SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS POEMAS A MAMÁ

FIGURAS LITERARIAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos - Predice de qué tratará el texto, a partir de - Predice de que Leemos un
escritos en su lengua materna. algunos indicios como subtítulos, colores y tratará el poema a poema para
- Obtiene información del texto dimensiones de las imágenes, índice, partir de las identificar su
escrito. tipografía, negritas, subrayado, fotografías, imágenes. propósito y
- Infiere e interpreta reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, - Señala la estructura estructura
información del texto. biografía del autor o ilustrador, etc.; del poema y deduce
asimismo, contrasta la información del texto el significado de los
- Reflexiona y evalúa la forma, el
que lee. versos.
contenido y contexto del texto.
- Opina sobre el contenido y la organización Instrumentos
- Reconoce y utiliza la
del texto, la intención de diversos recursos de Evaluación
rima y las figuras
textuales, la intención del autor y el efecto Lista de cotejo
literarias en los
que produce en los lectores, a partir de su textos poéticos.
experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
COMPETENCIAS Determina con ayuda de su maestra qué -Cumple con
TRANSVERSALES necesita aprender considerando sus responsabilidad las
Gestiona su aprendizaje de experiencias y saberes previos para realizar una actividades asignadas. INSTRUMENTO
Lista de cotejo
manera autónoma. tarea. Fija metas de duración breve que le
- Define metas de aprendizaje permitan lograr dicha tarea.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
“Se desenvuelve en los entornos Explora dispositivos tecnológicos, como Revisa actividades en
virtuales generados por las TIC” televisión, tablet, teléfonos celulares, entre navegadores des su
• Personaliza entornos virtuales. otros, y los utiliza en actividades específicas recurso tecnológico.
• Gestiona información del teniendo en cuenta criterios de seguridad y
entorno virtual. cuidado.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2025  Cuaderno u hojas de reúso
 Revisar la programación anual y las unidades de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.  Laptop, Tablet
 Elaboración de fichas de trabajo

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM. ESTRATEGIAS
 Iniciamos una nueva semana y esta semana es muy especial porque celebraremos el “Día de la madre”

 Participan del juego “Ritmo a gogo de rimas” para ello deben

decir frases que rimen.

 Al ritmo A gogo diga usted frases que rimen.

I
 Por ejemplo:
N
I
C
I - Le regalo una rosa
O - Porque es hermosa

- Hoy en tu día

- Quiero darte alegría

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy leeremos poemas y reconoceremos figuras literarias.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Predecir de que tratará el poema a partir de las imágenes.

 Señalar la estructura del poema y deduce el significado de los versos.
 Reconocer y utiliza la rima y las figuras literarias en los textos poéticos.

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

 Observan e identifican la estructura, del texto que leerán.

D
E
S
A  La maestra explica la siguiente información.
R
R EL TEXTO POÉTICO es la manifestación de nuestros sentimientos, hechos e ideas a través de la palabra,
O generando determinadas emociones como la alegría, tristeza, angustia, pena, dolor, etc, tanto en el lector
L como en el oyente.
 Cuando leemos una adivinanza, una retahila, un trabalenguas, un acróstico, una canción o un caligrama
L
nos estamos refiriendo a los diversos tipos de textos poéticos
O
Recuerda
Al texto poético se le conoce como lírica, palabra que viene de los griegos; ellos cantaban sus poemas al son
de la lira

ESTRUCTURA
Titulo
Es la palabra o conjunto de palabras que dan nombre a una obra. A veces, los poemas tienen título, pero
otras veces, no. Todo depende del poeta.
Verso
Es el conjunto de palabras sujetas a un ritmo o musicalidad, estas corresponden a una línea del poema.
Ejemplo:
Cultivo una rosa blanca en junio como en enero
para mi amigo sincero que me da su mano franca.
Estrofas
Es el conjunto de varios versos.
Ejemplo:
Cultivo una rosa blanca
en junio como en enero
para mi amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo
cardo ni ortiga cultivo
cultivo la rosa blanca.
José Marti (Cuba)

Rima
Es el sonido que se da al final de la última palabra de cada verso. Puede ser de dos tipos:
Consonante
Cuando en la rima coinciden los sonidos de las consonantes y vocales, a partir del último verso.
Ejemplo:
Qué alegría y fresa la mañanita
Me agarra el aire por la nariz
Y una muchacha gorda y bonita
Sobre una piedra muele maíz
Rubén Darío (Nicaragua)
Asonante
Es cuando la rima se produce también en la última silaba, pero solo riman las vocales. Ejemplo:
Me moriré en Paris con aguacero
Un día del cual tengo ya el recuerdo
Me moriré en Paris y no me corro
Tal vez en jueves, como es hoy, de otoño.
(Cesar Vallejo Perú)

LENGUAJE POÉTICO
Lenguaje connotativo
Es un lenguaje figurado, describe un mundo subjetivo y nos conmueve. Utiliza figuras literarias para darle
mayor belleza a las palabras.
Ejemplo: mi corazón está en tus manos
Lenguaje denotativo
Es el lenguaje objetivo, describe el mundo tal como es
Su finalidad es transmitir información
Ejemplo: esta noche, me duele el corazón.
Figuras literarias
Personificación.
Le da cualidades humanas a seres inanimados.
Ejemplo: el cielo está llorando
Hipérbole.
Es la exageración para destacar una característica.
Ejemplo: erase un hombre a una nariz pegado,

Recuerda:
Los motivos de los poemas son muy variados, entre otros, están la naturaleza y el amor. Algunos expresan
alegría, tristeza e incluso humor.

 Leen los siguientes poemas alusivos a la madre.

 Primero la maestra realiza la lectura modelada, cuidando los aspectos involucrados en una buena calidad
de lectura oral expresiva.
 Los estudiantes escuchan la lectura modelo del texto completo hecha por la maestra. Reconocen el
énfasis en leer dando la entonación que corresponda a su contenido, dando el volumen adecuado a su
lectura.

LOS ABRAZOS DE MI MADRE

Aún conservo en mi memoria
el amor que siempre me daba,
los abrazos que me brindaba
y de pequeña me cuidaba.

A mi mente viene el recuerdo

cuando lloraba amargamente,
ella me cubría de afecto
 y me abrazaba dulcemente.

Mamá, siempre a mi lado estaba

cuando yo la necesitaba
Ella siempre me escuchaba
y con amor me aconsejaba

Hoy estoy agradecida,

cariño y afecto repartía
con sus manos tan suaves
acariciaba mis heridas.

Aunque pasó bastante tiempo,

aún guardo en mis pensamientos,
sus abrazos y sus consejos,
y sus tiernos sentimientos.

Nunca a mi madre olvidaré,

dentro de mi corazón la
llevo. ¡Quisiera darle un gran abrazo, y decirle cuánto la quiero!

 Leen una segunda lectura en cadena marcando el ritmo y la emoción en cada estrofa.

 Responden las preguntas de comprensión de los 2 primeros poemas leídos.

 ¿A quién se menciona en el poema? ¿Qué emociones o sentimientos te transmitieron al leer los
poemas?
C Reflexionan respondiendo las preguntas:
I  Conversamos con los niños y las niñas sobre los poemas leídos y sobre cómo expresaron sus emociones y
E sentimientos a su madre.
R  Responden a las preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué es un poema? ¿Cómo se declama un poema?
R ¿Cómo? ¿Para qué les sirve lo aprendido?
E

V. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN: (para el estudiante)

Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Predice de que tratará el poema a partir de las imágenes.
Señala la estructura del poema y deduce el significado de los versos.
Reconoce y utiliza la rima y las figuras literarias en los textos poéticos.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA SUB-DIRECTORA FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

COMPETENCIA/CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Predice de que Señala la estructura Reconoce y utiliza
CRITERIOS DE EVALUACIÓN tratará el poema a del poema y deduce el la rima y las
partir de las significado de los figuras literarias
imágenes. versos. en los textos
poéticos.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO
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4
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