COLEGIO CENTROAMERICA UNIDA

Impacto del proyecto educativo del colegio Centroamérica unida en el desarrollo

socio humano de sus estudiantes en la primera mitad del año 2024.

AUTORES DEL PROYECTO.

Br .Alessandra Fabiola Córdoba Ocaña.

Br. Bryan José Blandón Pulido.

Br. José Esteban Fernández Mora.

Br. Joshua Alessandro Toruño Zeledón.

Br. Yelsin Alejandro Herrera Luquéz.

Br. Cristopher John Pavon Zambrana.

TUTOR

Orlin Antonio Avalos Guadamuz.

Managua, 18 DE OCTUBRE 2024

I
 Dedicatoria.

Dedicamos esta investigación documental con profundo agradecimiento y devoción a

Dios cuyo amor incondicional y guía divina nos ha proporcionado la fortaleza y la sabiduría

necesaria y en cada logro, su presencia ha sido constante fuente de inspiración y esperanza.

También se lo dedicamos a nuestros padres, cuyo apoyo inquebrantable y sacrificio

constante ha si el pilar de nuestras vidas académicas. Sus enseñanzas, valores y cariño han

sido fundamental para alcanzar los objetivos de nuestras vidas. Gracias por su presencia, por

siempre estar a nuestro lado y por creer en nosotros en los momentos más difíciles de nuestra

vida.

Se lo dedicamos a nuestro profesor Orlin Antonio Ávalos Guadamuz, quien con su

dedicación y profesionalismo ha dejado una huella imborrable en nuestra formación. Sus

conocimientos, consejos y estímulo ha sido crucial para el desarrollo de este trabajo cada

lección impartida y cada palabra de aliento ha contribuido significativamente a nuestro

conocimiento académico y personal.

Esta investigación documental no sólo representa el culminar de un esfuerzo sino

también el reflejo del amor, la enseñanza y el apoyo de todos aquellos que han contribuido a

nuestra formación. A cada uno de ellos, le debemos no sólo este trabajo, sino también nuestra

gratitud eterna.

II
 Agradecimientos.

En primer lugar, agradecemos a la dirección del colegio Centroamérica unida por su

apoyo incondicional y por brindarnos el acceso necesario a la información y recursos para

llevar a cabo esta investigación. Su colaboración ha sido fundamental para el desarrollo y la

concreción de este proyecto.

A los docentes y personal administrativo del colegio, les extendemos nuestro

reconocimiento por su dedicación y por compartir sus valiosas experiencias y perspectivas, las

cuales han enriquecido profundamente nuestro análisis y comprensión del impacto del proyecto

educativo.

Nuestro agradecimiento también se dirige a los estudiantes y sus familias, quienes nos

han permitido observar de cerca como el programa educativo influye en su desarrollo personal

y académico. Su disposición para participar en entrevistas y encuestas ha sido esencial para

obtener una visión completa y precisa del impacto del proyecto.

III
 Resumen.

El proyecto educativo Centroamérica Unida se define como una iniciativa fundamental

en la promoción del desarrollo socio-humano de todos sus estudiantes. A través de una

propuesta pedagógica integral, este programa busca fomentar en todos los jóvenes una

conciencia ciudadana activa, habilidades aplicadas en la vida y un profundo sentido de

pertenencia regional.

Una de las principales contribuciones de Centroamérica Unida radica en su enfoque en

el desarrollo de competencias clave para el siglo XXI. Al incorporar metodologías activas y el

uso de tecnologías de la información y la comunicación, el proyecto educativo estimula el

pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración de todos los estudiantes. Asimismo, se

promueve el aprendizaje basado en todos los proyectos, lo que permite a los jóvenes aplicar

todos los conocimientos adquiridos en situaciones reales y desarrollar soluciones innovadoras

a los desafíos de sus comunidades.

Otro aspecto destacable que hay en el proyecto educativo Centroamérica Unida es su

compromiso con la inclusión y la equidad. El proyecto busca garantizar que todos los

estudiantes, independientemente de su origen socioeconómico o cultural, tengan las mismas

oportunidades de aprendizaje y desarrollo. Para ello, se implementan estrategias de apoyo

específicas, como tutorías personalizadas y materiales educativos adaptados.

Podemos concluir que el proyecto educativo Centroamérica Unida representa un

esfuerzo valioso por construir un futuro más justo y próspero para la región. Al invertir en la

educación de calidad y en el desarrollo integral de los jóvenes, esta iniciativa contribuye a

fortalecer los lazos de solidaridad y cooperación entre los países centroamericanos.

IV
 Tema general y específico.

Tema general:

La educación.

Tema específico:

Impacto del proyecto educativo del colegio Centroamérica unida en

el desarrollo socio humano de sus estudiantes en la primera mitad del año.

V
INDICE
Introducción.............................................................................................................................- 1 -
Antecedentes...........................................................................................................................- 2 -
Justificación............................................................................................................................- 5 -
Objetivo general......................................................................................................................- 6 -
Objetivo específico.................................................................................................................- 6 -
Planteamiento del problema..................................................................................................- 7 -
Marco teórico...........................................................................................................................- 9 -
1. Identificar y evaluar los proyectos educativos.............................................................- 9 -
2. Diagnosticar el desarrollo intelectual de los estudiantes.........................................- 16 -
3 .Proponer nuevos métodos para mejorar la calidad intelectual y socio humana....- 25 -
Diseño metodológico............................................................................................................- 33 -
Análisis de resultados:.........................................................................................................- 35 -
Conclusiones.........................................................................................................................- 45 -
Recomendaciones................................................................................................................- 46 -
Glosario..................................................................................................................................- 48 -
Bibliografía.............................................................................................................................- 51 -
Web-grafía..............................................................................................................................- 52 -
Anexo.....................................................................................................................................- 54 -
Introducción.

El desarrollo socio-humano de los estudiantes se ha convertido en una prioridad dentro

del enfoque educativo moderno, reconociendo la importancia de formar individuos no solo

competentes académicamente, sino también conscientes de su papel en la sociedad. En la

primera mitad del año 2024, el Colegio Centroamérica Unida implementó un proyecto educativo

orientado a fortalecer el desarrollo socio-humano de sus estudiantes, con el objetivo de

promover valores como la empatía, la responsabilidad social y la resiliencia emocional.

Esta investigación documental se propone analizar el impacto de dicho proyecto

educativo, explorando cómo las iniciativas y estrategias aplicadas han influido en el crecimiento

personal y social de los estudiantes. A través de una revisión detallada de los métodos

pedagógicos, testimonios de la comunidad educativa y resultados observables en el

comportamiento y actitudes de los estudiantes, el estudio busca ofrecer una evaluación integral

del éxito del proyecto.

La relevancia de esta investigación radica en la necesidad de comprender cómo las

experiencias educativas en el colegio contribuyen al desarrollo integral de los jóvenes,

preparándolos para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo con una base sólida en

valores humanos. Además, el análisis de este caso específico permitirá extraer lecciones y

recomendaciones para futuros proyectos, buscando siempre el bienestar y el crecimiento

holístico de los estudiantes.

1
 Antecedentes.

Nacionales

A través de una investigación realizada el 15 de agosto 2007 por la dirección general

de inversiones públicas (DGIP), del ministerio de hacienda y crédito público (MHCP), rector del

sistema nacional de inversión pública (SNIP), con el tema titulado “Metodología de pre

inversión para proyectos de educación”, a cargo de los responsables: Ivana Porto Carrero

Arguello, Roger Vega Rodríguez y Roberto Carlos Jirón Rizo, publicaron una metodología

general para la preparación de proyectos educativos, incluyendo también el mejoramientos,

calidad y sostenibilidad de las inversiones de estos proyectos. Basándose en tres módulos:

Identificación del proyecto, preparación o formulación del proyecto y evaluación del proyecto.

Concluyeron que la metodología no solo busca asegurar que las inversiones en la educación

sea efectivas y sostenibles, sino que también persigue un impacto positivo al bien estar

poblacional en especial la más vulnerable.

En una investigación realizada el 5 de septiembre del 2015 en la Universidad Nacional

Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua), por la licenciada Sandra del Carmen Peralta

Rodríguez. Presento un análisis sobre los talleres de evaluación, programación y capacitación

evaluativa (TEPOE), del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en la escuela

rural mixta muyuca en el municipio del Jícaro, departamento de nueva Segovia, durante el

primer semestre en el año 2012. Se implementaron estrategias didácticas, como trabajo en

equipo, exposiciones, mapas conceptuales, lecturas comentadas, etc. En conclusión, se utilizó

diversas técnicas para recopilar información y hacer una revisión contante del trabajo realizado.

Se realizó también retroalimentación directa con los informantes claves para comprobar la

completitud de las discreciones e interpretaciones.

2
 Internacionales.

Según la monografía de Eduardo F. Barbosa y Dacio G. Moura creada el 15 de junio del

2013 en Madrid España nos habla un poco acerca de los proyectos educativos y sociales, los

autores buscan ofrecer a la comunidad de educaros unos conocimientos básicos de como

planificar y gestionar proyectos, esto surge a partir de la nessesidad de contar con un material

didáctico para asignar los trabajos con proyectos en el área educativa y social.

Los autores llegaron a la conclusión que se puede comprobar la frecuencia de los

docentes en el curso, trabajos realizados y aulas empleadas un material didáctico utilizado que

gracias a estos adquirimos nuevos conocimientos valores y habilidades que usaremos a lo

largo de las actividades escolares.

Según la monografía de Daniela Tílburi creada el 18 de marzo del año 2002, la

educación representa una de las principales bases del desarrollo de un país tanto económico y

social, es un derecho al conocimiento de toda persona como el desarrollo individual y

fundamental, aporta la reducción de la pobreza y la desigualdad de un país.

Los objetivos de esta es favorecer la reflexión individual enfocada en experiencias

reales que logran despertar el interés y concientizar la niñez, juventud, adultez, en la realidad

del mundo en que vivimos haciendo una aportación a valores y actitudes.

La importancia de esta monografía es una respuesta fundamental a los retos que se

establecen en el presente y futuro siendo así enfrentado en esta habitad, dotando de

herramientas, conocimientos, habilidades y valores a todas las personas.

Daniela tilbury y David wortman, llegaron a la conclusión sobre que la integración de la

sostenibilidad en la educación, que podría emerger a una mayor conciencia, responsabilidad

ambiental, social y económica, esta también enfatiza la necesidad que puede haber de un

cambio transformador en los sistemas educativos, siendo así una preparación en las personas

3
para que vivan de una manera sostenible y para poder sobrevivir a crisis globales ya sean

actuales o futuras.

4
 Justificación.

El tema que decidimos abordar es el "proyecto educativo Centroamérica Unida

contribuye satisfactoriamente en el desarrollo socio-humano de sus educados”. Nuestra razón o

conveniencia para abordar este tema es por varias razones como la relevancia que tendrá

socialmente, el impacto positivo que puede producir el tema, el aporte académico para mejorar

la efectividad del proyecto educativo.

El aporte que estamos dando a la sociedad con este tema es ofrecer una mejor

comprensión en la educación tanto en el desarrollo social como el académico, ya que abarcar

aspectos del proyecto educativo nos permite identificar y evaluar las diferentes metodologías

efectivas que pueden ser útiles e implementadas en las instituciones educativas dando

resultados que pueden ser de utilidad en las distintas políticas educativas.

También brindamos ayuda tanto a los docentes como a los alumnos, ya que a los

docentes les ofrecemos nuevas metodologías y herramientas para poder llevar acabo su clase

de una manera más efectiva y a los alumnos por que estos puedan recibir de una manera más

práctica, mayor conocimiento y participación en la clase dada.

En esta investigación documental hacemos conciencia en cada institución o centro

educativo para promover variedades de metodología para agrandar o maximizar el

conocimiento de cada alumno por medio de Prácticas efectivas ejercidas por el docente,

ayudando en la eficacia de cada proyecto educativo y En la solución de los diferentes

problemas o causa de una metodología inadecuada.

5
 Objetivo general.

Evaluar el impacto del proyecto educativo del proyecto educativo del colegio

Centroamérica unida en el desarrollo socio humano de sus estudiantes.

Objetivo específico.

Analizar los distintos proyectos educativos establecidos con la finalidad de descubrir el

proceso que llevan a cabo los docentes hacia los estudiantes del colegio.

Diagnosticar el desarrollo intelectual de los estudiantes los estudiantes para saber qué

tan eficientes son los proyectos establecidos.

Proponer nuevos métodos para mejorar la calidad intelectual del desarrollo socio

humano de los docentes y estudiantes del colegio.

6
 Planteamiento del problema.

Contextualización.

El proyecto educativo del colegio Centroamérica unida fundado en el año 1998 en el

barrio concepción de María, distrito 6 de Managua, programa educativo de la institución,

busca la fomentación del aprendizaje en los estudiantes utilizando material de apoyo como las

pizarras, pupitres, etc. . Además cuenta con dos áreas especiales, los salones de informática o

computación y las bibliotecas.

Antecedentes.

Hace 26 años se inauguró el colegio Centroamérica unida, fundado por el licenciado

Elvin Martínez Ascencio, el como estudiante de la universidad Nacional Autónoma de

Nicaragua ( UNAN-Managua ) se propuso la idea de fundar un centro de educación preescolar,

debido a que no habían colegios cercanos, ni siquiera iglesias o parques y se les dificultaba a

los niños y niñas acceder a una educación adecuada por la distancia que se requería para ir al

colegio, y con mucho esfuerzo y perseverancia logró poco a poco fundar el centro educativo.

Descripción.

La historia de la educación en Nicaragua mostró un recorrido de educación limitada y

elitista durante el periodo colonial y el siglo XIX, hasta esfuerzos significativos de expansión y

democratización durante el siglo XX, especialmente con la revolución sandinista. Aunque se

han logrado avances importantes, el país sigue enfrentando desafíos en términos de

infraestructura, recursos y capacitación docente. La mejora continua del sistema educativo es

crucial para el desarrollo social y económico de Nicaragua, con enfoque en la inclusión y la

7
 Justificación

La importancia de nuestra investigación documental con el tema titulado "El proyecto

educativo colegio Centroamérica Unida contribuye satisfactoriamente en el desarrollo socio-

humano de sus educandos”. Es fundamental para el desarrollo personal y social de los

individuos, ya que nos transmite conocimientos y ayuda a desarrollar habilidades y valores, la

educación promueve para todos la igualdad de oportunidades facilitando el acceso a mejores

empleos para mejorar la calidad de vida.

La educación en el sector contribuye un desarrollo económico sostenible ya que

proporciona empleos en un futuro por nuestros valores enseñados en el centro. También

establece un acceso sostenible en el aspecto de estabilidad económica, ofrece buena

educación, actividades deportivas, salud y bienestar.

Limitaciones.

El colegio Centroamérica unida ha presentado varias limitaciones desde su origen ya

que fue creado debido a la necesidad de oferta educativa en el barrio concepción de maría

recién inaugurado en el año 1990 ya que no había propuesta por parte del gobierno, también

los recursos financieros o económicos para poder comprar materiales necesarios para la

institución.

Conclusión

Podemos manifestar que, el proyecto educativo " Centroamérica unida " ha sido efectivo

en el desarrollo socio humano de los educandos, brindamos una mejoría significativa en las

competencias académicas, también fomentando valores como, la cooperación, el

compañerismo, la empatía, entre otros. Los avances señalan un progreso significativo en la

cohesión social y desarrollo integral en los jóvenes. Preparando a individuos responsables

8
 Marco teórico.

1. Identificar y evaluar los proyectos educativos.

1.1. Concepto de educación.

La educación puede conceptualizar de distintas maneras dentro de las cuales

diferentes organismos la defienden de la siguiente manera.

Según la Real Academia Española (RAE) La educación es la acción y efecto de educar,

es decir, son los procesos y actividades relacionadas con el desarrollo y perfeccionamiento. De

las distintas facultades intelectuales y Morales de las personas, especialmente los niños y

jóvenes.

La sociología define la educación cómo los distintos grados de preparación para

identificar rasgos culturales de clases y grupos sociales, por lo cual la sociología determina que

es un proceso integral para transmitir conocimientos académicos una herramienta muy

importante tanto individual como colectiva.

Este concepto la sociología lo basa en los siguientes principios sociológicos

Socialización: ya que la educación es un agente de socialización, por lo que se esperan

en la sociedad.

Reproducción cultural: Esto es una teoría planteada por Pierre bourdie, el dicta que la

educación pasa

9
 Integral y cohesión cultural. Emile Dulheim, considerado uno de los padres de la

sociología, enfatiza que la educación es esencial para la cohesión social, ya que transmite

conciencia colectiva y valores vitales para el funcionamiento y estabilidad del país.

Movilidad social: sugiere que la educación debería ser un Medio para la movilidad social

haciendo que todos los individuos estén mejor en suposición económica consiguiendo

conocimientos y hablar.

En conclusión, la educación se define de muchas formas, según la ideología de lo que

manifiesta la persona y organismos, respectivamente su conceptualización se relaciona mucho

entre sí, sin importar las palabras qué se usen en el concepto, habrá casi siempre similitudes

entre sí.

1.2. Concepto de proyecto educativo

Según la real academia española (RAE), un proyecto educativo es un documento que

recoge los valores, los objetivos y las prioridades de educación de los centros docentes. Es

decir. Es una clave en el ámbito escolar que impone fundamentos sobre los cuales se

desarrollara la educación en un centro escolar.

Según el concepto documental en "Definición. Dé", redactado por Julián Pérez Porto y

Ana Gardey, publicado el 22 de septiembre de 2021, es una propuesta formativa que una

persona planea llevar a cabo en cierto ámbito, se puede argumentar, que un proyecto

educativo l de educación, consiste en planificar un proceso para que los educados logren

ciertos objetivos en el aprendizaje.

Un proyecto educativo se abarca de enfoques variados, a veces simples o complejos,

también las escuelas e instituciones educativas, tienen su propio proyecto educativo, se le

denomina cómo "proyecto educativo del centro".

10
 Algunos elementos que se deben de presentar en un proyecto educativo de centro:

1- Identidad del centro abarca los valores, misión y visión de un centro.

2- Objetivo educativo es el objetivo que el centro quiere alcanzar con sus alumnos.

3- Metodología es la manera de educar y enseñar en un centro.

4- Evaluación es la manera de medir el conocimiento de los alumnos.

5- Organización es la estructura y función del centro.

6- Recurso son los materiales que el centro utiliza para llevar acabo sus proyectos

Educativos.

En conclusión un proyecto educativo se encarga de definir la identidad y dirección de un

centro educativo orientando las distintas actividades para un desarrollo integral y coherente de

los estudiantes, así como el proyecto educativo de un centro es una herramienta de vital

importancia para el desarrollo del centro para así transmitir el conocimiento para los

estudiantes a través de un proyecto planteado.

1.3. Historia de la educación en Nicaragua

La historia de la educación a lo largo del tiempo ha definido cambios rotundos en la

historia del país, por lo cual iremos abarcando todos los aspectos en el sistema educativo

nicaragüense, así como las modalidades educativas que se establecen en el mismo.

Según los estudiantes Gabriel Martínez, Julio Rivas y Erick Martínez de la Universidad

Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-LEÓN) expresan de la siguiente manera que la

fundación de la universidad.

Nicaragua estuvo influida por las ideas ilustradas que en el caso de esta provincia,

expresaban la aspiración por librarse de la sujeción guatemalteca. La fuerte incidencia que

11
Guatemala demostró sobre Nicaragua llevó a los líderes de la provincia a concebir la necesidad

de empezar a crear sus propios espacios de educación superior.

También las guerras federales afectaron en gran manera a Nicaragua, ya que no

permitieron un funcionamiento adecuado en la universidad, en especial por la guerra contra el

gobierno Herrera que se originó en 1829 hasta finales del año 1832.

En la década de los 40 del siglo XIX se promovió una inquietud para el mejoramiento

funcional de la Universidad de León; sin embargo, es lo acontecido solamente hasta el año

1837 cuando se incluyeron los reglamentos de la Universidad de San Carlos en Guatemala y

se instaló el protomedicato y la facultad de medicina.

Según Arríen (2008): Establece en su artículo (Número 79) que la educación de

Nicaragua ha llevado una interesante ruta de innovaciones e involuciones, es la forma en que

la educación se ha abierto para expresar su fuerza creativa e igual su debilidad institucional.

La educación posee en todo momento un parentesco con la política. Está no puede ser

indiferente a la información presente en el orden y ejecución. Esto significa su incorporación en

influencia en la vida de las personas de la polis. La educación posee rasgos similares a la

política nacional, la cual tiene similitudes directas en indirectas con el modelo socioeconómico

mundial.

Según la universidad Nacional Autónoma de Nicaragua por medio de un ensayo hecho

por los estudiantes determinan que los periodos de la educación son los siguientes:

“En el periodo 1950 a 1979 sobresalen las siguientes referencias:

El impulso de la educación rural en el norte.

La formación de dirigentes y especialistas en la educación.

12
El sindicato de maestros y maestras.

La autonomía universitaria.

Inversión para preparar el potencial humano.

“La educación para el cambio social (1979-1990)

La cruzada vocacional de Alfabetización.

La educación popular de Adultos.

La consulta educativa popular.

La institucionalización de la educación prescolar y especial.

La facultad preparatoria de la UNAN.

El programa bilingüe intercultural de la costa caribe.

La creación del sistema Nacional de educación superior.

La educación en los dominios del proyecto neoliberal (1990-2007)

La Autonomía escolar.

La proliferación de centros privados.

Organizaciones de la sociedad civil con incidencia en la educación.

La institucionalización de componentes claves para el desarrollo cualitativo de la

Educación.

Educación como derecho y desarrollo humano (2007-Actualidad)

Equidad, calidad.

13
 Políticos educativos.

Articulación educativa.

1.4. Historia del proyecto educativo del centro.

Nuestro grupo de Investigación documental de undécimo grado, decidimos investigar el

origen del centro educativo colegio Centroamérica unida. Según palabras de Elvin Martínez

Ascencio, director del centro educativo colegio Centroamérica unida (CCAU) el origen de este

proyecto es lo siguiente:

Los proyectos educativos siempre tienen un origen de formación a lo largo de su lista,

como lo tuvo el colegio Centroamérica unida que comenzó con la necesidad de oferta

educativa en el sector del Barrio concepción de María, ya que estaba recién inaugurado. Antes

del año 1990 este sector estaba compuesto por grandes cantidades de terrenos baldíos no

habían iglesias, escuelas ni lugares para uso recreativo las pocas escuelas en ese entonces

estaban retiradas de esa zona pero después del año 1990 todo cambió a partir de la

inauguración de dicho barrio.

Dado al caso el director en ese entonces era un estudiante de en la carrera de

docencia de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (ANAN), tuvo la idea de

apertura un centro educativo solo en el grado de preescolar, al ministerio , para así lograr la

apertura de la instalación, para eso un grupo del ministerio de educación tiene que hacer

presencia en las instalaciones para examinar que tan rentable y financiero era dicha

institución , ver si cuenta con los recursos y planes adecuados para así aceptar la solicitud de

apertura.

El fundador del centro educativo tuvo que realizar una búsqueda de recursos escolares

para lograr tener una recreación correcta y viable , esto se llevó a cabo por medio de

préstamos bancarios para adquirir lo necesario como abanicos , pupitres , y todo lo esencial

14
en material clases ya que después de su apertura al año siguiente habían muchas solicitudes

para primaria y decidió abrir el grado de primaria y más adelante abrir el grado de secundaria,

así realizo una búsqueda de docencia , cabe aclarar que el origen o el comienzo fue la etapa

más difícil y tuvo problemas con el salario de docentes ya que desde el inicio se estableció en

la colegio privado y solo se obtenían recursos por medio del pago de cada padre de familia y

se le dificultaba proveer el salario de los docentes y la obtención de recursos.

Más adelante el colegio fundó por el director Elvin Martínez Ascencio logró adaptarse en

cada etapa que se presenta, y hubo una implantación de tecnología en el colegio cómo la

apertura de un salón de tecnología, Información y comunicación (salón TIC) para ayudar y

enseñar a los alumnos sobre los distintos ámbitos de la tecnología atraves de la computadora.

Fue explorando e indagando nuevas formas pata implementar en el colegio, por

ejemplo , la defensa del libro la implemento al viajar a Francia adquiriendo esas costumbres al

igual cómo el propio idioma así como también distintos proyectos de aprendizaje como la feria

internacional que consiste en la exposición y demostración de los aspectos relevantes de un

país , también cada aula de clase una tradición que muchos colegios no poseen , también el

colegio participa en las distintas ferias apoyando , promoviendo y actuando en el reciclaje de

botellas tanto plásticas cómo vidrio y así se implementaron estos proyectos, gracias a la etapa

de alta dificultad que paso el director de cierta manera a la familias , enseñarles a los alumnos

e ir mejorando día a día.

Defensa del libro

Según la IA chat GPT:

Es u a discusión de manera formal en la que una persona en general , un educando o

un Autor, se expone y Argumenta las ideas, temas y hallazgos de un libro u obra escrita , una

defensa del libro tiene varios contextos, como:

15
 1. Contextos Académico: En el centro educativo se toman como un examen o

evaluación y análisis de un libro ante un panel de maestros.

2. Contextos literarios de tesis: Trata cuando un Autor presenta y define su propio libro

en cuentos literarios, ferias de libros y presentaciones públicas.

3. Contexto de tesis: En educación superior parte de la defensa de una tesis, donde un

estudiante debe justificar y Argumentar su investigación y conclusiones.

En resumen, estos Contextos, requieren una su…

Excursiones didácticas

Según la IA chat GPT:

Las Excursiones escolares son viajes fuera del centro educativo con el fin de dar

experiencias a los estudiantes fuera del entorno cotidiano.

Reciclaje de botellas plásticas y vidrio.

Según ecoembes en el artículo denominado reciclaje hecho el 6 de julio de 2021:

El reciclaje conlleva al ahorro de materiales primas energía, agua, etc. cómo así ayuda

a la reducción de gases de efecto invernaderos, además se proporciona una variedad de

trabajos en diferentes sectores.

2. Diagnosticar el desarrollo intelectual de los estudiantes.

2.1. Evaluación del desarrollo cognitivo.

Según el artículo de psicología y mente denominado “cognición” Compuesto por Arturo

Torres, 9 de septiembre del 2017, define cognición como la capacidad de algunos seres vivos

de obtener información de su entorno y a partir de su procesamiento por parte cerebro de

16
interpretarla y darle un significado. De Manera resumida la Cognición es Un medio de

información que se transmite por Medio De ideas y conceptos.

También la ciencia psicológica define este término como el procesamiento de cualquier

tipo de información mediante las funciones mentales.

Dando por hecho que la palabra cognición tiene una relación con la psicología ya que

se centra en la mente del ser humano y cómo está transmite conocimiento o información de de

distintas maneras.

El instituto valenciano de neurología pediátrica (INVANEP), nos argumenta que el

desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento

por el cual vamos aprendiendo a darle uso a la memoria, el lenguaje, la percepción, la

resolución de problemas y planificación.

Según la universidad europea (UE): define que el desarrollo cognitivo abarca el proceso

evolutivo de cómo a las personas piensan, aprenden y perciben su entorno. Este campo resulta

esencial tanto en la psicología como en la educación, ya que desempeña un papel crucial en la

comprensión de cómo los individuos adquieren y procesan información.

Se define el desarrollo cognitivo como el Procedimiento evolutivo de cómo las personas

Analizan, comprenden y Captan Su entorno. Esto es crucial en el campo de la psicología como

en la educación, por que ejercen una parte fundamental en el entendimiento de cómo Los

individuos toman y analizan información.

Según Wikipedia, las fases de la teoría del desarrollo cognitivo hecho Por Jean Piaget

en el año 1941.

• Etapa sensoria motora

17
 Esta etapa se extiende desde el nacimiento hasta la Obtención de un lenguaje, los

bebés Construyen conocimientos del Mundo A partir de las interacciones físicas.

•Etapa Pre operacional

Empieza cuando el Niño inicia a aprender a hablar, esto perdura hasta los 7 años y Los

Niños En ese momento no comprenden la lógica y No tienen la capacidad de manipular

mentalmente la información.

•Etapa operativa concreta

Esta etapa ocurre desde los 7 años hasta los 11 años abarcando la niñez como la pre

adolescencia, se caracteriza por el uso adecuado de la lógica y los pensamientos de un niño

empiezan a madurar.

•Etapa operacional formal

•Etapa operacional formal

Esta etapa abarca desde la adolescencia y la edad adulta, básicamente desde los 12

años en adelante, en este punto la persona es capaz de comprender razonamientos hipotéticos

y educativos, desarrollan la capacidad de pensar en conceptos abstractos.

Según la Universidad Europea (UE) en 2017, indicó que la persona que desee

adentrarse en el desarrollo cognitivo debería tener en cuenta las teorías y conceptos

relacionados con la psicología y pedagogía.

Algunas habilidades claves en este ámbito serían:

Empatía: Este se enfoca en entender y conectarse con experiencias y perspectivas de

los individuos en cada etapa del desarrollo.

18
 Comunicación afectiva: Es importante poder transmitir información por medio de

palabras habladas, escritas, gestos y miradas, ya que denotan afectividad, creando una

capacidad comprensible y clara.

Enfoque en resultados: Investigando o aplicando conceptos del desarrollo cognitivo es

fundamental tener objetivos claros y trabajar para alcanzar estos.

Capacidad para la adaptación: Este implica adaptarse a diferentes etapas y situaciones,

dependiendo de esto, se pueden hacer cambios de enfoque, según las necesidades.

Según la página web “Testgorilla” se evalúa la capacidad cognitiva por medio de

pruebas breves de selección múltiple. Las pruebas pueden contener problemas de lógica,

problemas matemáticos o preguntas de comprensión lectora.

Puede estar diseñada para probar una sola habilidad (por ejemplo, razonamiento

numérico) o funcionar como una prueba de intelecto común que abarque todos los aspectos de

la inteligencia.

El estudiante debe pensar rápido porque hay un límite de tiempo, en la mayoría de las

cosas, las pruebas de capacidad cognitiva solo duran entre 10 a 30 minutos.

Algunos de los métodos más comunes para evaluación del desarrollo cognitivo son:

1. Evaluaciones neuropsicológicas: Se utilizan en personas con presentes sospechas

de trastornos neurológicos, estas incluyen funciones cognitivas como la memoria, la atención,

el lenguaje, entre otros.

2. Pruebas de rendimiento académico: Se evalúan habilidades cognitivas, como el

aprendizaje y desempeño escolar, la lectura, la escritura y las matemáticas.

19
 3. Autoevaluaciones: Los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje y el

trabajo en equipo con sus compañeros de clases, poniendo en práctica el pensamiento crítico y

la auto reflexión

4. Evaluación de desempeño: Se utilizan proyectos que requieren la aplicación

conocimientos en contextos prácticos. Se incluyen exposiciones, experimentos científicos y

proyectos de investigación.

En conclusión, el desarrollo cognitivo es un proceso que todo ser humano adquiere

desde su nacimiento va desarrollándolo paso a paso, como la memoria, el lenguaje, entre

otros.

El desarrollo cognitivo se da acabo etapa por etapa, trayendo consigo habilidades que

forman a la persona en sí. Para determinar el porcentaje de cognitividad en un individuo, se

deben llevar a cabo pruebas para lograr identificar un grado de eficiencia intelectual en una

persona o grupo.

2.2. Análisis del desempeño académico.

El desempeño académico ha sido constantemente estudiado en los contextos

educativos debido a su estrecha relación con el rendimiento estudiantil, es decir, que cuando

un alumno está obteniendo bajas calificaciones, este es expuesto a varias situaciones

perjudiciales como lo pueden ser el abandono prematuro de la educación formal, por parte de

un estudiante antes de concretar el nivel educativo o que el estudiante no logro aprobar una o

varias asignaturas.

Según el artículo denominado contexto educativo, hecho por red educa.net, define que

el desempeño académico es un término que se refiere a la capacidad de los estudiantes para

alcanzar objetivos y metas en su proceso de aprendizaje dentro del ambiente educativo. Esta

20
medida del logro académico se basa principalmente en el aprendizaje, el estudio, la

participación y la capacidad de aplicar lo que se aprende a la vida cotidiana.

Básicamente puede definirse a su vez, como la evaluación de las habilidades de los

estudiantes en base a una serie de áreas curriculares. Esto incluye la capacidad de leer,

escribir, hablar y escuchar efectivamente en el idioma del programa de estudio.

Según la información brindada por la inteligencia artificial (IA) Chat GPT, define el

desempeño académico como un indicador clave en el ámbito educativo que evalúa el

rendimiento de los estudiantes en sus estudios.

Está compuesto de la siguiente manera:

•Calificaciones y notas: Esto hace referencia a los resultados cognitivos que los

alumnos obtienen al realizar trabajos, proyectos, exámenes y otras formas de evaluación.

•Conocimiento y habilidades: Después de las calificaciones obtenidas se busca una

comprensión profunda de los temas estudiados y la forma de aplicar ese conocimiento de

manera práctica, por ejemplo, la resolución de un problema.

•Actitud y comportamiento: También influye en el desempeño académico la actitud hacia

el estudio, una participación frecuente en clase, tener la responsabilidad de entregar tareas y

trabajos, también la interacción mutua entre el alumno y el docente. Un estudiante motivado y

comprometido, genera un mayor rendimiento.

•Progreso académico: Esto es lo último que se analiza ya que se evalúa el progreso y

desempeño a lo largo del tiempo en cada alumno, y se puede obtener una mejora continua de

calificaciones, la superación en distintas etapas educativas también posee la capacidad para

avanzar a un nivel o curso educativo superior.

21
 •Según los datos brindados por la inteligencia Artificial (IA) chat GPT para poder evaluar

el desempeño académico de los estudiantes se necesita usar una variedad de métodos y

Herramientas para obtener una visión del rendimiento del alumno, algunas formas para

esto sería:

1. Evaluaciones formales.

Exámenes y pruebas: Estos incluyen exámenes escritos, pruebas orales para observar

su rendimiento en clases.

B. Trabajos y proyectos: Evalúan las capacidades del estudiante para investigar,

analizar y presentar buena información.

C. Cuestionarios y preguntas: Estos son herramientas que usamos los estudiantes para

medir la comprensión de temas específicos.

2. Evaluaciones informales

A. Observaciones en clase: Se enfoca en evaluar la participación, actividades que

realizan los estudiantes y profesores.

B. Discusión y preguntas: Mide la capacidad de pensamiento crítico y la comprensión

mediante debates en clase.

3. Evaluaciones continúas:

A) Tareas y deberes: Los docentes revisan el trabajo realizado en casa para poder

reforzar el aprendizaje.

B) Portafolios: Estos contienen trabajos que muestran el progreso y habilidades a lo

largo del tiempo.

22
 4. Evaluaciones participativas:

A) Autoevaluaciones: Implica que los estudiantes reflexionen sobre su propio

aprendizaje y rendimiento.

B) Evaluaciones por pares: Trata sobre la evaluación y desempeño de los estudiantes

entre sí.

5. Indicadores cualitativos:

A) Reportes de progreso: Son informes detallados sobre el desempeño en varias áreas,

incluyendo comentarios cualitativos.

B) Feedback del profesor: Son comentarios personalizados sobre puntos fuertes y áreas

de mejora.

6. Evaluación estándar:

A) Pruebas estandarizadas: Comparan el rendimiento de los estudiantes con

estándares regionales, nacionales e internacionales.

7. Desempeño en actividades extracurriculares:

A) Participación en deportes, artes y clubes: Evaluar como el involucramiento en

actividades extracurriculares contribuye al desarrollo integral del estudiante.

8. Análisis de datos obtenidos:

A) Software educativo: Utilización de herramientas tecnológicas para rastrear el

rendimiento y analizar los datos de aprendizaje.

Llegamos a la conclusión que el Desempeño Académico no solo es evaluar el éxito y

crecimiento de cada estudiante, si no también evaluar la eficacia de cada método de

enseñanza y la calidad de educación o desempeño del Centro Educativo.

23
 2.3. Identificación de áreas de mejora.

Para el Centro Educativo Colegio Centroamérica Unida, es esencial identificar y abordar

diversas áreas de mejora que impactarán significativamente en el desarrollo socio-humano de

sus educandos en la segunda mitad del año 2024. Un aspecto clave es la mejora de las

recreaciones deportivas, para lo cual se requiere la adecuación de mejores condiciones físicas

e infraestructuras. Esto implica la renovación de instalaciones deportivas, como canchas y

áreas al aire libre, que permitan un entorno más seguro y adecuado para la práctica de

diversas actividades físicas. Con mejores instalaciones, los estudiantes no solo estarán más

motivados para participar en actividades deportivas, sino que también se promoverá un estilo

de vida más saludable y activo.

Además, la implementación de un nuevo deporte en el currículum académico sería una

adición valiosa que diversifica las opciones de actividades físicas disponibles para los

estudiantes. Esta iniciativa podría fomentar un mayor interés en el deporte, ampliar las

habilidades físicas de los alumnos y, al mismo tiempo, inculcar valores como el trabajo en

equipo, la disciplina y el respeto mutuo. La introducción de un deporte innovador puede

revitalizar el programa deportivo del colegio y atraer a aquellos estudiantes que quizás no se

ven representados en las disciplinas actualmente disponibles.

Otro punto crucial es la mejora de los recursos escolares, que permitiría la

implementación de nuevas técnicas de estudio, como dinámicas grupales y metodologías

interactivas. La disponibilidad de materiales didácticos modernos y variados es fundamental

para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando un enfoque más práctico y

participativo en las aulas. Este tipo de mejoras en los recursos educativos contribuirá a un

aprendizaje más efectivo y adaptado a las necesidades actuales de los estudiantes.

24
 La ampliación de la tecnología dentro del colegio también es un área de mejora

esencial. Asegurar que los estudiantes y profesores tengan acceso a herramientas tecnológicas

avanzadas, como proyectores y dispositivos de almacenamiento USB, permitirá realizar

exposiciones y presentaciones de manera más eficaz. La integración de estas tecnologías en el

proceso educativo no solo facilitará la comprensión de los contenidos, sino que también

preparará a los estudiantes para enfrentar un mundo cada vez más digitalizado.

Finalmente, podemos sugerir agrandar las áreas recreativas del colegio, lo cual

contribuiría a crear un ambiente más despejado y propicio para la convivencia estudiantil.

Espacios recreativos amplios y bien diseñados son fundamentales para el bienestar de los

estudiantes, ya que les proporcionan un lugar donde relajarse y socializar fuera de las clases,

lo que a su vez favorece el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Junto con esta

ampliación, la incorporación de profesores altamente capacitados y comprometidos con la

excelencia educativa será vital para avanzar en el proyecto educativo del Colegio

Centroamérica Unida, asegurando una educación de calidad que responda a los desafíos

actuales y futuros.

3 .Proponer nuevos métodos para mejorar la calidad intelectual y socio humana.

3.1. Investigación de nuevas metodologías educativas.

Antes de indagar que nuevas metodologías educativas se pueden implementar en un

centro o institución para mejorar el desempeño académico hay que profundizar y conocer

múltiples fuentes y maneras, para manejar el concepto de una metodología educativa y así

identificarlos.

Según el documento denominado "Metodología" elaborado por "Loga International

school" el 15 de marzo de 2021, definen que una metodología educativa como el modo en que

los docentes y pedagogos desarrollan su práctica diaria, es decir; metodología educativa son

25
las distintas técnicas y estrategias que los docentes usan para facilitar el aprendizaje ya sea

con planificaciones, evaluaciones y los distintos recursos utilizados para mejor aprendizaje.

También la Universidad Europea (UE) en un documento elaborado el 24 de febrero de

2023 define metodología educativa como el conjunto de estrategia, procedimientos y acciones

organizadas y planificadas por el profesorado de manera consciente y reflexiva, con la finalidad

de posibilitar el aprendizaje de alumnado y el logro de los objetivos planteados, dando por

hecho que es una clave para motivar a los estudiantes y ayudarles a aprender.

Otro documento relacionado a la metodología educativa elaborado nuevamente por la

Universidad Europea (EU) hecho el 16 de mayo de 2024 hace una división de las metodologías

educativas en dos tipos:

. Metodologías tradicionales:

Son aquellas en las que el docente juega dos papeles fundamentales, el papel activo y

el papel pasivo.

El activo consiste en exponer los conocimientos como experto y sabedor de la materia

y el papel pasivo que consiste en recibir información, hacer apuntes, realizar preguntas y

memorizar el contenido dado.

Entre las Metodologías tradicionales más comunes están:

- Clases de lecciones magistrales.

- Practicas de laboratorio.

- Tutoriales o apoyo técnico.

- La resolución de ejercicios.

26
 - Aprendizaje por repetición.

- Realización de trabajos individuales o grupales donde el docente indica un tema y

los estudiantes dan los resultados.

. Metodologías innovadoras:

Aquí es lo contrario a una metodología tradicional, ya que el estudiante tiene mayor

protagonismo y participación siendo más autónomo y activo en su proceso para adquirir

conocimientos por medio de distintas actividades y discusiones, básicamente el docente solo

orienta y asigna a un coordinador.

Entre las Metodologías innovadoras más comunes están:

- El aprendizaje por medio de proyectos.

- El aprendizaje colaborativo y cooperativo.

- El uso de flipped Classroom o aula invertida.

- Trabajo por ámbitos.

- Gamificación educativa.

Algunos ejemplos de metodologías educativas antes mencionados y estudiados a fondo

con su debida explicación elaboradas por la Universidad Isabel I , en un artículo titulado "

Nuevas Metodologías de enseñanza para profesores innovadores" hecho el 9 de marzo de

2023 , son los siguientes:

- El aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):

El estudiante adquiere conocimientos elaborando proyectos que ayudan a solucionar las

situaciones existentes del día a día transmitiendo al alumno un pensamiento crítico y la forma

de resolver un problema.

27
 - El aprendizaje Basado en problemas:

- El objetivo es que el alumno sepa analizar y afrontar cualquier problema.

- El aprendizaje Basado en el pensamiento también llamado " Thinking Based learning":

De una manera más profunda hace que el estudiante analice, valore y contextualice

para desarrollar destrezas del pensamiento.

- Flipped Classroom también llamado Aula invertida:

Se basa en un giro radical, ya que los materiales educativos son estudiados por el

alumno en casa y después trabaja en el aula de clase.

- Aprendizaje cooperativo:

Permite que los estudiantes aumenten la capacidad de obtención de conocimientos.

- La Gamificación:

Consiste en elaborar dinámicas compuestas de videojuegos para potenciar el

aprendizaje por medio de la motivación y la concentración.

- Aprendizaje cruzado:

Se encarga de unir entornos formales e informales en la educación.

3.2 Desarrollo de programas de formación para docentes.

El desarrollo profesional de los docentes es sumamente fundamental para obtener y

acceder a una educación de calidad. La formación de cada docente no solamente enriquece

sus habilidades pedagógicas si no también ayuda en el aprendizaje de los estudiantes a través

de diversos programas de formación que abordaremos con la información obtenida a

continuación.

28
 -Programa de formación del docente:

Según el Ministerio de Educación (MINED) Tiene el propósito de fortalecer las

Competencias Científicas, didácticas metodológicas y actitudinales de docentes mediante la

formación, Capacitación y Actualización, a fin de Centrar el proceso de aprendizaje en la

persona Como base de la Calidad Educativa, y la formación integral de niños, niñas,

adolescentes jóvenes y Adultos que transitan en el Sistema educativo.

La formación docente Comprende las Siguientes modalidades.

1. Formación inicial: Como propuesta fundamental formar docentes de educación

primaria y sus diferentes modalidades tales como maestros de educación primaria y maestros

de primaria en educación intercultural bilingüe y maestros de primaria en multigrado para

garantizar la cobertura y la calidad educativa.

2.Formación Continua: Tiene el objetivo de contribuir a la formación integral y

actualización de los docentes, directores personal de administración, asesores pedagógicos, y

delegados de educación, favoreciendo su desarrollo profesional con competencias para lograr

aprendizajes significativos que evidencien en el mejoramiento de la calidad educativa.

Datos proporcionados por la Inteligencia Artificial (IA) determinan que el desarrollo de

programas de formación para docentes en un Centro educativo puede tener un enfoque en

varias áreas claves, para una mejor calidad de la enseñanza y entorno educativo. Algunos

ejemplos de estos programas son:

1. Tecnología educativa: Consiste en la capacitación y en el uso de herramientas

digitales y plataformas para un Aprendizaje en línea.

2. Metodologías de enseñanza: Se emplean diferentes metodologías activas Como el

aprendizaje basado, colaborativo, entre otras.

29
 3. Inclusión y Diversidad: Se hacen

Capacitaciones para atender las necesidades estudiantiles, con diferentes habilidades,

diferencias y estilos de conocimiento o aprendizaje.

4. Desarrollo profesional Continuo: Consiste en una forma de aprendizaje continuo por

medio de talleres y cursos en línea.

5. Salud mental y Bienestar: Son estrategias para controlar el estrés y asegurar la Salud

de docentes y estudiantes

6. Liderazgo y Gestión escolar: Es la formación de las personas interesadas en

liderazgo y roles administrativos en el centro educativo.

Concluimos que la implementación de estos programas y estrategias para que los

docentes puedan tener un mejor desarrollo de formación y así transmitirla a los estudiantes de

manera más práctica son de gran utilidad para un mejor desempeño profesional en el Centro

educativo y así mejorar la calidad del entorno educativo.

3.3 Implementación de estrategias en el desarrollo socio-humano.

Según el artículo denominado “Aprendizaje” escrito por Alberto Grados Milton en el blog

" Despuedesclas.org” el 31 de enero del 2023, nos brinda 7 estrategias para maximizar el

impacto de la formación docente y son las siguientes:

1° Estrategia:

Crear un plan de desarrollo profesional para el docente.

Tener claridad sobre los objetivos y metas es importante para planificar, aunque

muchos planes de desarrollo profesional docente se convierten en acciones individuales sin

una dirección clara, creyendo por error que la cantidad de talleres representan un progreso. Es

30
crucial hacer un plan formal con metas e indicadores, alineando el perfil del docente con el de

los estudiantes de la institución, respondiendo así a las necesidades reales de enseñanza y

aprendizaje. Hacer medición de los logros es fundamental para alcanzar los objetivos, un buen

plan podrá permitir entender la situación actual de la institución, definir un rumbo y lograr tomar

decisiones correctas.

2. Estrategia:

Establecer una comunidad de aprendizaje.

Querer establecer una comunidad de aprendizaje interna, es un reto que necesita crear

espacios físicos y virtuales para realizar intercambios de ideas y buenas prácticas. Además, es

necesario visualizar estas prácticas para motivar y evaluar su aplicación en la institución. Estas

comunidades impulsan la innovación, el sentido de pertenencia y mejorar el ambiente

institucional. No obstante, es crucial reconocer lo importante de esta estrategia, ya que requiere

de perseverancia y trabajo inicial contando con docentes comprometidos y apoyo de las

autoridades.

3. Estrategia: Uso de modelos de Referencia (Benchmarking)

Antes que nada, el benchmarking consiste en el estudio, profundizando los

competidores para entender las estrategias y mejores prácticas, esta estrategia se utiliza para

dar los primeros pasos: ¿Quién lo está haciendo mejor en mi distrito? ¿Quién es el mejor del

mundo?

Muchas instituciones educativas poseen una cultura de desarrollo profesional que va

mucho más allá de solo exigir diplomas a postulantes a nuevas plazas docentes y no brindar

soluciones a sus necesidades.

4. Estrategia: Contratar apoyo profesional para dar los primeros pasos.

31
 Muchas estrategias de mejora en la formación docente dan comienzo con buenas

intenciones debido a una necesidad, pero suelen caducar con el tiempo a causa de la presión

diaria de las instituciones educativas y a los habituales formatos de gestión. Contratar apoyo

profesional puede llegar a ser útil para la creación de proyectos concretos con objetivos a largo

plazo, establecer metas de formación, organizar equipos de trabajo multidisciplinarios, reducir

el sesgo en la toma de decisiones y plantear objetivos claros. Es de suma importancia que este

apoyo profesional tenga claridad sobre los logros y su temporalidad, y que ayude a la

comunidad.

32
 Diseño metodológico.

1. Enfoque Metodológico:

El enfoque metodológico utilizado para este estudio es cuantitativo. Se basa en la

recolección y análisis de datos numéricos obtenidos a través de encuestas. Este enfoque

permite obtener una visión precisa y generalizable del impacto del proyecto educativo en el

desarrollo socio-humano de los estudiantes.

2. Tipo de Estudio:

Se trata de un estudio descriptivo. El objetivo es describir el impacto del proyecto

educativo "Centroamérica Unida" en el desarrollo socio-humano de los estudiantes de

secundaria durante la segunda mitad del año 2024.

3. Población y Muestra:

- Población: La población total de estudio es un aproximado de 220 estudiantes de

secundaria matriculados en el Colegio "Centroamérica Unida" en la segunda mitad del año

2024.

- Muestra*: La muestra seleccionada para este estudio consiste en 20 estudiantes de

secundaria, lo que representa el 100% de la muestra considerada para este estudio.

4. Técnica e Instrumento de Recolección de Datos:

33
 -Técnica: La técnica empleada para la recolección de datos es la encuesta.

- *Instrumento: El instrumento utilizado es un **cuestionario estructurado*. Este

cuestionario contiene preguntas cerradas diseñadas para medir la percepción de los

estudiantes sobre el impacto del proyecto educativo en su desarrollo socio-humano.

5. Procedimiento de Recolección de Datos:

1. Diseño del Cuestionario*: Se elabora un cuestionario que incluye preguntas

relacionadas con aspectos clave del desarrollo socio-humano, tales como habilidades sociales,

crecimiento personal, valores, y actitudes hacia el aprendizaje.

2. Selección de la Muestra*: Se seleccionan de manera aleatoria 20 estudiantes de

secundaria para participar en la encuesta. Estos 20 estudiantes representan el 100% de la

muestra.

3. Aplicación de la Encuesta*: El cuestionario se aplica de manera presencial a los 20

estudiantes seleccionados. Se garantiza la confidencialidad y el anonimato de las respuestas.

4. *Análisis de Datos*: Los datos recolectados a través de las encuestas son tabulados

y analizados utilizando herramientas estadísticas básicas. El análisis se enfocará en identificar

patrones y tendencias que indiquen el impacto del proyecto educativo en el desarrollo socio-

humano de los estudiantes

6. Análisis e Interpretación de Resultados:

Los resultados serán analizados de forma descriptiva, utilizando frecuencias y

porcentajes para interpretar el impacto del proyecto educativo. Se presentarán en forma de

34
tablas y gráficos para facilitar su comprensión. Además, se identificarán áreas de mejora

basadas en las respuestas de los estudiantes.

7. Conclusiones y Recomendaciones:

Finalmente, se elaborarán conclusiones sobre el impacto del proyecto educativo en el

¿Cuál es tu nivel de conocimiento sobre el

proyecto Centroamérica Unida?

10% 5%
A)
B)
C) 30%
D)
E)

55%

desarrollo socio-humano de los estudiantes. Con base en los resultados obtenidos, se

formularán recomendaciones para fortalecer el proyecto educativo y maximizar su impacto en

los estudiantes de secundaria del Colegio "Centroamérica Unida".

Análisis de resultados:

Grafica N°1:

El 55% de los encuestados tiene un conocimiento medio, el 30% reporta un

conocimiento alto, el 10% tiene un conocimiento bajo, el 5% tiene un conocimiento muy alto, y

ninguno de los estudiantes reporta no tener conocimiento del proyecto educativo.

35
 Podemos concluir, que aunque la mayoría de los estudiantes tiene un conocimiento

medio o alto sobre el proyecto, solo el 5% posee un conocimiento alto. Esto sugiere que el

proyecto Centroamérica Unida es reconocido en general, la compresión profunda del mismo

sigue siendo limitada entre los estudiantes.

36
Grafica N°2:

¿Consideras que el proyecto ha mejorado

las oportunidades educativas en tu co-
munidad?
5% 10%
A)
B) 25%
C)
D)
E)

60%

El 60% de las personas encuestadas cree que el proyecto Centroamérica Unida ha

mejorado las oportunidades educativas en la comunidad de manera moderada. Un 25% no está

seguro del impacto del proyecto, mientras que el 10% considera que ha tenido una mejora

significativa, y el 5% opina que el impacto ha sido mínimo y ningún encuestado siente que el

proyecto no ha tenido ningún impacto.

En conclusión, la mayoría de los estudiantes perciben una mejora moderada en las

oportunidades educativas debido al proyecto. Sin embargo, la presencia de un porcentaje

considerable de personas que no están seguras sobre el impacto del proyecto sugiere que

existen dudas sobre la eficacia del proyecto en la comunidad.

37
Grafica N°3:

¿Como evaluas la calidad de los recursos

educativos proporcionados por el
proyecto?
10% 10%

A)
B)
20%
C)
D)
E)

60%

El 60% de los encuestados califica la calidad de los recursos educativos proporcionados

por el proyecto como buena, un 20% considera que la calidad es regular, mientras que el 10%

opina que es excelente y otro 10% la encuentra deficiente, y ninguno considera no tener

suficiente conocimiento para evaluar la calidad de los recursos.

En conclusión, la mayoría de los estudiantes valora los recursos educativos del proyecto

como buenos, aunque un significativo porcentaje considera que la calidad es regular o

deficiente. Esto indica que a pesar de una evaluación mayormente positiva, hay áreas que

podrían necesitar mejoras para elevar la calidad percibida de los recursos educativos.

38
Grafica N°4:

El 25% de los encuestados cree que el proyecto Centroamérica Unida ha fomentado la

Crees que el proyecto ha fomentado la

igualdad de acceso a la educacion en tu
area?
20% 15%
A)
B)
C)
D) 20%
E)

20%

25%

igualdad de acceso a la educación en cierta medida, un 20% considera que el proyecto ha

promovido esta igualdad en gran medida y otro 20% opina que ha tenido poco impacto,

además, el 20% no cree que haya fomentado la igualdad de acceso y el 15% considera que lo

ha hecho completamente.

Las opiniones sobre el impacto del proyecto en la igualdad de acceso a la educación

están divididas. Mientras que algunos estudiantes creen que ha tenido un efecto positivo y

significativo, otros consideran que el impacto ha sido Limitado o nulo, indicando que aún hay

áreas que podrían necesitar mejoras para Mejorar una igualdad de acceso efectiva.

39
Grafica N°5:

El 45% de los encuestados cree que el proyecto Centroamérica Unida ha influido

positivamente en el desarrollo de habilidades sociales de los educandos, un 25% opina que la

¿En que medida el proyecto ha influido en

el desarrollo de habilidades sociales en
los educados?
5%
A) 25%
B) 25%
C)
D)
E)

45%
influencia ha sido muy positiva, mientras que otro 25 % considera que el impacto ha sido

limitado, solo un 5% siente que el proyecto no ha influido en absoluto y ningún encuestado

opina que la influencia ha sido negativa.

Podemos calificar que la mayoría de los estudiantes perciben que el proyecto ha tenido

una influencia positiva en el desarrollo de habilidades sociales. Sin embargo, existe un

porcentaje que ve el impacto como limitado o nulo, sugiriendo que, aunque el proyecto es

generalmente visto como beneficioso, todavía hay margen para mejorar en la promoción de

habilidades sociales entre sus educandos.

Grafica N°6:

40
 ¿Consideras que los programas del
proyecto contribuyen al desarrollo del
pensamiento critico de los estudiantes?
5% 10%
5%
A)
10%
B)
C)
D)
E)

70%

El 70% de los encuestados consideran que los programas del proyecto Centroamérica Unida

han fomentado la participación activa de los estudiantes en cierta medida un 10% opina que

esto ha ocurrido en gran medida y otro 10% siente que el impacto no ha sido significativo. El

5% de los encuestados cree que el proyecto ha fomentado la participación poco y otro 5%

considera que no ha tenido ningún impacto.

Podemos decir que la mayoría de los estudiantes sienten que el proyecto ha fomentado

la participación activa en cierta medida, aunque un pequeño porcentaje siente que el impacto

ha sido limitado. Esto sugiere que, aunque hay una percepción general de que el proyecto ha

incentivado la participación, existe una variabilidad en el grado de efectividad percibido.

Grafica N°7:

41
 ¿Qué tan satisfecho/a estas con el apoyo
brindado por el proyecto a los docentes?
5%

30%
A)
B)
C)
D)
E)

45%

20%

El 45% de los encuestados se siente neutral, respecto al apoyo brindado, un 30% está muy

satisfecho por el apoyo recibido, mientras que el 20% solamente satisfecho, solo el 5% se

siente muy insatisfecho, y ninguno muestra insatisfacción.

En conclusión, mientras algunos estudiantes están satisfechos con el apoyo brindado a

los docentes, la mayoría se mantiene neutral. Esta sugiere que, aunque el apoyo es valorado

por algunos, el impacto del proyecto en este aspecto, podría no ser ampliamente destacado

o significativo para todos.

42
Grafica N°8:

El 55% de los encuestados valora el impacto del proyecto en el fortalecimiento de la

¿Cómo valoras el impacto del proyecto en

el fortalecimiento de la identidad cultural
de los estudiante?
5% 10%
A)
B)
C) 30%
D)
E)

55%

identidad cultural delos estudiantes como positivo, mientras que el 10% lo considera Muy

Positivo, Un 30% mantiene una postura neutral y el 5% opina que el impacto ha sido negativo.

Ninguno Valoró el impacto como algo Muy negativo.

La Mayoría de los estudiantes perciben que el proyecto ha tenido un impacto positivo en

el fortalecimiento de la identidad cultural, un notable porcentaje sigue neutral, básicamente Aún

que el proyecto es Generalmente valorado en términos de identidad cultural, hay áreas donde

la percepción del Impacto Podría Mejorar.

43
Grafica N° 9:

El 50% de los encuestados considera que el proyecto ha involucrado a las familias de

¿Crees que el proyecto ha logrado in -

volucrar a las famialias en el proceso ed -
ucativo?
5%
15%
10%
A)
B)
C)
D) 20%
E)

50%

manera efectiva, y un 15% opina que ha sido muy efectivo. Un 20% siente que el

involucramiento ha sido en alguna medida, mientras que un 10% cree que ha sido muy poco y

el 5% considera que ha habido una involucramiento en lo absoluto.

Como podemos observar, aunque la mayoría de los estudiantes ve el involucramiento

familiar como efectivo, un significativo porcentaje considera que el impacto fue limitado, lo que

sugiere que aún hay oportunidades para mejorar en ese aspecto.

44
Grafica N° 10:

El 60% de los encuestados recomendaría la expansión de proyecto a otras regiones con

¿Recomendarias la expansión del

proyecto a otras regiones?
5%
10%
25%

A)
B)
C)
D)
E)

60%

algunas mejoras, el 25% lo haría definitivamente, el 10% no está seguro, y el 5% no lo

recomendaría. Ningún encuestado considera que el proyecto no es efectivo.

Por lo tanto, la mayoría apoya la expansión de este proyecto, aunque con ajustes

necesarios, lo que indica una percepción positiva general con reconocimiento de que mejoras

podían ser beneficiosas para su éxito en nuevas regiones.

45
 Conclusiones.

1. El Colegio Centroamérica Unida fomenta un desarrollo integral en sus estudiantes,

combinando formación académica con valores éticos y sociales, lo que les permite no solo

adquirir conocimientos, sino también fortalecer su carácter y capacidad para convivir en

sociedad.

2. La institución demuestra un fuerte compromiso con el bienestar social de sus

estudiantes al promover la participación en actividades comunitarias y proyectos solidarios, los

cuales fortalecen la empatía y la responsabilidad social.

3. El colegio proporciona un ambiente inclusivo y seguro que favorece la

interacción positiva entre los estudiantes, facilitando el respeto por la diversidad y promoviendo

un sentido de pertenencia y comunidad.

4. El enfoque educativo del Colegio Centroamérica Unida enfatiza la enseñanza

de valores como la honestidad, la responsabilidad y la solidaridad, lo cual contribuye

significativamente a la formación de ciudadanos conscientes y comprometidos con su entorno.

5. La combinación de educación académica, social y emocional prepara a los

estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con una perspectiva equilibrada y una sólida

base ética, permitiéndoles contribuir positivamente a la sociedad.

46
 Recomendaciones.

1. Revisión de la literatura existente sobre educación socio-humana:

- Realiza una búsqueda exhaustiva de estudios previos, artículos académicos, y

documentos relevantes que aborden la relación entre la educación y el desarrollo socio-

humano. Enfócate en investigaciones que hayan evaluado programas educativos similares al

de Centroamérica Unida en contextos comparables.

2. Entrevistas y encuestas a la comunidad educativa:

- Diseña y aplica entrevistas y encuestas a diferentes actores de la comunidad

educativa del colegio Centroamérica Unida, incluyendo estudiantes, padres, docentes y

directivos. Estas herramientas te permitirán recopilar datos cualitativos y cuantitativos sobre las

percepciones y experiencias de los involucrados con respecto al impacto del proyecto

educativo.

3. Análisis comparativo con otras instituciones educativas:

- Compara el proyecto educativo de Centroamérica Unida con el de otras instituciones

similares en la región. Identifica prácticas exitosas y áreas de mejora. Esta comparación puede

proporcionar un marco de referencia para evaluar la efectividad del programa y su contribución

al desarrollo socio-humano de los estudiantes.

4. Estudio longitudinal del desarrollo de los estudiantes:

- Lleva a cabo un estudio longitudinal que siga el progreso de los estudiantes a lo

largo de varios años. Este tipo de estudio te permitirá observar cambios y tendencias en el

desarrollo socio-humano de los estudiantes, atribuidos al impacto del proyecto educativo.

Incluye indicadores como habilidades sociales, autoestima, y participación comunitaria.

47
 5. Evaluación del currículo y metodologías pedagógicas:

- Analiza el currículo y las metodologías pedagógicas implementadas en

Centroamérica Unida. Evalúa cómo estas estrategias educativas contribuyen al desarrollo

socio-humano de los estudiantes. Presta especial atención a la inclusión de actividades

extracurriculares, programas de desarrollo personal, y enfoques de enseñanza que promuevan

la empatía, la colaboración y el pensamiento crítico.

48
 Glosario.

Baldíos: Es un término que se usa para describir terrenos que no están cultivados ni

utilizados para ningún propósito específico, como la construcción, la agricultura o la ganadería.

Cognición: Es el conjunto de procesos mentales involucrados en la adquisición,

almacenamiento, procesamiento y uso de la información.

Cohesión: Se refiere a la cualidad que hace que las partes de un conjunto estén unidas

de manera ordenada y coherente.

Concebir: Puede referirse tanto a la creación de una vida como al proceso mental de

generar ideas o comprender conceptos.

Conglomeración: Se refiere al proceso o resultado de reunir o agrupar diferentes

elementos en un solo conjunto o masa.

Cualitativo: Se refiere a la descripción de características o cualidades de algo, sin

enfocarse en números o cantidades.

Eficaz: Significa que algo cumple su objetivo o produce el resultado deseado de

manera efectiva.

Ejecución: Es la acción de llevar a cabo o realizar algo, como un plan, tarea, o

decisión.

Elitista: Se refiere a una actitud, creencia o sistema en el cual se considera que solo

una élite o grupo selecto de personas merece privilegios, poder o reconocimiento especial, en

detrimento de la mayoría.

49
 Equidad: Es el principio de justicia que busca dar a cada persona lo que necesita para

tener las mismas oportunidades, ajustando las ayudas o recursos según sus necesidades

individuales, en lugar de ofrecer a todos lo mismo.

Gamificación: Es el uso de elementos y técnicas de juegos en contextos no lúdicos,

como el trabajo o la educación, para motivar y aumentar la participación.

Hallazgos: Son descubrimientos o resultados obtenidos a partir de la investigación, el

análisis o la observación de un fenómeno.

Hipotético: Es una idea o situación que se plantea para explorar sus posibles

consecuencias o para argumentar sobre ella.

Ideología: Es un conjunto de ideas, valores y creencias que guía la forma en que una

persona entiende y aborda el mundo, influyendo en sus actitudes y acciones.

Implementación: Es el proceso de poner en práctica un plan, proyecto o idea,

convirtiendo las estrategias y objetivos en acciones concretas.

Metodología: Es el conjunto de métodos y procedimientos utilizados para llevar a cabo

una investigación o realizar una tarea, con el objetivo de obtener resultados de manera

sistemática y organizada.

Neoliberal: Es una ideología económica que promueve la reducción de la intervención

del estado en la economía, el fomento del libre mercado y la privatización de servicios públicos

Percepción: Es el proceso mediante el cual interpretamos y damos significado a la

información que recibimos del entorno.

50
 Pedagogía: Es la ciencia y el arte de la enseñanza y el aprendizaje, que se centra en

los métodos y técnicas para educar y desarrollar habilidades en los estudiantes.

Perjudicial: Es algo que causa daño o efectos negativos a alguien o algo.

Proliferación: Es el aumento rápido y extensivo de algo, como la expansión de células,

ideas o productos.

Protomedicato: Institución en la España colonial encargada de supervisar y regular la

práctica médica, asegurando el cumplimiento de las normas en la medicina y la cirugía.

Sujeción: Es el acto de mantener algo firmemente en su lugar o bajo control, ya sea

físicamente o en términos de reglas y normas.

51
 Bibliografía.

•Briggs, L. J. (1982). Manual para el diseño de la instrucción. Guadalupe.

•Faileres, N. E. (2007). Cómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo. Grupo

Gupo CLASA.

•Gómez, E. (2003). Manual para evaluar el rendimiento escolar. Trillas.

•Macías Corrales, R., Iglesia Pérez, I., Veloz Malcolm, N., & Pérez Fernández, J. M.

(s.f.). Efectividad del proyecto educativo en la formación de estudiantes de Salud.

Monografías.com. https://monografias.com/trabajos88/proyecto-educativo-formacion-

estudiantes-salud/proyecto-educativo-formacion-estudiantes-salud

Trujillo, J. (2012). El desarrollo humano como desafío para la educación en Venezuela:

Una novelística socio axiológica desde el doctorado en ciencias de la educación (Tesis

doctoral). Universidad Rómulo Gallegos. San Juan de Los Morros. Monografías.com.

https://monografias.com/docs114/desarrollo-humano-educacion-

Venezuela/desarrollo-humano-educación-Venezuela.

Tilbury, D., & Wortman, D. (2004). Education for Sustainable Development: A Global

Perspective. International Institute for Environment and Development.

•Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. Bloomsbury Publishing.

•Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2020). The Impact of Education on Economic and

Social Outcomes: An Overview of Recent Advances in Economics. National Bureau of

Economic Research.

•Bajaj, M. (2011). Education for Human Development: Understanding Quality in the

Context of Culture. Routledge.

52
 Web-grafía.

UNICEF.

https://www.unicef.org/mexico/educación-y-aprendizaje.

Revista Iberoamericana de Bioeconomía y Cambio Climático.

https://revistas.unanleon.edu.ni/index.php/REBICAMCLI/article/view/83/653.

Stanford Medicine.

https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=cognitive-development-in-

adolescence-90-P04694.

Universidad europea.

https://universidadeuropea.com/blog/que-es-desarrollo-cognitivo/.

Red Educa.

https://www.rededuca.net/contexto-educativo/d/desempeño-academico.

Scielo.

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-

26982013000300001.

Ciencia latina revista multidisciplinaria.

https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/10941.

53
 Universidad Isabel I.

https://www.ui1.es/blog-ui1/12-nuevas-metodologias-de-ensenanza-para-

profesores-,innovadoresñ.

Unir la Universidad en internet.

https://www.unir.net/educacion/revista/metodologias-innovadoras-educacion/.

International school.

https://logosinternationalschool.es/metodologia-educativa-que-es-y-en-que-consiste/.

Después de clase.

https://despuesdeclase.org/blog/4-estrategias-para-maximizar-el-impacto-de-la-

formacin-docente.

Wps.

https://www.wps.com/d/?from=t

54
 Anexo.

VISIÓN.

Ser reconocida a nivel nacional e internacional como una institución educativa, pionera

en promover entre sus educandos el sueño integracionista de la región centroamericana,

mediante una gestión educativa que involucra aspectos éticos, morales, culturales y sociales.

MISIÓN.

Atender las modalidades de educación inicial, secundaria, y técnica, fortaleciendo las

capacidades, habilidades y calidad humana de nuestros educandos, con profesores altamente

calificados y comprometidos con la promoción de valores, enfoque de género, amor por la

madre tierra y el sentimiento de la integración centroamericana.

55
 Encuesta para estudiantes:

Colegio Centroamérica unida

Encuesta de 10 preguntas sobre el tema "El proyecto Centroamérica Unida

contribuye satisfactoriamente en el desarrollo socio humano de sus educandos".

Objetivo de la encuesta: Evaluar la percepción e impacto del proyecto Centroamérica

unida en el desarrollo socio humano de los educados, abarcando la calidad educativa, igualdad

de acceso, desarrollo de habilidades, apoyo a docentes, identidad cultural y la participación de

las familias en el desarrollo educativo.

1. ¿Cuál es tu nivel de conocimiento sobre el proyecto Centroamérica Unida?

a) Muy alto☐

b) Alto ☐

c) Medio ☐

d) Bajo ☐

e) Ninguno ☐

2. ¿Consideras que el proyecto ha mejorado las oportunidades educativas en tu comunidad?

a) Sí, de manera significativa ☐

b) Sí, de manera moderada ☐

c) No estoy seguro/a ☐

d) No mucho ☐

e) No ha tenido ningún impacto ☐

56
3. ¿Cómo evalúas la calidad de los recursos educativos proporcionados por el proyecto?

a) Excelente ☐

b) Buena ☐

c) Regular ☐

d) Deficiente ☐

e) No tengo conocimiento suficiente para evaluar ☐

4. ¿Crees que el proyecto ha fomentado la igualdad de acceso a la educación en tu área?

a) Sí, completamente ☐

b) En gran medida ☐

c) En cierta medida ☐

d) Poco ☐

e) No ☐

5. ¿En qué medida el proyecto ha influido en el desarrollo de habilidades sociales en los

educandos?

a) Muy positivamente ☐

b) Positivamente ☐

c) No ha tenido mucho impacto ☐

d) Negativamente ☐

e) No ha influido en absoluto ☐

57
6. ¿Consideras que los programas del proyecto contribuyen al desarrollo del pensamiento

crítico de los estudiantes?

a) Totalmente de acuerdo ☐

b) De acuerdo ☐

c) Ni de acuerdo ni en desacuerdo ☐

d) En desacuerdo ☐

e) Totalmente en desacuerdo ☐

7. ¿Qué tan satisfecho/a estás con el apoyo brindado por el proyecto a los docentes?

a) Muy satisfecho/a ☐

b) Satisfecho/a ☐

c) Neutral ☐

d) Insatisfecho/a ☐

e) Muy insatisfecho/a ☐

8. ¿Cómo valoras el impacto del proyecto en el fortalecimiento de la identidad cultural de los

estudiantes?

a) Muy positivo ☐

b) Positivo ☐

c) Neutral ☐

d) Negativo ☐

e) Muy negativo ☐

58
9. ¿Crees que el proyecto ha logrado involucrar a las familias en el proceso educativo?

a) Sí, de manera muy efectiva ☐

b) Sí, de manera efectiva ☐

c) En alguna medida ☐

d) Poco ☐

e) No, en absoluto ☐

10. ¿Recomendarías la expansión del proyecto a otras regiones?

a) Sí, definitivamente ☐

b) Sí, con algunas mejoras ☐

c) No estoy seguro/a ☐

d) No, no lo recomendaría ☐

e) No, el proyecto no es efectivo ☐

Centro Educativo Técnico Centroamérica Unida

¡TAN PEQUEÑA TAN GRANDE!

59
Distribución:

60
61
 Fachada principal del

colegio Centroamérica

Unida

62
Fachada principal del colegio Centroamérica Unida

63
 Balcón Francisco Morazán:

Programas y actividades del Colegio Centroamérica Unida:

64
Salón 11V°A (Estado de Palestina y Cuba

65
Levantamiento de encuesta: 8°VO A

66
Levantamiento de encuesta: 9°NO A

67
68