experimental que permita establecer un diseño práctico
de estrategias educativas para facilitar la iniciación de la lecto-escritura. Un estudio
reciente realizado por la Universidad de Oriente (2020) reveló que más del 30% de los
estudiantes de primer y segundo grado tienen dificultades para alcanzar niveles
adecuados de lectura. Ausubel (1963, p.74) destaca “la importancia del aprendizaje
significativo que se produce cuando el nuevo conocimiento se relaciona de manera
sustantiva con lo que el estudiante ya sabe.”
Desde esta perspectiva, los juegos didácticos pueden ser particularmente
efectivos si se diseñan para conectar con los conocimientos previos de los alumnos,
haciendo el aprendizaje de la lectura más relevante y comprensible. El juego didáctico
es una estrategia que permite utilizar la imaginación y reforzar el poder creativo del
estudiante, por lo tanto, es uno de los medios más seguros para desarrollar su habilidad
lectora.
Formulación del problema.
1. ¿Será que existe la posibilidad de promover la lectura a través de juegos didácticos
cómo una estrategia en los niños y niñas de 6 y 7 años de edad, de la UEIE Renacer, de
los Robles, en el Municipio Maneiro, a través de los juegos?
2. ¿Cómo influyen los juegos en el desarrollo de los niños y niñas?
3. ¿Cuál será el nivel de conocimientos que poseen los docentes en la aplicación de
estrategias a través de los juegos didácticos?

Objetivo General.
Implementar la efectividad de los juegos didácticos en el desarrollo de la
enseñanza de las habilidades lectoras en los estudiantes de segundo grado.

Objetivos Específicos.
1. Identificar los juegos didácticos más adecuados para fomentar la lectura
en estudiantes de segundo grado.
2. Analizar el impacto de la implementación de estos juegos en la
comprensión lectora, la fluidez, motivación y el rendimiento académico de
los estudiantes en el área de lectura.
3. Proponer recomendaciones para la implementación de juegos didácticos
en la pedagogía.

Justificación.
A lo largo de los años, los avances científicos y tecnológicos productos de la
globalización han generado la necesidad social del permanente acceso a la información,
además de ser un problema técnico; también, implica que todos los seres humanos
desarrollen los procesos de lectura con el fin de reproducir y transformar la cultura,
hecho que en época anterior era netamente oral y tarea de la familia.
Es por esto, que las prácticas educativas desarrolladas socialmente en épocas
anteriores, hoy en día no tienen el mismo impacto en los niños; es de ahí, la
preocupación de la escuela y las familias, puesto que, son los encargados socialmente
de la educación de los niños, por generar estrategias didácticas que les permitan a éstos
ser competentes para la vida.
En este sentido, es relevante reconocer la importancia de los juegos didácticos
como estrategia en el aprendizaje de la lectura como lo pretende la investigación
porque es a partir de los resultados de ésta, que se genera conciencia de la importancia
de la familia y de sensibilizar para un acompañamiento más efectivo y lograr
ciudadanos más humanos y educados.
Cabe resaltar, que la necesidad de implementar estrategias con juegos didácticos
es impulsar un programa de enseñanza de la lectoescritura a los alumnos buscando la
mejor manera de aprender a enseñarles, porque son responsabilidades que todo docente
afronta esos retos con entusiasmo desprendiéndose de miedos que obstaculizan el
cambio para la mejora de la educación de los niños y niñas.
El uso de juegos didácticos en la educación se basa en teorías fundamentales de
desarrollo y aprendizaje propuestas por destacados investigadores como Piaget,
Vygotsky y Ausubel. Es por ello, que la presente investigación busca contribuir en el
campo de la educación proporcionando evidencia sobre la efectividad de los juegos
didácticos en la enseñanza de la lectura, así como recomendaciones prácticas para su
implementación en la aulas de educación primaria.