SECUENCIA DIDACTICA Nº 1 DE CIENCIAS NARURALES

Funciones de los seres vivos: la organización general del cuerpo humano en sistemas de
órganos.
PROPÓSITOS

➢ Promover la discusión y el intercambio de ideas reflexivas entre pares y el trabajo en grupo sobre el
organismo humano como sistema de órganos que se coordinan para cumplir distintas funciones.

➢ Aproximar a la función de la nutrición humana.

OBJETIVOS

➢ Descubrir las tres funciones vitales comunes a todos los seres vivos y su relación con las actividades que
un ser vivo realiza habitualmente.
➢ Reconocer la estructura y función de cada sistema que conforman las funciones de nutrición.
➢ Analizar mediante el diálogo y sistematización la relación que existe entre los diversos sistemas que
componen las funciones de nutrición (digestión, respiración, circulación y excretor)

CONTENIDOS

• Las funciones vitales de los seres vivos.

• La función de nutrición en el hombre (digestión, respiración, circulación y excreción), sus principales
estructuras y relaciones.
• Comprensión del proceso de nutrición.

CLASE 1

FECHA: 28/04 MÚSICA

CONTENIDO: Funciones vitales de los seres vivos

ACTIVIDADES

✓ Se comenzará la clase mostrando un power point para ir desarrollando primeramente cada función vital.
Servirá como recurso explicativo para la docente.
✓ Debatir, opinar, plantear dudas sobre el contenido en estudio. Ejemplificar.
✓ Luego de la explicación por parte de la docente se realizará una red conceptual para elaborar en las
carpetas y sirva como guía de estudio.
 ✓ Luego de elaborar el cuadro en el pizarrón la docente nombrará los diferentes aparatos y los alumnos
deberán indicar donde creen que irían.

Aparato digestivo

Aparato circulatorio

Aparato respiratorio

Aparato excretor

Aparato nervioso

Aparato muscular

Aparato óseo

5 sentidos

Aparato reproductor femenino

Aparato reproductor masculino

✓ Según lo trabajado en clase, ordena las imágenes según corresponda.

Nutrición Relación Reproducción

CLASE 2
FECHA:

CONTENIDO: Función vital, nutrición.

ACTIVIDADES

✓ La docente comienza la clase generando una lluvia de ideas a partir del siguiente interrogante: ¿Qué
alimentos consumimos durante el día?
✓ Registrar las hipótesis.
✓ Conversar ¿Para qué creen que sirve alimentarnos? ¿Qué pasaría si no consumiéramos alimentos? ¿Por qué
creen que es así?
✓ Terminada la socialización se leerá el siguiente relato:

Hola, soy Juan. Voy a contar un poco sobre mis días. Todas las mañanas, al levantarme, desayuno leche con cereales
y me voy al colegio. Mi Mamá dice que es muy importante desayunar y respetar las principales comidas, es decir,
desayuno, almuerzo, merienda y cena. Cuando regreso de la escuela tengo preparada una rica comida que hace
mamá. Me cuenta que es importante comer sano porque los alimentos nos brindan una buena nutrición que nos
permite que nuestro cuerpo obtenga la energía necesaria para cada momento. A veces me surgen algunas dudas.
¿Qué es alimentación y nutrición? ¿No es lo mismo? ¿Qué pasará con los alimentos una vez que los ingerimos por
la boca? Tendré que averiguarlo…

✓ La docente preguntará a los niños que opinan ellos sobre las dudas de Juan. Se comenzará a trabajar con la
primera duda. ¿Alimentación y nutrición serán sinónimos? Después de las respuestas de los alumnos, se
explicará y se copiará las siguientes definiciones:

La alimentación es un conjunto de actos voluntarios que abarcan la elección del alimento, la preparación e ingestión.

La nutrición incluye todos los procesos por los cuales nuestro organismo incorpora, transforma y utiliza los
nutrientes que se encuentran en los alimentos.

Terminada la explicación se les dará a los niños la siguiente actividad:

1- Completa el cuadro con ejemplos de alimentos que te gusten y de alimentos que no te gusten tanto pero
que en tu casa te insistan que comas.

LO QUE MAS ME GUSTA LO QUE NO ME GUSTA

✓ Como cierre de la clase se socializará los cuadros de los alumnos.

La docente terminará explicando: ¿Por qué las personas grandes se empeñan en que los chicos coman lo que no les
gusta? ¿Por qué insisten por ejemplo en la leche, verdura, frutas o cereales? También dice que no se puede comer
pizzas y hamburguesas todo el tiempo. Y esto se debe a que no es lo mismo comer cualquier cosa, sino alimentos
variados, ya que no todos los alimentos contienen los mismos nutrientes y por esa razón algunos alimentos son
considerables más saludables que otros.

CLASE 3
FECHA:

CONTENIDO: Sistema digestivo: órganos y funciones

ACTIVIDADES

✓ La docente comenzará la clase retomando el relato de Juan, con el objetivo de responder a la segunda
pregunta.

EXPERIMENTAMOS

¿Qué necesitas?

• Una galletita u otro comestible.

Procedimiento:

• Muerde una galletita y mastícala 35 veces como mínimo.

Luego, pasa el alimento y concéntrate en cómo pasa el
alimento hasta llegar al estómago.

Responde:

– ¿Qué sentiste al masticar tantas veces la galletita?

__________________________________________________________________________

– ¿Por dónde baja el alimento para llegar al estómago?

__________________________________________________________________________

✓ Luego del intercambio oral y la realización de la experiencia, los alumnos responderán en la carpeta:

¿Los alimentos pasan por el interior de todos los órganos? ¿Qué órganos forman parte del tubo digestivo?
¿Qué glándulas participan de la digestión?

✓ Terminada la actividad se propondrá ver un video “viaje al interior del sistema digestivo”
✓ Se les pedirá a los niños que lleven hojas y lápiz para registrar lo que consideren más importante.

✓ Terminado el video, se socializará a través de preguntas como:

¿De qué trata el video? ¿Cuáles son los órganos del sistema digestivo que participan del proceso? ¿Qué tipo
de digestiones hay? ¿Por dónde ingresa la comida y comienza hacer triturado el alimento? ¿Qué recorrido
realiza el alimento? ¿Cómo se llama la pasta digerida que es formada en la boca? Y demás preguntas que
surgirán durante la socialización.

✓ A continuación, se les entregara la siguiente copia para pegar en la carpeta.

 SISTEMA DIGESTIVO
A continuación, se les entregará el siguiente volante para pegar en la carpeta.

El sistema digestivo se compone de

varias partes y órganos. Cada una de
ellas tiene
El sistema digestivo se una función en el proceso
de Cada la digestión. Las partes del
compone de varias
partes y órganos.

función en elsistema
proceso dedigestivo son:
una de ellas tiene una

del sistema -Boca

la digestión. Las partes
digestivo.
• Boca -Glándulas salivales
• Glándulas salivares
• Faringe-Faringe
• Esófago
•
•
Estómago
Hígado
-Esófago
•
•
Vesícula-Estomago
biliar
Conducto biliar
•
•
Páncreas
-Hígado
Intestino delgado
•
• Ano -Intestino delgado
Intestino grueso

-Intestino grueso
-Ano

Supongan que van a comer una manzana. Detallen cual es el recorrido de la manzana hasta llegar al órgano
Ano.
Para terminar la clase la docente les explicará y pegarán en sus cuadernos la siguiente definición:

Nuestros alimentos siguen un camino bien definido. Todo comienza en la boca, al

momento de introducirnos el alimento. Allí, los dientes trituran los alimentos en trozos
cada vez más pequeños, a este proceso se lo llama digestión mecánica. Pero también
se encuentra en la boca la digestión química porque la saliva, que es ácida, los
humedece formando una pasta llamada bolo alimenticio, permitiendo que sea deslizado
hacia la faringe
Luego de la faringe, pasa por el esófago y llega al estómago. Al recibir el bolo alimenticio,
las paredes del estómago se contraen y liberan jugos gástricos que comienzan a digerir
algunos nutrientes. Aquí tenemos una digestión mecánica por el movimiento de los
músculos del estómago y una digestión química por los jugos gástricos.
Así llega al intestino delgado, donde existen otros jugos provenientes del hígado y del
páncreas. Aquí se termina la digestión y se absorbe los nutrientes, que son
transportados a todo el cuerpo a través de la sangre.
Lo que no es digerido llega al intestino grueso formando la materia fecal, que será
eliminado por el ano.
CLASE 4

FECHA:

CONTENIDO: La nutrición: sistemas que intervienen

ACTIVIDADES

✓ Activamos nuestros conocimientos…

Marca con una X aquellos órganos que te parezcan que forman parte del sistema digestivo.

✓ La docente comenzará la clase retomando a través de preguntas lo trabajado la clase anterior.

✓ Comentará: “Ahora ya sabemos que sucede con los alimentos cuando los incorporamos en nuestro cuerpo.
Pero, ¿cómo se trasladarán todos esos nutrientes a nuestro organismo? ¿y cómo se eliminan los desechos?”
✓ Luego de posibles respuestas de los alumnos, la docente explicará que la nutrición es un proceso que
involucra no solo el sistema digestivo sino también el sistema respiratorio, el sistema circulatorio, y el
sistema excretor.
✓ Se observará un video explicativo sobre cómo se relacionan los sistemas que intervienen en el proceso de
nutrición.
✓ Se socializará el video a través de preguntas como: ¿Qué aparatos incluye el proceso de nutrición? ¿Cómo
funciona cada sistema en la nutrición?

Sistema digestivo: digiere los alimentos, es decir, los transforma en sustancias más simples que pueden ser
asimiladas por el organismo.

Sistema respiratorio: permite incorporar el oxígeno necesario para obtener la energía de los alimentos y eliminar el
dióxido de carbono.

Sistema circulatorio: distribuye el oxígeno y nutrientes por todo el organismo mediante la circulación de la sangre.

Sistema de excretor: elimina las sustancias de desecho que son tóxicas para el organismo.”

Se les presentará el siguiente esquema en un afiche para ir explicando dicha relación de los sistemas.
 Para que la nutrición se efectué de manera correcta, ¿es necesario la relación de todos los sistemas? ¿Por
qué?
¿Cuál será el recorrido que realiza los nutrientes para llegar hasta todas las células del cuerpo?

CLASE 5

FECHA:

CONTENIDO: Sistema circulatorio

ACTIVIDADES

✓ La docente comenzará la clase escribiendo en el pizarrón el siguiente esquema:

✓ Se les dirá a los alumnos que vamos a conocer algunas funciones y órganos de cada aparato (digestivo,
respiratorio, excretor, circulatorio)

Se explicará:

¿Cómo se transportarán los nutrientes a todas las partes del cuerpo?

Todos los nutrientes, que incorporamos al cuerpo a través de los alimentos, se trasladan a través de un sistema de
transporte llamado SISTEMA CIRCULATORIO, que mantiene la sangre en permanente circulación y también recoge
las sustancias de desechos que producen las células.

Explicará y escribirán en la carpeta:

El sistema circulatorio tiene un papel clave en la nutrición, porque permite transportar a través de la sangre:

• El oxígeno obtenido por los pulmones.

• Las sustancias nutritivas absorbidas en el intestino delgado.
• Distribuye el oxígeno y las sustancias nutritivas por todo el organismo.
• Reúne las sustancias de desecho.

Se les mostrará en un afiche el sistema circulatorio con sus principales órganos y se les irá explicando la siguiente
definición, que luego pegarán en sus carpetas.
 SISTEMA CIRCULATORIO

El sistema circulatorio está constituido por

el corazón, los vasos sanguíneos: arterias,
venas y capilares. El corazón está ubicado
en el lado izquierdo del pecho y es el motor
que impulsa la sangre. ¿Cómo? Al latir se
contrae y se relaja todo el tiempo, y hace
circular la sangre por los vasos sanguíneos.
Estos vasos están constituidos por las
arterias que son los vasos por los que la
sangre sale del corazón. Se ramifican en
vasos cada vez mas finitos que son los
capilares, a través de los cuales se
intercambian sustancias entre la sangre y
las células. Luego, los capilares se reúnen y
forman las venas que estas llevan la sangre
nuevamente al corazón.

Respondemos:

¿Cuál es la función del aparato circulatorio?

¿Cuál es el órgano principal que permite circular la sangre por todo el cuerpo?
¿Cuál es la diferencia entre venas, arterias y capilares?

CLASE 6

FECHA:

CONTENIDO: Sistema respiratorio

ACTIVIDADES

✓ La docente comenzará la clase presentando la siguiente imagen:

¿Qué observan en la imagen?

¿Qué órganos presentes en la imagen pertenecen al sistema respiratorio?

 ✓ Luego de las respuestas la docente retomará que el sistema respiratorio es el principal sistema orgánico de
la nutrición ya que asegura la provisión de oxígeno necesaria para liberar la energía contenida en los
alimentos.

SISTEMA RESPIRATORIO

El aire ingresa a nuestro cuerpo por las fosas nasales, que reciben el aire, lo calientan,
filtran y humedecen para pasarlo a la faringe, luego la laringe (se encuentran las cuerdas
vocales, que vibran cuando sale el aire y nos permite emitir sonidos) y la tráquea que está
formada por una serie de anillos de cartílago que impiden que ésta se aplaste y así puede
pasar el aire libremente. Esta última se divide en dos bronquios que penetran en los
pulmones. Estos bronquios se ramifican y forman los bronquiolos, que estos terminan en
unos pequeños globitos, que son los alvéolos pulmonares.

Se realizará las siguientes actividades y después se dará la fotocopia con la teoría.

Respondemos:

¿Es importante la respiración? ¿Por qué?

Completamos según la explicación del docente cada órgano donde corresponde.

CLASE 7

FECHA:

CONTENIDO: Sistema excretor

ACTIVIDADES

✓ Se comenzará la clase presentando la siguiente imagen:

 ✓ Se preguntará: ¿Es bueno tomar agua? ¿Por qué? ¿Qué es lo que sucede después de tomar mucho líquido?
¿Qué es lo primero que tienen ganas de hacer?
✓ Los alumnos seguramente responderán, hacer pis, y la docente corregirá diciendo que el término correcto
es “orinar”.
✓ A continuación preguntará si conocen los órganos que intervienen en la producción del orina. Se mostrará
una lámina con el sistema excretor y se irá explicando las funciones de los órganos principales.
✓ La docente comentará que el sistema excretor se relaciona directamente con el sistema circulatorio, porque
la sangre, además de llevar nutrientes y oxígeno, traslada hacia el sistema excretor dióxido de carbono,
sales, agua y toxinas, que serán eliminados en este sistema.

Sistema excretor
El sistema urinario se encarga de eliminar
la mayor parte de las sustancias tóxicas
que se producen en las células. Para ello
cuenta con órganos principales como:
✓ Los riñones, que se encargan de
filtrar la sangre y formar la orina. Los
desechos y una parte del agua
queda en el riñón y el resto de la
sangre continúa su recorrido.
✓ Los uréteres son dos conductos que
salen uno de cada riñón y conducen
la orina hasta la vejiga.
✓ La vejiga es un órgano hueco y
elástico situado al final de los
uréteres. En ella se almacena la
orina hasta el momento de ser
eliminada.
✓ La uretra es la continuación de la
vejiga en forma de tubo. Se abre al
exterior mediante un músculo en
forma de anillo, que permite la
eliminación de la orina.

Terminada la explicación y antes de darle la fotocopia con las definiciones se les dará la siguiente actividad:

1- Ordena las siguientes letras para formar palabras. ¡Se relacionan con el sistema excretor y sistema
urinario! Al terminar, explica la función de cada una.
• ÑÓRIN __ __ __ __ __.
• GEVIJA __ __ __ __ __ __.
• ETRURA __ __ __ __ __ __.

2- ¿Cuál es la función del sistema excretor?

3- ¿Qué ingresa y sale de él?
4- ¿Qué sistema de órganos se relaciona directamente? ¿Por qué?
 CLASE 8

FECHA:

CONTENIDO: Sistema respiratorio

ACTIVIDADES

✓ Para esta clase la docente invitará a los alumnos, a realizar maquetas de todos los sistemas que estuvimos
trabajando hasta el momento. Para llevarlo a cabo los reunirán en grupos, y seleccionará un sistema a cada
grupo (digestivo, circulatorio, excretor y respiratorio). A cada grupo le entregará una fotocopia de la silueta
del cuerpo humano, plastilina, papeles glasé, tijera.

Luego copiará en el pizarrón la actividad:

En la carpeta:

• Reunite con tu grupo y pongan manos a la Ciencia.

SISTEMA _____________.

GRUPO:___________________________________________________________.

¿PARA QUÉ?

Para construir una maqueta del sistema del cuerpo humano que te toco.

¿QUÉ NECESITAN?

La silueta del cuerpo humano; plastilina; papel glasé; tijera; boligoma y otros materiales que consideren apropiados.

¿CÓMO SE HACE?

1° Dibujen los órganos del sistema que les tocó, donde se ubicarían en el cuerpo humano.

2° Confeccionen los órganos con algunos de los materiales que poseen, luego ubíquenlos y saquen flechas colocando
sus nombres.

3° Expliquen brevemente cómo funciona el sistema que les tocó. Luego elijan dos integrantes del grupo para que
expliquen al resto de sus compañeros el trabajo que realizaron.

Para dar cierre a la secuencia didáctica sobre las funciones de nutrición, la docente retomará todas las confecciones
de los grupos con cada sistema y comentará que todos conforman las funciones de nutrición de nuestro cuerpo
como se vio anteriormente.
✓ Luego escribirá, como título del afiche de todos los sistemas trabajados: “La función de nutrición” y colocará
en dicho afiche todos los sistemas de órganos.

Imágenes para completar por los niños

¿Qué sabemos de los sistemas que intervienen en el proceso de nutrición?
Tarea para casa.

-Abrir el siguiente padlet: https://padlet.com/maria_agus027/jaolf7hp9ufihxz6

-Leer el texto: “La nutrición y los órganos del sistema digestivo”

- Responder en la carpeta:

1 ¿A QUÉ LLAMAMOS NUTRICIÓN?

2 ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN?

Un módulo de 60 minutos.

Partes que componen.

Actividad 1:

• Señala con una flecha cada una de las siguientes partes y escribí su nombre.

intestino delgado – intestino grueso – boca – hígado – estómago – esófago – páncreas

Tarea para casa
• Leé las siguientes funciones. Luego, al lado de cada parte que señalaste en el esquema, escribí
algunas palabras clave sobre la función que cumple.

Dos módulos de 60 minutos.

Proceso digestivo.
-Lectura del texto informativo.
Leemos el texto informativo del recorrido de la comida.

Actividad 1.
-Luego de la lectura organizo mis ideas y realizo la siguiente red conceptual.
Actividad 2:
Explica en la carpeta la diferencia de:
- Digestión y absorción
-Digestión mecánica y digestión química
-Ingestión y digestión
Responder en la carpeta:
¿Qué transformaciones van sufriendo los alimentos?
Tarea para casa.
¡Aplica lo aprendido!
I.Marca la alternativa correcta:

1. El sistema digestivo comienza en:

a. La nariz
b. La lengua
c. La boca

2. Es un órgano del sistema

digestivo.
 a. El corazón
b. Los riñones
c. El estómago

3. Leer la pagina 165 y marcar las ideas principales.

Un módulo de 60 minutos

Final de la digestión
Lee con atención.

Responder en la carpeta:
-¿En cuál de los órganos se produce la absorción de nutrientes?

Eliminación de los alimentos no digeridos.

Leemos el siguiente texto:
Actividad 1
Según lo leído en el libro y lo trabajado en clase responde en la carpeta:
-¿El cuerpo humano puede aprovechar todo lo que comemos?
Actividad 2
Para completar toda la información estudiada realizaremos una red conceptual donde los alumnos deberán
completar los espacios en blanco con las siguientes palabras: boca, esófago, faringe, estomago, intestino
grueso, intestino delgado.
Tarea para casa.
-Elaborar un texto desarrollando el recorrido de la comida desde que ingresa hasta su eliminación.
Recuerda resaltar las palabras claves: Boca, bolo alimenticio, faringe, esófago, estomago, quimo, intestino
delgado, quilo, intestino grueso, ano.