Ciencias Sociales
Normas de convivencia
Comenzaremos la clase mostrándoles una caja sorpresa a los niños donde tendrá distintas
imágenes sobre las normas de convivencias, cada alumno sacará una imagen y se hablará del
mismo.
A través de preguntas, se llegará a la conclusión de que es muy importante trabajar en grupo,
cumpliendo el rol que nos toca en nuestras tareas, respetando a los demás, ayudándolos,
cuidando los elementos que nos permiten realizar nuestro trabajo de manera correcta, para de
esta manera llegar a tener buenos resultados que benefician a todos, tal como debe ocurrir en
la escuela con nuestros compañeros, actividades a realizar, demostrando responsabilidad, no
solo en ello sino también en el cuidado de los elementos del aula, y de nuestros útiles
escolares.
Con las imágenes que los alumnos sacarán de la caja se pegará en un afiche que el mismo se
colocará en un lugar visible del aula y recordar lo dado.
EN EL CUADERNO
Se leerá en voz alta y se charlará sobre las mismas.
¡TENER EN CUENTA!
Nuestra Escuela cumple 100 años
dialogamos sobre la escuela, su historia y la fecha de aniversario.
en el cuaderno escribimos
FELICES 100 AÑOS QUERIDA ESCUELA.
coloreamos la siguiente tarjeta
Unidad didáctica 1 : “Nos conocemos”
Matemática.
Los primeros números.
Los números forman parte de nuestra vida cotidiana, y basta con mirar a nuestro alrededor
para fundamentar nuestra premisa.
Los niños están en contacto permanente con los números, los encuentran en un control
remoto, en el celular de la mamá, en la camiseta de su jugador favorito, en el dinero que
utilizan para comprar golosinas…
Los números están ahí por eso los conocen, los nombran, los escriben y, sobre todo los
utilizan.
Se solicitará a los niños que traigan de sus hogares imágenes donde puedan observarse
elementos de uso cotidiano en los que aparezcan números.
Se dispondrá a los niños en pequeños grupos para compartir el material recopilado. Una
vez finalizado este momento, entre todos confeccionarán una cartelera que responda a la
siguiente pregunta: “¿Dónde vemos números?”
Posteriormente se señalarán algunos elementos de la cartelera y se presentarán interrogantes
permitiendo a los niños el intercambio de sus ideas previas: ¿para qué sirven los números de
un reloj? ¿y los de una regla? ¿por qué las páginas de un libro tienen números en cada rincón?
¿para qué sirven los números de un billete? ¿y los de un calendario?
EN EL CUADERNO:
Dibujar tres objetos que se encuentren en el aula y que tengan números.
CORRECTO TRAZADO DE LOS NÚMEROS
LOS NÚMEROS.
⮚ Se presenta a los niños la canción: “Cantando los números”.
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y
Cantamos la canción, dibujamos los números en el pizarrón.
Contamos con tapitas, caramelos, lápices, palitos. La seño dice un número, los niños
arman las cantidades con distintos materiales.
En el cuaderno:
Matemática
Numeración hasta el 9
Jugamos con el dado.
SE TRABAJARÁ EN EL PIZARRÓN TRAZANDO CORRECTAMENTE LOS NÚMEROS,
DIRIGIENDO LA DIRECCIONALIDAD DE LOS MISMOS ALGUNOS NIÑOS PASARÁN A
ESCRIBIRLOS, TAMBIÉN COMPLETAREMOS LA GRILLA CON LA SERIE NUMÉRICA
En el cuaderno:
FECHA
NOMBRE CON COLOR
MATEMÁTICA
RECORTO LOS NÚMEROS Y PEGO EN EL LUGAR CORRECTO.
Repasamos los números hasta el 6 con el dado
NOMBRE CON COLOR
MATEMÁTICA
NÚMEROS HASTA EL 9
COMPLETO LA SERIE NUMÉRICA
Relación número con cantidad
● Jugamos con un dado gigante.
● Observamos hasta que número representa.
● Todos tiran una vez, dicen el valor qué les tocó en voz alta y pasan al pizarrón a escribir el
número.
Seguimos
trabajando con la
numeración
Se trabaja en el
pizarrón
correspondencia
entre número y
cantidad.
Contamos
cantidades.
Repasa adentro de cada número con el lápiz negro.
¡A CONTAR!
1. DIBUJA EN CADA DADO TANTOS PUNTOS COMO ELEMENTOS TIENE A SU LADO.
2. DEBAJO DE CADA DADO ESCRIBE EL NÚMERO CORRESPONDIENTE.
3. COLOREA DE ROJO EL DADO MAYOR Y DE AZUL EL DAD MENOR.
ARMAR LA BANDA NUMÉRICA
Recordamos la canción de los números. Cantamos. Observamos los números y relacionamos con
cantidades.
Los ubicamos en la banda numérica del aula.
Escuchen leer y repetimos en voz alta
EN EL CUADERNO.
TAREA
SEMANAL
LENGUA
Lectura, escritura y revisión de palabras, comparación y análisis
Palabras cortas según la cantidad de letras
Se usan tarjetas con los nombres de los niños, en el pizarrón se presenta un cuadro donde se
establecen nombres largos y cortos. Los niños cuentan la cantidad de letras que componen sus
nombres y lo ubican donde corresponde.
En el cuaderno:
FECHA
NOMBRE CON COLOR
LENGUA
NOMBRES
CORTOS LARGOS
Lectura de palabras entre distractores
Se entrega fotocopia de palabras seleccionadas y se propone encontrar y pintar de verde la palabra
repetida
En el cuaderno:
X Lengua:
X ENCONTRAR
LUNES
LUNA LONA LUNES LUNITA
MARTES
MARTE MARÍA MATEO MARTES
JUEVES
JUAN JULIO JUEVES JOSÉ
Lengua
Las vocales
● Se trabajará con la canción la barca (cumbia de las vocales)
https://www.youtube.com/watch?v=WCz2rd7PyPo
● Escuchamos la canción, la cantamos.
● Nombramos de manera ordenada los
animales que aparecen en la isla.
● Copiamos el nombre de cada uno de ellos
en el pizarrón, de manera colectiva nombramos las
vocales que aparecen.
EN EL CUADERNO
COMPLETÁ EL NOMBRE DEL ANIMAL Y LA CANTIDAD DE VOCALES QUE TIENE
NOMBRE DEL ANIMAL A E I O U
Remarco las vocales y digo en voz alta los nombres de los dibujos.
CON LAS LETRAS EN LA MASA.
● Recordamos la canción ”La barca”. La cantamos. Reconocemos las vocales y los
animales que nombra. Los relacionamos con cada vocal.
● Se presenta la siguiente actividad, se lee. Nombramos palabras con cada vocal.
Seguimos con las vocales:
Se compartirá el siguiente texto:
Se trabajará las siguientes palabras:
ALTA ENORME ISLA ORO UÑAS
SE COLOCA EN EL PIZARRÓN UN CARTEL CON LAS LETRAS INICIALES DE LAS
PALABRAS Y SE LE DIRÁ QUE SON LAS VOCALES.
AEIOU
Actividad:
DECÍ EN VOZ ALTA EL NOMBRE DE CADA DIBUJO
Y PINTÁ EL CÍRCULO SI COMIENZA CON LA VOCAL SEÑALADA.
EN EL CUADERNO:
Se propone a los niños trabajar con plastilina . Se presentan cartones con las
vocales y haciendo tiritas de masa, realizan el recorrido o las confeccionan
individualmente.
Ejemplo
¡A CONTAR VOCALES!
RECONOCIMIENTO DE VOCALES EN SUS NOMBRES
1. Se escribe en el pizarrón algunos nombres con A y SIN A
2. Se busca en el panel el nombre que tenga muchas A y uno con una sola A.
COMPLETO LOS CUADROS CON NOMBRES DE MIS COMPAÑEROS.
COLOREO LAS VOCALES
CON A SIN A
PINTO CON COLOR LAS VOCALES
UNA A MUCHAS A
Tarea semanal
Ciencias Sociales
21 de marzo
● Se comienza la clase con adivinanzas:
ME ACARICIA Y ME CALIENTA
CANTAN Y
ME DESPEINA MENOS
CANTAN,
UN AMIGO MI FAROLITO,
RUEDAN Y
GORDINFLÓN SE DUERME
RUEDAN,
QUE SE ASOMA Y TEMPRANO Y
DUENDES
QUE SE SE LEVANTA
DORADOS
ESCONDE TARDECITO.
EN LA
Y QUE ES MUY
VEREDA. (EL SOL)
SOPLÓN.
(LAS HOJAS)
(EL VIENTO)
● Trabajaremos mediante preguntas:
¿En qué estación del año estamos? ¿Estamos en verano, otoño, invierno? ¿Hace más calor o más frío?
¿Qué pasa con las hojas de los árboles en otoño?
* Dialogamos acerca del clima otoñal ¿Qué usamos cuando hace frío? ¿Con qué nos calentamos?
(gorro, estufa).
¿Qué usamos cuando llueve? (piloto, paraguas, botas de lluvia
* Dialogo y reflexión acerca del cambio del clima: la temperatura, el viento, la lluvia, hojas que cambian
de color y se caen, días más cortos, etc.
* Salimos a juntar hojas y exploramos con los sentidos. ¿De qué color son las hojas que juntamos?
¿Suenan al pisarlas? ¿Se rompen al apretarlas? ¿Son lisas o rugosas?
* Dialogamos acerca del clima otoñal ¿Qué usamos cuando hace frío? ¿Con qué nos calentamos?
(gorro, estufa).
Decoramos. Pintamos con hisopos y témperas con colores otoñales. Pegamos hojas secas
22 de marzo Día mundial de agua
Se dialogará con los alumnos acerca del día mundial del agua. Y se les preguntará.
¿De dónde viene el agua que tomamos?
¿Para qué la usamos?
¿Cómo se contamina el agua? ¿la cuida? ¿De qué manera?
Ciencias Naturales
Seres vivos y elementos sin vida.
Se presenta una lámina.
¡A LEER UN DIBUCUENTO!
Vamos a investigar un poco en el cuento: ¿Por qué te parece que Tomás confundió a la piedra
con la tortuga? ¿Qué diferencias hay entre las mismas? ¿Qué características tienen? ¿Cómo
podemos clasificarlas?
Los seres vivos son las personas, los animales y las plantas, porque cumplen un ciclo: nacen,
crecen, se reproducen y mueren.
Los elementos sin vida los encontramos en la naturaleza: aire, luz solar, viento, tierra,
piedras…
● Observamos láminas. Comentamos.
Dibujar seres vivos y elementos sin vida.
