FACULTAD UNIDAD DE EDUCACION A
DISTANCIA
CARRERA: PSICOPEDAGOGIA
ASIGNATURA: PSICOLINGUÍSTICA
ESTUDIANTES: Lilibeth Maldonado
Jazmín Salinas
Irma Tillaguango
Josselyne Jiménez
DOCENTE: Dra. Verónica Llerena
CICLO: Tercer Ciclo, paralelo “A”
TEMA: Intervención en los trastornos del habla y articulación.
Intervención en los trastornos del habla y articulación.
Los trastornos de habla y articulación (THA) hacen referencia a las dificultades
persistentes de producción de habla que no son consecuencia de alteraciones neurológicas
evidenciables (disartrias, afasias), ni de déficits motores (apraxias) o perceptivos (hipoacusia), ni
de malformaciones de los órganos fonoarticulatorios (disglosias).
Estas dificultades se manifiestan en la ausencia de algunos sonidos en el repertorio
fonético del niño y en diversos grados de incapacidad para organizar correctamente las
secuencias de sonidos que forman las palabras, sustituyendo unos por otros, asimilando unos a
los adyacentes, intercambiando el lugar de dos sonidos en la secuencia, invirtiendo el orden, etc.
La disartria es un trastorno de la ejecución motora del habla. Los músculos de la boca,
la cara y el sistema respiratorio se pueden debilitar, moverse con lentitud o no moverse en
absoluto después de un derrame cerebral u otra lesión cerebral. El tipo y la gravedad de la
disartria surgirán de qué parte del sistema nervioso se ve afectado.
En las posibles causas encontramos
• La esclerosis múltiple.
• La parálisis cerebral.
• La enfermedad de Parkinson.
• La enfermedad de Lyme.
• La enfermedad de Huntington.
• La esclerosis lateral amiotrófica.
Se puede evaluar a la persona que tiene dificultades al hablar y determinar el tipo y la
gravedad del problema. El patólogo del habla y el lenguaje observará el movimiento de los labios,
la lengua y la cara, tanto como la integración de las funciones respiratorias para el habla, el timbre
de la voz y más.
Es importante que tanto la persona que tiene disartria como sus interlocutores colaboren
para poder mejorar la interacción. He aquí algunos consejos de utilidad tanto para el hablante
como para el oyente.
El especialista apoyará para encontrar mejores formas de comunicarse, y ofreciéndoles
asesoramiento sobre posibles estrategias para entenderse mejor.
La afasia es un trastorno que afecta la manera en que te comunicas. Puede afectar el
habla, además de la forma en que escribes y comprendes el lenguaje escrito y oral.
En las siguientes conductas encontramos los síntomas que son frecuentes en las
personas:
• Hablar con oraciones cortas o incompletas
• Decir oraciones sin sentido
• Sustituir una palabra o un sonido por otro
• Decir palabras irreconocibles
• Dificultad para encontrar las palabras
• No comprender conversaciones de otras personas
• No entender lo que leen
• Escribir oraciones sin sentido
La causa más frecuente es el daño cerebral que resulta de un accidente cerebrovascular,
es decir, el bloqueo o la ruptura de un vaso sanguíneo en el cerebro. La falta de suministro de
sangre al cerebro produce la muerte de las células cerebrales o daño en las regiones que
controlan el lenguaje.
La dificultad para expresar deseos y necesidades puede provocar vergüenza, frustración,
aislamiento y depresión. Al mismo tiempo, pueden aparecer otros problemas como más dificultad
para desplazarse y problemas con la memoria y el razonamiento, puede afectar los siguientes
aspectos de tu vida:
• El trabajo
• Las relaciones
• El funcionamiento diario
La apraxia se produce por daño encefálico (infarto, tumor, o traumatismo) o
degeneración, en general en los lóbulos parietales o sus conexiones, donde se retienen los
recuerdos de los patrones de movimiento aprendidos.
Menos veces, la apraxia resulta del daño sufrido en otras áreas del cerebro, como la
corteza premotora (la parte del lóbulo frontal situada por delante de la corteza motora), otras
partes del lóbulo frontal o el cuerpo calloso o la existencia de una afectación difusa vinculada a
las demencias degenerativas.
Los pacientes con apraxia no pueden conceptualizar ni ejecutar tareas motoras complejas
a pesar de tener intactos los sistemas motores, sensitivo y de la coordinación y de ser capaces
de realizar cada movimiento integrante particular. Habitualmente, los pacientes no reconocen su
déficit.
Los tipos comunes de apraxias pueden incluir
• Apraxia ideatoria
• Apraxia ideomotora
• Apraxia conceptual
• Apraxia de la construcción
Las pruebas neuropsicológicas o la valoración por parte de un psicoterapeuta o un
terapeuta ocupacional pueden ayudar a identificar apraxias más sutiles. Las pruebas
neuropsicológicas son pruebas estandarizadas que proporcionan información sobre la integridad
estructural y funcional del cerebro. Evalúa la inteligencia, la función ejecutiva (planificación,
abstracción, conceptualización), la atención, la memoria, el lenguaje, la percepción, las funciones
sensitivas, la motivación, el estado de ánimo y la emoción, la calidad de vida y la personalidad.
• Los pacientes con apraxia no pueden conceptualizar ni ejecutar tareas motoras complejas
a pesar de poder realizar cada movimiento integrante particular.
• Pedir a los pacientes que realicen tareas comunes, recomendar pruebas
neuropsicológicas, y obtener imágenes del cerebro.
• Recomiende fisioterapia y terapia ocupacional de soporte según sea necesario.
La Hipoacusia en los adolescentes tienen el riesgo de la exposición excesiva al ruido y
de traumatismos craneoencefálicos. Los adultos mayores típicamente experimentan una
disminución progresiva de la audición (presbiacusia), relacionada en forma directa con una
combinación del envejecimiento, la exposición al ruido y factores genéticos. Se estima que unos
30 millones de personas en los Estados Unidos están expuestos a niveles perjudiciales de ruido
en forma cotidiana.
Las deficiencias de la audición en la niñez temprana pueden causar problemas
permanentes en las habilidades receptivas y expresivas del lenguaje. La gravedad de la
discapacidad se determina por:
• La edad a la que se produjo la pérdida de la audición
• Naturaleza de la pérdida (duración, frecuencias afectadas y grado)
• La susceptibilidad de cada niño en particular (p. ej., deficiencia visual coexistente,
discapacidad intelectual, deficiencia primaria del lenguaje, entorno lingüístico
inadecuado).
La hipoacusia puede clasificarse en:
• Hipoacusia de conducción
• Hipoacusia neurosensorial
• Pérdida mixta
Las causas más comunes de la pérdida auditiva en general son las siguientes:
• Acumulación de cerumen
• Ruido
• Envejecimiento
• Infecciones (sobre todo en niños y adultos jóvenes)
Los estudios complementarios incluyen:
• Pruebas auditivas
• A veces, RM o TC
➢ Todos los pacientes con hipoacusia deben ser sometidos a estudios complementarios
audiológicos.
➢ Las deficiencias de los pares craneales y otras deficiencias neurológicas deben causar
preocupación y exigen la realización de estudios por la imagen.
➢ Las modalidades de tratamiento incluyen la corrección de las causas reversibles, el uso
de audífonos, los procedimientos quirúrgicos que incluyen la reconstrucción de los
huesecillos y los implantes cocleares, y diversas tecnologías de asistencia.
La disglosia es un trastorno del habla. Lo definimos como un trastorno de la articulación
o malformación de los órganos periféricos del habla. Es por ello que los problemas de
pronunciación son muy complejos ya que existen factores de tipo orgánico.
Tipos que podemos encontrar:
• Disglosia lingual
• Disglosia mandibular
• Disglosia palatina
En las siguientes patologías, la estructura está afectada
• Disglosia dental
• Disglosia labial
• Disglosia nasal
El tratamiento de la disglosia lo realizamos después de una evaluación exhaustiva.
Realizamos una exploración de los órganos bucofonatorios. De este modo podremos llevar a
cabo la intervención o el tratamiento de adecuado a las características de cada paciente. Dicho
tratamiento dependerá del tipo de malformación que presente.
Las causas de la disglosia quedan recogidas en los siguientes puntos.
• Las malformaciones congénitas
• Los trastornos del crecimiento.
• Las parálisis periféricas por lesiones.
Según el tipo de disglosia al que nos enfrentemos, podemos utilizar los siguientes
ejercicios:
• Ejercicios linguales. Jugando con la tensión y relajación de la lengua. Buscaremos
también la agilidad y trabajar para favorecer el alargamiento del frenillo lingual.
También la vibración y el hacer fuerza son ejercicios para la disglosia muy favorables.
• Los ejercicios labiales. Es importante trabajar el cierre labial. Además, es relevante
realizar ejercicios de tensión y relajación. Por último, favoreceremos la agilidad de los
labios.
Link del cuadro comparativo:
[Link]
jW/view?usp=sharing
Link del video:
[Link]
En conclusión diríamos que este trastorno del habla es uno de los mas comunes en los
niños y niñas. Lo importante es que los especialistas realicen un buen diagnostico para que
superen esta alteración, nuestro tema nos ha parecido muy relevante, ya que pensamos que es
de suma importancia el conocer la evolución del habla en el niño, tomando en cuenta las
dificultades que podemos encontrar, al presentarse un problema de esta categoría.
Además, nos hemos dado cuenta de las diferentes estrategias que pueden llevar a cabo
el especialista, quien interviene de manera directa e indirecta en el tratamiento del pequeño,
realizando actividades didácticas para que este logre un buen desarrollo del lenguaje.
Se ha tratado de describir con toda la precisión que debe entenderse por THA,
contrastando varias clasificaciones y distintas razones; cómo se pueden identificar estos
trastornos, y cómo se interviene en ellos con los procedimientos cuya eficacia ha recibido
suficiente respaldo.
Bibliografía
(s.f.). Obtenido de [Link]
Asociación Estadounidense del Habla, Lenguaje y Audición. (s.f.). Obtenido de La Disartria:
[Link]
disartria/#:~:text=sobre%20la%20disartria%3F-
,%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20disartria%3F,cerebral%20u%20otra%20lesi%C
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Clínica Mayo. (11 de Aug de 2022). Obtenido de Afasia: [Link]
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Huang, J. (Noviembre de 2021). Department of Neurology, University of Mississippi Medical
Center. Obtenido de Apraxia: [Link]
ec/professional/trastornos-neurol%C3%B3gicos/funci%C3%B3n-y-disfunci%C3%B3n-
de-los-l%C3%B3bulos-cerebrales/apraxia
[Link]
