MUNICIPALIDAD DISTRITAL

DE VICHAYAL

ESTUDIO DE
PREINVERSION A
NIVEL DE FICHA
TÉCNICA GENERAL
VICHAYAL “MejoraMiento del
Servicio educativo
del nivel PriMaria de
la i.e. n° 14771
vicHaYal en el
diStrito de vicHaYal,
Provincia de Paita Y
dePartaMento de
Piura”.

Vichayal, NOVIEMBRE del 2023.

CONTENIDOS MÍNIMOS PARA ESTUDIOS DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE FICHA
TÉCNICA GENERAL

ESQUEMA DE CONTENIDO

CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO

CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

2.1.- Nombre del proyecto
2.2.- Unidad Formuladora y Ejecutora
2.3.-Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios
2.4.- Marco de Referencia

CAPITULO III: IDENTIFICACION

3.1.- Diagnóstico
3.2.- Definición del problema, sus causas y efectos
3.3.- Planteamiento del Proyecto

CAPITULO IV: FORMULACION

4.1.- Definición del Horizonte de Evaluación del Proyecto
4.2.- Determinación de la Brecha Oferta - Demanda
4.3.- Análisis Técnico de las Alternativas
4.4.- Costos a Precios de Mercado

CAPITULO V: EVALUACION
5.1.- Evaluación Social
5.2.- Análisis de Sostenibilidad
5.3.- Impacto Ambiental
5.4.- Gestión del Proyecto
5.5.- Matriz de Marco Lógico para la alternativa Seleccionada

CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPÍTULO VII.- ANEXOS

 CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO

A. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del Proyecto:

Nombre del Proyecto: ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE FICHA TÉCNICA
GENERAL “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL PRIMARIA
DE LA I.E. N° 14771 VICHAYAL EN EL DISTRITO DE VICHAYAL, PROVINCIA DE
PAITA Y DEPARTAMENTO DE PIURA”.

Localización Geográfica

LOCALIZACIÓN Y UBICACIÓN DE LAS LOCALIDADADES A INTERVENIR

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

N° 14771 VICHAYAL
 Lo anterior se resume en:
La I.E N.º 14771 se localiza en el Centro poblado San Felipe de Vichayal, del
Distrito de Vichayal, Provincia Paita, Región Piura.

INSTITUCIONALIDAD

Unidad Formuladora

Sector: GOBIERNO LOCAL

Entidad: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VICHAYAL.
Nombre de la UF: SUB GERENCIA DE FORMULADORA DE PROYECTOS
Responsable de la UF: SANTITOS ELENA FLORES GOMEZ

UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES

Sector: GOBIERNO LOCAL

Entidad: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VICHAYAL
SUB GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA Y
Nombre de la UEI
DESARROLLO URBANO RURAL
Responsable de la UEI JIMENEZ CASTRO JAIRO JUNIOR

UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL

Sector: GOBIERNO LOCAL

Entidad: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VICHAYAL
Nombre de la UE SUB GERENCIA DE PRESUPUESTO
 B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Objetivo Central:
“Población de la Institución Educativa N.º, 14771 del dentro poblado de SAN FELIPE
DE VICHAYAL, del Distrito de Vichayal, acceden a un adecuado servicio educativo
en el nivel primario”

Medios Fundamentales del Proyecto:

Medios Fundamentales
 Infraestructura Nueva, Adecuada y Suficiente, cumple con normas técnicas de
diseño para locales de Educación Básica Regular.
 Nuevo y adecuado Mobiliario Escolar.
 Nuevo y Suficiente Equipamiento Escolar.
 Nuevo y actualizado Material Bibliográfico
 Capacitación a Docentes
 Participación de Padres de Familia en la Gestión del Servicio Educativo

Se ha planteado dos Alternativas de Solución y estas se describen en el

Planteamiento Técnico de las Alternativas, en cada una de las instituciones
educativas.

C. BRECHA DEMANDA- OFERTA

ALUMNOS QUE DEMANDARAN EL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E DEL

NIVEL PRIMARIO
FASE DE EJECUCIÓN FASE DE FUNCIONAMIENTO
GRADO 2018 2019 2020 2021 2022
2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
1º Grado 49 44 47 42 63 50 50 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54
2º Grado 50 53 43 52 45 67 53 53 53 54 54 55 55 56 56 56 57
3º Grado 39 48 55 48 53 46 69 54 55 55 56 56 56 57 57 58 58
4º Grado 49 37 47 52 49 52 45 67 53 53 54 54 54 55 55 56 56
5º Grado 55 48 38 43 55 49 51 45 66 52 53 53 54 54 55 55 55
6º Grado 62 51 48 36 42 53 47 49 43 64 50 51 51 52 52 52 53
TOTAL 304 281 278 273 307 316 315 319 321 330 318 321 323 326 329 331 334

El número beneficiarios directos: Se ha calculado el incremento de los beneficiarios

en el horizonte de evaluación, los cuales son de 3252 estudiantes.

D. ANÁLISIS TÉCNICO

Se han planteado dos alternativas de solución:

AlternatIva 01
Esta alternativa comprende la intervención en las 01 instituciones educativas
afectadas dentro del área de influencia del proyecto en el distrito de Vichayal
interviniéndose en la construcción de ambientes nuevos; la alternativa propone la
demolición de la totalidad de la infraestructuras existentes por estar en mal estado
esto en base a los informes del Comité de Defensa Civil, la explanación según
corresponda, Construcción de ambientes con techo aligerado y cobertura de
termoacústica con 01 o’ 02 módulos de uno o tres pisos destinados para aulas del
nivel educativo primario y de servicio así como administrativos, cerco perimétrico de
ladrillo y fachada con cerco metálico, portada de ingreso , patio de formación
techado, tanque elevado y cisterna ; toda esta infraestructura tendrán la resistencia
adecuada de acuerdo a lo que se indica.. Estas Edificaciones se proyectan asentar
sobre un terreno en el que se desarrolla actualmente el proyecto.

Así mismo, también comprende la adquisición de mobiliario, equipo de cómputo y la

Capacitación al docente.

A continuación, se detallan las metas por Institución Educativa:

1.0 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°14771

ESPACIOS PEDAGÓGICOS:
• Construcción de 9 Aula común con techo aligerado y cobertura termoacústica
en primer piso-segundo y tercer nivel (540.00 m2).
• Construcción de 3 Aula común con techo aligerado y cobertura termoacústica
en primer piso (180.00 m2).
• Construcción de 01 Aula de Innovación Pedagógica con techo aligerado y
cobertura termoacústica en segundo piso (90.00 m2).
• Construcción de 01 Aula de un salón multiusos con techo aligerado y cobertura
termoacústica en segundo piso (90.00 m2).

ESPACIOS COMPLEMENTARIOS:
• Construcción de 01 cocina con techo aligerado y cobertura termoacústica en
primer piso (40.00 m2).
• Construcción de comedor con techo aligerado y cobertura termoacústica en
primer piso (120.00 m2).

ESPACIOS ADMINISTRATIVOS:
• Construcción de 01 Dirección con techo aligerado y cobertura termoacustica
(primer piso) (30 m2).

ESPACIOS DE SERVICIOS:
• Construcción de SS.HH de alumnos (niños y niñas) techo aligerado y cobertura
termoacústica (46.90 m2).
• Construcción de SS.HH de personal (damas y caballeros) techo aligerado y
cobertura termoacústica (7.60 m2).
• Instalación de tanque elevado (1 und)
• Suministro e Instalacion de cisterna , inc bomba) (1 und)
• Tanque séptico y pozo de percolación (01 und)

EXTENSIÓN EDUCATIVA:
• Construcción de Patio de formación concreto F'c=210 kg/cm2
• Construcción de Techo metálico para Patio de Formación
• Construcción de veredas Interior – modulos f’c 175 kg/cm2
• Construcción de cerco perimétrico de ladrillo KK
• Construcción de Portada de Ingreso Principal .(01 und)
• Alumbrado externo a aulas (Postes, farolas, cableado) (1.00 Glb).
• Instalaciones Sanitarias (01 glb)
• Asta de Bandera (01.und).
•
MEDIDAS DE MITIGACION DE VULNERABILIDAD:
• Construcción de canaleta p/evacuación de agua pluviales de aulas concreto f’c
175 kg/cm2

MEDIDAS DE MITIGACION AMBIENTAL:

• Depósito para agua (1 Und)
• Agua para construcción (1 Und)
• Baños provisionales p/personal en obra (2 Und)
• Implementos de seguridad (1 Und)
• Implementación de botaderos (1 Und)
• Señalización de obra (1 Und)

ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

MOBILIARIO
Descripción Und. Metrado
MOBILIARIO
AULAS COMUNES PRIMARIA
M - 14: MESA DE MADERA BIPERSONAL 1° Y 2° und 120.00
M - 15: SILLA DE MADERA PERSONAL 3° Y 6° und 240.00
M - 04: MESA DE MADERA PERSONAL 3° A 6° - PRIMARIA und 240.00
M - 05: SILLA DE MADERA 3° A 6° - PRIMARIA und 240.00
M - 02: SILLA DE METAL P/DOCENTE und 12.00
M - 03: MESA DE METAL P/DOCENTE und 12.00
M - 08: MODULO DE COMPUTO und 12.00
M - 01: PIZARRA ACRILICA und 12.00
COMEDOR PRIMARIA
M - 07: SILLA APLILABLE und 120.00
M - 13: ESTANTE DE ANGULO RANURADO und 4.00
M - 10: MESA DE MADERA MULTIPLE (P/COMEDOR) MEDIDA 2.75 X 0.80 und 12.00
DEPOSITO DE EDUCACION FISICA
M - 13: ESTANTE DE ANGULO RANURADO und 6.00
DIRECCION
M - 03: MESA DE METAL P/DOCENTE und 2.00
M - 02: SILLA DE METAL P/DOCENTE und 2.00
M - 16: SILLA DE MADERA und 4.00
M - 09: ARCHIVADOR und 3.00

EQUIPAMIENTO
EQUIPAMIENTO
AULAS COMUNES PRIMARIA
E- 3: COMPUTADORA (INCL. MONITOR, CPU, TECLADO, MOUSE,ESTABILIZADOR) und 60.00
COMEDOR INICIAL Y PRIMARIA
E- 1: REFRIGERADORA und 2.00
E- 2: COCINA INDUSTRIAL und 2.00
DIRECCION
E- 10: EQUIPO FUNCION COPIADORA und 2.00
E- 11: IMPRESORA und 2.00
JUEGOS PARA INICIAL
ARCO Y TABLERO FULBITO - BASKET und 2.00
TUBO CIRCULAR P/VOLEY, INC RED Y DADOS DE CONCRETO jgo 2.00
TOBOGAN (JUEGO INFANTIL) und 2.00
SUBE Y BAJA (JUEGO INFANTIL) CON 08 ASIENTOS und 2.00
TROMPO METALICO (JUEGO INFANTIL) und 2.00

CAPACITACIÓN

FICHA TECNICA GENERAL prevé la capacitación de los docentes.

 E. COSTOS DFICHA TECNICA GENERAL
Para la ejecución del proyecto de la Alternativa 01 a precios de mercado se requiere
un monto de S/.9,946,196.35. Nuevos Soles y a Precios Sociales S/.7,943,577.01
Nuevos Soles. A continuación se presentan el resumen del costo de inversión de las
alternativas.

COSTO DE LA INVERSION PRIMARIA ALTERNATIVA 01

Factor de
Unid medida Precio Costo
RUBRO Cantidad correción Costo Social
Unitario Privado
COSTOS DE INVERSION
GESTIO DE PROYECTOS Glb 45,000.00 1 45,000.00 0.926 41,670.00
EXPEDIENTE Glb 360,043.50 1 360,043.50 0.926 333,400.28
OBRA 9,001,087.59 9,001,087.59

3.1 Obras civiles Glb 8,345,225.85 1 8,345,225.85 0.847 7,068,406.29

3.2 Mobiliario escolar Y Equipamiento
Glb 655,861.74 0.847 0.00
Bibliografico
COVID 19 Glb 0.00 1 0.00 0.847 0.00

5. Supervisión de ejecucion de Obra Glb 450,054.38 1 450,054.38 0.926 416,750.36

LIQUIDACION Glb 90,010.88 1 90,010.88 0.926 83,350.07
TOTAL DE INVERSION 9,946,196.35 S/. 9,290,334.61 7,943,577.01

F. EVALUACIÓN SOCIAL
Beneficios en la Situación con Proyecto
Los beneficios en la situación con proyecto van a estar dados por la atención
adecuada que se brinde a la población estudiantil de las Instituciones educativas en
mención. Estos beneficios que genera el proyecto son complejos de cuantificar y es
igual para todas las instituciones educativas donde se va a intervenir. Son más bien
de tipo cualitativo:

 Confort de los alumnos al hacer uso de infraestructura pedagógica adecuada.

 Mejoras en el logro de aprendizaje.
 Mejora en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Mejora de la calidad del servicio educativo.
 Mejora de la calidad educativa con el propósito de garantizar que quienes
culminan sus estudios escolares estén en capacidad de continuar estudios
superiores y/o insertarse adecuadamente en el mercado laboral.
 Contar con los medios para que los docentes puedan fortalecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje
 Mejora de las capacidades de los docentes, al recibir capacitación de la cual
requieren para mejorar la calidad de la enseñanza.
 Resultados de la Evaluación Social de cada una de las instituciones
educativas:

RESUMEN DE EVALUACIÓN
INDICADOR A-1
VACT 9,772,129.47
VAE 1,456,335.46
C/E 3,004.96

G. SOSTENIBILIDAD
a. La disponibilidad oportuna de los recursos para la operación y
mantenimiento
Como una de las funciones que le compete, la UGEL PAITA será la responsable de
realizar las gestiones pertinentes para su operación y mantenimiento. Asimismo, la
APAFA y DIRECCIÓN se comprometen en llevar a cabo las actividades de
operación y mantenimiento.

b. Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post

inversión
La Municipalidad Distrital de Vichayal, tendrá bajo su responsabilidad, el
cumplimiento de los objetivos del proyecto. Será la responsable de la ejecución de
la obra ya sea por la modalidad de Administración Indirecta o Directa y para lo cual
gestionará el financiamiento ante los diversos organismos estatales y/o privados.
Después de ejecutada la obra será el Ministerio de Educación a través de la UGEL
PAITA, quien tendrán a cargo la nueva infraestructura, responsabilizando en
coordinación con la Institución Educativa beneficiaria por los gastos que demanden
la operación y el mantenimiento.

En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones, esto es

competencia del Ministerio de Educación.

En cuanto a los costos de operatividad y mantenimiento para la infraestructura de la

mencionadas Instituciones Educativas, serán atendidos por parte de la Unidad de
Gestión Educativa Local-PAITA y de la APAFA y Dirección, tal como consta en los
documentos de compromiso de operación y mantenimiento presentada en anexos.

En lo que respecta al aporte financiero de la de la Instituciones Educativas materia

de intervención del proyecto estos provendrán de los ingresos recaudados por
derecho de APAFA (aportes de los padres de familia por matricula de sus hijos) y
de actividades realizadas y organizadas por la APAFA durante el año escolar.

c. Conflictos sociales
La ejecución del proyecto no genera conflictos sociales, sin embargo existe la
probabilidad de que estos pueden generarse durante la operación y mantenimiento,
tal como el aporte en fechas inoportunas de la partida presupuestaria asignada por
la UGEL – PAITA y el retraso o incumplimiento de las cuotas por derecho de
APAFA por parte de los padres de familia. El
 incumplimiento de estas no permitiría realizar adecuadamente las actividades de
operación y mantenimiento de las Instituciones Educativas materia de intervención
del proyecto con lo que se estaría afectando la sostenibilidad del proyecto.

d. Los riesgos de desastres

La mayor parte de la infraestructura de las Instituciones Educativas materia de
intervención del proyecto y que se encuentran en mal estado, ha cumplido su vida
útil y ha sido declarada en Alto riesgo grave por la Oficina de Defensa Civil de la
Municipalidad Distrital de Vichayal.

En la zona del proyecto existe la probabilidad de ocurrencia de sismos y de lluvias

intensas, por lo que la infraestructura actual es vulnerable ante cualquiera de estos
eventos, poniendo en riesgo la integridad física de alumnos, docentes y personal de
servicio.
Como una solución a este problema en la situación con proyecto se plantea la
demolición y construcción de nueva infraestructura acorde con las normas técnicas
de diseño para locales escolares de educación básica regular y reglamento nacional
de edificaciones, teniendo en consideración las pautas de la norma peruana de
diseño sismo resistente, E-030.
Asimismo se han planteado Veredas perimétricas con sus respectivas canaletas
para facilitar la evacuación de las aguas pluviales.

H. IMPACTO AMBIENTAL
El análisis de impacto a los medios físicos, biológicos y socioeconómicos como
resultado de la ejecución y puesta en servicio del proyecto, se determinó que no
generará efectos negativos relevantes. Sin embargo, se han identificado los impactos
que podrían presentarse durante y después de la ejecución de la obra.

Durante la Ejecución del Proyecto

Impactos Negativos:
* Los trabajos programados incidirán en el ambiente, por la producción de polvo en el
movimiento de tierras, eliminación de material sobrante y limpieza al finalizar la obra.
* Los trabajos programados no comprometen el subsuelo, ni la fauna y flora del área
circundante.
* La ejecución de la obra si afectará directamente al personal que trabajará en la obra;
por lo que, se recomienda que la empresa encargada cumpla con los planes de
contingencia y mitigación dispuestos por la normatividad ambiental legal vigente,
principalmente en lo referente a la generación de polvo, ruidos y cualquier otro
aspecto relacionado a la salud ocupacional.

Medidas de Mitigación:
*En el caso de movimientos de tierra que producen polvo, se evitará la producción de
material (partículas) flotante en el ambiente, para lo cual se tomarán las
precauciones
correspondientes, aplicando riego de agua.
*Durante el transporte de material terroso, se deberá humedecer éste o cubrirlo con
algún protector.

Impactos Positivos:
 *Se generará empleo en la zona; ya que la mano de obra a usarse en esta obra será
de la población directamente relacionada a los beneficiarios del proyecto.
*Se dará una mejora en el desarrollo integral del educando.

Después de la Ejecución del Proyecto

Después de la ejecución del proyecto no se espera tener impactos negativos; por
cuanto, la mejora en la infraestructura del local ayudará a mejorar el bienestar del
educando.

Impactos Positivos:
*Mejora en el ornato del Centro de Educación
*Mejora la calidad de aprendizaje en el alumnado.
*Mejora el desarrollo físico y socio-afectivo de la población escolar del Centro
Educativo.

MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
PERMANENTE

TRANSITORIOS

MODERADO
REGIONAL

NACIONAL
NEGATIVO
POSITIVO

FUERTES
NEUTRO

VARIABLE DE

LOCAL

LEVES
CORTA

LARGA
INCIDENCIA
MEDIA

MEDIO FISICO
POLVO X X X X
RUIDO X X X X
MEDIO SOCIAL
SALUD X X X X
ORNATO X X X X
AMBIENTE X X X X

I. GESTIÓN
Para la Fase de Ejecución
Los directores y la APAFAs vienen realizando gestiones para el mejoramiento de las
infraestructuras de las instituciones educativas a su cargo, en salvaguarda de la vida
de la población estudiantil, docente y personal de servicio ya que por presentar malas
condiciones fueron declaradas en Riesgo Alto Grave Y Peligro Inminente por Defensa
Civil. La Municipalidad Distrital de Vichayal es una de las Instituciones a las que han
solicitado apoyo, obteniendo como respuesta la priorización del proyecto para la
elaboración del estudio de pre inversión bajo el enfoque territorial.

La Municipalidad Distrital de Vichayal, será la encargada del proyecto en su etapa de

inversión y puede ejecutar obras a través de dos modalidades: Administración Directa
o Indirecta (Contrata). Está debidamente organizada, cuenta con los recursos,
materiales, equipo técnico y la experiencia necesaria que garantizan una eficaz y
eficiente gestión que permite alcanzar las metas programadas.

Plan de implementación o programación de actividades

 El plan de implementación está referido al cronograma de ejecución de obra, esto es
la programación de las acciones o actividades a realizar en el proyecto, sirve como
instrumento para monitorear la realización de dichas actividades en el horizonte de
tiempo previsto para la ejecución del proyecto. Se ha previsto un tiempo de duración
de 10 meses para la ejecución de la obra.

CRONOGRAMA METAS FINANCIERAS

MESES S/.
Descripción
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL

GESTIÓN DE PROYECTOS 45,000.00 45,000.00

Estudios (Elab. Expediente Téc.) 180,021.75 180,021.75 360,043.50

3.1 Obras civiles 927,247.32 927,247.32 927,247.32 927,247.32 927,247.32 927,247.32 927,247.32 927,247.32 927,247.32 8,345,225.85

Compra de Mobiliario 367266.4214 367,266.42

Equipamiento 288595.32 288,595.32

Capacitación

Supervisión 50,006.04 50,006.04 50,006.04 50,006.04 50,006.04 50,006.04 50,006.04 50,006.04 50,006.04 450,054.38

LIQUIDACION 90,010.88 90,010.88

CRONOGRAMA METAS FINANCIERAS

MESES S/.
TOTAL
Descripción 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1. EVAR Y CIRA 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100%

Estudios (Elab. Expediente Téc.) 50.00% 50.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100%

3.1 Obras civiles 0.00% 0.00% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 100%

Compra de Mobiliario 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100%

Equipamiento 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100%

Capacitación 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100%

Supervisión 0.00% 0.00% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 11.11% 100%

LIQUIDACION 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100%

J. MARCO LÓGICO

RESUMEN DE
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
OBJETIVOS
Logros de aprendizaje alcanzados Llegar al 30% del nivel suficiente
en la población estudiantil de las en matemática de los
Instituciones Educativas 14771, alumnos(as) de la I.E. a partir del
, del Distrito 5to año de ejecutado el -Estabilidad Económica
de Vichayal.. Nóminas de Matricula , Actas de
proyecto. -Estabilidad Política
Evaluación y resultados Censo
FIN

-No se presentan desastres naturales

Escolar
Llegar al 40% del nivel suficiente que afecten el bienestar social de la
en comprensión lectora de los población.
alumnos(as) de la I.E., a partir
del 5to año de ejecutado el
proyecto
 “Población de la Instituciones
educativas; Educativas: N° 14771
, del Distrito de Vichayal acceden
a un adecuado servicio educativo Que los miembros de la comunidad
-100% de los alumnos se
PROPOSITO

en el nivel primario” educativa comprometidas con

encuentran adecuadamente Evaluación de los
la escuela cumplan con las acciones
atendidos a partir del 1er año registros del colegio
de
-Disminución de la deserción o
mantenimiento y
escolar en un 5% al 5° año de Estadísticas
operatividad
ejecutado el proyecto

 Infraestructura Nueva,  Espacios Pedagógicos 

Adecuada y Suficiente cumplen Espacios Administrativos 
con normas técnicas de diseño Espacios Complementarios 
para locales de Educación Básica Espacios de Servicios  -Valorizaciones.
Regular de nivel Primario en cada Espacios de Extensión
-Informes de Obra.
Institución Educativa  Nuevo y Educativa  Medidas de
adecuado Mobiliario Escolar en Mitigación de Riesgo  Medidas -Disponer de los recursos
COMPONENTES

-Acta de recepción de obras

cada Institución Educativa  de Mitigación Ambiental  económicos suficientes y oportunos
civiles y mobiliario
Nuevo y Suficiente Equipamiento Compra de Mobiliario  para poner en marcha la ejecución
Escolar en cada Institución Equipamiento  Compra de del proyecto.
Educativa  Nuevo y Actualizado Material Bibliográfico 
Material Bibliográfico en cada Capacitación -Proceso de contratación y
Institución Educativa  adquisición transparente
Capacitación a Docentes en cada
Institución Educativa  -Valorizaciones.
Participación de Padres de Familia
en la Gestión del Servicio -Informes de Obra.
Educativo en cada Institución
Educativa -Acta de recepción de obras
civiles y mobiliario
-

-Reportes de avance de la
unidad ejecutora
GESTION DE PROYECTOS 45,000.00 -Valorización de obra
-Liquidación de obra
EXPEDIENTE 360,043.50 -Apoyo de la población al PIP
ACCIONES

OBRA 9,001,087.59
3.1 Obras civiles 8,345,225.85
3.2 Mobiliario escolar Y 655,861.74
Equipamiento Bibliografico
5. Supervisión de ejecucion de 450,054.38
Obra
LIQUIDACION 90,010.88
TOTAL DE INVERSION 9,946,196.35
 CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN

Nombre del Proyecto: “Mejoramiento del Servicio educativo del nivel Primaria de
la I.E. N° 14771 VICHAYAL en el distrito de VICHAYAL, Provincia de PAITA y
Departamento de Piura”.

Localización Geográfica de la Institución Educativa:

Departamento: Piura.
Provincia : Paita
Distrito : Vichayal
Localidades : SAN FELIPE DE VICHAYAL.

Datos de las Instituciones Educativas:

La Institución educativa son de nivel primario Polidocente, se ubican en área rural.
Pertenecen a la UGEL Paita.

CUADRO N°01
DATOS GENERALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Código Nombre Centro Característic Gestión/Dependen
Modular de la IE Nivel Poblado Área Forma Turno a as cia Creación

SAN Pública - Sector

0349746 14771 Primaria FELIPE DE Urbana Escolarizado Mañana Polidocente Educación
VICHAYAL

FUENTE: Escale Minedu

 MACROLOCALIZACION
MAPA N°01 MAPA N°02
REGIÓN PIURA PROVINCIA DE PAITA

La institución educativa objeto de la intervención del proyecto se encuentra ubicada

en el centro poblado de SAN FELIPE DE VICHAYAL, del Distrito de Vichayal.

MICROLOCALIZACION
MAPA N°03
DISTRITO DE VICHAYAL
 MAPA N°04
LOCALIDADADES A INTERVENIR
 Accesibilidad
La vía de acceso principal es la carretera Piura- Huancabamba, que se encuentra
asfaltada y luego continúa una carretera afirmada que va hacia Vichayal, pasando
por la ciudad de Salitral.

2.2 INSTITUCIONALIDAD

Unidad Formuladora

Sector: GOBIERNO LOCAL

Entidad: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VICHAYAL.
Nombre de la UF: SUB GERENCIA DE FORMULADORA DE PROYECTOS
Responsable de la UF: SANTITOS ELENA FLORES GOMEZ

UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES

Sector: GOBIERNO LOCAL

Entidad: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VICHAYAL
SUB GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA Y
Nombre de la UEI
DESARROLLO URBANO RURAL
Responsable de la UEI JIMENEZ CASTRO JAIRO JUNIOR
UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL

Sector: GOBIERNO LOCAL

Entidad: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VICHAYAL
Nombre de la UE SUB GERENCIA DE PRESUPUESTO

Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Vichayal, teniendo

como órgano Técnico a la Dirección de Infraestructura y Desarrollo Urbano, la cual
una vez se haya obtenido el financiamiento, se hará cargo de la ejecución y
supervisión de la obra ya sea por la modalidad de Contrata o Administración Directa;
asimismo se responsabilizará por la liquidación de la obra. Este órgano cuenta con
los recursos, materiales, equipo técnico, y la experiencia necesaria que garantizan
una eficaz y eficiente gestión que permiten alcanzar las metas programadas.

ÓRGANO TÉCNICO RESPONSABLE

El Órgano Técnico Responsable para el presente proyecto será la Oficina de

Infraestructura y Desarrollo Urbano, según El Reglamento de Organización y
Funciones de la Municipalidad Distrital de VICHAYAL. Dicha dirección cuenta con
la capacidad técnica y operativa para ejecutar y/o supervisar el proyecto, tales como
disponibilidad de recursos físicos y humanos, calificación de los equipos técnicos y
la experiencia en la ejecución de proyectos similares.
 ENTIDAD A CARGO DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones, esto es
competencia del Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de operatividad y
mantenimiento para la infraestructura de la mencionada institución educativa, serán
atendidos por parte de la Unidad de Gestión Educativa Local- PAITA y de la
Comunidad Educativa de las I.E del nivel primaria Distrito de Vichayal.

Los costos de los materiales educativos y pago de tarifas de agua y energía los
cuales se tendrán con el proyecto son atendidos principalmente con los recursos de
APAFA. En cuanto a los costos de mantenimiento, estos serán financiados por la
Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la Institución Educativa y por recursos
propios que puedan generarse. (Ver ANEXO- Acta de Compromiso). Hay que
agregar que anualmente el Ministerio de Educación entrega dinero a los directores
de las Instituciones Educativas para el mantenimiento del local escolar.

Con lo cual se concluye que existen recursos para financiar los costos de
mantenimiento inherentes al funcionamiento de las instituciones educativas a
intervenir con el proyecto.

2.3 MARCO DE REFERENCIA

2.3.1 Antecedentes del Proyecto

Las Instituciones Educativas VICHAYAL del nivel primario del Distrito de Vichayal,
no cuentan con infraestructura e implementación según las normas técnicas de
diseño de locales escolares de nivel primaria establecidos por el Ministerio de
Educación.

En estas instituciones educativas sus aulas comunes son inadecuadas, la

infraestructura no cumple con las normas sectoriales, y son un peligro para los
alumnos (ALTO RIESGO); no cuentan con ambientes complementarios como Salón
de Usos Múltiples – Psicomotriz, patio de formación, ambiente para cocina
adecuado, ambientes administrativos, SS.HH. para docentes, etc.

Asimismo, se ha observado que el mobiliario existente está en mal estado y no

cuenta con el equipamiento y material bibliográfico adecuado. La plana docente
recibe escasa capacitación por parte del sector educación.

En el presente año la Municipalidad Distrital de Vichayal con el fin de solucionar esta

problemática en estas zonas Rurales de su jurisdicción dispuso la formulación del
estudio de Pre inversión a nivel de FICHA TECNICA GENERAL “Mejoramiento del
Servicio de Educación Primaria en las Instituciones Educativas VICHAYAL , del
Distrito de Vichayal, Provincia de PAITA-Piura”.

El Objetivo de la intervención con un proyecto de inversión pública es: “Población

escolar de las Instituciones Educativas VICHAYAL , acceden a inadecuado
servicio educativo en el nivel primaria”, beneficiando directamente a
aproximadamente 3252 habitantes.
2.3.2 ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA DEL SECTOR

El presente proyecto se enmarca en el sector de educación cuya misión estratégica

es “Asegurar la oferta de un servicio educativo de calidad, público y privado, que
forme ciudadanos a partir del desarrollo equitativo de las capacidades individuales
creativas y productivas, en base a una cultura de valores con respeto de la identidad
individual y colectiva para la mejora de la calidad de vida.

Proyecto Educativo Nacional al 2021, en relación a este documento el proyecto

se enmarca en su primer objetivo estratégico referido a lograr oportunidades y
resultados educativos de igual calidad mediante la educación básica universalizada,
específicamente en la política establecida en el punto 3.3 “Asegurar buena
infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros
educativos que atienden a los más pobres”.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS DEL ESTADO

Plan Nacional de Educación 2024
Teniendo en cuenta este documento, el proyecto se enmarca dentro del objetivo
estratégico 6: “Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando
los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje
reconocidos y mesurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y
competencias prácticas esenciales”.

Acuerdo Nacional
Con respecto al Acuerdo Nacional se enmarca dentro de:
a) Décimo Segunda Política del Estado: Acceso Universal a una Educación Pública
Gratuita y de Calidad y Promoción y Defensa de la Cultura y el Deporte, acordada
para lograr el objetivo de Equidad y Justicia Social mediante la cual el estado se
compromete a garantizar el acceso universal e irrestricto a una educación
integral, pública y gratuita y de calidad que promueva la equidad entre los
hombres y mujeres, afiance los valores democráticos y prepare ciudadanos y
ciudadanas para su incorporación activa a la vida social.
b) Vigésimo Primera Política del Estado: Desarrollo en Infraestructura y Vivienda,
punto b en donde se establece otorgar un tratamiento especial a las obras de
servicio social, con especial énfasis en la infraestructura de salud, educación,
saneamiento, riego y drenaje buscando la participación de la empresa privada en
su gestión a fin de lograr el gran objetivo de Competitividad del País.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA REGIONAL

Bajo el contexto regional el proyecto se enmarca en lo siguiente:
Acuerdo Regional Piura - Lineamientos de Largo Plazo 2021 – 2024
El presente proyecto se enmarca en los lineamientos de política Nº 2 y Nº 5, referidos
respectivamente, al desarrollo de capacidades (conocimientos, capacidades,
habilidades, actitud) y al desarrollo social para reducir la pobreza. En cuanto al
primero de estos se encuadra específicamente en el ítem a) mediante el cual se
indica “Establecer un sistema educativo integral, inclusivo con calidad,
equidad y pertinencia, centrado en el ser humano, que articule educación,
salud y producción, para contribuir a transformar la realidad regional y local
de manera sostenible”; y en cuanto al segundo se encuadra en el ítem 5.5 en el
cual se indica “Asegurar la calidad de los servicios educativos, de salud y
básicos (agua, desagüe, electricidad) promoviendo la modalidad técnica y social
más adecuada en cada caso para asegurar su operación y mantenimiento”.

Proyecto Educativo Regional Piura 2019 – 2021

Dentro de este documento, el presente proyecto se enmarca en el segundo objetivo:
Equidad Educativa3 específicamente la medida de política educativa regional
referida a “Dotar a las instituciones y otros espacios educativos de
infraestructura, mobiliario y equipamiento pertinente a los procesos de
aprendizaje”.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA LOCAL

Dentro del contexto local el proyecto se enmarca en:
La Ley Orgánica de Municipalidades, Articulo Nº 82, inciso 5 mediante el cual se
señala que una de las funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y
el regional, es la de “construir, equipar y mantener la infraestructura de locales
educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo concertado y
al presupuesto que se le asigne”.

Plan Estratégico Provincial , en el eje estratégico de Infraestructura y Servicios

sociales para el desarrollo humano, dentro del cual, para mejorar la calidad de vida
de la población se plantea como objetivo, mejorar, ampliar y equipar la
infraestructura social orientada a incrementar la cobertura y calidad en la gestión
de los servicios.

CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMÁTICO

Teniendo en cuenta el sistema nacional de inversión pública formato 5A la

responsabilidad funcional del presente proyecto corresponde al sector educación
enmarcándose de acuerdo al formato 6B en:

FUNCIÓN 22: EDUCACIÓN

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en
el proceso de desarrollo socioeconómico.

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: EDUCACIÓN BÁSICA

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la
persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.

GRUPO FUNCIONAL: 0104 EDUCACIÓN PRIMARIA

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de
competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como
promedio, entre los 06 y 12 años de edad.

2.3.3 Aspectos Legales

Las Normas pertinentes son las siguientes:
El Perú necesita crecer con mayor agilidad y mediante procesos más simples.
Para mejorar, cambiamos mediante la entrada en vigencia del Sistema Nacional
de Programación Multianual y Gestión de Inversiones, conocido en adelante como
INVIERTE.PE, cuyo Ente Rector es la Dirección General de Inversión Pública del
Ministerio de Economía y Finanzas.

El nuevo sistema nació mediante el Decreto Legislativo N° 1252 el 01 de

diciembre de 2016, y entró en vigencia desde el 24 de febrero del año 2017, un
día después de la publicación oficial de su respectivo Reglamento.

Principios rectores:

a) La programación multianual de la inversión debe ser realizada considerando

como principal objetivo el cierre de brechas de infraestructura o de acceso a
servicios públicos para la población.

b) La programación multianual de la inversión vincula los objetivos nacionales,

regionales y locales establecidos en el planeamiento estratégico en el marco del
Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico, con la priorización y asignación
multianual de fondos públicos a realizarse en el proceso presupuestario, y debe
realizarse en concordancia con las proyecciones del Marco Macroeconómico
Multianual.

c) Los fondos públicos destinados a la inversión deben relacionarse con la efectiva

prestación de servicios y la provisión de la infraestructura necesaria para el
desarrollo del país, con un enfoque territorial.

d) Los recursos destinados a la inversión deben procurar el mayor impacto en la

sociedad.

e) La inversión debe programarse teniendo en cuenta la previsión de recursos

para su ejecución y su adecuada operación y mantenimiento, mediante la
aplicación del Ciclo de Inversión.

f) La gestión

2.3.4 MATRIZ DE CONSISTENCIA

FICHA TECNICA GENERAL se articula con los compromisos adquiridos sobre la

educación en el ámbito nacional, regional y local, de tal manera que guarda
consistencia con las políticas nacionales, sectoriales y los Planes e instrumentos de
gestión regional y local.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA.

“Población de las Instituciones Educativas Nº 14771, del Distrito de Vichayal acceden a un

Objetivo:
adecuado servicio educativo en el nivel primario”.

Infraestructura Nueva, Adecuada y Suficiente, cumple con normas técnicas de diseño para
Componente 1:
locales de Educación Básica Regular en cada institución educativa.
Componente 2: Nuevo y adecuado Mobiliario Escolar en cada institución educativa.
Componente 3: Nuevo y Suficiente Equipamiento Escolar en cada institución educativa.
Componente 4: Nuevo y actualizado Material Bibliográfico en cada institución educativa.
Componente 5: Capacitación a Docentes en cada institución educativa.
Participación de Padres de Familia en la Gestión del Servicio Educativo en cada institución
Componente 6:
educativa.
Instrumento de gestión Lineamientos de política asociados Consistencia con el proyecto
Establece que la finalidad de la educación es el desarrollo
integral de la persona humana y reconoce y garantiza la libertad
Constitución Política del Perú y gratuidad de enseñanza, para los niveles: inicial, primaria y
secundaria. Los objetivos y acciones
contempladas en el proyecto
Política de Estado12° guardan pertinencia con lo
Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y establecido en la Constitución
promoción y defensa de la cultura y del deporte. Política del Perú y las políticas del
“Garantizar el acceso universal a una educación que asegure un estado en el sector Educación, en
Acuerdo Nacional 2019 - 2021
desarrollo integral de calidad orientada al trabajo y a la cultura, lo relacionado al nivel de la EBR.
enfatizando los valores éticos, con gratuidad en la educación
púbica, y reducir las brechas de calidad existente entre la
educación pública y la privada, la rural y la urbana…”,
Objetivo Estratégico 1: Oportunidades Y Resultados
Educativos de Igual Calidad Para Todos
La educación básica está universalizada y garantiza igualdad de
oportunidades y resultados educativos a infantes, niños, niñas y
jóvenes en todo el país.
Política 3
Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los
centros educativos que atienden las provincias más pobres de la El objetivo del proyecto concuerda
PLAN EDUCATIVO NACIONAL (PEN) AL
población nacional. con el Objetivo estratégico y
2023
Política 3.1 políticas del PEN.
Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros
educativos públicos que atienden a los más pobres.
Política 3.2.
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones
adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que
atienden a los más pobres.

Art. 3: La educación como derecho: “La educación es un

De acuerdo al Art. 3° la educación
derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado
es considerad como un derecho
garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de
fundamental de la persona y en el
calidad para todos y la universalización de la educación básica.
Artículo 13° de la Ley, entre los
Artículo 13°: Calidad de la educación es el nivel óptimo de
factores que interactúan para lograr
Ley General de Educación (Ley Nº 28044) formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los
calidad, se tiene intervención en:
retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar
infraestructura, equipamiento,
aprendiendo durante toda la vida. Corresponde al Estado
materiales educativos, currículos
garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas.
básicos, organización institucional,
En las instituciones privadas los regula y la supervisa.
entre otros
EJES ESTRATÉGICOS QUE SE VINCULAN CON FICHA
TECNICA GENERAL:
A) DESARROLLO HUMANO: La intervención y el objetivo central
Objetivo: Incrementar el acceso de la población a los del proyecto guardan pertinencia
Plan Estratégico de Desarrollo Regional servicios de educación básica, salud, agua, Saneamiento, con los ejes estratégicos de
Concertado 2021 – 2024 Electrificación, en calidad y cantidad suficiente, con énfasis Desarrollo Humano e Igualdad de
en zonas rurales, de expansión urbana y de frontera. Oportunidades establecidos en el
PEDRC.
B) IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIÓN SOCIAL:
Objetivo: Mejorar las capacidades de la población rural,
urbana marginal y grupos excluidos para la generación de
 ingresos, garantizando su seguridad alimentaria y el
aprovechamiento de las oportunidades para el desarrollo en
condiciones de igualdad.
RESULTADOS FINAL DEL EJE VINCULADO AL PIP:
- Población rural, urbana marginal y grupos excluidos, con
capacidades, aprovechan las oportunidades para su desarrollo.

Proyecto Educativo Regional Piura 2007-

2021 - PER PIURA Política 11: Mejorar la calidad educativa en las zonas rurales,
de frontera y urbano periféricas de la región mediante acciones
Objetivo estratégico 2 referido a Equidad inter sectoriales del gobierno regional, gobiernos locales, Con el proyecto se mejorarán las
Educativa: Garantizar el acceso universal y autoridades y sociedad civil. condiciones en las que se educan
la permanencia de todos y todas a una Fortalecer y ampliar el programa de Escuelas Inclusivas los alumnos, dotándolos de
educación de calidad, inclusiva, sin priorizando las zonas rurales, de frontera y urbano periférica. infraestructura, mobiliario y
discriminación, intercultural, democrática y Dotar a las instituciones y otros espacios educativos de equipamiento, con lo cual se
gratuita, desde la primera infancia y a lo infraestructura, mejorará la calidad educativa.
largo de todo el proceso educativo, mobiliario y equipamiento pertinente a los procesos de
asegurando una formación integral para la aprendizaje.
vida y el desarrollo humano
En el eje estratégico de Infraestructura y Servicios sociales para
La ejecución del proyecto permitirá
el desarrollo humano, dentro del cual, para mejorar la calidad de
el logro del objetivo central, acorde
vida de la población se plantea como objetivo, mejorar, ampliar y
Plan Estratégico Provincial 2005- 2015 con el Objetivo estratégico y
equipar la infraestructura social orientada a incrementar la
específico en materia de educación
cobertura y calidad en la gestión de los servicios.
a nivel provincial.
Normas Técnicas Normas Técnicas para el Diseño de locales de Educación Básica
La localización de la IE y el diseño
Reglamento Nacional de Edificaciones Regular Nivel Inicial 2014
de la infraestructura consideran lo
Norma A.040 Educación y otras
establecido en las Normas Técnicas
RNE
del Sector Educación y el RNE.
 CAPITULO III
IDENTIFICACIÓN

3.1. DIAGNOSTICO
3.1.1 Área de influencia y área de estudio

3.1.1 ÁREA DE INFLUENCIA Y ÁREA DE ESTUDIO

a) Delimitación del Área de Estudio Ubicación

de las I.E 14771 Foco Problema

Las Instituciones Educativas se ubican en los CASERÍO DE VICHAYAL , del Distrito
de Vichayal, son de administración pública, brindan el servicio educativo en el nivel
primario en el turno de mañana bajo la modalidad de enseñanza completa
escolarizada, de género mixto y polidocente.

El área de estudio, según el Formato 06A, está conformada por la provincia y/o
distrito al que pertenecen los Centros Poblados donde se ubican las II.EE. a ser
intervenidas. Por lo tanto para el presente proyecto el área de estudio es el distrito
de VICHAYAL.

b) Área de Influencia

El área de influencia, según el formato 05, está conformada por los Centros
Poblados donde se ubican las IEI a ser intervenidas.

La zona de influencia comprende un radio que representa la distancia máxima de

las viviendas de los educandos a un local educativo determinado. Se debe
establecer la procedencia de los alumnos a las IEI del proyecto, a fin de determinar
que en el área de influencia de las II.EE. por intervenir no existen otras II.EE. del
nivel primaria que sean alternativas para los niños de 6 a 11 años de los Centros
Poblados priorizados en el proyecto.

De acuerdo a la normatividad en educación el área de influencia está determinada

por el radio de acción. En el siguiente cuadro se muestran los radios de acción
reconocidos en el sector educación para la zona rural.

CUADRO N°02
RADIO DE INFLUENCIA

ZONA NIVEL EDUCATIVO DISTANCIA MAX. TIEMPO MAX. A PIE

Zona Rural Inicial 2.0 Km. 30'

Primaria 4.0 Km. 60'
Secundaria 5.0 Km. 75'
 ZONA NIVEL EDUCATIVO DISTANCIA MAX. TIEMPO MAX. A PIE

Zona Urbana y periurbana Inicial 0.5 Km. 15'

Primaria 1.5 Km. 30'
Secundaria 3.0 Km. 45'

Este radio comprende a las I.E. a las que dicha población podría acceder sin
mayores dificultades. Para delimitar el área de influencia se toma como referencia
las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas, según la zona donde se ubica
y el nivel educativo.
Se debe mencionar que dentro del área de influencia, todos los alumnos proceden
de los mismos centros poblados, no existen otras instituciones que brindan el
servicio educativo del nivel primario.

El tiempo empleado por los alumnos de la institución educativa desde su vivienda a

las IE Foco del `problema, va desde 5 minutos a 20 minutos dependiendo de la
cercanía de la vivienda a la IE respectiva, el traslado a las IE es a pie, sin embargo
en las zonas existen mototaxi, cuyo costo de transporte oscila desde S/. 1.50 a
2.00 nuevos soles

Por lo tanto en el presente proyecto el ÁREA DE INFLUENCIA, comprende a los

Centros Poblados, SAN FELIPE , del Distrito de Vichayal.

MAPA Nº 05
AREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA
CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

Características Geográficas, Físicas, climáticas del distrito de Vichayal

Clima:
En San felipe de vichayal, los veranos son muy caliente, opresivos y nublados; los
inviernos son largos, cómodos, ventosos y mayormente despejados y está seco
durante todo el año. Durante el transcurso del año, la temperatura generalmente varía
de 17 °C a 33 °C y rara vez baja a menos de 16 °C o sube a más de 35 °C.
En base a la puntuación de turismo, la mejor época del año para visitar Piura para
actividades de tiempo caluroso es desde principios de junio hasta finales de
septiembre.

Fuente: información de Google

Altitud:
Ubicación: Costa y sierra (Andes) norte del Perú frontera con Ecuador. Extensión:
35.891 km2 Capital: Piura (29 msnm) Altitud: Mínima: 3 msnm (Paita y Los Órganos).
Máxima: 2709 msnm (Ayabaca). Distancias: Desde la ciudad de Piura hasta las
ciudades de: Ayabaca (Provincia de Ayabaca) 229 km / 6 horas
Hidrología:
La hidrografía piurana se encuentra definida principalmente por el volumen de las
precipitaciones provenientes del océano Pacífico, a su vez determinadas por el
encuentro de dos corrientes marinas: la fría corriente de Humboldt de 13 a 19 °C, con
la cálida del Niño de 21 a 27 °C, encuentro que ocurre en la costa sur del
departamento, a altura de la bahía de Sechura. Este fenómeno hace que la
temperatura del mar Piura sea variante y fluctúe en los 18 y 23 °C, durante los meses
de invierno y primavera; y entre los 23 y 27 °C durante el verano (a veces en el otoño
con la extensión del verano).
La humedad promedio anual es de 66%, la presión atmosférica media anual es de
1008,5 hPa en tanto que los vientos que siguen una dirección al sur tienen una
velocidad promedio de 3 m/s. Las precipitaciones pluviales también muestran
variaciones. En la costa generalmente baja dentro de los 100 y 500 msnm oscilando
en esta parte entre 10 y 200 mm; entre los 500 y 1500 msnm, las precipitaciones
llegan entre los 200 y 800 mm y en la zona ubicada sobre los 1500 msnm el promedio
de precipitaciones pluviales es de 1.550 mm.
La baja humedad de la región configura la región como un territorio mayormente
seco. Las precipitaciones se concentran mayormente en las zonas altoandinas,
mientras que en la gran llanura las únicas fuentes importantes de agua son los ríos
estacionales del norte – el Chira y el Piura– mientras que en la mitad sur de la amplia
llanura piurana se emplaza el extenso Desierto de Sechura que está cubierto de
vegetación herbácea.
Ríos más importantes: Piura que nace en la sierra de Huarmaca de la provincia de
Huancabamba. El Chira que nace en el nudo de Loja y cuyo caudal de aguas
regulares almacenadas en la represa de Poechos alimenta la mayor parte de los
valles costeros de la región en una extensión que supera las 150,000 hectáreas,
mientras que las aguas de sus tributarios los ríos Quiroz y Chipillico se almacenan
en la represa de Los Cocos beneficiando la colonización de San Lorenzo y el valle
del Medio Piura.
Fenómeno del Niño:
El fenómeno de El Niño ocurre cuando las aguas marinas sobrepasan los 25 °C
durante periodos más largos que el transcurso del verano. El departamento de Piura
es la región del mundo más afectada por este fenómeno debido a su frágil situación
geo-climática, que se caracteriza por lo siguiente: la presencia de una cadena Andina
relativamente baja que permite la presencia de nubes calientes amazónicas, mar
caliente durante la primavera y el verano, mar frío durante el invierno-otoño, y una
yunga costera extensa en comparación al resto de regiones costeñas impidiendo la
condensación nubosa. Estos factores hacen que Piura tenga que cambiar de
cosechas y tipo de pesca cada cierto tiempo e inclusive durante el transcurso del año.
Durante el fenómeno la costa y sierra piurana cambia de tiempo periódicamente;
resultando en que las temperaturas altas veraniegas permanezcan durante todo el
año. Estas fomentan las intensas lluvias que van modificando el aspecto desértico de
la costa sur de Piura (Sechura) hacia un tupido bosque seco ecuatorial (llamado
también ecuatorial) que es más común hacia el centro y norte de la región, el cual es
cubierto por los famosos Algarrobos, Zapotales y Guayacanes.
Ecología:
Piura tiene características propias y variables dependiendo de donde uno se ubique.
Posee cordillera Andina, selva alta, páramo, bosque seco ecuatorial, valles tropicales
formado por ríos que pertenecen a la cuenca de la selva alta o Amazonas, desiertos
subtropicales del Pacífico (al sur) y es una zona de permanente interacción entre las
corrientes marinas frías de Humboldt como calientes de El Niño durante todo el año.
El verano va desde diciembre a abril, es muy caluroso y más húmedo que el resto de
meses, con temperaturas a veces insoportables en la ciudad, las lluvias son comunes
durante esta época, especialmente durante las noches. Las temperaturas máximas
en la costa pueden llegar a los 40 °C y con una sensación térmica mayor debido a la
humedad proveniente de vientos de la cálida corriente de El Niño que por esas
épocas influye en el hábitat, otorgando temperaturas promedio que oscilan entre los
36 y 26 °C durante el verano.
La temperatura mínima es de 15 °C y se registra durante las noches invernales de
junio a agosto. Las noches son más frescas, secas y ventosas debido a la influencia
de la fría corriente de Humboldt que desvía la corriente cálida ecuatorial hasta
diciembre, aunque en esta región, la temperatura diurna invernal, rara vez baja de
los 25 °C. Entre los meses de otoño (mayo) y la primavera (octubre y noviembre), la
temperatura oscila entre los 32 y 19 °C
Orografía:
En el departamento de Piura, se presentan dos sistemas orográficos: el de los Cerros
de Amotape al noroeste, de baja altitud y una porción de la cordillera de los Andes
de recorrido norte-sur en el tercio oriental de esta circunscirpción, y entre ellos se
extiende una amplia llanura que domina la mayor proporción de la geografía, que
configura la porción llana más ancha de la costa peruana.
Abras: Surotipe (a 3.100 msnm) y Porcuya que es la más baja del subcontinente en
Huancabamba, y Peña Blanca (a 2.980 msnm) en Ayabaca. Piura es la quinta ciudad
más poblada del Perú con más de 550,000 habitantes.
 Topografía:
El área del proyecto presenta una zona plana: topografía no accidentada

Vías de Acceso a la zona DE FICHA TÉCNICA GENERAL Infraestructura vial

Para llegar hacia la Institución Educativa N°14771 del centro poblado Miramar de
vichayal la única vía es terrestre, se parte desde la ciudad de Paita y Sullana hacia
el distrito de vichayal, hasta el centro poblado de Miramar. Pasando por el distrito
de Amotape por un aproximado de 1 horas, luego, se hace un recorrido aproximado
de 30 minutos, por carretera asfáltica, hasta llegar a la I. E. N°14771 del centro
poblado Miramar de vichayal.

CUADRO N° 01 Cuadro de Vías de acceso al poblado Miramar de vichayal

Destino Tiempo Distan
Medio de Tipo de Estado
Localidad (Horas o cia
Transporte vía de la Vía
De A minutos) (Km.)
Auto o
Piura Paita 0.42 h 53.00 Asfaltada Buena
camioneta
Auto o
Paita Amotape 0.50 h 36.00 Asfaltada Buena
camioneta
PROVINCIA Auto o
Amotape Vichayal 0.15 h 12.00 Asfaltada Buena
DE PAITA camioneta
Auto o Trocha
Vichayal I.E. N°14771 0.15 h 9.00 Buena
camioneta afirmada

1H,22 minutos 110.00

Elaboración: Consultor

Características Demográficas y Socio Económicas

Población
De acuerdo con el INEI, el distrito está conformado por 10 Centros Poblados, entre
los que destacan Vichayal, capital del distrito, el cual concentra la tercera parte de
la población distrital (39.90%). Asimismo
Según el Censo de Población y Vivienda del 2017, la población del distrito de
Vichayal fue 5 622 habitantes.
CUADRO N°03
POBLACIÓN DE LOS CENTROS POBLADOS Y CASERIOS DEL
DISTRITO DE VICHAYAL
200507 DISTRITO VICHAYAL 5 622 2 896 2 726 1 822 1 696 126

0001 SAN FELIPE DE VICHAYAL Chala 27 2 243 1 155 1 088 768 705 63
0002 MIRAMAR Chala 14 2 086 1 075 1 011 699 639 60
0003 SAN LUIS Chala 29 111 57 54 32 32 -
0004 LA BOCANA NUEVA Chala 14 117 62 55 34 34 -
0006 LAS VALENCIAS Chala 45 38 18 20 15 15 -
0007 VISTA FLORIDA Chala 32 22 10 12 10 9 1
0008 LA SOLEDAD Chala 21 78 42 36 34 34 -
0009 ISLA SAN LORENZO Chala 15 882 454 428 218 218 -
0010 LA FORTALEZA Chala 22 45 23 22 12 10 2
FUENTE: INEI -2017
En la zonas de intervención de proyectos de acuerdo a las fuentes de información
que se señalan en el siguiente cuadro presentamos la población del centro poblado
san Felipe de, VICHAYAL que es la zona donde se intervendrá con el Proyecto de
enfoque territorial.

CUADRO N°04
POBLACIÓN DE LAS ZONAS A INTERVENIR
200507 DISTRITO VICHAYAL 5 622 2 896 2 726 1 822 1 696 126

0001 SAN FELIPE DE VICHAYAL Chala 27 2 243 1 155 1 088 768 705 63
Fuente:
(*) POBL.DISPERSA CENSO POBLACIÓN Y VIVIENDA AÑO 2017

Características de las Viviendas.

En las zona de intervención del proyecto Distrito existen 768 viviendas de, esto se
explica en el siguiente cuadro.

CUADRO N°05
NÚMERO DE VIVIENDAS DE LAS ZONAS A INTERVENIR

DEPARTAMENTO DE PIURA
VIVIENDAS
PARTICULARES
CÓDIGO CENTROS POBLADOS
Total

200407 DISTRITO VICHAYAL 768

001 SAN FELIPE 768
Material Predominante de las Paredes
De acuerdo a la información preparada por el equipo de formuladores del estudio, el
material predominante de las viviendas de las localidades en estudio es de adobe
en un 74.09%, el 17.19%% es de ladrillo o bloque de cemento y en menor proporción
es de quincha y piedra con barro en 7.68%y 1.04%respectivamente. Solo fueron
censadas 768 viviendas, estos resultados se aprecian en el siguiente cuadro.

CUADRO Nº 06
MATERIAL PREDOMINANTE DE LAS PAREDES DE LA VIVIENDA
CATEGORÍAS CASOS %
Ladrillo o
Bloque de 132 16.79%
cemento
Adobe o tapia 569 72.26%
Quincha 79 9.98%
Piedra con
8 0.97%
barro
Total 788 100.00%

Fuente: Formuladores del Estudio

Material Predominante en pisos

De acuerdo al análisis realizado por el equipo de formuladores del estudio, del total
de viviendas particulares con ocupantes presentes, el 85.42% de viviendas el
material predominante en los pisos es la tierra, que significa en términos absolutos
656 viviendas, el 14.58%,de las viviendas tiene como material predominante el
cemento, lo que significa 132 viviendas.

CUADRO Nº 07
MATERIAL PREDOMINANTE DE LOS PISOS DE LA VIVIENDA
CATEGORÍAS CASOS %
Tierra 656 83.21%
Cemento 132 16.79%
Total 788 100.00%

Servicios Básicos de la vivienda

Respecto al servicio de electricidad se aprecia que el 99% de las viviendas cuenta
con este servicio en sus domicilios; el 100% cuentan con conexión de agua, no
existe red de alcantarillado, el 100% cuenta con pozo séptico, y el 26% cuenta con
servicio de telecomunicación teléfono.

Características Económicas.
Actividad Económica
PEA, según actividades
La PEA de Vichayal representa el 29.3% de su población total y en números
absolutos es la cantidad de 2216 personas de 15 años a más. La agricultura es la
actividad que concentra en mayor grado la oferta de mano de obra distrital con el
64.5% seguida del sector servicios con 8.7%. Una quinta arte de PEA distrital no
especifica.
Ingreso Mensual Familiar
De acuerdo a la información obtenida acerca de los ingresos familiares se muestra
en el cuadro siguiente que el promedio es de 271 nuevos soles, sin embargo cabe
destacar el ingreso de los jefes de hogar (padre) el cual alcanza los 529 nuevos
soles en promedio.

CUADRO N° 08
SALARIO PROMEDIO DE LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA
Nº DE PERSONAS PROMEDIO
Abuelo 260
Padre 529
Madre 208
Hijo(a) 283
Hijos mayores de 18 años 281
Hijos menores de 18 años 0
Pensión/Jubilación 160
Otros ingresos (rentas, giros, etc.) 175
PROMEDIO FAMILIAR 271

Distribución del Gasto Familiar

De acuerdo a la información obtenida acerca de la distribución del gasto promedio
familiar se tiene que el rubro preponderante de gastos está orientado a la
satisfacción de las necesidades de alimentación de las familias, seguido de los
gastos en transporte como puede verse en el cuadro siguiente.

CUADRO N° 09
DISTRIBUCIÓN DE GASTO DE LA FAMILIA
GASTO PROMEDIO
a Energía eléctrica 17
b Agua y desagüe 2
c Teléfono 20
d Alimentos 299
e Transporte 50
f Salud 54
g Educación 31
h Vestimenta 46
i Combustible 38
Total 558

Actividad Económica del Jefe de Familia

En cuanto a la actividad económica principal a la cual se dedican los jefes de familia,
se tiene que el 95% de los jefes de familia se desempeñan como trabajadores
agrícolas, lo cual explica el ingreso familiar promedio cae en el rango de menos de
300.00 nuevos soles mensual, debido a que en promedio perciben un jornal de 10
nuevos soles diarios.
 CUADRO N° 10
ACTIVIDAD DEL JEFE DE FAMILIA
ACTIVIDAD PRINCIPAL FRECUENCIA %
a) Trabajador agrícola 76 95%
b) Albañil 0 0%
c) Comerciante 3 4%
ama de casa 1 1%
Empleado 0 0%
Enfermero 0 0%
Total 80

Educación
En el sector educación, desde el punto de vista de infraestructura, se cumple una
labor muy importante. Sin embargo, estas infraestructuras en sus diferentes niveles
en su mayor parte se encuentran en inadecuadas condiciones. En el Distrito de
Vichayal existen las siguientes Instituciones Educativas:

Instituciones educativas con solo nivel de educación primaria:

Código
Nombre de SS.EE.
Modular
0561415 14775 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA
1394758 14775 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA
0719658 423
1138635 LA BOCANA
1588318 1068
0349761 14773
1714237 1483
0674853 385
0523845 RICARDO PALMA
0629253 068
0349746 14771
0349738 SALVADOR LAVALLE
0570952 SALVADOR LAVALLE
0561860 15363
1138593 460

A continuación se presenta la IE de nivel primaria del distrito de VICHAYAL

 CUADRO N°11
INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMPRENDIDAS EN EL AREA DE ESTUDIO DE
LAS I.E. N° 14771 NIVEL PRIMARIO

Código
Nombre de SS.EE. Centro Poblado
Modular
0629253 068 SAN FELIPE DE VICHAYAL
0349746 14771 SAN FELIPE DE VICHAYAL
0349738 SALVADOR LAVALLE SAN FELIPE DE VICHAYAL
0570952 SALVADOR LAVALLE SAN FELIPE DE VICHAYAL

Salud
En el Distrito de Vichayal se cuenta con Centros de Salud que brindan atención
primaria, los casos graves son derivados al hospital Chulucanas o la ciudad de Piura.

De acuerdo a las estadísticas registrado durante los últimos años, se puede apreciar
que las enfermedades respiratorias ocupan el primer lugar y en tercer lugar las
enfermedades infecciosas intestinales, teniendo en cuenta las causas de morbilidad
general años.

La población recurre al Puesto de Salud ubicado en Vichayal o al Hospital de

Chulucanas.

En el distrito de Vichayal, en relación a prestación del servicio de salud se encuentra

sólo 3 establecimientos de salud, uno de categoría I-3 (Centro de Salud) y dos de
categorías I-1 (Puestos de Salud), todas sin internamiento; las cuales son:
CUADRO N°12
ESTABLECIMIENTOS DE SALUD
Nombre del Unidad
Clasificación Tipo Dirección DISA Red Microrred Categoria Horario Responsable
establecimiento Ejecutora

CENTROS DE SALUD Salud

VICHAYAL Otros Alfonso SULLANA LUIS ALBERTO
O CENTROS Sin Intern. PIURA PAITA Luciano I-3 24 HORAS
Ugarte S/N SOCOLA YOVERA
MEDICOS Castillo
Vichayal S/N
Colonna
Alfonso Ugarte
S/N Vichayal
Vichayal Paita
Piura

Fuente: MINSA

Los recursos humanos existentes son muy limitados y no satisfacen la demanda de

atención de la población. Esta situación se agrava en los caseríos, debido a que los
puestos de salud no cuentan con médicos, implementos y medicinas, obligando a la
población a trasladarse a la capital distrital para atender los problemas de salud, lo
que representa un mayor gasto.

De acuerdo a la información proporcionada por la Red de Salud PAITA - VICHAYAL

las principales causas de morbilidad son las que se muestran a continuación.

CUADRO Nº 13
DIRECCIÓN DE RED DE SALUD PAITA - VICHAYAL: 10 PRIMERAS CAUSAS DE MORBILIDAD POR CICLO DE
 VIDA, AÑO 2019 EN EL AMBITO DE VICHAYAL
CODIGO Y DESCRIPCION MORBILIDAD SEXO TOTAL 0-9A 10-19A 20-59A 60A+
5513 2740 664 1834 275
000-000 TOTAL GENERAL F 3413 1296 434 1545 138
M 2100 1444 230 289 137
1630 1152 151 291 36
J00-J06 INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS RESP F 871 521 89 238 23
M 759 631 62 53 13
1242 692 188 317 45
R50-R69 SINTOMAS Y SIGNOS GENERALES F 677 323 99 227 28
M 565 369 89 90 17
494 - 103 391 -
O20-O29 OTROS TRASTORNOS MATERNOS F 494 - 103 391 -
276 6 18 197 55
M40-M54 DORSOPATIAS F 207 3 13 161 30
M 69 3 5 36 25
242 49 18 157 18
OTRAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA F 186 29 11 141 5
N30-N39
URINARIO M 56 20 7 16 13
235 179 21 28 7
A00-A09 ENF. INFECCIOSAS INTESTINALES F 126 84 18 22 2
M 109 95 3 6 5
196 140 30 22 4
B65-B83 HELMITIASIS F 117 75 22 19 1
M 79 65 8 3 3
116 - 18 84 14
ENFERMEDADES DEL ESOFAGO, DEL F 86 - 11 68 7
K20-K31
ESTOMAGO Y DEL DUODENO M 30 - 7 16 7
116 107 9 - -
OTRAS INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS F 49 45 4 - -
J20-J22
RESPIRATORIAS M 67 62 5 - -
104 54 13 32 5
L20-L30 DERMATITIS Y ECZEMA F 58 28 7 21 2
M 46 26 6 11 3
Fuente: Red de Salud PAITA - VICHAYAL

Las enfermedades que se presentan en el Distrito responden por lo general a las

condiciones de insalubridad del medio ambiente, producido entre otras causas por
un inadecuado sistema de recolección y depósito de residuos sólidos y carencia de
agua potable y desagüe en varios Caseríos. Este problema se acrecienta en los
periodos que se presenta el Fenómeno El Niño y las enfermedades que mayormente
se presentan son: infecciones agudas de las vías respiratorias (IRAS), infecciones
intestinales (EDAS). La desnutrición infantil es otro problema severo, a lo que se
suma la helmintiasis (enfermedades parasitarias), infecciones del sistema urinario y
micosis (enfermedades de la piel).

Asimismo, es importante manifestar que de acuerdo a datos de INEI – 2017 el índice

de Vulnerabilidad de Desnutrición en el distrito de Vichayal es de 0.48204, y de
acuerdo al Mapa Distrital de Vulnerabilidad el Nivel de vulnerabilidad esta entre 0.20
– 0.39 (MODERADA BAJA); el Ranking es el 1,108, de acuerdo al Censo – 2007
la población de niños menores de 5 años es de 688, con una tasa de desnutrición
de 35.1.
 CUADRO Nº 14
ÍNDICE DE DESNUTRICIÓN

Una de las instituciones públicas a nivel distrital responsable de su monitoreo e

intervención es el Ministerio de Salud a través de sus establecimientos, en donde se
ejecutan una serie de actividades de carácter preventivo promocional, orientados a
impulsar prácticas de estilos de vida saludables, a través de:

 Identificar a las familias de alto riesgo nutricional

 Consejería nutricional
 Sesiones demostrativas de preparación de alimentos
 Visita domiciliaria para seguimiento nutricional
 Vigilancia Nutricional a Niño < de 5años
 Vigilancia Nutricional a Gestantes
 Administración de sulfato ferroso a gestantes.

Otros Servicios
Transporte y Comunicaciones
El transporte se realiza generalmente en mototaxi. Asimismo en la ciudad de
Vichayal se cuenta con el servicio de Internet y telefonía. En la zona del proyecto el
principal medio de información es la radio y televisión.

Organizaciones de la Sociedad Civil.

En cuanto al nivel de organización, la población está organizada en comités: de
Vaso de Leche, Club de Madres, Rondas Campesinas; cuentan con autoridades
políticas, Teniente Gobernador y Agente Municipal.

Análisis de Peligros
En la zona del proyecto existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales
como fenómenos del niño y sismos.
Las amenazas o peligros que recurrentemente se manifiestan en el territorio del
distrito de Vichayal, están estrechamente relacionados con la presencia del
Fenómeno El Niño en el norte del país. Estos peligros, de origen natural, que
configuran escenarios de desastre en el distrito son: 1º) Inundaciones, asociadas
a fuertes precipitaciones y 2º) Sequías prolongadas.

Las inundaciones que se producen en el territorio de Vichayal, están asociadas a las

precipitaciones pluviales intensas que se manifiestan tanto en la zona baja como en
las partes altas y medias de las cuencas, en el período de lluvias y
fundamentalmente durante años en que hay presencia del Fenómeno El Niño, como
a la colmatación de los cauces de los ríos y quebradas.

Vichayal está ubicado en la zona baja del espacio físico de la sub cuenca del Río La
Gallega, por lo tanto es una zona impactada por externalidades que exacerban el
peligro de inundación. En la parte alta de la cuenca se desarrollan actividades
agropecuarias, en zonas de ladera, mayoritariamente agricultura de autoconsumo y
con prácticas de siembra y riego parcelario fuertemente erosivas. También se tala
indiscriminadamente las áreas de bosque que aún quedan en la cuenca y los árboles
que de manera natural crecen en los campos de cultivo y las áreas de pastura.

Esto conlleva a que, al presentarse precipitaciones pluviales intensas, se produzca

una fuerte escorrentía que termina erosionando los campos de cultivo y zonas
deforestadas, arrastrando grandes cantidades de sedimento que termina
colmatando el cauce del río La Gallega, Corral del Medio y Piura en sus zonas bajas.
Las grandes avenidas que se generan en estos ríos, durante los períodos con
intensas precipitaciones, terminan desbordando fácilmente su caudal e inundando
importantes zonas de cultivo y algunos asentamientos poblacionales del distrito.

El FEN del año 1,998, ocasionó precipitaciones pluviales que alcanzaron los 2,887
mm. anuales en PAITA y sólo en el período enero - abril las precipitaciones
alcanzaron los 2,467 mm. En la parte alta de la sub cuenca, Distrito de Santo
Domingo, las estadísticas del SENAMHI reportan precipitaciones de 2,546 mm
anuales en el año 1,998, concentrándose las mayores precipitaciones en el período
enero – abril, 2,241 mm.

Este considerable incremento de las precipitaciones pluviales, en un año con

presencia del Fenómeno El Niño, comparado con el promedio anual, en años
normales, que para el caso de PAITA alcanzan los 536 mm y para Santo Domingo
1,602 mm; nos permite tener una idea de la magnitud de esta amenaza que genera
inundaciones, en gran parte del territorio, tanto en la zona urbana como rural.
Recurrentemente, en el territorio de PAITA, también se presentan períodos
prologados de sequía, que afectan significativamente la actividad agropecuaria. En
los formatos y cuadros siguientes se visualizan los peligros identificados en la zona
del proyecto.

El dia 26 del mes de marzo 2017 el centro poblado VICHAYAL perteneciente al

distrito de Vichayal, se registró lluvias intensas calificadas, según el Percentil 99
(Pgs) como “Extremadamente lluvioso”, como parte de la presencia de “El Niño
Costero 2017”, causando desastres en centro poblado VICHAYAL.
La ocurrencia de los desastres es uno de los factores que mayor destrucción causa
debido a la ausencia de medidas y/o acciones que puedan garantizar las
condiciones de estabilidad física en su hábitat.
En el primer capítulo del informe, se desarrolla los aspectos generales, entre los que
se destaca los objetivos, tanto el general como los específicos, la justificación que
 motiva la elaboración de la Evaluación del Riesgo del centro poblado y el marco
normativo. En el segundo capítulo, se describe las características generales del área
de estudio, como ubicación geográfica, características físicas, sociales, económicas,
entre otros.
En el tercer capítulo, se desarrolla la determinación del peligro, en el cual se
identifica su área de influencia en función a sus factores condicionantes y
desencadenante para la definición de sus niveles, representándose en el mapa de
peligro. El cuarto capítulo comprende el análisis de la vulnerabilidad en sus dos
dimensiones, el social y el económico. Cada dimensión de la vulnerabilidad se
evalúa con sus respectivos factores: fragilidad y resiliencia, para definir los niveles
de vulnerabilidad, representándose en el mapa respectivo.
En el quinto capitulo, se contempla el procedimiento para cálculo del riesgo, que
permite identificar el nivel del riesgo por lluvias intensas del centro poblado y el mapa
de riesgo como resultado de la evaluación del peligro y la vulnerabilidad.
Finalmente, en el sexto capitulo, se evalúa el control del riesgo, para identificar la
aceptabilidad o tolerancia del riesgo.

CUADRO N°15
FORMATO 1. PARTE A:IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO
ASPECTOS GENERALES SOBRE OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA.
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la 2. Existen estudios que pronostiquen la probable
cual se pretende ejecutar el proyecto? ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo
de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones x Inundaciones X
Lluvias intensas X FEN del Niño Lluvias intensas x SENAMHI
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismo X Poco probable Sismo X
Sequías Propias de los Sequías SENAMHI
x últimos años en X
esta zona
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Derrumbes /
X X
Deslizamientos Deslizamientos
Tsunami X Tsunami X
Incendios urbanos Incendios Urbanos,
X
Derrames Tóxicos, X Derrames tóxicos,
X

Otros X Otros x
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en SI No
las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
x
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona SI No
¿Es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de
proyectos? x
 CUADRO N°16
FORMATO 1.PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAS DE PELIGROS

Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado

Peligros
S N B M A S.I. B M A S.I. ©=(a)*(b)
Inundación
¿Existen zonas con problemas de
inundación? x
¿Existe sedimentación en el río o
quebrada? X
¿Cambia el flujo del río o acequia
principal que estará involucrado con el X
proyecto?
Lluvias Intensas: X 2 1 2
Derrumbes / Deslizamientos X
¿Existen procesos de erosión? x

¿Existe mal drenaje de suelos? x

¿Existen antecedentes de inestabilidad o
fallas geológicas en las laderas? X
¿Existen antecedentes de
deslizamientos? X

¿Existen antecedentes de derrumbes? X

Heladas: X

Friajes/Nevadas X
Sismos X
Sequías x 2 2 4
Huaycos: X
¿Existen antecedentes de huaycos? X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
 CUADRO N°17
FORMATO 2:LISTA DE GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL
PROYECTO
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización) Si No
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
peligros de origen natural? X

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Es

X
posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseño) Si No
1. ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de acuerdo
con el tipo de infraestructura que se trate? X

2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas

y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X
3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona
X
de ejecución del proyecto?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto? X

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y

físicas de la zona de ejecución del proyecto? X

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en cuenta las
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Si No
1. En la zona de ejec. del proy, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros X
naturales?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo,
fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la x
ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejec. del proy., ¿Existen mecanismos organizativos (por ejm, planes de
contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros X
naturales?
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? X

5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro? X

CUADRO N°18
FORMATO 3:IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICIÓN,
FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
FACTOR DE GRADO DE VULNERABILIDAD
VARIABLE
VULNERABILIDAD Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respeto de la
condición de peligro. X
Exposición
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
Resilencia
(H) Nivel de organización de la población
X
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
X
por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia
de desastres X
Factor de vulnerabilidad
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres.
 3.1.2 LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS EN LOS QUE
INTERVENDRÁ FICHA TÉCNICA GENERAL

a) Capacidad actual

La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Se determina a partir de la

capacidad de producir el servicio educativo, según estándares sectoriales, de las
I.E. (ubicadas en el área de influencia) a las que la población afectada podría
acceder sin mayores dificultades.

Al determinarse el área de influencia del proyecto de las instituciones educativas en

los caseríos de SAN FELIPE, se han identificado diferentes instituciones educativas
en las que también se brinda el servicio educativo en distrito de Vichayal que no se
consideran como I.E. alternativas, dado que los alumnos de las instituciones
educativas, todos proceden de las mismas localidades donde se ubican las IE

En su mayoría estas instituciones educativas desarrollan sus actividades escolares

en condiciones inadecuadas de infraestructura, mobiliario y equipamiento. Los
recursos físicos con que cuentan no cumplen con los estándares mínimos
establecidos por el sector educación, ya han cumplido su vida útil y se encuentran
en mal estado. La mayoría de estas I.E. realizan sus labores escolares en el turno
de la mañana. La población escolar accede a estas I.E. con dificultades, ya que las
vías de acceso presentan una topografía irregular y sus calles no se encuentran
pavimentadas.

La cantidad de alumnos matriculados en el año 2019 en las nueve I.E. son 84

alumnos, de los cuales 48 son hombres y 36 mujeres, siendo de administración
pública, brinda el servicio educativo en el turno de la mañana. Actualmente existe
01 sección en cada IE.

ALUMNOS MATRICULADOS AÑO 2023

CENTROS POBLADOS Hombres Mujeres Total

I.E N° 14771 SAN FELIPE DE
94 89 183
VICHAYAL
 En cuanto a Infraestructura, mobiliario, equipamiento y material
bibliográfico de las instituciones educativas, N°14771, de focos del
problema, y su estado actual se describen a continuación.

1) DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA

INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO Y
RECURSOS HUMANOS DE LA IE N° 14771
Infraestructura.

El terreno tiene la forma de rectangular. Se observa que el terreno

tiene una topografía poco accidentada. En este terreno donde se
ubica la institución se encuentran 4 ambientes,
Así mismo siendo concordante con el objetivo de la ley del Sistema
Nacional de Inversión Pública que indica la finalidad de optimizar el
uso de los Recursos Públicos destinados a la Inversión Social (Ley Nº
27293, Artículo 1º).
La I.E Nº 14771 ubicado en el Caserío SAN FELIPE DE VICHAYAL
en el Distrito de Vichayal; brinda el servicio educativo en el nivel
primario funcionando solo en el turno de la mañana. Su modalidad de
enseñanza es completa escolarizada, de género mixto y unidocente.
La Institución Educativa cuenta con las siguientes dimensiones:

Área: 2193.30 m2
Perímetro: 240.6 ml

Ambientes en estado deplorable

Ambiente 1 A1 = 52.83 m2
Ambiente 2 A2= 67.56 m2
Ambiente 3 A3= 83.90 m2
Ambiente 4 A4= 57.62 m2

Ambientes en regular estado

Ambiente 5 A4= 57.62 m2

Ambiente 6 A5= 54.73 m2

De acuerdo al Informe Técnico de Evaluación de la Infraestructura es

concreto armado, su estado de conservación es regular en los
ambientes 4 y 5 y en deplorable estado los ambientes 1, 2,3. Esta
infraestructura cuenta con una antigüedad de más 10 años.

Las puertas y ventanas en la mayoría de las aulas son de fierro y

vidrios y en algunas de madera. Los pisos de las aulas son de
cemento pulido, su superficie se encuentra en regular estado de
conservación.

En cuanto a su ubicación, no cumplen con las normas del sector

educación. Asimismo en estas aulas no existe hacinamiento y en lo
que respecta a los índices de iluminación no se cumple en todas
excepto en una que si cumple.
 Indicadores de la existencia del problema

La orientación de las aulas respecto a la salida del sol, para zonas

cálidas o de costa, es de ubicación adecuada ubicándose de norte a
sur.

La iluminación

Según las Normas Técnicas de Diseño para locales escolares de

Educación Básica Regular en cuanto a iluminación de las aulas
comunes están debe ser clara, abundante y uniforme y ésta, a su vez,
debe ser del 20%-25% (costa templada), se ha identificado que en las
aulas de las instituciones educativas no cumplen con este estándar.
Igualmente el diseño de las ventanas no reúnen las condiciones
óptimas para un adecuado aprendizaje, por cuanto estas en su gran
extensión están cubiertos por vidrios fijos, el área libre de las hojas
batientes es reducido para hacer un efectivo recambio de aire,
elevándose el calor y sensación térmica de bochorno.

La ventilación.

Respecto a este ítem es necesario indicar que existe una adecuada

área de vanos, con la excepción que estos se encuentran cerrados
por vidrios fijos,( algunos están rotos) no existe una adecuada área de
las hojas batientes que abren hacia el interior y permitan la
recirculación del aire, incrementándose el problema de
recalentamiento en el interior del aula, debido a las altas
temperaturas, sobre todo en los meses de verano que soporta el lugar
por tener un clima tropical, situación que se acentúa desde las 11:00
am – 3.00p.m.
CUADRO N°19
Indices de Ventilación e Iluminación - situacion actual
Ambientes de Aulas
Area de Área de Área de Ventilación Iluminación
AULA QUE
(% de área de ambiente) (% de área de ambiente)
OCUPA
(m 2) (m 2)
(m 2) Ambiente Norma Ambiente
1.39 6.32 2.63% 7% - 10% 11.96% 20% - 25%
1.34 6.08 1.98% 7% - 10% 9.00% 20% - 25%
2.92 3.48% 7% - 10% 15.83% 20% - 25%
1.34 6.09 2.33% 7% - 10% 10.57% 20% - 25%
4.62 8.02% 7% - 10% 36.45% 20% - 25%
3.30 6.03% 7% - 10% 27.41% 20% - 25%

CUADRO N°20
Indices de Ventilación e Iluminación - situacion actual
Ambientes de Servicios
Área de Área de Ventilación Iluminación
Area de
Ventilación Iluminación
SERVICIOS Ambiente
(m2) (m2) (% de área de ambiente) (% de área de ambiente)
(m2)
Ambiente Norma Ambiente Norma
SS. HH
11.91 0.20 0.20 1.68% 7% - 10% 1.68% 20% - 25%
Ambientes complementarios
Esta Institución no cuenta con estos ambientes.

Ambientes administrativos
La I.E. no tiene un ambiente específicamente para
Dirección, asido temporalmente instalado en un aula.

Depósito
La I.E. no brinda este servicio.

Cocina
Se cuenta con un ambiente donde preparan los alimentos del
programa Qaliwarma es de material de adobe con cobertura de
eternit, este ambiente se encuentra en inadecuadas condiciones y
no cuenta con los implementos necesarios para atender este
programa.

Patio de formación y recreación

Se ubica frente al pabellón de aulas pedagógicas una parte de este,

no se encuentra techado presentando serias deficiencias: el piso se
encuentra a nivel de terreno natural, sin cobertura. Se encuentra en
mal estado de conservación, la superficie presenta grietas; está
situación pone en riesgo la integridad física de los alumnos. Este
patio también es utilizado como plataforma deportiva es también
utilizada con patio de formación y recreación.

Servicios higiénicos
Existen 02 servicios higiénicos una para niños y otra para niñas.
Cuenta con 02 inodoros independientemente y un lavadero externo.
Y se encuentra en regular estado de operación, los muros,
contrapuertas están deterioradas. Las puertas de los servicios
higiénicos requieren sustitución debido a su mal uso de
conservación.

Veredas
En los pabellones de aulas de construcción antigua las veredas
son de concreto y se encuentran en mal estado.

Cerco perimétrico
El cerco perimétrico es de palos de tronco seco con alambre púas,
se encuentra en una situación que pondría en riesgo a los alumnos
y edificaciones internas.

Instalaciones eléctricas
La I.E. cuenta con servicio de energía eléctrica. Las instalaciones
eléctricas en general dentro de los ambientes de la Institución
Educativa se encuentran, siendo evidente el alto grado de riesgo
existente. Por tanto no cumple con el Código nacional de
electricidad y RNC.

Instalaciones sanitarias
La I.E. no se encuentra conectada al sistema de agua y alcantarillado.
 Canaletas de evacuación pluvial
La I.E. cuenta con canaletas de evacuación pluvial, que drenan
directamente al exterior, esto se ha acondicionado
provisionalmente que les permita drenar el agua.
EQUIPAMIENTO
El mobiliario existente en las aulas está conformado por módulos
personales, mesas de madera, sillas de madera. Las aulas no
cuentan con armario ni escritorio adecuado para el personal
docente, en algunas aulas utilizan una carpeta bipersonal. Las
pizarras se encuentran deterioradas.
En el ambiente de dirección existe mobiliario deteriorado cuyo
material es de madera estos son un escritorio de madera, una silla
de madera.

En el ambiente de secretaria igualmente.

Todo el mobiliario de madera se encuentra en estado deteriorado,

no es el adecuado y no cumple con las normas indicadas por el
sector educación.

Los Recursos Físicos con que cuenta la I.E. no son los

adecuados ni suficientes, por lo que es necesaria la
adquisición de mobiliario, equipamiento y material
bibliográfico para desarrollar labores académicas de nivel
primaria acordes con las normas del sector educación.

b) Oferta optimizada
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, en el caso de las aulas, se deberán
considerar sólo aquellos que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe
estimar su capacidad de utilización óptima teniendo en cuenta su área y el índice
de ocupación recomendado por el sector es de 1.6 m2 por alumno para aulas de
primaria.
Las Instituciones Educativas objeto de intervención del proyecto debido a que el
estado físico de sus aulas se encuentran deteriorados y no cuentan con las
condiciones adecuadas de uso, se determina que la capacidad de utilización óptima
de alumnos es cero, o que la oferta optimizada es cero.

Aun cuando las aulas de la institución educativa estén en funcionamiento y

atendiendo a una cierta cantidad de alumnos, la utilización no es óptima, ya que las
aulas no reúnen las condiciones adecuadas para brindar el servicio educativo, su
estado físico es deteriorado, han cumplido su vida útil, habiéndose construido sin
el criterio técnico adecuado, no cumple con los requerimientos mínimos
arquitectónicos y estructurales, presentan problemas, siendo visible grietas en gran
parte de las edificaciones, están construidos de material no adecuado, construidos
sin criterio técnico, ocasionando peligro de derrumbe y poniendo en riesgo la
integridad física de alumnos, personal docente y de servicios. Estas
Infraestructuras han sido declaradas por Defensa Civil de la Municipalidad Distrital
de Vichayal en Riesgo Alto Grave y Peligro Inminente. (Se adjunta Actas de
Inspección de Defensa Civil en anexos).

Asimismo las aulas presentan fisuras y grietas, la pintura de sus paredes es

deteriorada, sus pisos son de cemento pulido y se encuentran en mal estado
presentando fisuras.
En cuanto al mobiliario, este se encuentra en mal estado, no es óptimo ya que no
reúne las características y medidas reglamentarias para el nivel primario, no
brindan comodidad y confort en los alumnos que los ocupan.

En lo que respecta al equipamiento, las Instituciones Educativas cuentan con

computadoras muy antiguas las cuales se les considera como equipos obsoletos.
Existen libros de nivel primario que contienen temas de lenguaje, matemática,
ciencias naturales y se encuentran deteriorados y desactualizados y no contiene
temas del plan curricular actual.

Los implementos y utensilios para los alimentos de qualiwarma no son los

adecuados.

c) Gestión del servicio educativo.

En cuanto a los documentos de gestión las Instituciones Educativas no cuentan con
Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT) y Reglamento
Interno estos documentos aún no han sido en algunos elaborados y en otras
instituciones aún no han culminado su elaboración. Asimismo estas no cuentan con
Plan de Contingencia que les permita contar con estrategias y técnicas para la
implementación de acciones de reducción de riesgo de desastres concientizando a
la comunidad educativa sobre los tipos de amenazas existentes.

De acuerdo a la información proporcionada por las Directoras estos documentos

son importantes ya que son tomados en cuenta para el desarrollo de sus labores
pedagógicas, institucionales y administrativas, y logro de los objetivos en beneficio
de la enseñanza educativa. Manifiesta también que un Plan de contingencia es de
alta necesidad para la I.E., teniendo en cuenta que existen aulas cuya
infraestructura se encuentra en mal estado con peligro de derrumbe. Sin embargo
no cuentan con estos y en algunos casos están en proceso de elaboración.

Con respecto al desempeño de los docentes, quienes dirigen las instituciones

educativas realizan evaluaciones mensuales aplicando como herramientas las
fichas de seguimiento y supervisión, asimismo utilizan el Registro de Control y
Asistencia.

También manifiestan haber recibido evaluación por parte de la UGEL – Morropon,

realizándose seguimiento y monitoreo en cuanto al avance en la programación
curricular y visita para asesoramiento, estas las estan realizando constantemente
en el presente año.

Con respecto a las evaluaciones que el docente realiza a los alumnos en las
diferentes instituciones educativas objeto de la intervención del proyecto, esta se
hace sobre las intervenciones del alumno en clases, trabajos y tareas asignadas,
exámenes orales y escritos aplicados mensualmente.

Respecto a la asistencia del alumno en cada una de las instituciones educativas

el docente realiza el registro de asistencia diaria de los alumnos.

En lo que respecta a evaluaciones de alumnos, el Ministerio de Educación aplica

anualmente a las I.E., la Evaluación Censal Escolar , dicha evaluación se realiza a
los alumnos de 2° grado de nivel primario en las materias de Comprensión Lectora
y Matemática, para medir el logro de aprendizaje alcanzado.
La Evaluación Censal escolar es un indicador que mide el logro de aprendizaje de
los alumnos, pero también puede decirse que refleja el desempeño y la labor del
docente en la enseñanza educativa del grado que tiene a su cargo.

Las evaluaciones censales se hacen en base a tres niveles de logro, en el nivel 2

o satisfactorio se registran a los alumnos que lograron el aprendizaje esperado para
el grado, en el nivel 1 o en proceso, se registran a los alumnos que no lograron los
aprendizajes esperados y se encuentra en proceso de lograrlo y todavía tiene
dificultades, debajo del nivel 1 o en inicio, se registran a los alumnos que no
lograron los aprendizajes esperados y se encuentra en el inicio del desarrollo de
sus aprendizajes y evidencian dificultad incluso en las preguntas más fáciles de la
prueba.

CUADRO N°26
EVALUACIÓN CENSAL ÁREA COMPRENSIÓN LECTORA NÚCLEO VICHAYAL
AREAS COMUNICACIÓN
NIVELES DE
SATISFACTORIA PROCESO INICIO
LOGRO
2020 27.69% 56.15% 16.15%
2021 43.85% 51.54% 4.62%
AÑOS 2022 57.75% 47.55% 0.70%
Fuente: Estadísticas de Resultados ECE de UGEL PAITA

GRÁFICO N°01
EVALUACION CENSAL AREA COMPRENSIÓN LECTORA NUCLEO VICHAYAL

Título del gráfico

70.00%

60.00%

50.00%

40.00%

30.00%

20.00%

10.00%

0.00%
2020 2021 2022

Series1 Series2 Series3

Fuente: Estadísticas de Resultados ECE de UGEL PAITA

CUADRO N°27
EVALUACION CENSAL AREA MATEMÁTICA NUCLEO VICHAYAL
AREAS MATEMÁTICA
NIVELES DE LOGRO SATISFACTO PROCESO INICIO
2020 23.08% 38.46% 38.45%
AÑOS 2021 36.15% 33.08% 30.77%
2022 47.55% 36.36% 16.08%
Fuente: Estadísticas de Resultados ECE de UGEL PAITA
 GRÁFICO N°02
EVALUACION CENSAL AREA COMPRENSIÓN LECTORA NUCLEO VICHAYAL

Título del gráfico

50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
1 2 3

2020 2021 2022

Fuente: Estadísticas de Resultados ECE de UGEL PAITA

También manifiestan no estar debidamente capacitados. De acuerdo a los

resultados de encuestas aplicadas, se tiene que solo han recibido capacitación por
parte del sector educación en temas relacionados al Diseño Curricular Nacional y
algunos por cuenta propia han recibido capacitación en temas relacionados a
Estrategias Metodológicas y a SAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la
Gestión de la Institución Educativa, para el registro de datos de los alumnos en la
web del Ministerio de Educación)
En las instituciones educativas, se pudo observar que no existen grupos de
interaprendizaje (GIAs) o círculos de estudios, que se congreguen a fin de analizar
temas educativos y propongan medidas correctivas que lleven a una mejora
progresiva del servicio educativo.
En estas instituciones educativas además de APAFA, existe CONEI y Comité de
Aula conformado por padres de familia y Municipio Escolar que esta conformado
por alumnos.

Entre las acciones a favor de las instituciones educativas, el CONEI apoya a los
maestros en el cuidado de los niños y el Comité de Aula apoya con mano de obra
para mejorar la infraestructuras y también al cuidado de los niños.

Respecto a la gestión del servicio los padres de familia se puede decir que tienen
una baja participación en la educación de sus hijos. De los resultados de encuestas
se obtiene que solo el 20% apoya a sus hijos a lograr un mejor aprendizaje escolar,
ayudándoles a realizar sus tareas escolares.

Exposición y Vulnerabilidad de la Unidad Productora frente a peligros

identificados.

Teniendo en cuenta los peligros identificados en el área de influencia y área de

estudio, podemos decir que las instituciones educativas objeto de intervención del
proyecto debido a su localización están expuestas a sismos y a lluvias intensas.

Las instituciones educativas objeto de intervención del proyecto presentan

vulnerabilidad ante los peligros naturales identificados, debido a que la mayor parte
 de su infraestructura tiene una antigüedad de aproximadamente 20 años, ya
cumplieron su vida útil, y ha sido construida sin el criterio técnico adecuado,
presenta problemas de falla estructural, por encontrarse deficientemente confinado,
sus muros, techos y pisos presentan fisuras y grietas, presentando fragilidad, con
el riesgo de derrumbe ante cualquier evento sísmico o filtraciones de aguas
pluviales o inundación que pudiera ocurrir.

La Instituciones Educativas han sido declaradas en alto riesgo grave y peligro

inminente de colapso por parte de la oficina de Defensa Civil de la Municipalidad
Distrital de Vichayal.

Por presentar estas las mismas características se ha formulado en los siguientes

cuadros de vulnerabilidades por exposición fragilidad o resilencia, asimismo el
grado de vulnerabilidad:

CUADRO Nº 28
LISTA DE GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O
RESILIENCIA EN EL PROYECTO
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del X

proyecto evita su exposición a peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo
expone a situaciones de peligro, ¿Es posible,
X
técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a
una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)

1. ¿La apertura de la infraestructura sigue la Si para este efecto se ha tenido en

normativa vigente, de acuerdo con el tipo de cuenta:
infraestructura de que se trate? X  Norma Peruana de Diseño Sismo
resistente E-030
 Norma E-060, Concreto Armado.
 Norma E-070, Albañilería.

2. ¿Los materiales de apertura

consideran las Características geográficas y X
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del X
proyecto?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera
las Características geográficas y físicas de la zona X
de ejecución del proyecto?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto
considera las características geográficas y físicas X
de la zona de ejecución del proyecto?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución Se sugiere que las actividades de
del proyecto toman en cuenta las características ejecución se efectúen a partir del mes de
X
geográficas, climáticas y físicas de la zona de Junio en adelante con la finalidad que los
ejecución del proyecto? suelos hayan drenado convenientemente.
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen Existe Oficina del Comité Provincial de
mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas X Defensa Civil – Municipalidad Distrital de
alternativos para la provisión del servicio) para Vichayal
hacer frente a la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen Existe Oficina del Comité Provincial de
mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para X Defensa Civil – Municipalidad Distrital de
atención de emergencias) para hacer frente a los Vichayal
daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen Existe Oficina del Comité de Defensa
mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de X Civil – Municipalidad Distrital de Vichayal
contingencia), para hacer frente a los daños
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea
es saber si FICHA TECNICA GENERAL, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer
frente a una situación de
riesgo
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos,
X
financieros y/o organizativos para hacer frente a los
daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
5. ¿La población beneficiaria conoce los
X
potenciales daños que se generarían si el proyecto
se ve afectado por una situación de peligro?

CUADRO Nº 29
IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICIÓN,
FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
GRADO DE
FACTOR VULNERABILIDAD
VARIABLE
DE VULNERABILIDAD
Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respeto de la
Exposición X
condición de peligro.
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
Resiliencia
(H) Nivel de organización de la Población X
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
por parte de la población X
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia
X
de desastres
Factor de vulnerabilidad
(K) Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres. X

En la situación con proyecto, para efectos de mitigación se plantea la nueva

construcción de la infraestructura cumpliendo los requerimientos mínimos
estructurales y arquitectónicos contemplados en Norma Peruana de Diseño Sismo
resistente E-030, Norma E-060, Concreto Armado, Norma E-070, Albañilería. En la
situación con proyecto podemos concluir que el Grado de Vulnerabilidad en la
infraestructura educativa es Baja de acuerdo al análisis realizado, en el cuadro
precedente.

El terreno de las Instituciones Educativas presentan un relieve suave a ligeramente

inclinado de topografía; no se ve amenazada por inundaciones, pero la
infraestructura educativa proyectada ante la ocurrencia de un probable Fenómeno
del Niño se verían afectadas por alteración de la capacidad portante del suelo que
causarían las filtraciones de aguas pluviales donde se están proyectando el bloque
de dos pisos, aulas nuevas, escalera y los SSHH; lo cual incrementaría el riesgo
de asentamientos diferenciales al ser un suelo tipo arcilloso.

Como mitigación en el proyecto se ha considerado cunetas de concreto simple con

rejilla metálica, en todo el perímetro de la infraestructura con la finalidad de
recolectar las aguas pluviales y drenarlas en forma inmediata a zonas donde no
produzcan daños.

Impactos ambientales que se están generando

Las infraestructuras de las instituciones educativas objeto de intervención del
proyecto en su estado actual no generan impactos ambientales, pero si pone en
riesgo la vida de alumnos, docentes y trabajadores de servicios que asisten a estas
instituciones educativas. por cuanto la mayor parte de esta infraestructura se
encuentra en mal estado presentando muros con grietas en peligro de derrumbe
ante eventos sísmicos o lluvias intensas.

3.1.3 LOS INVOLUCRADOS FICHA TÉCNICA GENERAL

Entre los principales involucrados en el presente proyecto tenemos:

Ministerio de Educación – Dirección Regional de Educación de Piura
Unidad de Gestión Local – UGEL PAITA
Municipalidad Provincial de PAITA-Chulucanas
Municipalidad Distrital de Vichayal
Director, Docentes, APAFA y Alumnos de las Instituciones Educativas:
N°14771 del Caserío SAN FELIPE DE VICHAYAL,
APAFA de las Instituciones Educativas: N°14771 del Caserío SAN FELIPE
DE VICHAYAL.
Alumnos de las Instituciones Educativas: N°14771 del Caserío SAN FELIPE
DE VICHAYAL.

A continuación realizamos un análisis de los involucrados:

Ministerio de Educación – Dirección Regional de Educación de Piura
El Ministerio de Educación a través al Proyecto Educativo Nacional 2022 se ha
planteado como objetivo estratégico el asegurar las condiciones esenciales para el
aprendizaje en los centros educativos que atienden a las provincias más pobres,
cuyo propósito es asegurar infraestructura, equipamiento adecuado y
mantenimiento permanente de los centros educativos de las zonas más pobres, así
como articular políticas y programas de lucha contra la pobreza y de promoción del
empleo para aumentar la educabilidad de los estudiantes de esas zonas
focalizadas. Comprende 3 políticas específicas:

 Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos

que atienden a los más pobres de la población nacional.
 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
 Articular las políticas de equidad educativa a programas de desarrollo y
lucha contra la pobreza.

Unidad de Gestión Local (UGEL)

La Unidad de Gestión Educativa Local – PAITA como representante del Sector de
Educación y en cumplimiento a una de sus funciones establecidas en el capítulo III,
artículo 74º, ítem m) de la Ley General de Educación, que es la de “Determinar las
necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en su
construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del gobierno
local y regional “, participa manifestando las necesidades de infraestructura y
mobiliario que tiene la Institución Educativa.
Asimismo participa comprometiéndose a las acciones de operación y
mantenimiento de la infraestructura de la Institución Educativa tal como consta en
el Compromiso y Certificación de la UGEL para el mantenimiento correspondiente.
Así como también participa comprometiéndose a brindar asesoría en la Gestión
Pedagógica y Administrativa para mejora la calidad educativa.

Municipalidad Distrital de Vichayal

La Municipalidad Distrital de Vichayal se ha comprometido con la población
estudiantil y la plana docente para que se elaboren los estudios de Pre Inversión a
nivel de FICHA TECNICA GENERAL de acuerdo a la normatividad vigente del
Sistema Nacional de Inversión Pública. Asimismo será la encargada de buscar el
cofinanciamiento del mismo, para lo cual hará las gestiones respectivas ante las
diferentes Instituciones y Organismos públicos.

Instituciones Educativas Objeto de Intervención del Proyecto

El Director, la plana docente, los alumnos y la Asociación de Padres de Familia de
las Instituciones Educativas N°14771 del CENTRO POBLADO DE SAN FELIPE
DE VICHAYAL, han venido coordinando con el equipo de formuladores del
proyecto contratados por la Municipalidad Distrital de VICHAYAL para elaborar el
estudio de pre inversión a nivel de FICHA TECNICA GENERAL para el
mejoramiento de los servicios educativos de la instituciones educativas en mención
con el fin de lograr adecuadas condiciones de enseñanza y así poder superar los
niveles medios de educación actualmente alcanzados y todo ello con la ejecución
del proyecto.

Los alumnos
Los alumnos de la institución educativa son los principales afectados por las
condiciones inadecuadas de infraestructura, mobiliario, equipamiento y de gestión
pedagógica en que reciben el servicio educativo.

Gran parte de la infraestructura de las instituciones educativas donde asisten

cuenta con una antigüedad de más de 20 años, pues han cumplido su vida útil y
han sido declaradas en alto riesgo grave por defensa civil de la Municipalidad
Distrital de Vichayal, no cumplen con las normas técnicas de diseño para locales
escolares establecidas por el sector educación. Esto se refleja en las actas de
donación de algunos colegios o en las Resoluciones de Concejo Municipal.

Asimismo el mobiliario es antiguo y se encuentra deteriorado, el equipamiento es

insuficiente y parte de este se encuentra obsoleto.

Los alumnos de nivel primario participan respondiendo a la encuesta que fue

aplicada con la finalidad de obtener información para la elaboración del presente
estudio de Preinversión.(Se adjunta Informe de Resultado de Encuestas en
anexos)

Procedencia de los alumnos

En las Instituciones Educativas N°14771 del Caserío SAN FELIPE DE VICHAYAL,
la procedencia de los alumnos es de las misma localidades.

Permanencia y culminación de los alumnos de las Instituciones Educativas.

De acuerdo a lo normado por el ministerio de educación, la edad reglamentaria
para un alumno de nivel primario es de 6 a 11 años de edad.
Según información obtenida de las nóminas de matrícula del nivel primario para
los años 2015-2019 (Se adjunta nóminas en anexos), se han calculado índices de
alumnos con atraso escolar en las instituciones educativas objeto de intervención,
estos resultados se muestran en los siguientes cuadros:
CUADRO N°30
ATRASO ESCOLAR I.E. N°14771 DE SAN FELIPE DE VICHAYAL
AÑO
NIVEL EDUCATIVO 2018-2022

PRIMARIA 15% 33%

Fuente: Nóminas de Matrícula 2018-2022
 Asimismo se pudo observar a través de las nóminas de matrícula para los años
2018-2022 que no existe alumnos que trabajan. Se ha calculado tambiéna través
de las actas de evaluación (Se adjunta en anexos) índices de desaprobación o
repitencia y de retiro o deserción y de traslados a otras I.E. para el período 2018-
2022
En los siguientes cuadros se pueden apreciar los índices de aprobación,
desaprobación, de retiro y deserción y de traslados a otras instituciones educativas.

En cuanto al servicio educativo que reciben, los alumnos de las diferentes

instituciones educativas a través de la encuesta y entrevistas realizadas las
respuestas coinciden y manifiestan respecto a lo siguiente:

CUADRO Nº 31

PRIMER GRADO

Grado 2018 2019 2020 2021 2022

Promedio Proporción Matrícula 0.430
Sin Proyecto
APROBADOS 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.00%
DESAPROBADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% 0.0000
% incremento de Matrícula
RETIRADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00%
TRASLADADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% Proporción Matrícula 0.430
No Promovidos 0.00% Con Proyecto

Infraestructura
El mayor porcentaje de los encuestados manifiesta que la infraestructura es
mala por la antigüedad.

Mobiliario y Equipamiento
En relación al mobiliario, el mayor porcentaje de los alumnos consideran que
el mobiliario es regular y que no cuentan con equipos informáticos, los pocos
con que cuentan algunas de ellas se encuentran obsoletas puesto que han
caducado su vida útil concluyendo que los equipos informáticos y mobiliario es
malo.

Labor docente,
El mayor porcentaje de los alumnos encuestados de las diferentes instituciones
educativas manifestaron que los profesores si asisten a clases y cumplen con
el horario, y tienen buen trato.
Los docentes cuentan con nivel superior universitario en su mayor parte. Y han
recibido capacitación por más de 60 horas en los últimos 2 años. Los docentes
también manifestaron que se capacitan por si solos, en algunos casos los
gastos por capacitación han sido cubiertos por la Dirección Regional de
Educación cuando ellos realizan los cursos.

Respecto al entorno familiar mediante la encuesta aplicada en las diferentes

instituciones educativas objeto de intervención del proyecto manifiestan que
ellos provienen de hogares sin violencia, ya que entre sus familiares existe un
buen trato y escasamente ocurren discusiones y con respecto a la participación
de sus padres en su educación, casi el total de los alumnos declara no recibir
ayuda de ellos para la realización de las tareas asignadas para su casa y
 escasamente sus padres revisan los cuadernos. Lo que muestra la poca
participación que los padres tienen en la educación de sus hijos.

Asimismo; a través de la encuesta aplicada a los alumnos de las diferentes

instituciones educativas también manifestaron estar de acuerdo con la
realización del proyecto y de llevarse a cabo contribuirían a mantener en buen
estado la infraestructura, mobiliario, equipamiento y
material bibliográfico.

Director, docentes, Personal Administrativo y de Servicios de las

Instituciones Educativas:
Las Instituciones Educativas objeto de intervención cuentan al año 2016 con
01 docente en cada IE, solo en dos IE hay un docente y director.
CUADRO Nº32
RECURSOS HUMANOS
CONDICION
N° NOMBRE Y APELLIDOS N° DNI CARGO
LABORAL
1 LAO PEÑA MARIA 3617045 PROFESOR CONTRATADO
DOCENTE ED.
2 ALVARADO RIOS DANNY DANIEL 41063559 CONTRATADO
FISICA
3 CARNAQUE MARIÑAS MARIA JUDITH 41426453 PROFESOR CONTRATADO
4 GAONA VELIZ ELSA 03883625 PROFESOR CONTRATADO
5 ZULEOTA SANTA CRUZ NINO 16634443 PROFESOR CONTRATADO
6 ARMIJOS CHUQUICONDOR RAMIRO 3641871 DIRECTOR NOMBRADO
7 OJEADA RIVERA OLGA 3487959 PROFESOR NOMBRADO
8 RUIZ CESPEDES CATALINA 3644278 PROFESOR NOMBRADO
PERSONAL DE
9 RUIZ MOGOLLON FRANKLIN LEONEL 3472627 NOMBRADO
SERVICIO
PERSONAL DE
10 PALOMINO SANCHEZ ALFREDO 03486870 NOMBRADO
SERVICIO

Trabajan a tiempo completo 24 horas a la semana, es de precisar que la distribución

de horas es de acuerdo a la libre disponibilidad del docente.

Ante las malas condiciones físicas bajo las cuales brindan el servicio educativo, los
directores de las instituciones educativas en mención en coordinación con los
docentes y APAFA de la I.E. solicitan al Alcalde de la Municipalidad Distrital de
Vichayal, el apoyo para que les mejoren las aulas y les doten de equipos y mejorar
la calidad educativa.

Asimismo, en cumplimiento a sus funciones que le competen los Directores se

comprometen a realizar actividades de operación y mantenimiento a fin de
garantizar la operatividad de las instituciones educativas en coordinación con la
APAFA y UGEL. (Ver anexos).

Otra de las acciones realizadas por los directores y docentes y que se considera
como una aportación al proyecto son las gestiones para conseguir el compromiso
de alguna Instituciones de los lugares de intervención para albergar a los alumnos
mientras dure la ejecución de la obra en caso de realizarse el proyecto de
mejoramiento del servicio educativo, a fin de que las labores escolares no se vean
interrumpidas. (Se adjunta documentos de compromiso en anexos).
 La participación del Director y docentes se refleja también en la información
brindada para la elaboración del presente estudio tanto a través de las encuestas
aplicadas en el mes de abril como en la presentación de documentos solicitados.
Asimismo brindaron apoyo y coordinaron para llevar a cabo la aplicación de
encuestas a los alumnos y padres de familia.

Asociación de Padres de Familia

Las APAFA de las diferentes instituciones educativas objeto de intervención como
entes involucrados y en representación de los padres de familia realizan
conjuntamente con los directores y docentes las diferentes acciones para lograr el
mejoramiento del servicio educativo en cada una de las Instituciones Educativas
que representan. Asimismo acuerdan y se comprometen a participar de las
actividades de operación y mantenimiento que sean necesarias para mantener en
buen estado la infraestructura, mobiliario, equipamiento y material bibliográfico en
caso se ejecute el proyecto. (Ver compromiso en anexos).

Las APAFAs y padres de familia participan también respondiendo a la encuesta

aplicada, a través de la cual brindan información acerca de su participación en la
educación de sus hijos y satisfacción del servicio educativo.

CUADRO Nº 41
MATRIZ SÍNTESIS DE LOS INVOLUCRADOS
ACUERDOS Y
GRUPO INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS
COMPROMISOS

ALUMNOS DE LA -Se sienten -Que las Instituciones Educativas - Apoyo a la encuesta por -El buen uso y cuidado
INSTITUCIONES insatisfechos por N°14771 del Caserío SAN FELIPE DE parte de los alumnos de de la
EDUCATIVAS N°14771 asistir a aulas con VICHAYAL, cuenten con aulas comunes cada una de las infraestructur
del Caserío SAN FELIPE infraestructura y, ambientes complementarios, instituciones educativas a, mobiliario y
DE VICHAYAL.
inadecuada, falta de adecuados, cerco perimétrico en buen mediante la cual se recoge equipamiento por parte
ambientes, estado, adecuado mobiliario y información para la de los alumnos de cada
mobiliario equipamiento. elaboración del estudio de una de las Instituciones
deteriorado y -Que mejore la calidad de la enseñanza pre inversión Educativas involucradas
equipamiento educativa en cada una de las en el proyecto.
obsoleto instituciones educativas.
 -Dificultad para -Contar con infraestructuras suficientes y -Solicitar a la -Se comprometen a
impartir la en buen estado, con mobiliario y Municipalidad Distrital de llevar a cabo las
enseñanza equipamiento adecuados de acuerdo a Vichayal para que mediante actividades de
educativa en las las normas técnicas de diseño para la el proceso de presupuesto operación
instituciones educación primaria establecidos por el participativo se priorice ely
educativas. Ministerio de Educación. mejoramiento de la
mantenimiento
Instituciones Educativas. pa
-Asisten a las -Recibir capacitación y medidas ra garantizar la
Instituciones orientadas a mejorar la capacidad de -Lograr la priorización de operatividad de las
Educativas. la cual gestión del servicio educativo. dicha propuesta para la Instituciones Educativas
con gran parte de elaboración del estudio de
su infraestructura pre inversión que contempla en
es antigua y se el coordinación con las
encuentran en mal Mejoramiento de la APAFAs y UGEL de
estado, además , infraestructura, mobiliario, PAITA.
presentan Alto equipamiento y
DIRECTORES Y
peligro y pone en capacitación a docentes de
DOCENTES DE LAS
riesgo la integridad las Instituciones Educativas
INSTITUCIONES
física de alumnos y mediante los cuales
EDUCATIVAS
docentes. mejorara la calidad de la
enseñanza en las mismas..
-Insistencia de -Brindar la información que
APAFAs y padres se requiere para la
de familia de las elaboración del estudio de
instituciones pre inversión.(participación
educativaspara en encuesta y
realizar gestiones proporcionando los
para lograr el documentos solicitados)
mejoramiento y -Coordinaciones con padres
equipamiento de de familia y alumnos para la
estas aplicación de encuestas.
-No reciben
capacitación
suficiente

APAFFAS DE LAS - Reclamos de los -Que se mejore las infraestructuras de las -Realizar acciones -Se comprometen a
INSTITUCIONES padres de familia Instituciones Educativas y que cuenten conjuntamente con la participar en las
EDUCATIVAS: N°14771 para que se realicen con aulas comunes y adecuadas, con dirección y plana docente actividades de
del Caserío SAN FELIPE acciones que ambientes de cada una de las operación y
DE VICHAYAL
conlleven a complementarios y con cercos instituciones educativas mantenimiento de la
solucionar el perimétricos en buen estado que para gestionar el infraestructura,
problema de garanticen la integridad física de los mejoramiento de estas. mobiliario y
inadecuada alumnos y docentes. -Apoyo brindando equipamiento de cada
infraestructura que información para la una de las instituciones
pone en riesgo la -Que sus hijos reciban una buena elaboración del presente educativas que
integridad física de enseñanza educativa en cada una de las estudio mediante encuestas representan.
los alumnos. instituciones educativas.

-Limitados recursos
para atender la -Constatar y determinar
necesidad de las necesidades de
- Otorga Constancia de
infraestructura, -Brindar un servicio educativo de calidad. infraestructura, mobiliario
Prioridad del proyecto.
DIRECCIÓN REGIONAL equipamiento y y equipamiento de las
DE EDUCACIÓN A mobiliario en las -Dar adecuado mantenimiento a la instituciones educativas.
-Se responsabiliza por
TRAVÉS DE LA instituciones infraestructura, equipamiento y mobiliario
realizar actividades de
UGEL PAITA educativas objeto de cada una de las instituciones -Apoyo al proyecto
Operación y
de intervención del educativas. brindando información y
Mantenimiento de las
proyecto Otorgando documentos
institucionesneducativas.
-Necesidad de que se requieren en la
Capacitación al formulación del FICHA
personal docente de TECNICA GENERAL
las instituciones
educativas
-Apoyo al proyecto en la
-Reclamos de elaboración, evaluación y -Se compromete a la
Padres de familia y declaratoria de viabilidad elaboración del estudio
plana docente para del estudio de pre
de pre inversión, mediante
el mejoramiento de inversión a nivel de FICHA
la infraestructura y TECNICA GENERAL. Proceso de Presupuesto
-Contribuir en el mejoramiento del Participativo Año
MUNICIPALIDAD calidad del servicio
servicio educativo, garantizando el 2019. En
PROVINCIAL PAITA educativo. -Apoyo al proyecto en la
derecho a una educación integral y de
· Limitado emisión del informe consecuencia se
calidad.
presupuesto para técnico de la situación responsabiliza por la
inversión en actual de la evaluación y declaratoria
infraestructura infraestructura mediante la
de viabilidad del estudio
educativa. oficina de defensa Civil.
Equipamiento y de pre inversión.
Mobiliario -Apoyo al proyecto en la
gestión de financiamiento.
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1. Definición del problema central.

Realizando un análisis de la situación actual, se ha llegado a definir que el problema

existente en las Instituciones Educativas N°14771 del Caserío SAN FELIPE DE
VICHAYAL es: “Población de las Instituciones Educativas N°14771 del Caserío
SAN FELIPE DE VICHAYAL, del Distrito de VICHAYAL acceden a un
inadecuado servicio educativo en el nivel primario”.

3.2.2. Análisis de causas

El problema existente en cada una de las instituciones educativas objeto de
intervención del proyecto se origina por lo siguiente:

Causas Directas
 Inadecuadas Condiciones de Infraestructura para la Prestación del Servicio
Educativo en cada una de las instituciones educativas.
 Inadecuada Implementación para la Prestación del Servicio Educativo en cada
una de las instituciones educativas.
 Inadecuada Gestión del Servicio Educativo en cada una de las instituciones
educativas.
Estas a su vez generadas por:
Causas Indirectas
 Infraestructura Deteriorada, Inadecuada e Insuficiente y no cumplen con normas
técnicas de diseño para locales de Educación Básica Regular del nivel primario
en cada institución educativa.
 Deteriorado e Inadecuado Mobiliario Escolar en cada institución educativa.
 Obsoleto e Insuficiente Equipamiento Escolar en cada institución educativa.
 Deteriorado y desactualizado Material Bibliográfico en cada institución
educativa.
 Escasa Capacitación a Docentes en cada institución educativa.
 Escasa Participación de Padres de Familia en la Gestión del Servicio Educativo
en cada institución educativa.

3.2.3. Análisis de efectos

El problema central identificado genera los siguientes efectos:
Efectos Directos
 Dificultad para desarrollar actividades de enseñanza – aprendizaje.
 Desmotivación de la población escolar.
 Insatisfacción de los padres de familia.
Efectos Indirectos
Deficiente formación educativa
Efecto Final
Logros de aprendizaje no alcanzados en la población estudiantil de las Instituciones
Educativas N°14771 del Caserío SAN FELIPE DE VICHAYAL, del Distrito de
Vichayal.

A continuación se presenta el árbol de causas y efectos en el siguiente esquema:

 EFECTO FINAL
Logros de aprendizaje no alcanzados en la población estudiantil de las Institucione Educativa del Distrito de VICHAYAL.
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

EFECTO INDIRECTO
Deficiente formación educativa

EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO

Dificultad para desarrollar Desmotivación de la población Insatisfacción de los
actividades de enseñanza - escolar padres de familia
aprendizaje

PROBLEMA CENTRAL
“Población de las Institucione Educativa accede a inadecuado servicio educativo en el nivel primario ”

CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA

Inadecuadas condiciones de Inadecuada implementación DIRECTA
Infraestructura para la prestación para la prestación Inadecuada Gestión del
del servicio educativo en cada del servicio educativo en cada Servicio Educativo en
una de las instituciones una de las instituciones cada una de las
educativas educativas instituciones educativas

CAUSA
INDIRECTA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA
Infraestructura educativa CAUSA INDIRECTA
INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA
deteriorada, inadecuada e INDIRECTA Escasa
insuficiente, no cumple con Escasa participación de
las normas técnicas de Deteriorado e Obsoleto e Deteriorado y Capacitación Padres de Familia
diseño para locales de Inadecuado Insuficiente desactualizad a Docentes en la Gestión del
educación básica regular Mobiliario Equipamiento o Material en cada Servicio Educativo
de nivel primario en cada Escolar en Escolar en Bibliográfico institución en cada institución
institución educativa cada cada en cada educativa educativa
institución institución institución
educativa educativa educativa
3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
3.3.1. Objetivo central
“Población de las Instituciones Educativas N°14771 del Caserío SAN
FELIPE DE VICHAYAL, del Distrito de Vichayal acceden a un adecuado servicio
educativo en el nivel primario”.

3.3.2. Análisis de medios

Medios de primer nivel
 Adecuadas Condiciones de Infraestructura para la Prestación del Servicio
Educativo en cada una de las instituciones educativas.
 Adecuada Implementación para la Prestación del Servicio Educativo en cada
una de las instituciones educativas.
 Adecuada Gestión del Servicio Educativo en cada una de las instituciones
educativas.

Medios Fundamentales
 Infraestructura Nueva, Adecuada y Suficiente, cumple con normas técnicas de
diseño para locales de Educación Básica Regular en cada institución educativa.
 Nuevo y adecuado Mobiliario Escolar en cada institución educativa.
 Nuevo y Suficiente Equipamiento Escolar en cada institución educativa.
 Nuevo y actualizado Material Bibliográfico en cada institución educativa.
 Capacitación a Docentes en cada institución educativa.
 Participación de Padres de Familia en la Gestión del Servicio Educativo en
cada institución educativa.

3.3.3. Análisis de fines

Fines Directos
 Facilidad para desarrollar actividades de enseñanza – aprendizaje.
 Motivación de la población escolar.
 Satisfacción de los padres de familia.

Fines Indirectos
Eficiente formación educativa

Fin Final
Logros de aprendizaje alcanzados en la población estudiantil de las
Instituciones Educativas N°14771 del Caserío SAN FELIPE DE VICHAYAL, del
Distrito de Vichayal.
 A continuación se presenta el árbol de medios y fines en el siguiente esquema:
ARBOL DE MEDIOS Y FINES:

FIN FINAL
Logros de aprendizaje alcanzados en la población estudiantil de las Institucione Educativa del Distrito de
VICHAYAL

FIN INDIRECTO
Eficiente formación educativa

FIN DIRECTO FIN DIRECTO FIN DIRECTO

Facilidad para desarrollar Motivación de la población Satisfacción de los padres
actividades de enseñanza - escolar de familia
aprendizaje

OBJETIVO CENTRAL
“Población de las Institucione Educativa del Distrito de VICHAYAL acceden a un adecuado servicio educativo en el nivel primario”.

MEDIO DE PRIMER NIVEL MEDIO DE PRIMER NIVEL MEDIO DE PRIMER NIVEL

Adecuada Gestión del
Adecuadas condiciones de Adecuada implementación para la Servicio Educativo en cada
Infraestructura para la prestación prestación una de las instituciones
del servicio educativo en cada una del servicio educativo en cada una educativas
de las instituciones educativas de las instituciones educativas

MEDIO MEDIO
MEDIO MEDIO MEDIO
MEDIO FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL 2 FUNDAMENTAL 4 FUNDAMENTAL 6
FUNDAMENTA FUNDAMENTAL5
1
L3 Participación de
Nuevo y Nuevo y
Infraestructura Capacitación a Padres de Familia
Adecuado
educativa Nueva, Nuevo y actualizado Docentes en en la Gestión del
Mobiliario escolar
Adecuada y Suficiente, en cada Suficiente Material cada institución Servicio Educativo
cumple con las normas institución Equipamiento Bibliográfico en educativa en cada institución
técnicas de diseño educativa Escolar en cada institución educativa
para locales de cada institución
educativa
educación básica educativa
regular del nivel
primario en cada
institución educativa
3.4. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
3.4.1. Análisis de la interrelación de los medios fundamentales
Por la característica del proyecto se ha considerando el árbol de medios y fines, se
han derivado e indicado 6 medios fundamentales, los cuales constituyen el eje de
la solución al problema identificado en cada una de las instituciones educativas y
es necesario que se realice para lograrlo, por tal motivo a estos medios se les ha
clasificado como imprescindibles.

Al relacionar los medios fundamentales 1, 2, 3, 4, 5 y 6 planteados, se determina

que estos son complementarios, es decir que es conveniente ejecutarlos
conjuntamente para obtener mejores resultados.

3.4.2. Identificación de las acciones

De los medios fundamentales se deriva acciones que conllevan al logro de los
objetivos del proyecto.

Medio Fundamental 1: Infraestructura educativa nueva, adecuada y suficiente,

cumple con las normas técnicas de diseño para locales de educación básica regular
de nivel primario en cada institución educativa.

Acción 1.a) Acondicionamiento y Construcción de Infraestructura (aulas, ambientes

complementarios, administrativos y de servicios) con Techo de losa aligerada de
0.20 m, con cobertura de planchas tipo teja Andina y pisos cerámicos.

Medio Fundamental 2: Nuevo y adecuado Mobiliario Escolar en cada institución

educativa.
Acción 2.a) Implementación con Mobiliario en aulas comunes (considerando mesas
y sillas unipersonales de madera), complementarios y administrativos.

Medio Fundamental 3: Nuevo y Suficiente Equipamiento Escolar en cada

institución educativa.
Acción 3.a) Implementación con equipos de cómputo para Aula de Innovación
Pedagógica y Ambientes Administrativos.

Medio Fundamental 4: Nuevo y actualizado Material Bibliográfico en cada

institución educativa.
Acción 4.a) Adquisición de Material Bibliográfico que comprende textos escolares
de Primaria y secundaria

Medio Fundamental 5: Capacitación a Docentes en cada institución educativa.

Medio Fundamental 6: Participación de Padres de Familia en la Gestión del

Servicio Educativo en cada institución educativa.
Acción 5.a) Para el medio fundamental 4 y 5 se realizará como acción la
capacitación a Docentes y dentro de esta se considera Talleres de Integración
Educativa dirigida a padres de familia.

3.4.3. Planteamiento de las alternativas de solución

Relacionar las acciones
 Las acciones 1a, 2a, 3a, 4a y 5a son complementarias.

Definir y describir los proyectos alternativos a considerar

La combinación de estas acciones ha permitido plantear alternativa única de
solución para el proyecto:
Alternativa 01
Esta alternativa comprende la intervención en las 01 instituciones educativas
afectadas dentro del área de influencia del proyecto en el distrito de Vichayal
interviniéndose en la construcción de ambientes nuevos; la alternativa propone la
demolición de la totalidad de la infraestructuras existentes por estar en mal estado
esto en base a los informes del Comité de Defensa Civil, la explanación según
corresponda, Construcción de ambientes con techo aligerado y cobertura de
termoacústica con 01 o’ 02 módulos de uno o dos pisos destinados para aulas del
nivel educativo primario y de servicio así como administrativos, cerco perimétrico
de ladrillo y fachada con cerco metálico, portada de ingreso , patio de formación
techado, tanque elevado y cisterna ; toda esta infraestructura tendrán la resistencia
adecuada de acuerdo a lo que se indica.. Estas Edificaciones se proyectan asentar
sobre un terreno en el que se desarrolla actualmente el proyecto.

Así mismo, también comprende la adquisición de mobiliario, equipo de cómputo y

la Capacitación al docente.
 CAPITULO IV
FORMULACIÓN

4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Para efectos de evaluación se considera para el presente proyecto un horizonte de
evaluación de 10 años, período suficiente para realizar su seguimiento y evaluación
ex - post para poder verificar el cumplimiento de los objetivos del presente proyecto.

De acuerdo al a lo establecido en la Guía Simplificada para la Identificación,

Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica Regular a
Nivel de FICHA TECNICA GENERAL, el horizonte de evaluación para el proyecto
es de 10 años y el FORMATO 7A de la Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública señala que el período de evaluación de un FICHA no será mayor
de 10 años.

En el ciclo del proyecto se consideran las siguientes fases:

La fase de pre inversión y su duración

Para el presente proyecto la fase de pre inversión corresponde a la formulación del
estudio de pre inversión a nivel de FICHA TECNICA GENERAL. De acuerdo a la
envergadura del proyecto, en esta fase no se formulará estudio de factibilidad.

La fase de inversión, sus etapas y su duración

En el período o año cero se define la fase de inversión. A esta fase corresponde la
elaboración del Expediente técnico, proceso de licitación y contratación de la obra
y la ejecución de la obra. El expedientes técnicos se formularan considerando cada
una delas instituciones educativas

En esta etapa se realizan todas las actividades necesarias para generar la

capacidad física de ofrecer los servicios del proyecto y finaliza con la “puesta en
marcha” u operación del proyecto. Estas actividades se realizaran en el año cero
del proyecto y se ejecutan en periodo de tiempo de diez meses y son las siguientes:

Saneamiento Físico legal tendrá una duración de 01 mes

Desarrollo de estudios definitivos: proceso de selección, elaboración y
revisión del Expediente Técnico, la cual tendrá una duración aproximada
de dos meses.
Proceso de selección para ejecución de la obra, la cual tendrá una
duración de un mes.
Ejecución de la obra, supervisión, la cual durará seis meses. Las obras
se realizaran en forma simultánea en cada lugar de intervención del
proyecto de acuerdo al Cronograma de metas físicas.
Compra de mobiliario y equipamiento durara 01 mes
Capacitación tendrá una duración de 01 mes
Recepción, liquidación y cierre de la obra, la cual durará 01 mes.
 CUADRO N°42
HORIZONTE DE EVALUACIÓN
PERIODO 0
ACTIVIDADES MESES AÑO 1 (..….) AÑO 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
FASE DE INVERSIÓN

1 GESTIÓN DE PROYECTO

2 ESTUDIOS (ELABORAC DE EXP. TEC).

3 EJECUCIÓN DE LA OBRA

4 CAPACITACION

5 COMPRA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

6 SUPERVISION

FASE DE POST INVERSIÓN

7 OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Fuente: Elaboración Propia

La fase de post inversión y sus etapas

En el año 1 al año 10 se define en la fase de post inversión. A esta fase corresponde
la operación y mantenimiento del proyecto, la cual se inicia con la puesta en marcha
del proyecto. Se inicia en el año 1 y finaliza en el año 10 del proyecto. Se considera
una duración de 10 años de acuerdo a los parámetros de evaluación establecidos
por el INVIERTE.PE.

4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA

4.2.1 Análisis de la demanda

Servicios del Proyecto

El proyecto plantea el mejoramiento del servicio educativo de las Instituciones
Educativas N°14771 del Caserío SAN FELIPE DE VICHAYAL, del Distrito de
Vichayal en el nivel primario, mediante el cual se mejorarán las condiciones de
infraestructura, mobiliario, equipamiento, material bibliográfico y capacitación a los
docentes y padres de familia de las instituciones educativas en mención.

FACTORES DETERMINANTES DE LA DEMANDA

Entre las variables más importantes que afectan a la demanda tenemos:

 La población.- cuya evolución tiene relación con la tasa de crecimiento
poblacional inter censal del distrito de Piura o zona de influencia del proyecto, de
donde proviene la población estudiantil.
 Calidad de la educación e infraestructura.- tienen gran influencia en los padres
de familias, que buscan Centros Educativos con buena enseñanza e infraestructura
adecuada y en buenas condiciones.
  El precio o costo de la educación.-que se paga por única vez al iniciar el año
escolar, se le denomina cuota de APAFA. está determinado por las cuotas que se
paga por el servicio a través de las cuotas por APAFA.
 Gustos y preferencias.- la población prefiere estudiar en Centros Educativos
cercanos a su localidad que cuenten con infraestructura en buenas condiciones.

El comportamiento de la demanda se fundamenta en el siguiente supuesto:

En el comportamiento de la demanda en el nivel de primaria, se ha considerado la
tasa de crecimiento del distrito de Chulucanas (0.20%), ya que el distrito de
Vichayal tiene tasa negativa.
La demanda efectiva con proyecto, puede ser diferente de la demanda sin proyecto,
si las acciones consideradas pretenden modificar las actitudes de la población
afectada con respecto a la importancia de recibir estos servicios. En la proyección
de la demanda efectiva sin proyecto se utiliza además las tasas de aprobación.
En el presente estudio, para la demanda efectiva con proyecto, se considera
además de las tasas de aprobación, las tasas de deserción, para proyectar la
demanda efectiva.

Población de referencia
Está conformada por el total de pobladores de los caseríos de N°14771 del Caserío
SAN FELIPE DE VICHAYAL, de del Distrito de Vichayal en el nivel primario.

La población de referencia actual y su proyección, se presenta en los cuadros

siguientes:

CUADRO N° 43
POBLACIÓN DE LAS ZONAS A INTERVENIR
DEPARTAMENTO DE PIURA
REGIÓN POBLACIÓN
NATURAL VIVIENDAS PARTICULARES
ALTITUD CENSADA
CÓDIGO CENTROS POBLADOS (según
(m s.n.m.) Ocupadas Desocu-
piso Total Hombre Mujer Total
altitudinal) 1/ padas
5 2 1
200507 DISTRITO VICHAYAL 2 896 1 696 126
622 726 822

SAN FELIPE DE 2 1
0001 Chala 27 1 155 768 705 63
VICHAYAL 243 088
2 1
0002 MIRAMAR Chala 14 1 075 699 639 60
086 011
0003 SAN LUIS Chala 29 111 57 54 32 32 -
0004 LA BOCANA NUEVA Chala 14 117 62 55 34 34 -
0006 LAS VALENCIAS Chala 45 38 18 20 15 15 -
0007 VISTA FLORIDA Chala 32 22 10 12 10 9 1
0008 LA SOLEDAD Chala 21 78 42 36 34 34 -
0009 ISLA SAN LORENZO Chala 15 882 454 428 218 218 -
0010 LA FORTALEZA Chala 22 45 23 22 12 10 2
 CUADRO N° 44
PROYECCIÓN POBLACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIA

FASE DE EJECUCIÓN FASE DE FUNCIONAMIENTO

GRADO 2018 2019 2020 2021 2022
2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
1º Grado 49 44 47 42 63 50 50 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54
2º Grado 50 53 43 52 45 67 53 53 53 54 54 55 55 56 56 56 57
3º Grado 39 48 55 48 53 46 69 54 55 55 56 56 56 57 57 58 58
4º Grado 49 37 47 52 49 52 45 67 53 53 54 54 54 55 55 56 56
5º Grado 55 48 38 43 55 49 51 45 66 52 53 53 54 54 55 55 55
6º Grado 62 51 48 36 42 53 47 49 43 64 50 51 51 52 52 52 53
TOTAL 304 281 278 273 307 316 315 319 321 330 318 321 323 326 329 331 334

Demanda Potencial.
El cálculo de la demanda potencial se hace sobre la población de referencia.

Es la proporción de la población referencial de 06 a 11 años de edad que deberían

estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado,
la cual incluye a la población que accede al servicio y a la población que no accede,
que es la población con edad reglamentaria según el Sector Educación

La población demandante potencial incluye a niños que asisten a las I.E y a los que
debiendo asistir no lo hacen.

Para el caso de las instituciones educativas a intervenir se ha considerado al grupo

etáreo de 6 a 16 años de edad ya que también existen niños que asisten a estas
I.E. en el nivel primario que tienen entre 12 a 16 años.

CUADRO N° 45
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL PRIMARIA

AÑO 2018 2019 2020 2021 2022

TOTAL 304 281 278 273 307
1º Grado 49 44 47 42 63
2º Grado 50 53 43 52 45
3º Grado 39 48 55 48 53
4º Grado 49 37 47 52 49
5º Grado 55 48 38 43 55
6º Grado 62 51 48 36 42
Elaboración: Equipo Formulador
 CUADRO N° 46
PROYECCIÓN POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL PRIMARIA POR ZONA DE
INTERVENCIÓN DEL PROYECTO

POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

FASE DE EJECUCIÓN FASE DE FUNCIONAMIENTO
GRUPO DE EDADES
2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
PRIMER GRADO 50 50 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54
SEGUNDO GRADO 67 53 53 54 54 55 55 56 56 56 57 57
TERCER GRADO 46 69 55 55 56 56 57 57 58 58 58 59
CUARTO GRADO 52 45 71 57 57 58 58 59 59 60 60 60
QUINTO GRADO 49 51 48 76 61 61 62 62 63 63 64 64
SEXTO GRADO 53 47 52 48 76 61 61 62 62 63 63 64
TOTAL 316 315 329 341 355 343 345 348 351 353 356 358

Fuente: Elaboración: Equipo Formulador

CUADRO N° 47
PROYECCIÓN POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL PRIMARIA POR EDAD
EN LAS ZONAS DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO

DEMANDA POTENCIAL NIVEL PRIMARIA

FASE DE EJECUCIÓN FASE DE FUNCIONAMIENTO

2018 2019 2020 2021 2022
2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
GRUPO DE EDADES
6 años 111 112 113 114 115 116 117 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126

7 años 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137

8 años 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

9 años 110 111 112 113 114 115 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125

10 años 111 112 113 114 115 116 117 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126

11 años 97 98 99 100 100 101 102 103 104 104 105 106 107 108 109 110 110
TOTAL 668 673 678 684 689 695 700 706 711 717 723 729 734 740 746 752 758

Fuente: Elaboración: Equipo Formulador.

CUADRO N° 48
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL PRIMARIO

TASA DE POLACIÓN
POBLACIÓN ACCEDE AL SERVICIO
EDADES COBERTURA
2019
%

06 años 112 92.63% 104

07 años 122 96.53% 118
08 años 118 97.54% 115
09 años 111 98.20% 109
10 años 112 97.09% 109
11 años 98 97.09% 95
TOTAL 673 650
Fuente: Censo Población y Vivienda 2017 INEI
 La población demandante potencial incluye a población que accede (niños que
asisten a las I.E) y a los que no acceden al servicio educativo (niños que debiendo
asistir no lo hacen). Para este caso se ha calculado por edad y por grado.
Para determinar la población escolar que accede al servicio educativo de nivel
primario se ha tomado en cuenta las tasas de cobertura del servicio y la proporción
de niños en atraso escolar, con la que se ha obtenido la proporción de niños por
edad que asisten a cada grado, de acuerdo a norma del sector.

CUADRO N° 49
PROYECCIÓN POBLACIÓN DEMANDANTE 6-11 AÑOS NIVEL PRIMARIA

FASE DE EJECUCIÓN FASE DE FUNCIONAMIENTO

NIVEL ÍTEM GRADO
2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
1ER GRADO 50 50 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54
2DO GRADO 67 53 53 54 54 55 55 56 56 56 57 57
3ER GRADO 46 69 55 55 56 56 57 57 58 58 58 59
DEMANDA CON PROYECTO 4TO GRADO 52 45 71 57 57 58 58 59 59 60 60 60
5TO GRADO 49 51 48 76 61 61 62 62 63 63 64 64
6TO GRADO 53 47 52 48 76 61 61 62 62 63 63 64
TOTAL 316 315 329 341 355 343 345 348 351 353 356 358
1ER GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2DO GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3ER GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PRIMARIA OFERTA CON PROYECTO 4TO GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5TO GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6TO GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1ER GRADO 50 50 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54
2DO GRADO 67 53 53 54 54 55 55 56 56 56 57 57
3ER GRADO 46 69 55 55 56 56 57 57 58 58 58 59
BRECHA O-D 4TO GRADO 52 45 71 57 57 58 58 59 59 60 60 60
5TO GRADO 49 51 48 76 61 61 62 62 63 63 64 64
6TO GRADO 53 47 52 48 76 61 61 62 62 63 63 64
TOTAL 316 315 329 341 355 343 345 348 351 353 356 358
Nota: Población de acuerdo a la norma del sector

Para el nivel primario la población demandante potencial, es la proporción de la

población referencial del grupo etáreo de 6 a 11 años comprendido ya que de
acuerdo al sector educación es la edad reglamentaria de este grupo de pobladores
los que deberían estar recibiendo el servicio educativo en el nivel primario. Esta
población se muestra en el cuadro anterior.
 a) Demanda Efectiva y su proyección

En la situación sin proyecto la población Demandante Efectiva es la

población escolar que actualmente asiste a las instituciones educativas a
intervenir para recibir el servicio educativo en el nivel primario. Se presenta
en los siguientes cuadros.
CUADRO Nº 50
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIO
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIA

FASE DE EJECUCIÓN FASE DE FUNCIONAMIENTO

GRADO 2018 2019 2020 2021 2022
2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034

1º Grado 49 44 47 42 63 50 50 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54

2º Grado 50 53 43 52 45 67 53 53 53 54 54 55 55 56 56 56 57

3º Grado 39 48 55 48 53 46 69 54 55 55 56 56 56 57 57 58 58

4º Grado 49 37 47 52 49 52 45 67 53 53 54 54 54 55 55 56 56

5º Grado 55 48 38 43 55 49 51 45 66 52 53 53 54 54 55 55 55

6º Grado 62 51 48 36 42 53 47 49 43 64 50 51 51 52 52 52 53
TOTAL 304 281 278 273 307 316 315 319 321 330 318 321 323 326 329 331 334

Proyección de la demanda efectiva -Primaria

Demanda efectiva “sin proyecto”

Es aquella proporción de la población potencial que efectivamente demandará el
servicio educativo, independientemente de la ejecución de FICHA TÉCNICA
GENERAL

Para estimar la demanda efectiva en el horizonte de evaluación se ha considerado

la demanda histórica o serie histórica de la matrícula para el periodo 2018 – 2022.
(Se presenta Nóminas de Matricula de nivel primario en anexos)

Teniendo en cuenta la serie histórica 2018 – 2022, se ha calculado las tasas de

aprobación por grado para proyectar la demanda efectiva de nivel primario en el
horizonte de evaluación.

Para estimar la demanda efectiva en el horizonte de evaluación se ha considerado

la demanda histórica o serie histórica de la matrícula para el periodo 2018 – 2022.
(Se presenta Nóminas de Matricula de nivel primario en anexos)

Teniendo en cuenta la serie histórica 2018 – 2022, se ha calculado las tasas de

aprobación por grado para proyectar la demanda efectiva de nivel primario en el
horizonte de evaluación.
 CUADRO N°51
MATRICULAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS A INTERVENIR AÑO 2018-2022

MATRÍCULA - SAN FELIPE DE VICHAYAL

AÑO 2018 2019 2020 2021 2022
TOTAL 304 281 278 273 307
1º Grado 49 44 47 42 63
2º Grado 50 53 43 52 45
3º Grado 39 48 55 48 53
4º Grado 49 37 47 52 49
5º Grado 55 48 38 43 55
6º Grado 62 51 48 36 42

CUADRO N°52
RESUMEN TOTAL ALUMNOS PRIMARIA EN ZONAS DE INTERVENCIÓN
EVOLUCIÓN HISTORICA DE LA MATRICULA POR GRADO
GRADO
AÑO TOTAL
1º 2º 3º 4º 5º 6º
2018 49 50 39 49 55 62 304
2019 44 53 48 37 48 51 281
2020 47 43 55 47 38 48 278
2021 42 52 48 52 43 36 273
2022 63 45 53 49 55 42 307
TOTAL 245 243 243 234 239 239

CUADRO Nº 54
PROYECCION DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIO
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIA

FASE DE EJECUCIÓN FASE DE FUNCIONAMIENTO

GRADO 2018 2019 2020 2021 2022
2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034

1º Grado 49 44 47 42 63 50 50 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54

2º Grado 50 53 43 52 45 67 53 53 53 54 54 55 55 56 56 56 57

3º Grado 39 48 55 48 53 46 69 54 55 55 56 56 56 57 57 58 58

4º Grado 49 37 47 52 49 52 45 67 53 53 54 54 54 55 55 56 56

5º Grado 55 48 38 43 55 49 51 45 66 52 53 53 54 54 55 55 55

6º Grado 62 51 48 36 42 53 47 49 43 64 50 51 51 52 52 52 53

TOTAL 304 281 278 273 307 316 315 319 321 330 318 321 323 326 329 331 334

Fuente: Nóminas de Matriculas de las instituciones educativas

POBLACIÓN BENEFICIADA: 3252 alumnos en el horizonte del proyecto

En la Situación con proyecto,

La demanda efectiva con proyecto será diferente de la demanda sin proyecto,

teniendo en cuenta los siguientes supuestos que pretenden modificar las actitudes
de la población demandante afectada:
  Incremento de la matriculas de las Instituciones Educativas en un 5%, parte
de la población potencial que no asistía, empieza a hacerlo gracias a que
las Instituciones Educativas cuentan con mejoras en su infraestructura y
servicios educativos, lo cual origina un mayor número de matrículas.

 Teniendo en cuenta los parámetros de la determinación de la demanda, los

padres de familia tendrán la preferencia de enviar a sus hijos a las
Instituciones Educativas que ofrecerán una mejor Infraestructura Educativa
con un mejor servicio educativo, mobiliario, material didáctico para el
desarrollo de la actividad pedagógica.

En tal sentido, es posible hallar la demanda efectiva con proyecto con la

información histórica de matrículas de las Instituciones Educativas en mención,
bajo el supuesto de un incremento del 5% en las matrículas, se tiene la siguiente
proyección de la Demanda Efectiva con Proyecto.

CUADRO N° 55
PROYECCIÓN DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO NIVEL PRIMARIO
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
FASE DE EJECUCIÓN FASE DE FUNCIONAMIENTO
GRUPO DE EDADES
2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
PRIMER GRADO 50 50 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54
SEGUNDO GRADO 67 53 53 54 54 55 55 56 56 56 57 57
TERCER GRADO 46 69 55 55 56 56 57 57 58 58 58 59
CUARTO GRADO 52 45 71 57 57 58 58 59 59 60 60 60
QUINTO GRADO 49 51 48 76 61 61 62 62 63 63 64 64
SEXTO GRADO 53 47 52 48 76 61 61 62 62 63 63 64
TOTAL 316 315 329 341 355 343 345 348 351 353 356 358
Fuente: Nóminas de Matrícula 2018-2022/ proporciones de aprobación , tasa de deserción y método de
cascada

Con proyecto las instituciones educativas ofrecerán aulas académicas para atender
la demanda estudiantil en el turno de la mañana con el adecuado criterio técnico y
arquitectónico diseñado de acuerdo a las normas técnicas para centros educativos
urbanos de educación primaria

4.2.2 Análisis de la oferta

 Infraestructura
La infraestructura existente de las instituciones educativas se encuentran en mal
estado, los muros de las aulas si bien es cierto no presentan fisuras, estos
presentan pintura deteriorada, pisos de cemento pulido con fisuras, ventanas
antiguas deterioradas por las lluvias sin vidrios.
Las aulas no son las adecuadas para desarrollar las labores escolares, presentan
muros de ladrillo con fisuras, techo de eternit deteriorado que originan filtración de
aguas pluviales en periodo lluvioso, piso de cemento pulido con rajaduras y se
encuentran en peligro de derrumbe que pone en riesgo la vida de los estudiantes y
los profesores. Estos ambientes han cumplido su vida útil y no cumplen con las
normas técnicas de diseño de locales de educación primaria, por lo que las
instituciones educativas a intervenir no reúnen las condiciones físicas de
Habitabilidad y confort que se requiere para impartir enseñanza en condiciones
adecuadas.

 Recursos Físicos
 En lo que se refiere a recursos físicos, estos están compuestos por el mobiliario,
equipamiento y material bibliográfico de la Institución Educativa.

 Mobiliario
El mobiliario utilizado por la población estudiantil es de diferente tipo encontrándose
carpetas unipersonales, mesas bipersonales de madera, sillas de madera con
metal y sillas de madera.
Las aulas de las instituciones educativas cuentan no cuentan con armarios ni
escritorio para el personal docente. En las aulas, las pizarras son adosadas y están
muy deterioradas.
El mobiliario en los ambientes de las instituciones educativas se encuentran
inoperativos por sus malas condiciones de infraestructura, existen sillas de madera
con estructura de metal. Todo este mobiliario, se encuentran muy deteriorados. El
mobiliario de las aulas no cumple con los estándares sectoriales vigentes.
 Equipamiento
Las instituciones educativas no cuentan con computadoras-

 Material Bibliográfico
El material con que cuenta se encuentra deteriorado y corresponde a textos
antiguos desactualizados.

 Recurso Humano
 Personal Docente
El servicio de nivel primario se brinda con 10 docentes de los cuales 1 cumplen
también función de director y docente de los cuales son 05 nombrados y 05
contratados..
CUADRO N°56
RECURSOS HUMANOS
CONDICION
N° NOMBRE Y APELLIDOS N° DNI CARGO
LABORAL

1 LAO PEÑA MARIA 3617045 PROFESOR CONTRATADO

DOCENTE ED.
2 ALVARADO RIOS DANNY DANIEL 41063559 CONTRATADO
FISICA
3 CARNAQUE MARIÑAS MARIA JUDITH 41426453 PROFESOR CONTRATADO
4 GAONA VELIZ ELSA 03883625 PROFESOR CONTRATADO
5 ZULEOTA SANTA CRUZ NINO 16634443 PROFESOR CONTRATADO
6 ARMIJOS CHUQUICONDOR RAMIRO 3641871 DIRECTOR NOMBRADO
7 OJEADA RIVERA OLGA 3487959 PROFESOR NOMBRADO
8 RUIZ CESPEDES CATALINA 3644278 PROFESOR NOMBRADO
PERSONAL DE
9 RUIZ MOGOLLON FRANKLIN LEONEL 3472627 NOMBRADO
SERVICIO
PERSONAL DE
10 PALOMINO SANCHEZ ALFREDO 03486870 NOMBRADO
SERVICIO

 Gestión Interna
Con respecto a la Gestión Pedagógica, se ha considerado el cumplimiento de dos
procesos identificados como centrales: Sistema de control del tiempo efectivo en
aprendizaje y Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje.
En cuanto al Sistema de control de tiempo efectivo en aprendizaje en la institución
educativa en el nivel primario se desarrolla 8 unidades curriculares durante el año
escolar con un equivalente de 184 días por 6 horas diarias arrojando un total de
1,104 horas efectivas de clase.
 En cuanto a las evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje de nivel
primario, se controla mediante evaluaciones a los alumnos diariamente teniendo
en cuenta la participación activa en clase; mensualmente y trimestralmente a través
de exámenes escritos y orales.

Otro aspecto considerado en la gestión interna de cada institución educativa, es la

capacitación a padres de familia realizada mediante las reuniones de escuela de
padres, y charlas informativas, las cuales son actividades que no se llevan a cabo
en las instituciones Educativas.
Las instituciones educativas a intervenir no cuentan con documentos de gestión
como Proyecto Educativo Institucional, Reglamento Interno, Plan de Trabajo Anual.
Cuentan con CONOEI y Comité de Aula, además de la APAFA.

4.3.2 OFERTA OPTIMIZADA

 Oferta Optimizada de Ambientes

Dada la situación en que se encuentran las infraestructuras de las instituciones
educativas No existe oferta optimizada de ambientes, por tanto es cero.

 Oferta Optimizada de Mobiliario

El mobiliario para los alumnos es diverso encontrándose en estado deteriorado y
no cumple los estándares establecidos por el Ministerio de Educación, por lo que
se determina que la oferta optimizada es cero.

 Oferta Optimizada de Equipamiento

Igual el equipamiento existente en las instituciones educativas.es cero, dado el
estado en que se encuentran han caducado su vida útil.

 Oferta Optimizada de Material Bibliográfico

El material bibliográfico existente en las instituciones educativas estos se encuentra
deteriorado y desactualizado. Por tanto es cero.

 Oferta Optimizada de Recursos humanos

De acuerdo al Plan de Estudios establecidos por el MINEDU, en el nivel primario
los docentes cumplen una jornada de 30 horas semanales durante diecinueve
semanas, cumpliendo al año 1,140 horas pedagógicas, en las cuales se consideran
40 horas extracurriculares, ya que el MINEDU exige para el nivel primario, el
cumplimiento de 1,100 horas efectivas de clase.

CUADRO Nº 57
OFERTA OPTIMIZADA DE DOCENTES NIVEL PRIMARIA
Nº de Horas
Nº Max. Alum.
Anuale s por
Por aulas(AG
Nº de Semana grados
s por Semestr Nº de Horas Oferta Oferta
Recurso Cantid Horas
e Semestrale s (HG) ) Optimizad a Optimizada
Humano ad (RH) Semanales
(HRH) (alumnos) (Secciones
)
NIVEL PRIMARIO
Docentes 6 30 19 570 1140 32 0 0
Elaboración Equipo Formulador

Para el ingreso y ascenso a la Carrera Pública Magisterial (PCM), el MINEDU,

convoca a todos los docentes que se consideran con capacidades para ingresar
a la CPM, en el caso de los docentes de las instituciones educativas en la última
convocatoria, no han postulado ningún docente.
 Oferta optimizada total
La oferta optimizada total está determinada como la capacidad de prestar el
servicio educativo en condiciones óptimas, es decir ambientes y mobiliario
adecuado, y docentes capacitados. En el cuadro anterior se presenta el resumen
de la oferta optimizada total de la Instituciones Educativas en intervención de
acuerdo a la disponibilidad de sus recursos. Como se puede apreciar, bajo estos
requerimientos no existe posibilidad de utilizar ninguna aula, ni mobiliario.

4.2.3 Determinación de la Brecha

 Número de alumnos que demandarán el servicio que brinda el proyecto

Se presenta la brecha de oferta - demanda de alumnos que requieren de los servicios del
proyecto en el nivel Primario; Esta brecha se calcula como diferencia entre la demanda
efectiva en situación con proyecto y la oferta optimizada.

CUADRO N° 58

PROYECCIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA SIN PROYECTO

PRIMARIA

AULA QUE ÁREA D INDICE TOTAL AÑOS

TURNO GRADO SECCIÓN
OCUPA AULA M2/ALUM. ALUM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 42 1.2 25 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54

2° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 42 1.2 25 53 53 54 54 55 55 56 56 56 57

MAÑANA

3° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 42 1.2 25 54 55 55 56 56 56 57 57 58 58

4° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 42 1.2 25 67 53 53 54 54 54 55 55 56 56

5° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 42 1.2 25 45 66 52 53 53 54 54 55 55 55

6° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 42 1.2 25 49 43 64 50 51 51 52 52 52 53

Elaboración Equipo Formulador

Para determinar las secciones, se ha tomado en cuenta la demanda con proyecto.

Según el número de secciones requeridas, es necesario estimar la brecha de aulas.
En el análisis de la oferta de infraestructura, se pude ver que las aulas existentes en las
I.E., no cumplen con las condiciones óptimas de uso, por lo que se estableció que la oferta
optimizada es cero, por tanto, la brecha de aulas es de 05 para el nivel primario. Se
presenta en el siguiente cuadro:
 CUADRO Nº 59
NÚMERO DE SECCIONES REQUERIDAS PARA CUBRIR LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Edad de Población Escolar Tipo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado Demanda 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54
Brecha -50 -51 -51 -52 -52 -52 -53 -53 -54 -54
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado Demanda 53 54 54 55 55 56 56 56 57 57
Brecha -53 -54 -54 -55 -55 -56 -56 -56 -57 -57
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado Demanda 55 55 56 56 57 57 58 58 58 59
Brecha -55 -55 -56 -56 -57 -57 -58 -58 -58 -59
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to Grado Demanda 71 57 57 58 58 59 59 60 60 60
Brecha -71 -57 -57 -58 -58 -59 -59 -60 -60 -60
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado Demanda 48 76 61 61 62 62 63 63 64 64
Brecha -48 -76 -61 -61 -62 -62 -63 -63 -64 -64
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado Demanda 52 48 76 61 61 62 62 63 63 64
Brecha -52 -48 -76 -61 -61 -62 -62 -63 -63 -64
Oferta - - - - - - - - - -
TOTAL Demanda 329 341 355 343 345 348 351 353 356 358
Brecha -329 -341 -355 -343 -345 -348 -351 -353 -356 -358

Para determinar las secciones, se ha tomado en cuenta la demanda con proyecto.

Según el número de secciones requeridas, es necesario estimar la brecha de aulas.
En el análisis de la oferta de infraestructura, se pude ver que las aulas existentes en las
instituciones educativas materia de intervención en el proyecto, no cumplen con las
condiciones óptimas de uso, por lo que se estableció que la oferta optimizada es cero, por
tanto la brecha de aulas es de 01 para el nivel primario, en cada una de las instituciones
educativas. Se presenta en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 60
BRECHA DE AULAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NIVEL PRIMARIO 1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado 5° Grado 6° Grado
(Grados*) (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Oferta
Optimizada de
aulas 0 0 0 0 0 0
Demanda alumnos 54 57 59 60 64 64
Máx. alum x aula
(**) 30 30 30 30 30 30
Nro. de secc. total 2 2 2 2 2 2
Nro. Secc. turno
mañana 2 2 2 2 2 2
Nro. Secc. turno
tarde 0 0 0 0 0 0
Demanda de
Aulas 2 2 2 2 2 2
Brecha de Aulas -2 -2 -2 -2 -2 -2
Elaboración Equipo Formulador
 CUADRO N° 61

PROYECCIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA CON PROYECTO

PRIMARIA

AULA QUE ÁREA D INDICE TOTAL AÑOS

TURNO GRADO SECCIÓN
OCUPA AULA M2/ALUM. ALUM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 60 2 30 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54

2° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 60 2 30 53 54 54 55 55 56 56 56 57 57

3° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 60 2 30 55 55 56 56 57 57 58 58 58 59

MAÑANA

4° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 60 2 30 71 57 57 58 58 59 59 60 60 60

5° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 60 2 30 48 76 61 61 62 62 63 63 64 64

6° A I.E. N° 14771- SAN FELIPE DE VICHAYAL 60 2 30 52 48 76 61 61 62 62 63 63 64

TOTAL 180

En total se requiere 6 aulas, dentro del proyecto, de las cuales podrán ser utilizadas
02 en 3 instituciones educativas a intervenir.

En cuanto a ambientes complementarios las Instituciones Educativas. no cuentan

con aulas Psicomotriz para el nivel primaria, no cuentan con auditorium y no
cumple, los ambientes existentes no cumplen los estándares sectoriales. Las I.Es.
no cuentan con Centros de Recursos Educativos, y Salón de Usos Múltiples. En lo
que respecta a ambientes administrativos y de servicios, estos no existen en las
I.Es.. Por lo que se requiere de estos ambientes a fin de que en las instituciones
educativas se puedan desarrollar y cumplir con sus actividades curriculares.

Mobiliario, equipamiento y material bibliográfico.

En el momento de analizar la oferta optimizada, se encontró que el mobiliario actual
de las aulas no es el adecuado, por lo que se considera que la oferta optimizada
de mobiliario es cero, existiendo la necesidad de módulos por aula, que consta de
una mesa y una silla de acuerdo a las especificaciones técnicas señaladas por el
Ministerio de Educación.
En el diagnóstico se reportó la disponibilidad de ambientes, de mobiliario, y
equipamiento. En lo que respecta a ambientes complementarios, las I.Es.
actualmente no cuentan con ambiente destinado para Aula de Innovación
Tecnológica, ya que su infraestructura no es la adecuada, el mobiliario no es el
adecuado y gran parte de su equipamiento se encuentra obsoleto, por lo que se
considera que la oferta optimizada es cero. Existiendo la necesidad de ambientes
complementarios e implementación de estos con mobiliario, equipamiento y
material bibliográfico que serán adquiridos a través del proyecto y cuya relación se
detalla en el presupuesto de la inversión.

Recursos Humanos
De acuerdo a la cantidad de secciones que se requieren para cada nivel, es el
número de docentes que se requiere. Se han optimizado 8 docentes, por lo tanto
la brecha es cero.
 CUADRO Nº 62
BRECHA DE RECURSOS HUMANOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
AÑOS
RUBRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Docentes
requeridos
Nivel primario 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Oferta
optimizada RH.
Nivel primario 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Brecha recurso
humano
Nivel primario -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Elaboración Equipo Formulador

CUADRO Nº 63
REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
AÑOS
RUBRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Requerimiento RRHH.

Nivel primario 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Elaboración Equipo Formulador

4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

Se han planteado dos alternativas de solución:

ALTERNATIVA 01:
Esta alternativa comprende la intervención en las 01 instituciones educativas
afectadas dentro del área de influencia del proyecto en el distrito de Vichayal
interviniéndose en la construcción de ambientes nuevos; la alternativa propone la
demolición de la totalidad de la infraestructuras existentes por estar en mal estado
esto en base a los informes del Comité de Defensa Civil, la explanación según
corresponda, Construcción de ambientes con techo aligerado y cobertura de
termoacústica con 01 o’ 02 módulos de uno o dos y tres pisos destinados para
aulas del nivel educativo primario y de servicio así como administrativos, cerco
perimétrico de ladrillo y fachada con cerco metálico, portada de ingreso , patio de
formación techado, tanque elevado y cisterna ; toda esta infraestructura tendrán la
resistencia adecuada de acuerdo a lo que se indica.. Estas Edificaciones se
proyectan asentar sobre un terreno en el que se desarrolla actualmente el proyecto.

Así mismo, también comprende la adquisición de mobiliario, equipo de cómputo y

la Capacitación al docente.

4.3.1 Aspectos técnicos de la localización, tecnología de producción o de

construcción, tamaño óptimo
El área de terreno de las instituciones educativas. presentan una topografía plana e
irregular. Los suelos sobre los que se encuentra emplazada están compuestos por
arenas limosas de color marrón claro y por debajo material de boloneria del tipo
cuarcitas altamente alteradas, meteorizadas y fragmentadas. No se observa napa
freática.
Vichayal es una de las localidades más sensibles en términos de lluvias frente a
eventos El Niño, donde los Aniegos se constituyen el principal fenómeno de
Geodinámica Externa que afecta las zonas de estudio por lo que en el proyecto se
ha diseñado sistemas de drenaje que eviten la infiltración de aguas y puedan originar
asentamientos futuros y dañar la estructura proyectada.

Por su tipo de suelo se considera de mediano riesgo sísmico. Por lo que en la

infraestructura proyectada de las Instituciones Educativas se ha considerado la
Normas Técnicas de Edificaciones E.030 para Diseño Sismorresistente

En la situación actual estas presentan vulnerabilidad por exposición y fragilidad.

Por su localización las infraestructuras actuales de las Instituciones Educativas

están expuesta a eventos el niño y sismos que ponen en riesgo gran parte de su
infraestructura (aulas de nivel secundario, aula de innovación tecnológica, auditorio,
ambientes administrativos), ya que estos han sido construidos desde hace
aproximadamente 60 años y se encuentra en mal estado de conservación, puesto
que ha cumplido su vida útil. El estado actual de estos ambientes se encuentran
deteriorados por el curso de los años (vida útil) y por la falta de mantenimiento,
sumado a los procedimientos constructivos de la época.
No presenta las condiciones de confort, ni cumple con las garantías de seguridad a
la ciudadanía y al personal a cargo, causando malestar e incomodidad.

Esta infraestructura en mal estado ha sido declarada en alto riesgo y peligro

inminente de colapso por defensa civil del Distrito de Vichayal por lo que en el
proyecto se plantea la demolición de esta infraestructura.

El proyecto consiste en mejorar el servicio de la Institución Educativa, dotándola de

aulas comunes, ambientes complementarios, administrativos, de servicios y de
extensión académica, de acuerdo a las Normas Técnicas para el diseño de Locales
de Educación Básica Regular establecidos por el Ministerio de Educación a través
de la Oficina de Infraestructura Educativa; Implementándola con mobiliario,
equipamiento y material bibliográfico adecuado al nivel, modalidad y condiciones de
aprendizaje; así como también brindando capacitación a docentes.

A continuación se detallan las metas por Institución Educativa:

ESPACIOS PEDAGÓGICOS:
• Construcción de 9 Aula común con techo aligerado y cobertura
termoacústica en primer piso-segundo y tercer nivel (540.00 m2).
• Construcción de 3 Aula común con techo aligerado y cobertura
termoacústica en primer piso (180.00 m2).
• Construcción de 01 Aula de Innovación Pedagógica con techo
aligerado y cobertura termoacústica en segundo piso (90.00 m2).
• Construcción de 01 Aula de un salón multiusos con techo aligerado
y cobertura termoacústica en segundo piso (90.00 m2).

ESPACIOS COMPLEMENTARIOS:
• Construcción de 01 cocina con techo aligerado y cobertura
termoacústica en primer piso (40.00 m2).
• Construcción de comedor con techo aligerado y cobertura
termoacústica en primer piso (120.00 m2).

ESPACIOS ADMINISTRATIVOS:
• Construcción de 01 Dirección con techo aligerado y cobertura
termoacustica (primer piso) (30 m2).

ESPACIOS DE SERVICIOS:
• Construcción de SS.HH de alumnos (niños y niñas) techo aligerado
 y cobertura termoacústica (46.90 m2).
• Construcción de SS.HH de personal (damas y caballeros) techo
aligerado y cobertura termoacústica (7.60 m2).
• Instalación de tanque elevado (1 und)
• Suministro e Instalacion de cisterna , inc bomba) (1 und)
• Tanque séptico y pozo de percolación (01 und)

EXTENSIÓN EDUCATIVA:
• Construcción de Patio de formación concreto F'c=210 kg/cm2
• Construcción de Techo metálico para Patio de Formación
• Construcción de veredas Interior – modulos f’c 175 kg/cm2
• Construcción de cerco perimétrico de ladrillo KK
• Construcción de Portada de Ingreso Principal .(01 und)
• Alumbrado externo a aulas (Postes, farolas, cableado) (1.00 Glb).
• Instalaciones Sanitarias (01 glb)
• Asta de Bandera (01.und).
•
MEDIDAS DE MITIGACION DE VULNERABILIDAD:
• Construcción de canaleta p/evacuación de agua pluviales de aulas
concreto f’c 175 kg/cm2

MEDIDAS DE MITIGACION AMBIENTAL:

• Depósito para agua (1 Und)
• Agua para construcción (1 Und)
• Baños provisionales p/personal en obra (2 Und)
• Implementos de seguridad (1 Und)
• Implementación de botaderos (1 Und)
• Señalización de obra (1 Und)

ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

MOBILIARIO
Descripción Und. Metrado
MOBILIARIO
AULAS COMUNES PRIMARIA
M - 14: MESA DE MADERA BIPERSONAL 1° Y 2° und 120.00
M - 15: SILLA DE MADERA PERSONAL 3° Y 6° und 240.00
M - 04: MESA DE MADERA PERSONAL 3° A 6° - PRIMARIA und 240.00
M - 05: SILLA DE MADERA 3° A 6° - PRIMARIA und 240.00
M - 02: SILLA DE METAL P/DOCENTE und 12.00
M - 03: MESA DE METAL P/DOCENTE und 12.00
M - 08: MODULO DE COMPUTO und 12.00
M - 01: PIZARRA ACRILICA und 12.00
COMEDOR PRIMARIA
M - 07: SILLA APLILABLE und 120.00
M - 13: ESTANTE DE ANGULO RANURADO und 4.00
M - 10: MESA DE MADERA MULTIPLE (P/COMEDOR) MEDIDA 2.75 X 0.80 und 12.00
DEPOSITO DE EDUCACION FISICA
M - 13: ESTANTE DE ANGULO RANURADO und 6.00
DIRECCION
M - 03: MESA DE METAL P/DOCENTE und 2.00
M - 02: SILLA DE METAL P/DOCENTE und 2.00
M - 16: SILLA DE MADERA und 4.00
M - 09: ARCHIVADOR und 3.00

EQUIPAMIENTO
EQUIPAMIENTO
AULAS COMUNES PRIMARIA
E- 3: COMPUTADORA (INCL. MONITOR, CPU, TECLADO, MOUSE,ESTABILIZADOR) und 60.00
COMEDOR INICIAL Y PRIMARIA
 E- 1: REFRIGERADORA und 2.00
E- 2: COCINA INDUSTRIAL und 2.00
DIRECCION
E- 10: EQUIPO FUNCION COPIADORA und 2.00
E- 11: IMPRESORA und 2.00
JUEGOS PARA INICIAL
ARCO Y TABLERO FULBITO - BASKET und 2.00
TUBO CIRCULAR P/VOLEY, INC RED Y DADOS DE CONCRETO jgo 2.00
TOBOGAN (JUEGO INFANTIL) und 2.00
SUBE Y BAJA (JUEGO INFANTIL) CON 08 ASIENTOS und 2.00
TROMPO METALICO (JUEGO INFANTIL) und 2.00

CAPACITACIÓN

FICHA TÉCNICA GENERAL prevé la capacitación de los docentes.

4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1 Costos de Inversión
En los siguientes cuadros se muestra el resumen de los costos de inversión a
precios de mercado para la alternativa única planteada.
El detalle del presupuesto de la inversión se presentan en los anexos, adjuntándose
también costos unitarios, el sustento de los gastos por expediente técnico,
supervisión y monitoreo de obra y de los gastos generales.

CUADRO Nº 64
COSTOS DE LA INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO - ALTERNATIVA ÚNICA

COSTO DE LA INVERSION PRIMARIA ALTERNATIVA 01

Factor de
Unid medida Precio Costo
RUBRO Cantidad correción Costo Social
Unitario Privado
COSTOS DE INVERSION
GESTIO DE PROYECTOS Glb 45,000.00 1 45,000.00 0.926 41,670.00
EXPEDIENTE Glb 360,043.50 1 360,043.50 0.926 333,400.28
OBRA 9,001,087.59 9,001,087.59
3.1 Obras civiles Glb 8,345,225.85 1 8,345,225.85 0.847 7,068,406.29
3.2 Mobiliario escolar Y Equipamiento
Glb 655,861.74 0.847 0.00
Bibliografico
COVID 19 Glb 0.00 1 0.00 0.847 0.00
5. Supervisión de ejecucion de Obra Glb 450,054.38 1 450,054.38 0.926 416,750.36
LIQUIDACION Glb 90,010.88 1 90,010.88 0.926 83,350.07
TOTAL DE INVERSION 9,946,196.35 S/. 9,290,334.61 7,943,577.01
 4.4.2 Costos de Operación y Mantenimiento
 Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto
Los costos en la situación sin proyecto son los costos en que se incurre para
optimizar la infraestructura existente mejorando las condiciones de uso de los
recursos físicos con que cuentan las I.E. para realizar las actividades escolares. Se
muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 65
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

Sub
Total
Total Total
Descripción Und FC Precios
Cantidad/año Precio S/. Sub-total Mcdo Precios
Sociales
Sociales
OPERACIÓN 337,576.00 336,967.67
SUELDOS glb 12.00 27,800.00 333,600.00 1.00 333,600.00
MATERAIL
3,976.00 3,367.67
EDUCATIVO
Tizas und 175.00 3.00 525.00 444.68
Papel Bond millar 30.00 20.00 600.00 508.20
0.847
Cartulina und 702.00 0.50 351.00 297.30
Papelógrafo millar 10.00 250.00 2,500.00 2,117.50
MANTENIMIENTO 5,440.00 4,607.68
MANTENIMIENTO
3,790.00
RUTINARIO 3,210.13
Limpieza diaria
de las aulas
Escobas Und 15.00 8.00 120.00 101.64
0.847
Recogedor Und 15.00 8.00 120.00 101.64
Limpieza diaria
de los ss.hh.
Detergente Kl. 225.00 7.00 1,575.00 1,334.03
Desinfectante Gl. 105.00 15.00 1,575.00 0.847 1,334.03
Trapeadores Und 80.00 5.00 400.00 338.80
MANTENIMIENTO
PERIODICO( 1,650.00
3AÑOS) 1,397.55
Pintura GL 55.00 30.00 1,650.00 0.847 1,397.55
TOTAL 343,016.00 341,575.35
  Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto
Son los costos en que se incurre para mantener operativa la I.E. evitando el
deterioro prematuro de la infraestructura, mobiliario, equipamiento y material
bibliográfico, además de los gastos por servicios como el pago por consumo de
agua, energía eléctrica .
CUADRO Nº 66
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO-
ALTERNATIVAS 01
Descripción Und Cantidad/año Precio S/. Sub-total Total FC Sub Total Precios Sociales Total Precios Sociales
OPERACIÓN 594,717.50 593,689.72
SUELDOS glb 12.00 49,000.00 588,000.00 1.00 588,000.00
SERVICIOS 1,680.00 1,422.96
Agua mes 12.00 20.00 240.00 203.28
0.847
Energia mes 12.00 120.00 1,440.00 1,219.68
MATERIAL EDUCATIVO 5,037.50 4,266.76
Tizas und 175.00 0.50 87.50 74.11
Papel Bond millar 100.00 17.00 1,700.00 1,439.90
0.847
Cartulina und 1,500.00 0.50 750.00 635.25
Papelografo millar 10.00 250.00 2,500.00 2,117.50
MANTENIMIENTO RUTINARIO 7,708.00 6,528.68
Limpieza diaria de las aulas
Escobas Und 18.00 8.00 144.00 121.97
Recogedor Und 18.00 8.00 144.00 121.97
Limpieza diaria de los ss.hh.
Detergente Kl. 421.00 6.00 2,526.00 2,139.52
Desinfectante Gl. 118.00 12.00 1,416.00 1,199.35
Trapeadores Und 78.00 5.00 390.00 330.33
Esponjas Und 52.00 1.00 52.00 44.04
0.847
Escobillas de cerdas plásticas Und 72.00 4.00 288.00 243.94
Encerado de pisos semanal
Cera al agua Gl. 135.00 18.00 2,430.00 2,058.21
Paño suave Und. 52.00 2.00 104.00 88.09
Limpieza de vidrios mensual
Franela Und. 42.00 2.00 84.00 71.15
Jabón Und. 65.00 2.00 130.00 110.11
MANTENIMIENTO PERIODICO( 3años) 52,979.50 44,873.64
Látex en muros interiores y exteriores M2. 2,000.00 6.50 13,000.00 11,011.00
Látex en columnas, vigas y zócalo exterior M2. 947.00 6.50 6,155.50 5,213.71
Esmalte en carpintería metálica M2. 609.00 6.00 3,654.00 3,094.94
0.847
Barniz en carpintería de madera M2. 180.00 6.50 1,170.00 990.99
Reparaciones diversas Gl. 1.00 20,000.00 20,000.00 16,940.00
MANTENIMIENTO PERIODICO DE LA SALA DE COMPUTO Gl. 1.00 9,000.00 9,000.00 7,623.00
TOTAL 655,405.00

 Flujo de Costos Incrementales

Los flujos incrementales a precios de mercado se muestran en el siguiente

cuadro:
 CUADRO Nº 67
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA 01
CUADRO N° 64
FLUJO DE COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO-PRECIOS PRIVADOS S/.
AÑOS
RUBRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE OPER Y MANT 341,366 341,366 343,016 341,366 341,366 343,016 341,366 341,366 343,016 341,366
OPERATIVOS 337,576 337,576 337,576 337,576 337,576 337,576 337,576 337,576 337,576 337,576
1.Remuneraciones 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600
2. Servicios(luz, agua, telefono) 3,976 3,976 3,976 3,976 3,976 3,976 3,976 3,976 3,976 3,976
MANTENIMIENTO 3,790 3,790 5,440 3,790 3,790 5,440 3,790 3,790 5,440 3,790
Rutinario 3,790 3,790 3,790 3,790 3,790 3,790 3,790 3,790 3,790 3,790
Periodico 0 0 1,650 1,650 1,650
TOTAL 341,366 341,366 343,016 341,366 341,366 343,016 341,366 341,366 343,016 341,366

CUADRO N° 65
FLUJO DE COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO-PRECIOS SOCIALES S/.
AÑOS
RUBRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE OPER Y MANT 340,178 340,178 341,575 340,178 340,178 341,575 340,178 340,178 341,575 340,178
OPERATIVOS 336,968 336,968 336,968 336,968 336,968 336,968 336,968 336,968 336,968 336,968
1.Remuneraciones 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600 333,600
2. Servicios(luz, agua) 3,368 3,368 3,368 3,368 3,368 3,368 3,368 3,368 3,368 3,368
MANTENIMIENTO 3,210 3,210 4,608 3,210 3,210 4,608 3,210 3,210 4,608 3,210
Rutinario 3,210 3,210 3,210 3,210 3,210 3,210 3,210 3,210 3,210 3,210
Periodico 0 0 1,398 0 0 1,398 0 0 1,398 0
TOTAL 340,178 340,178 341,575 340,178 340,178 341,575 340,178 340,178 341,575 340,178
Elaboración Equipo Formulador
 CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN
5.0 Evaluación Social

La evaluación social del proyecto se hace mediante el método de costo eficacia.

5.0.1 Beneficios Sociales

Beneficios en la Situación sin Proyecto
Por la naturaleza del estudio, los beneficios están dados por la atención que se le
brinde a la demanda estudiantil. Bajo ese contexto, en la situación sin proyecto se
considera que los beneficios obtenidos por la población estudiantil en cuanto a la
calidad educativa no es la óptima, ya que viene laborando en condiciones
inadecuadas de infraestructura, mobiliario, equipamiento, material bibliográfico y de
gestión del servicio, tal como se describe en el diagnóstico de la situación actual.
Beneficios en la Situación con Proyecto
Los beneficios en la situación con proyecto van a estar dados por la atención
adecuada que se brinde a la población estudiantil de las Instituciones educativas en
mención. Estos beneficios que genera el proyecto son complejos de cuantificar y es
igual para todas las instituciones educativas donde se va a intervenir. Son más bien
de tipo cualitativo:

 Confort de los alumnos al hacer uso de infraestructura pedagógica adecuada.

 Mejoras en el logro de aprendizaje.
 Mejora en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Mejora de la calidad del servicio educativo.
 Mejora de la calidad educativa con el propósito de garantizar que quienes
culminan sus estudios escolares estén en capacidad de continuar estudios
superiores y/o insertarse adecuadamente en el mercado laboral.
 Contar con los medios para que los docentes puedan fortalecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje
 Mejora de las capacidades de los docentes, al recibir capacitación de la cual
requieren para mejorar la calidad de la enseñanza.

5.0.2 Costos Sociales

 Costos de la Inversión
Costos de la inversión a precios sociales son aquellos costos de la inversión a
precios de mercado multiplicados por un factor de corrección. Se presentan en el
siguiente cuadro:
 CUADRO Nº 68
COSTOS DE LA INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES -ALTERNATIVA 01
COSTO DE LA INVERSION PRIMARIA ALTERNATIVA 01

Unid Factor de
medida Precio
RUBRO Cantidad Costo Privado correción Costo Social
Unitario
COSTOS DE INVERSION
GESTIO DE PROYECTOS Glb 45,000.00 1 45,000.00 0.926 41,670.00
EXPEDIENTE Glb 126,000.00 1 126,000.00 0.926 116,676.00
OBRA 10,104,707.20 10,104,707.20
3.1 Obras civiles Glb 9,296,922.53 1 9,296,922.53 0.847 7,874,493.38
3.2 Mobiliario escolar Y
Glb 807,784.67 807,784.67 0.847 684,193.62
Equipamiento Bibliografico
Capacitacion Glb 127,440.00 1 127,440.00 0.926 118,009.44
5. Supervisión de ejecucion de Obra Glb 713,609.26 1 713,609.26 0.926 660,802.18
LIQUIDACION Glb 101,047.07 1 101,047.07 0.926 93,569.59
TOTAL DE INVERSION 9,946,196.35 S/. 9,946,196.35 7,943,577.01
Elaboración Equipo Formulador

 Costos de Operación y mantenimiento sin proyecto

Los costos de operación y mantenimiento sin proyecto a precios sociales se
presentan en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 69
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
Total Sub Total Precios Total Precios
Descripción Und FC
Cantidad/año Precio S/. Sub-total Mcdo Sociales Sociales
OPERACIÓN 337,576.00 336,967.67
SUELDOS glb 12.00 27,800.00 333,600.00 1.00 333,600.00
MATERAIL EDUCATIVO 3,976.00 3,367.67
Tizas und 175.00 3.00 525.00 444.68
Papel Bond millar 30.00 20.00 600.00 508.20
0.847
Cartulina und 702.00 0.50 351.00 297.30
Papelógrafo millar 10.00 250.00 2,500.00 2,117.50
MANTENIMIENTO 5,440.00 4,607.68
MANTENIMIENTO RUTINARIO 3,790.00 3,210.13
Limpieza diaria de las aulas
Escobas Und 15.00 8.00 120.00 101.64
0.847
Recogedor Und 15.00 8.00 120.00 101.64
Limpieza diaria de los ss.hh.
Detergente Kl. 225.00 7.00 1,575.00 1,334.03
Desinfectante Gl. 105.00 15.00 1,575.00 0.847 1,334.03
Trapeadores Und 80.00 5.00 400.00 338.80
MANTENIMIENTO PERIODICO(
1,650.00
3AÑOS) 1,397.55
Pintura GL 55.00 30.00 1,650.00 0.847 1,397.55
TOTAL 343,016.00 341,575.35

Elaboración Equipo Formulador

  Costos de Operación y mantenimiento con proyecto
Los costos de operación y mantenimiento con proyecto a precios sociales se
presentan en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 70
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVAS 01

Sub Total
Total Precios
Descripción Und Cantidad/año Precio S/. Sub-total Total FC Precios
Sociales
Sociales
OPERACIÓN 594,717.50 593,689.72
SUELDOS glb 12.00 49,000.00 588,000.00 1.00 588,000.00
SERVICIOS 1,680.00 1,422.96
Agua mes 12.00 20.00 240.00 203.28
0.847
Energia mes 12.00 120.00 1,440.00 1,219.68
MATERIAL
5,037.50 4,266.76
EDUCATIVO
Tizas und 175.00 0.50 87.50 74.11
Papel Bond millar 100.00 17.00 1,700.00 1,439.90
0.847
Cartulina und 1,500.00 0.50 750.00 635.25
Papelografo millar 10.00 250.00 2,500.00 2,117.50
MANTENIMIENTO
7,708.00 6,528.68
RUTINARIO
Limpieza diaria de
las aulas
Escobas Und 18.00 8.00 144.00 121.97
Recogedor Und 18.00 8.00 144.00 121.97
Limpieza diaria de
los ss.hh.
Detergente Kl. 421.00 6.00 2,526.00 2,139.52
Desinfectante Gl. 118.00 12.00 1,416.00 1,199.35
Trapeadores Und 78.00 5.00 390.00 330.33
Esponjas Und 52.00 1.00 52.00 44.04
Escobillas de 0.847
Und 72.00 4.00 288.00 243.94
cerdas plásticas
Encerado de pisos
semanal
Cera al agua Gl. 135.00 18.00 2,430.00 2,058.21
Paño suave Und. 52.00 2.00 104.00 88.09
Limpieza de
vidrios mensual
Franela Und. 42.00 2.00 84.00 71.15
Jabón Und. 65.00 2.00 130.00 110.11
MANTENIMIENTO
PERIODICO( 52,979.50 44,873.64
3años)
Látex en muros
interiores y M2. 2,000.00 6.50 13,000.00 11,011.00
exteriores
Látex en
columnas, vigas y M2. 947.00 6.50 6,155.50 5,213.71
zócalo exterior
Esmalte en
carpintería M2. 609.00 6.00 3,654.00 3,094.94
metálica
0.847
Barniz en
carpintería de M2. 180.00 6.50 1,170.00 990.99
madera
Reparaciones
Gl. 1.00 20,000.00 20,000.00 16,940.00
diversas
MANTENIMIENTO
PERIODICO DE
Gl. 1.00 9,000.00 9,000.00 7,623.00
LA SALA DE
COMPUTO
TOTAL 655,405.00
Elaboración Equipo Formulador

 Flujo de Costos Incrementales

Los flujos incrementales a precios de sociales se muestran en el siguiente cuadro:

 CUADRO Nº 71
FLUJO DE COSTOS INCREMETALES A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 01
CUADRO N° 71
FLUJO DE COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO ALT 01- PRECIOS PRIVADOS S/.
AÑOS
RUBRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE OPER Y MANT 602,426 602,426 655,405 602,426 602,426 655,405 602,426 602,426 655,405 602,426
OPERATIVOS 594,718 594,718 594,718 594,718 594,718 594,718 594,718 594,718 594,718 594,718
1.Remuneraciones 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000
2. Servicios(luz, agua, telefono) 6,718 6,718 6,718 6,718 6,718 6,718 6,718 6,718 6,718 6,718
MANTENIMIENTO 7,708 7,708 60,688 7,708 7,708 60,688 7,708 7,708 60,688 7,708
Rutinario 7,708 7,708 7,708 7,708 7,708 7,708 7,708 7,708 7,708 7,708
Periodico 0 0 52,980 0 0 52,980 0 0 52,980 0
TOTAL 602,426 602,426 655,405 602,426 602,426 655,405 602,426 602,426 655,405 602,426

CUADRO N° 71
FLUJO DE COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO ALT 01-PRECIOS SOCIALES S/.
AÑOS
RUBRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE OPER Y MANT 600,218 600,218 645,092 600,218 600,218 645,092 600,218 600,218 645,092 600,218
OPERATIVOS 593,690 593,690 593,690 593,690 593,690 593,690 593,690 593,690 593,690 593,690
1.Remuneraciones 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000 588,000
2. Servicios(luz, agua, telefono) 5,690 5,690 5,690 5,690 5,690 5,690 5,690 5,690 5,690 5,690
MANTENIMIENTO 6,529 6,529 51,402 6,529 6,529 51,402 6,529 6,529 51,402 6,529
Rutinario 6,529 6,529 6,529 6,529 6,529 6,529 6,529 6,529 6,529 6,529
Periodico 0 0 44,874 0 0 44,874 0 0 44,874 0
TOTAL 600,218 600,218 645,092 600,218 600,218 645,092 600,218 600,218 645,092 600,218
Elaboración Equipo Formulador
 5.0.3 Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto
Por la naturaleza del proyecto, los beneficios no pueden expresarse en términos
monetarios. El proyecto genera beneficios que pueden describirse en términos
cualitativos y contribuyen significativamente a mejorar la calidad de vida de la
población, por lo que se evaluará utilizando la metodología Costo Eficacia.

Metodología Costo Eficacia

Implica calcular el VACT (Valor Actual de los Costos Totales ) y determinar un
indicador de eficacia, que para este caso, es el número de total de beneficiarios
incrementales en el horizonte de evaluación, entendiéndose como beneficiados a
aquellos alumnos atendidos en condiciones adecuadas de espacios físicos
seguros, con RR.HH., mobiliario, equipamiento y material educativo adecuado en
el horizonte de evaluación.
Para los cálculos se han utilizado las siguientes ecuaciones:
VACT =  FC1
(1+COK) n
Donde:
VACT : es el valor actual del flujo de costos totales.
FCt : es el flujo de costos del periodo t.
N : es la vida útil del proyecto.
COK : es el costo de oportunidad del capital o tasa de descuento social (9 %
anual en nuevos soles).
El cálculo del Índice Costo Eficacia (ICE) se determina por la siguiente fórmula:
ICE = VAE / Nº de beneficiarios incrementales en el horizonte de evaluación.

Los resultados de la evaluación social se detallan en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 72
CUADRO Nº 72
EVALUACION SOCIAL - ALTERNATIVA 01

COSTOS DE COSTOS DE OPERACIÓN FA

AÑOS Y MANTENIMIENTO TOTAL FLUJOS
INVERSION
CON PROYECTO SIN PROYECTO 0.08
0 7,943,577 7943577 1 7943577
1 600,218 340,178 260,041 0.93 240778
2 600,218 340,178 260,041 0.86 222943
3 645,092 341,575 303,517 0.79 240941
4 600,218 340,178 260,041 0.74 191138
5 600,218 340,178 260,041 0.68 176979
6 645,092 341,575 303,517 0.63 191267
7 600,218 340,178 260,041 0.58 151731
8 600,218 340,178 260,041 0.54 140492
9 645,092 341,575 303,517 0.50 151834
10 600,218 340,178 260,041 0.46 120449
VACT 9,772,129.47
VAE 1,456,335.46
C/E 5,357.53
ICE 1,824.00
Elaboración Equipo Formulador
 Como se puede apreciar en el siguiente cuadro la Alternativa 01 es la alternativa
de menor costo efectividad lo que significa que es la más económica.

CUADRO N°73
RESUMEN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL
CUADRO Nº 73
RESUMEN DE
EVALUACION
INDICADOR A-1
VACT 9,772,129
VAE 1,456,335
C/E 5358

Elaboración Equipo Formulador

5.0.4 Análisis de sensibilidad

El análisis de sensibilidad nos permite evaluar que tan ”sensible” serán los
resultados de la alternativa seleccionada ante eventuales cambios en los costos de
inversión y en los costos de operación y mantenimiento, las que se consideran
como variables inciertas; para lo cual se ha considerado una variación en un rango
del 10%, 20%.y -10%, -20%. De acuerdo a esto se han obtenido los siguientes
resultados para la alternativa única planteada.

CUADRO Nº 74
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 1
RUBROS VARIACION VACT C/E
20% 11,327,831 6210
10% 10,533,473 5775
0% 9,772,129 5358
INVERSION -10% 9,016,972 4944
-20% 8,415,186 4614
20% 10,556,342 5787
10% 10,147,729 5563
COSTOS 0 9,772,129 5358
-10% 9,367,649 5136
-20% 9,058,093 4966

Elaboración Equipo Formulador

5.1 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

a. La disponibilidad oportuna de los recursos para la operación y
mantenimiento
Como una de las funciones que le compete, la UGEL PAITA será la responsable
de realizar las gestiones pertinentes para su operación y mantenimiento. Asimismo
la APAFA y DIRECCIÓN se comprometen en llevar a cabo las actividades de
operación y mantenimiento.

b. Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post

inversión

La Municipalidad Distrital de Vichayal, tendrá bajo su responsabilidad, el

cumplimiento de los objetivos del proyecto. Será la responsable de la ejecución de
la obra ya sea por la modalidad de Administración Indirecta o Directa y para lo
 cual gestionará el financiamiento ante los diversos organismos estatales y/o
privados.
Después de ejecutada la obra será el Ministerio de Educación a través de la UGEL
Morropon, quien tendrán a cargo la nueva infraestructura, responsabilizando en
coordinación con la Institución Educativa beneficiaria por los gastos que demanden
la operación y el mantenimiento.
En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones, esto es
competencia del Ministerio de Educación.
En cuanto a los costos de operatividad y mantenimiento para la infraestructura de
la mencionadas Instituciones Educativas, serán atendidos por parte de la Unidad
de Gestión Educativa Local y de la APAFA y Dirección, tal como consta en los
documentos de compromiso de operación y mantenimiento presentada en anexos.
En lo que respecta al aporte financiero de la de la Instituciones Educativas materia
de intervención del proyecto estos provendrán de los ingresos recaudados por
derecho de APAFA (aportes de los padres de familia por matricula de sus hijos) y
de actividades realizadas y organizadas por la APAFA durante el año escolar.

c. Conflictos sociales
La ejecución del proyecto no genera conflictos sociales, sin embargo existe la
probabilidad de que estos pueden generarse durante la operación y mantenimiento,
tal como el aporte en fechas inoportunas de la partida presupuestaria asignada por
la UGEL – PAITA y el retraso o incumplimiento de las cuotas por derecho de APAFA
por parte de los padres de familia. El incumplimiento de estas no permitiría realizar
adecuadamente las actividades de operación y mantenimiento de las Instituciones
Educativas materia de intervención del proyecto con lo que se estaría afectando la
sostenibilidad del proyecto.

d. Los riesgos de desastres

La mayor parte de la infraestructura de las Instituciones Educativas materia de
intervención del proyecto y que se encuentran en mal estado, ha cumplido su vida
útil y ha sido declarada en Alto riesgo grave por la Oficina de Defensa Civil de la
Municipalidad Distrital de Vichayal.

En la zona del proyecto existe la probabilidad de ocurrencia de sismos y de lluvias

intensas, por lo que la infraestructura actual es vulnerable ante cualquiera de estos
eventos, poniendo en riesgo la integridad física de alumnos, docentes y personal
de servicio.
Como una solución a este problema en la situación con proyecto se plantea la
demolición y construcción de nueva infraestructura acorde con las normas técnicas
de diseño para locales escolares de educación básica regular y reglamento
nacional de edificaciones, teniendo en consideración las pautas de la norma
peruana de diseño sismo resistente, E-030.
Asimismo se han planteado Veredas perimétricas con sus respectivas canaletas
para facilitar la evacuación de las aguas pluviales.

5.4 IMPACTO AMBIENTAL

El análisis de impacto a los medios físicos, biológicos y socioeconómicos como

resultado de la ejecución y puesta en servicio del proyecto, se determinó que no
generará efectos negativos relevantes. Sin embargo, se han identificado los
impactos que podrían presentarse durante y después de la ejecución de la obra.
 Durante la Ejecución del Proyecto
Impactos Negativos:
*Los trabajos programados incidirán en el ambiente, por la producción de polvo en
el movimiento de tierras, eliminación de material sobrante y limpieza al finalizar la
obra.
*Los trabajos programados no comprometen el subsuelo, ni la fauna y flora del área
circundante.
*La ejecución de la obra si afectará directamente al personal que trabajará en la
obra; por lo que, se recomienda que la empresa encargada cumpla con los planes
de contingencia y mitigación dispuestos por la normatividad ambiental legal vigente,
principalmente en lo referente a la generación de polvo, ruidos y cualquier otro
aspecto relacionado a la salud ocupacional.
Medidas de Mitigación:
*En el caso de movimientos de tierra que producen polvo, se evitará la producción
de material (partículas) flotante en el ambiente, para lo cual se tomarán las
precauciones
ondientes, aplicando riego de agua.
*Durante el transporte de material terroso, se deberá humedecer éste o cubrirlo con
algún protector.
Impactos Positivos:
*Se generará empleo en la zona; ya que la mano de obra a usarse en esta obra
será de la población directamente relacionada a los beneficiarios del proyecto.
*Se dará una mejora en el desarrollo integral del educando.

Después de la Ejecución del Proyecto

Después de la ejecución del proyecto no se espera tener impactos negativos; por
cuanto, la mejora en la infraestructura del local ayudará a mejorar el bienestar del
educando.

Impactos Positivos:
*Mejora en el ornato del Centro de Educación
*Mejora la calidad de aprendizaje en el alumnado.
*Mejora el desarrollo físico y socio-afectivo de la población escolar del Centro
Educativo.

CUADRO Nº 75
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
TRANSITORIOS
PERMANENTES

VARIABLE DE
MODERADO

INCIDENCIA
REGIONAL

NACIONAL
NEGATIVO
POSITIVO

FUERTES
NEUTRO

CORTA

LARGA

LOCAL

LEVES
MEDIA

MEDIO FISICO
POLVO X X X X
RUIDO X X X X
MEDIO SOCIAL
SALUD X X X X
ORNATO X X X X
AMBIENTE X X X X
Elaboración Equipo Formulador
 5.5 GESTIÓN DEL PROYECTO

5.5.1 Para la Fase de Ejecución

Los directores y la APAFAs vienen realizando gestiones para el mejoramiento de
las infraestructuras de las instituciones educativas a su cargo, en salvaguarda de
la vida de la población estudiantil, docente y personal de servicio ya que por
presentar malas condiciones fueron declaradas en Riesgo Alto Grave Y Peligro
Inminente por Defensa Civil. La Municipalidad Distrital de Vichayal es una de las
Instituciones a las que han solicitado apoyo, obteniendo como respuesta la
priorización del proyecto para la elaboración del estudio de pre inversión bajo el
enfoque territorial.

La Municipalidad Distrital de Vichayal, será la encargada del proyecto en su etapa

de inversión y puede ejecutar obras a través de dos modalidades: Administración
Directa o Indirecta (Contrata). Está debidamente organizada, cuenta con los
recursos, materiales, equipo técnico y la experiencia necesaria que garantizan una
eficaz y eficiente gestión que permite alcanzar las metas programadas.

Plan de implementación o programación de actividades

El plan de implementación está referido al cronograma de ejecución de obra, esto
es la programación de las acciones o actividades a realizar en el proyecto, sirve
como instrumento para monitorear la realización de dichas actividades en el
horizonte de tiempo previsto para la ejecución del proyecto. Se ha previsto un
tiempo de duración de 09 meses para la ejecución de la obra.

El cronograma de ejecución de la obra para la alternativa seleccionada es el

siguiente:

CUADRO N° 76
CRONOGRAMA METAS FINANCIERAS
MESES S/.
Descripción
1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL
GESTIO DE
45,000.00 45,000.00
PROYECTOS
Estudios
(Elab.
180,021.75 180,021.75 360,043.50
Expediente
Téc.)
3.1 Obras
1,192,175.12 1,192,175.12 1,192,175.12 1,192,175.12 1,192,175.12 1,192,175.12 1,192,175.12 8,345,225.85
civiles
Compra de
364742.5902 364,742.59
Mobiliario
Equipamiento 314999.997 315,000.00
Capacitación
Supervisión 64,293.48 64,293.48 64,293.48 64,293.48 64,293.48 64,293.48 64,293.48 450,054.38
LIQUIDACION 90,010.88 90,010.88

Elaboración Equipo Formulador

 CUADRO N°77
CRONOGRAMA METAS FÍSICAS

CRONOGRAMA METAS FINANCIERAS

MESES S/.
TOTAL
Descripción 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. EVAR Y CIRA 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100%
Estudios (Elab. Expediente Téc.) 50.00% 50.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
0.00% 0.00% 0.00% 100%
3.1 Obras civiles 0.00% 0.00% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 100%
Compra de Mobiliario 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100%
Equipamiento 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100%
Capacitación 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100%
Supervisión 0.00% 0.00% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 14.29% 100%
LIQUIDACION 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100%
Elaboración Equipo Formulador

5.5.2 Para la Fase de Post inversión

Será la UGEL PAITA quien se responsabilizará por la operación y mantenimiento
de la nueva infraestructura en coordinación con la Dirección y APAFA de las I.E.,
quienes se han comprometido a velar por el buen uso y cuidado de la
infraestructura, así como a gestionar los recursos financieros que demande los
gastos por operación y mantenimiento.

5.5.3 Financiamiento
Será la Municipalidad Distrital de Vichayal la encargada de gestionar el
Financiamiento para la ejecución de la obra ante las diferentes instituciones.

5.6 MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

RESUMEN DE
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
Logros de aprendizaje alcanzados
en la población estudiantil de las Llegar al 30% del nivel suficiente
Instituciones Educativas: en matemática de los
N°14771 de SAN FELIPE DE alumnos(as) de las I.E. a partir
VICHAYAL, , Vichayal. del 5to año de ejecutado el
proyecto. -Estabilidad Económica
FI
N

Llegar al 40% del nivel Nóminas de Matricula , Actas de

-Estabilidad Política
Evaluación y resultados Censo
suficiente en comprensión -No se presentan desastres naturales
Escolar
lectora de los alumnos(as) de que afecten el bienestar social de la
las I.E., a partir del 5to año de población.
ejecutado el proyecto
“Población de la Instituciones
educativas; Educativas: N°14771
de SAN FELIPE DE VICHAYAL,
del Distrito de Vichayal acceden a
un adecuado servicio educativo Que los miembros de la comunidad
-100% de los alumnos se
PROPOSITO

en el nivel primario” accede a un educativa comprometidas con

encuentran adecuadamente Evaluación de los
adecuado servicio educativo en el la escuela cumplan con las acciones
atendidos a partir del 1er año registros del colegio
nivel, primario de
-Disminución de la deserción o
mantenimiento y
escolar en un 5% al 5° año de Estadísticas
operatividad
ejecutado el proyecto
  Infraestructura Nueva,  Espacios Pedagógicos 
Adecuada y Suficiente cumplen Espacios Administrativos 
con normas técnicas de diseño Espacios Complementarios 
para locales de Educación Básica Espacios de Servicios  -Valorizaciones.
Regular de nivel Primario en cada Espacios de Extensión
-Informes de Obra.
Institución Educativa  Nuevo y Educativa  Medidas de
adecuado Mobiliario Escolar en Mitigación de Riesgo  Medidas -Disponer de los recursos
COMPONENTES

-Acta de recepción de obras

cada Institución Educativa  de Mitigación Ambiental  económicos suficientes y oportunos
civiles y mobiliario
Nuevo y Suficiente Equipamiento Compra de Mobiliario  para poner en marcha la ejecución
Escolar en cada Institución Equipamiento  Compra de del proyecto.
Educativa  Nuevo y Actualizado Material Bibliográfico 
Material Bibliográfico en cada Capacitación -Proceso de contratación y
Institución Educativa  adquisición transparente
Capacitación a Docentes en cada
Institución Educativa  -Valorizaciones.
Participación de Padres de Familia
en la Gestión del Servicio -Informes de Obra.
Educativo en cada Institución
Educativa -Acta de recepción de obras
civiles y mobiliario
-
GESTIO DE ROYECTOS 45,000.00
-Reportes de avance de la
unidad ejecutora
-Valorización de obra
-Liquidación de obra -Apoyo de la población al PIP
ACCIONES

EXPEDIENTE 126,000.00
OBRA 10,104,707.20
3.1 Obras civiles 9,296,922.53
3.2 Mobiliario escolar Y 807,784.67
Equipamiento Bibliografico
Capacitacion 127,440.00
5. Supervisión de ejecucion de Obra 713,609.26
LIQUIDACION 101,047.07

Elaboración Equipo Formulador

 CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Los costos de operación y mantenimiento para la infraestructura de las

mencionadas Instituciones Educativas, serán atendidos por parte de la Unidad
de Gestión Educativa Local - PAITA.
Del análisis realizado para la formulación del presente proyecto, se tienen las
siguientes conclusiones:
El problema central que se pretende resolver se ha definido como: “Población
de las instituciones educativas N°14771 de SAN FELIPE DE VICHAYAL, del
Distrito de Vichayal acceden a un inadecuado servicio educativo en el nivel
primario”.
El presente proyecto se enmarca dentro de las políticas nacionales, en el Plan
Nacional de Educación 2023-2026 y Acuerdo Nacional; dentro de las políticas
regionales, en el Acuerdo Regional Piura – Lineamientos de Largo Plazo 2007
– 2026 y Proyecto Educativo Regional, enmarcándose en este último en la
medida de política educativa regional referida a “Dotar a las instituciones y otros
espacios educativos de infraestructura, mobiliario y equipamiento pertinente a
los procesos de aprendizaje”; dentro de las políticas locales se enmarca en los
Lineamientos del Plan Estratégico Provincial 2022- 2026, el cual se plantea
como uno de sus objetivos, mejorar, ampliar y equipar la infraestructura social
orientada a incrementar cobertura y calidad en la gestión de los servicios.

Para el presente proyecto se han planteado dos alternativas de solución y tienen

como monto de la inversión a precios de mercado y sociales lo siguiente:
CUADRO N° 78
Alternativa Precios de Precios Sociales S/.
Mercado S/.

01 9,946,196.35 7,943,577.01

Elaboración Equipo Formulador

Se realizó la evaluación económica de proyecto mediante la metodología de

Costo / Efectividad, obteniéndose los siguientes resultados:
CUADRO N° 79
ALTERNATIVA
INDICADORES
01
INVERSIÓN PRECIOS DE MERCADO 9,946,196.35
INVERSIÓN PRECIOS SOCIALES 7,943,577.01
VACT 9,772,129.47
POB.BENEFICIDA 1,824.00
ICE 5,357.53
Elaboración Equipo Formulador

Con respecto al análisis de sensibilidad, se realizó una variación del +-20%, y

de +-10 de variación en los costos de inversión inicial; de +-20 y +-10 en los
costos de operación y mantenimiento. Ante estas variaciones el proyecto sigue
siendo rentable.
Desde el punto de vista ambiental, el proyecto no genera mayores daños al
medio ambiente, por el contrario se generan efectos positivos ya que la mejora
en la infraestructura del local ayudará a mejorar el bienestar del educando,
mejora en el ornato de los Centros de Educación, mejora la calidad de
aprendizaje en el alumnado, mejora el desarrollo físico y socio-afectivo de la
población escolar de las Instituciones Educativas.

De acuerdo a la evaluación económica efectuada y en base a los indicadores

obtenidos, consideramos que el proyecto es Sostenible y Socialmente rentable,
se enmarca en la política nacional, regional, local y en los objetivos del Plan
Estratégico de la Municipalidad Distrital.
 CAPITULO VII
ANEXOS

ANEXO 01: MEMORIA DESCRIPTIVA

ANEXO 02: INFORME TÉCNICO EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA
EMITIDO POR DEFENSA CIVIL
ANEXO 03: COMPROMISO OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE DIRECCIÓN I.E Y
APAFA.
ANEXO 04: COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE PARTE DE LA
UGEL
ANEXO 05: CONSTANCIA DE PRIORIDAD DE PARTE DE LA UGEL-CHULUCANAS
ANEXO 06: DOCUMENTOS DE PROPIEDAD DEL TERRENO - FICHA REGISTRAL
DE LA I.E- OTROS ARREGLOS INSTITUCIONALES.
ANEXO 07: ENCUESTA APLICADA A DIRECTOR, DOCENTES Y PADRES DE
FAMILIA.
ANEXO 08: NÓMINAS DE MATRÍCULA Y ACTAS DE EVALUACIÓN
ANEXO 09: REMUNERACIÓN DEL PERSONAL
ANEXO 10: ESTUDIOS DE MECÁNICA DE SUELOS
ANEXO 11: CROQUIS DE UBICACIÓN
ANEXO 12: PLANOS