Accede a las especificaciones del certificado de profesionalidad SSCE0110
Docencia de la formación profesional para el empleo.
Extrae de este documento la siguiente información que nos ayudará a programar
nuestra acción formativa en caso de tener que impartir este programa:
•Duración de cada uno de sus módulos formativos incluyendo el módulo de
prácticas profesionales (nos ayudará a distribuir los tiempos).
•Criterios de evaluación de cada uno de los módulos formativos (nos
ayudarán a crear las actividades).
•Contenidos de cada uno de los módulos formativos (nos permitirá
desarrollar los contenidos de la acción formativa).
•Acreditación y experiencia profesional requerida a los/as formadores/as de
cada uno de los módulos formativos (nos ayudará en la selección del
profesorado).
•Requisitos de espacio, instalaciones y equipamiento (nos permitirá
desarrollar actividades de aprendizaje en función de los medios y espacios
con los que contemos).
A continuación voy a proceder a desarrollar toda la información solicitada:
TIEMPOS:
La duración total de la formación asociada es de 380 horas.
La relación de módulos formativos y de unidades formativas es la siguiente:
MF 1442_3: Programación didáctica de acciones formativas para el empleo (60 horas).
MF 1442_3: Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y recursos didácticos en
formación profesional para el empleo (90 horas).
MF 1444_3: Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo (100 horas).
• UF 1645: Impartición de acciones formativas para el empleo (70 horas).
• UF 1646: Tutorización de acciones formativas para el empleo (30 horas).
MF 1445_3: Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en formación profesional para el empleo (60
horas).
MF 1446_3: Orientación laboral y promoción de la calidad en la formación profesional para el empleo (30
horas).
MP 0353: Módulo de prácticas profesionales no laborales de Docencia en la formación para el empleo (40
horas).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
MÓDULO FORMATIVO 1
C1: Analizar la normativa sobre la Formación Profesional para el Empleo en sus diferentes modalidades de
impartición, identificando sus características y colectivos destinatarios.
• CE1.1 Identificar la normativa vinculada a la Formación Profesional para el Empleo en la modalidad
presencial y en línea.
• CE1.2 Extraer de la normativa las características de la formación a programar.
• CE1.3 Analizar las características metodológicas de la formación presencial y en línea.
• CE1.4 Recopilar la información necesaria de los proyectos formativos para el desarrollo de la
acción.
• CE1.5 Analizar los referentes formativos y profesionales de módulos y, en su caso, unidades
formativas, de certificados de profesionalidad o programas formativos.
• CE1.6 Extraer de programas, certificados y/o proyectos formativos, los requerimientos de la
formación (perfiles, recursos, duración, contenidos, entre otros) a programar.
C2:Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a la modalidad formativa de la acción a
impartir.
• CE2.1 Identificar el perfil profesional y formativo de los destinatarios de la formación, sus
características y necesidades.
• CE2.2 Planificar, en equipo, la acción formativa a impartir concretando contenidos, actividades,
métodos didácticos, recursos, entre otros.
• CE2.3 Establecer estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje en adultos.
• CE2.4 Organizar sesiones de coordinación de forma sistemática, evidenciando resultados para
evaluar la calidad de la formación impartida.
• CE2.5 Establecer un sistema de calidad consensuado con el equipo docente para la revisión y
actualización de la metodología docente.
C3: Elaborar la programación didáctica de una acción formativa en función de la modalidad de impartición
y de las características de los destinatarios.
• CE3.1 Identificar la ubicación de la acción formativa en las iniciativas de Formación Profesional para
el Empleo.
• CE3.2 Analizar la acción formativa a programar y su vinculación con el perfil profesional.
• CE3.3 Organizar los bloques formativos por orden de impartición, determinando un nombre
operativo y su duración.
• CE3.4 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, características, metodología de
trabajo y contenidos a impartir según la modalidad de la acción formativa.
• CE3.5 Definir o analizar, atendiendo al soporte de referencia (certificado de profesionalidad,
programa formativo y/o proyecto formativo), el objetivo general del módulo.
• CE3.6 Determinar el procedimiento evaluador de la acción formativa concretando momento de
evaluación, instrumentos, ponderaciones, criterios, entre otros.
• CE3.7 Establecer objetivos específicos observables, medibles y que abarquen los distintos tipos de
contenidos formativos (teóricos, prácticos y profesionalizadores).
• CE3.8 Determinar los contenidos de formación necesarios para desarrollar las competencias
profesionales establecidas en el perfil.
• CE3.4 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, características, metodología de
trabajo y contenidos a impartir según la modalidad de la acción formativa.
• CE3.10 Desarrollar metodologías de trabajo para la impartición de la formación presencial y en
línea, concretando los métodos y recursos didácticos y ubicando las actividades planteadas.
• CE3.11 Detallar los recursos, bibliografía y anexos necesarios para el desarrollo de la acción
formativa.
• CE3.12 Establecer cuantas observaciones sean necesarias para la revisión y actualización de la
unidad programada.
• CE3.13 En un supuesto práctico de elaboración de la programación de una acción formativa
vinculada a un módulo o unidad formativa y de forma contextualizada:
- Determinar las unidades didácticas y su duración.
- Analizar y/o redactar objetivo general y específicos.
- Secuenciar, de forma ordenada, los contenidos a impartir.
- Desarrollar actividades extraídas de todos los contenidos programados.
- Secuenciar la metodología de impartición concretando métodos, recursos didácticos y ubicación de
las actividades en el proceso formativo.
- Desarrollar el procedimiento evaluador a seguir para comprobar la adquisición de objetivos
formativos.
- Detallar recursos, bibliografía, anexos, entre otros, necesarios para la impartición de la formación.
C4: Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las unidades didácticas programadas,
secuenciar contenidos y actividades.
• CE4.1 Distribuir, esquemáticamente, los contenidos y actividades programados en función de la
duración y horario de la acción formativa.
• CE4.2 En un supuesto práctico de preparación de una temporalización secuenciada de la
programación didáctica de la acción formativa:
- Identificar la acción formativa a la que hace referencia la programación temporalizada reseñando
código, número y nombre del módulo, duración, periodo que abarca la planificación, entre otros.
- Distribuir contenidos y actividades atendiendo a la duración y horarios de la acción formativa, unidad
didáctica, disponibilidad de recursos, instalaciones necesarias.
- Considerar la dificultad de la distribución temporal del contenido y de las actividades, tomando como
referencia las características de la modalidad, del alumnado y del ambiente, con la finalidad de su
revisión y ajuste constante.
- Elaborar una guía del alumno para la modalidad de formación en línea.
MÓDULO FORMATIVO 2
C1: Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en diferentes tipos de soportes, para el desarrollo
de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos.
• CE 1.1 Identificar las posibilidades didácticas de los distintos medios y recursos gráficos en función
de las características de la acción formativa.
• CE 1.2 Seleccionar fuentes y/p recursos actualizados y significativos, en función de la modalidad de
impartición, los objetivos programados y destinatarios/as de la acción formativa, respetando la
legislación vigente sobre la propiedad intelectual.
• CE 1.3 Analizar el contenido a transmitir, así como sus características, nivel de complejidad,
dificultad de asimilación, cantidad de información, entre otros.
• CE 1.4 Diseñar y elaborar material gráfico de acuerdo a las condiciones técnicas y pedagógicas de
cada soporte, revisando sistemáticamente su acabado antes de la utilización y/o reproducción.
• CE 1.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto el diseño y elaboración del material gráfico
para una acción formativa:
- Analizar los objetivos programados y las características de los/as destinatarios/as de la acción
formativa.
- Seleccionar fuentes y/o recursos que fundamenten los contenidos de la acción formativa.
- Diseñar el guión gráfico del material favoreciendo su legibilidad y uso.
- Elaborar el material gráfico atendiendo a criterios didácticos, respetando la legislación vigente
sobre propiedad intelectual y revisando su acabado.
- Revisar de forma sistemática lo elaborado y realizar correcciones ortográficas y de diseño, entre
otras.
C2: Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios metodológicos y de eficiencia.
• CE 2.1 Ubicar los medios gráficos en el espacio de trabajo teniendo en cuenta a los/as usuarios/as
y las condiciones ambientales.
• CE 2.2 Utilizar medios y materiales gráficos atendiendo a especificaciones técnicas y pautas
didácticas.
• CE 2.3 Solventar imprevistos y/o fallos con medios y materiales gráficos alternativos, a fin de
garantizar la continuidad de la acción formativa.
• CE 2.4 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas
con el uso de medios gráficos.
• CE 2.3 Solventar imprevistos y/o fallos con medios y materiales gráficos alternativos, a fin de
garantizar la continuidad de la acción formativa.
• CE 2.4 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas
con el uso de medios gráficos.
• CE 2.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de un material gráfico para una
acción formativa:
- Seleccionar medios y recursos gráficos que ofrezcan seguridad al docente en el uso durante una
sesión formativa.
- Comprobar el estado de medios y materiales gráficos solventando anomalías.
- Utilizar medios y materiales gráficos en función de la situación de aprendizaje siguiendo
especificaciones técnicas y pautas didácticas-
- Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados.
C3: Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y multimedia para el desarrollo de los contenidos
atendiendo a criterios técnicos y didácticos.
• CE 3.1 Identificar las posibilidades didácticas de materiales audiovisuales y multimedia en función
de su uso y de la modalidad de la acción formativa.
• CE 3.2 Describir los efectos que el impacto tecnológico y las TICs producen en la formación.
• CE 3.3 Seleccionar y adaptar materiales audiovisuales y/o multimedia en función de la modalidad de
impartición, objetivos, contenidos, condiciones ambientales y características de los/as
destinatarios/as, respetando la legislación vigente de propiedad intelectual.
• CE 3.4 Analizar el contenido a transmitir, así como características, nivel de complejidad, dificultad de
asimilación, cantidad de información, entre otros.
• CE 3.5 Elaborar material audiovisual y multimedia de calidad, utilizando dispositivos audiovisuales y
sistemas informáticos más frecuentes.
• CE 3.6 Diseñar de modo flexible una presentación multimedia permitiendo variaciones en su
secuencia.
• CE 3.7 En un supuesto práctico que tiene por objeto la elaboración de material audiovisual y
multimedia para una acción formativa:
- Realizar el guión gráfico y didáctico atendiendo a las características técnicas del medio/curso que
sirve de soporte.
- Revisar el material audiovisual y multimedia mejorándolo y actualizándolo, dando un acabado de
calidad técnico-metodológico.
C4: Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia atendiendo a la modalidad de impartición de la
formación, criterios metodológicos y de eficiencia.
• CE4.1 Ubicar en el espacio de trabajo los medios y recursos audiovisuales y multimedia (proyector
multimedia, reproductor de audio, reproductor de vídeo, ordenador, entre otros) atendiendo a
normas de seguridad y salud ambiental.
• CE4.2 Utilizar el entorno virtual de enseñanza–aprendizaje en situaciones de formación en línea.
• CE4.3 Comprobar sistemáticamente el funcionamiento de los medios y recursos audiovisuales y
multimedia asegurando su uso durante la acción formativa.
• CE4.4 Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia siguiendo especificaciones técnicas y
pautas didácticas (organización del contenido, atención y motivación del alumnado).
• CE4.5 Subsanar posibles fallos técnicos con medios alternativos a fin de garantizar la continuidad
de la acción formativa.
• CE4.6 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas
con el uso de recursos audiovisuales y multimedia.
• CE4.7 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de medios y recursos
audiovisuales y multimedia para una acción formativa:
– Organizar la utilización de los recursos de modo que favorezca la utilización combinada y/o
simultánea de diferentes recursos audiovisuales y multimedia.
– Ubicar los recursos en el contexto en el que se va a desarrollar la formación, atendiendo a
condiciones ambientales, distribución del alumnado y características del propio recurso.
– Verificar su correcto funcionamiento, siguiendo las especificaciones técnicas y las normas de
seguridad y salud laboral.
– Seleccionar medios y recursos audiovisuales y multimedia que ofrezcan seguridad en el uso al
docente durante la sesión formativa.
– Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados.
MÓDULO FORMATIVO 3
UNIDAD FORMATIVA 1
C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción formativa.
• CE1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.
• CE1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• CE1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un proceso formativo
de calidad, indicando las competencias de cada agente y elementos implicados.
• CE1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de necesidades de formación y
conocimientos previos, intereses y motivaciones.
• CE1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las características del grupo.
• CE1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad laboral
C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
• CE2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus
componentes.
• CE2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa.
• CE2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y características, así como a las
peculiaridades de los elementos del proceso formativo.
• CE2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores, formativos y
participativos.
• CE2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador–coordinador de las actividades.
• CE2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el
grupo.
• CE2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente las posibles
desviaciones en los resultados.
• CE2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa presencial a un grupo de
alumnos/as determinado:
– Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del
alumnado.
– Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora.
– Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado.
– Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
• CE2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en línea a un grupo de
alumnos/as determinado:
– Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del
alumnado.
– Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora.
– Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado.
– Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
C3: Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
• CE3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación.
• CE3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.
• CE3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la comunicación en una
acción formativa.
• CE3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.
• CE3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo a la modalidad
de formación.
• CE3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se reciba en el
momento y forma adecuados.
• CE3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo electrónico, foros de
discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la comunicación.
• CE3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se basen en los
principios de la metodología activa.
• CE3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa
favoreciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje.
• CE4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y
atención por el contenido.
• CE4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal
favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar las
distracciones o el aburrimiento.
• CE4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando, contextualizando,
secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas,
resúmenes y otras estrategias.
• CE4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la adquisición
de las competencias.
• CE4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje,
proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores.
• CE4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de aprendizaje son
alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios
verbales o escritos, comentarios, entre otros.
• CE4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una clase o sesión
formativa, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá:
– Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa integrando contenidos,
objetivos, actividades y el uso de diversos recursos y materiales didácticos.
– Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al objetivo previsto para la sesión
formativa.
– Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las estrategias
metodológicas y habilidades docentes utilizadas.
– Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simulación docente.
UNIDAD FORMATIVA 2
C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su
aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo.
• CE1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de competencias
profesionales.
• CE1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada alumno la
adquisición de competencias profesionales.
• CE1.3 Describir la figura y funciones del formador–tutor según la modalidad formativa.
• CE1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de la
acción tutorial.
• CE1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de valoraciones
sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
• CE1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendizaje de una acción formativa,
elaborar un cronograma de actividades de aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades que se
exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado.
• CE1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos para reconducir el
aprendizaje del alumnado hacia los objetivos propuestos a través del seguimiento sistemático de las
actividades de aprendizaje programadas:
– Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la toma de decisiones para
desarrollar las capacidades individuales.
– Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su progreso en la acción
formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su aprendizaje.
C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea
supervisando su desarrollo.
• CE2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual.
• CE2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en línea, asumiendo las
responsabilidades administrativas.
• CE2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos tipos de acciones formativas.
MÓDULO FORMATIVO 4
C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede adoptar en
función de su finalidad, medios, colectivo, etc.
• CE1.1 Diferenciar medición y evaluación de resultados en función de los niveles de referencia
(norma o criterio).
• CE1.2 Definir las condiciones que determinan que una evaluación sea objetiva, fiable y válida.
• CE1.3 Analizar las características de la normativa que regula la evaluación por competencias.
• CE1.4 Identificar las diferentes modalidades de evaluación atendiendo a su finalidad, momento de
realización y agente evaluador.
• CE1.5 Distinguir los instrumentos de evaluación en función de las características (aprendizajes
simples o complejos) y tipos de contenido (teórico, práctico y profesional).
C2: Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su utilización en una acción
formativa.
• CE2.1 Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación de aprendizajes simples y complejos.
• CE2.2 Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una prueba de evaluación teórica.
• CE2.3 Construir una tabla de especificaciones para verificar la adecuación de la prueba a los
objetivos y contenidos propuestos en la programación. CE2.4 Distinguir los tipos de ítems
dependiendo de su complejidad (conocimiento, comprensión, aplicación). CE2.5 Construir un banco
de ítems, adecuado a la tabla de especificaciones, siguiendo las normas para la elaboración de
cada tipo de ítem. CE2.6 Redactar pruebas teóricas que midan aprendizajes complejos (ejercicio
interpretativo, prueba de ensayo, entre otros) siguiendo criterios de evaluación normalizados. CE2.7
Definir con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación en las pruebas teóricas
a aplicar. CE2.8 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba objetiva para realizar la
evaluación teórica de una acción formativa concreta:– Adecuar la prueba objetiva a los criterios de
evaluación establecidos en la programación didáctica de referencia.– Construir una tabla de
especificaciones distribuyendo los ítems en función del tipo, complejidad (conocimiento,
comprensión y aplicación).– Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el número de
ítems de la prueba.– Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de la misma y del
alumnado, instrucciones generales de la prueba e instrucciones específicas sobre la forma de
responder a cada tipo de ítem.– Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y
calificación de la prueba objetiva.
C3: Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición acompañadas de orientaciones que
faciliten su utilización en una acción formativa. CE3.1 Seleccionar los instrumentos de evaluación
adecuados a cada tipo de práctica, dependiendo de lo que se quiera evaluar (desempeño, producto o
ambos). CE3.2 Elaborar el instrumento de evaluación práctica más adecuado (escala de calificación, hoja
de observación, hoja de evaluación de prácticas, entre otros), teniendo en cuenta los objetivos de la
evaluación, tipo de la actividad y forma de registro. CE3.3 Redactar las correspondientes hojas de
instrucciones para el docente y para el alumnado, exponiendo con detalle en cada una de ellas los criterios
de aplicación, corrección y calificación. CE3.4 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba
práctica para evaluar procedimientos cognitivos, destrezas y actitudes en una acción formativa concreta:–
Elegir una práctica representativa y observable del módulo o unidad formativa a evaluar.– Desglosar,
ordenar y ponderar las tareas que constituyen la actividad práctica.– Establecer las escalas y/o factores de
evaluación para cada una de las tareas y su puntuación.– Identificar la prueba de evaluación práctica
(nombre y módulo en el que se incluye, entre otros) y concretar su duración.– Redactar con claridad las
instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba práctica, tanto para el alumnado como
para los docentes.
C4: Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que
mejoren la calidad de la acción formativa. CE4.1 Identificar indicadores para valorar la eficacia y eficiencia
de la acción formativa. CE4.2 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos (cuestionarios,
entrevistas, hojas de registro, entre otros) sobre los elementos de la acción formativa. CE4.3 Realizar el
volcado de los datos obtenidos tras la aplicación de los instrumentos. CE4.4 Analizar y comparar los
resultados con los esperados para proponer la continuidad, permanencia o adecuación de la acción
formativa. CE4.5 En un supuesto práctico de evaluación de una acción formativa:– Determinar los
indicadores de la evaluación.– Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o cuestionario que permita recoger
información de los indicadores determinados. CE4.6 En un supuesto práctico de análisis de los resultados
de la evaluación de una acción formativa:– Volcado de los datos recogidos en un cuestionario u hoja de
registro.– Análisis y comparación de los resultados obtenidos con los esperados. – Presentación de
propuestas de mejora.
C5: Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alumnos en la modalidad de
formación en línea. CE5.1 Conocer y dominar los instrumentos de evaluación utilizados en la formación en
línea. CE5.2 Elaborar informes de seguimiento y de evaluación final de las actividades de formación.
