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PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Licenciatura en Educación Infantil

INSTRUMENTO DE CARACTERIZACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Nombre practicante: Programa: Licenciatura en educación infantil
Nivel de Práctica:IV- VIII
Período: 2023- 2

INSTRUMENTO DE CARACTERIZACIÓN
INFORMACIÓN GENERAL DE LA
INSTITUCIÓN
NOMBRE INSTITUCIÓN I.E.D. El Jazmín
TIPO DE EDUCACIÓN Educación Formal

PÁGINA WEB https://www.colegioeljazminied.edu.co/

DIRECCIÓN Sede A Calle 1 h # 40 D-13
Sede B transversal 40 B #
5-81
TELÉFONO 7-209506
7276755
2-375752
RANGOS DE EDAD 3 a 16 años
JORNADA DE ATENCIÓN Jornada mañana: 7:00 am -
12:00 m Jornada tarde: 1:00 pm
- 5:00 pm
NIVELES EDUCATIVOS Preescolar - Básica primaria - Básica media - Básica secundaria
Sí identifica algún otro dato significativo de información o presentación del contexto o institución,
por favor enunciar a continuación.

En el año 2003 se hace efectiva la fusión del CED Jazmín y la escuela primavera, causando ruptura
y descontento por los procesos que venían desarrollando ambas instituciones. En el 2004 se hace
una nueva reforma con el objeto de brindar en ambas las jornadas de la sede A, desde el
preescolar hasta la educación media, y para ello se inicia el bachillerato en la mañana (solo
grados 6º, año tras año se va ampliando y en el 2007 se cuenta hasta 9º), mientras que en la
jornada de la tarde crece la primaria. En primavera siguen funcionando preescolar y primaria.
Finalmente, en el 2005 se concluye la construcción del nuevo edificio, quedando este espacio
destinado para las oficinas administrativas, sala de docentes y la biblioteca. En el año 2007, el
Consejo Directivo define que la sede de Primavera comience a constituirse en el espacio para el
ciclo inicial, de preescolar a 2 y por ello para el 2.008 ya no se abre preescolar en la sede A,
quedando éste exclusivamente en la sede B y en un proceso transitorio, llegar a que en el 2.010
se consolide el ciclo inicial.

Metodología

Este documento tiene como propósito facilitar la recopilación de la información obtenida a

partir preguntas orientadoras acerca de los focos de interés. Este momento de práctica se
desarrolla a través de la observación participante, en esta medida, es pertinente involucrarse
en las actividades generales que dan cuenta de la cotidianidad en el escenario, así podrá
buscar la respuesta a estas preguntas, para así tener un proceso reflexivo acerca de las
dinámicas en una práctica pedagógica y/o una práctica educativa y la

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injerencia de su rol como Educador Infantil en los mismos. A continuación, se describen los
focos de atención para la observación.
Foco 1. Componente Gestión Educativa
Hace referencia a la planeación estratégica, los sistemas de comunicación y el desarrollo del
clima organizacional donde se identifican los componentes de la gestión escolar:
● Académico
● Administrativo
● Comunitario
En cada aspecto se pueden crear las oportunidades de mejoramiento a través de la definición
del horizonte institucional o de una visión compartida; la proyección y definición de las
oportunidades; la determinación de los procesos comunicativos y la integración y consolidación
de equipos de trabajo.
De igual manera, se conocerá cual es la consolidación y puesta en marcha de los currículos, de
articulación de grados, niveles y áreas, y de aula. Los referentes para su caracterización son los
resultados de las evaluaciones
internas y externas, y los estándares de competencia.
Debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
Formulación de su direccionamiento estratégico donde se encuentran; la misión, la visión y
los valores institucionales.
Áreas de gestión: directiva - pedagógica y académica - comunitaria - administrativa. (En un
apartado describa como se representan cada una en la institución).
Articulación en el PEI los planes, programas y proyectos nacionales, regionales y locales
referidos a la atención a
la diversidad.
El manual de convivencia orienta y promueve el respeto y valoración de la diversidad que se
presenta en su
comunidad.
Existe una política que orienta el procedimiento para identificar los recursos requeridos por
todos los estudiantes, y por algunos que presentan necesidades específicas, necesidades
educativas especiales, desplazamiento y analfabetismo, entre otros.
Dan una respuesta educativa plural, diversificada y flexible para satisfacer las necesidades
de aprendizaje de todos sus estudiantes.
Su política es involucrar a su comunidad educativa en la evaluación y el diseño de propuestas
para cualificar el aprendizaje, la participación, la convivencia y el respeto
por la diferencia.
Foco 2. Estructura Organizativa y
de Espacios
La gestión administrativa apoya y existe en función de los componentes académico y directivo,
además del logístico (biblioteca, laboratorios, inventario de bienes); el ofrecimiento de
servicios complementarios y la administración de los recursos humanos. Las normas, procesos
y procedimientos son insumos para determinar cómo se comporta este componente
institucional, y crear las oportunidades de mejoramiento en la prestación
de servicios internos. La declaración de procesos de inclusión y la distribución de espacios
equitativos.
Debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
Admite a toda la población del sector sin discriminación de raza, cultura, género, ideología,
credo, preferencia sexual, condición socioeconómica, o situaciones de vulnerabilidad
(educación inclusiva, desplazamiento y analfabetismo, entre otros).
Realiza acciones para que todas las personas puedan desplazarse sin dificultad por sus
instalaciones. Conoce y cumple con la normatividad del país sobre accesibilidad.
Política para asignar el uso de los espacios de manera equitativa para todos los estudiantes
haciendo seguimiento a su cumplimiento.
Política para prevenir los riesgos de accidentes de los estudiantes que presentan limitaciones
físicas,
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Licenciatura en Educación

Periodo 2021-2
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discapacidad, enfermedades o barreras culturales.
El personal que labora responde al perfil definido para atender las características y
necesidades de su población.
La asignación académica se realiza de manera equitativa, en coherencia con los perfiles y
fortalezas de los docentes y las demandas de atención a la diversidad de los estudiantes.
El Consejo Académico explica diferentes formas de enseñanza y de comunicación con
palabras, gestos, señas y dibujos que permitan a todos los estudiantes aprender.

Foco 3. Del Horizonte Institucional a la Comunidad (Proyecto Educativo Institucional - PEI,

Plan Operativo de Atención Integral – POAI, Proyectos de Inclusión Educativa)

Conocer la participación, prevención, convivencia, inclusión y permanencia dentro del colegio

y/o institución de los estudiantes. Tiene como objetivo relacionar la institución con la
comunidad (Grupos sociales, organizaciones, instituciones educativas, padres o acudientes),
redes sociales. Así como los Servicios ofrecidos a la comunidad
para apoyar su bienestar.
Debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
Explica a estudiantes y familias sus características, funcionamiento y normas de convivencia
para que todos se sientan bienvenidos.
Desarrolla estrategias para conocer el entorno familiar de los estudiantes con el fin de
apoyarlos en la eliminación de barreras para el aprendizaje, la participación y la convivencia.
La relación entre docentes y estudiantes se manifiesta en una comunicación respetuosa y
amable. Admite a toda la población del sector sin discriminación de raza, cultura, género,
ideología, credo, preferencia sexual, condición socioeconómica, o situaciones de
vulnerabilidad como, necesidades educativas especiales, desplazamiento y analfabetismo,
entre otros.
Toda la población que ingresa a la institución educativa recibe una atención que garantiza el
aprendizaje, la participación, la convivencia y el avance de un grado a otro, preparándose para la
vida y el trabajo.
Invita a la comunidad educativa a conocer y desarrollar actividades centradas en el respeto a
la diferencia que faciliten el aprendizaje, la participación y la convivencia de toda la
población.
Desarrolla estrategias que le permiten vincularse a redes locales y regionales de la política social.
Foco 4. Del Horizonte Institucional al Aula (Proyecto Educativo Institucional - PEI, Plan Operativo
de Atención Integral – POAI, Proyectos de Inclusión Educativa)

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Las declaraciones acerca de los modelos pedagógicos se desarrollan en el hacer dentro de

las aulas, es preciso identificar la forma en que se desarrollan esos planteamientos pedagógicos,
didácticos, de evaluación, influencias epistemológicas que trazan el ejercicio docente, particular a
cada contexto e institución.
Debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
Realiza acciones para que los estudiantes se motiven por aprender teniendo en cuenta
sus habilidades e intereses.
Todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar en actividades
complementarias y
extracurriculares que posibilitan el desarrollo de habilidades e intereses.
El enfoque metodológico permite que cada estudiante aprenda colaborativamente,
teniendo en cuenta sus características, estilos y ritmos de aprendizaje.
Se involucra a los estudiantes en su propio aprendizaje permitiéndoles participar en la
elección de temas, actividades de clase y opciones de evaluación.
Los docentes ajustan su práctica pedagógica al ritmo y estilo de aprendizaje de cada
uno de los estudiantes, incluyendo la población en situación de vulnerabilidad como,

ACERCA DE LA COTIDIANIDAD
FOCOS DESCRIPCIÓN
¿Quiénes están en la Los guardias de seguridad están en la institución desde el
institución y en qué inicio hasta el fin de la jornada, en donde se tiene en cuenta
momento? un turno por cada jornada.
Las personas encargadas del servicio general están desde el
inicio hasta el fin de la jornada escolar.
La rectora está algunos días de la semana en horarios
específicos. La enfermera está desde el inicio hasta el fin de
la jornada.
Los docentes están en la jornada que les corresponde
(mañana- tarde).
el alumnado está según su jornada escolar (mañana-tarde).
Actividades que desarrollan los Los maestros están a cargo de los estudiantes y de su
maestros, orientadores, proceso académico, igualmente el colegio también cuenta
profesionales, estudiantes, con una enfermera que está al pendiente de los niños
usuarios en los distintos especialmente de los niños que tienen capacidades
espacios de la institución diversas;además los estudiantes van adquirir nuevos
(patios, pasillos dirección, conocimientos para su proceso de aprendizaje,en los
aulas). distintos espacios de la institución, también se encuentran
los guardas de seguridad quienes controlan el ingreso y
salida de la institución.
¿Qué hacen los padres de Los padres participan activamente en la educación de
familia en la institución, que sus hijos, tienen los materiales necesarios y están al
piensan de ella, para qué pendiente por si llega haber una llamada de emergencia
buscan a los maestros, qué
actividades apoyan?
¿Cuáles son las rutinas que se 1pm a 2:45pm: Trabajo por
observan en la entrada y
salida de clases? dimensiones. 2:45pm a 3:15pm:

Descanso

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3:15 a 3:45: Refrigerio

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Licenciatura en Educación

3:45 a 5pm: Trabajo por dimensiones

En el aula hay alrededor de 18 estudiantes
¿Cómo están distribuidos los aproximadamente, en las edades correspondientes a su
niños en el aula? curso, los cuales están distribuidos por grupos de 6 aprox.,
ubicados en mesa redonda, cada uno con su respectivo
lugar, mesa y silla dentro del aula. Todos trabajan de forma
colectiva y se apoyan unos con otros para la realización de
las temáticas a disposición.
Quién es el maestro: nombre, Nombre: Patricia Forero
edad, preparación académica, Rico Edad: 41 años
años de servicio. ¿Cuál es el rol Preparación académica:
que ejerce en la institución? Licenciada en Educación Preescolar
Especialista en Gerencia de Proyectos
Educativos Magister en Docencia Años de
servicio: 20
¿Cuál es el rol que ejerce en la institución? Docente de
Preescolar

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Licenciatura en Educación

¿Qué material El colegio cuenta con televisor,

educativo se utiliza tableros, recursos didácticos como
en la institución? fichas que le puedan ayudar en el
aprendizaje de los niños, espacio
para hacer ejercicio.
En la institución El personal de la institución sí
educativa el cuenta con profesionales
personal que requeridos para las necesidades de
labora responde su población, ya que, tienen
al perfil definido personal de enfermería, docentes
para atender las capacitadas para ejercer la labor
características y de enseñanza, guardas de
necesidades de seguridad, empleadas de servicios
su generales, coordinadora y rectora.
población.
¿Cómo está La rutina del alumnado consiste en:
distribuido el tiempo Entrada: todos los alumnos deberán
escolar del grupo ingresar al aula y sacar sus
cuadernos
durante el día? de las maletas para ponerlos sobre el
puesto de la docente titular. Hola
para
diste modo en el transcurso del día
poder desarrollar las actividades
indicadas por la docente titular.
La docente titular hace entrega de
los
cuadernos acordé al horario y
asignatura
a cada uno de los niños
Descanso: lo docente entrega a los
niños
el yogur del refrigerio para ser
ingerido
antes de salir al patio al ser las 15:15
h
de la tarde se dirigen a los baños
para
hacer lavado de manos
posteriormente
se dirigen al aula a terminar el
refrigerio
Salida: en el alumnado hoy toma los
cuadernos y los mete en la maleta y
espera el llamado de la docente para
saber que su familiar ha llegado por
ellos
¿Cómo es la La relación de la titular con el
alumnado
relación, que hay es respetuosa, amable y buena
entre maestro-
alumno?
¿Cuáles son las En lo que he podido observar el
posibles alumnado no presenta necesidades
ni
necesidades, problemáticas hoy ya que tienen un
buen
intereses, desarrollo acorde a su edad
problemáticas de los
niños atendidos en el
grupo?

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