SECUENCIA DIDÁCTICA: DESAFÍO MORTAL, de Gustavo Roldán.
Área: Práctica del Lenguaje
Año: tercero
Período: marzo-abril.
Fundamentación:
En esta oportunidad los alumnos/as de tercero trabajarán con la propuesta Desafío Mortal
del autor Gustavo Roldán, enviada por la D.G.C y E.
La propuesta organizada en torno a esta obra, incluye situaciones de lectura, tanto a
través del docente como de las niñas y de los niños por sí mismos e intercambio entre
lectores acerca del cuento. En cuanto a la escritura, se proponen situaciones de
producción de textos. Asimismo, se plantean situaciones de reflexión sobre el lenguaje
sobre el uso de marcas de puntuación (uso de comas en enumeraciones simples, signos
de exclamación e interrogación)
Contenido:
*Seguir la lectura de quien lee en voz alta
*Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
*Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
*Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está
escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
*Comprender textos utilizando diversas estrategias.
*Escribir textos breves en situaciones contextualizadas, utilizando los conocimientos que
tienen sobre el sistema.
Objetivos: se espera que los alumnos/as:
*Ejerzan prácticas de lectura y escritura, cada vez con mayor autonomía.
*Vuelvan a la obra cuantas veces sea necesario para corroborar información, o buscar
datos precisos.
*Realicen escritos con sentido, evitando repeticiones innecesarias y aplicando todas las
reglas ortográficas trabajadas.
Propósitos: que los alumnos logren…
*Escuchar leer el cuento “Desafío Mortal”, del autor Gustavo Roldán;
*Abrir un espacio de intercambio luego de la lectura del cuento;
*Releer para identificar las pistas que da el texto para localizar donde dice aquello que no
está escrito.
*Reescribir una parte central de la historia;
*Escribir un nuevo episodio.
*Revisar el uso de la coma para separar palabras de una enumeración; así como el uso
de signos de exclamación e interrogación para marcar cómo hablan los personajes.
Actividad N.º 1:
Comenzaremos con la propuesta presentando el libro a leer: Desafío Mortal, del auto
Gustavo Roldán.
Reflexionamos sobre los paratextos que ofrece el libro literario y animamos a los
estudiantes a realizar anticipaciones lectoras.
¿Por qué este cuento se llama “Desafío mortal”?
¿Qué pasará para que tenga un título tan impactante? ¿Ustedes qué piensan?
Lectura por parte de la docente. (FRAGMENTO 1)
Luego abrimos espacio de intercambio: “al principio pensé que efectivamente el piojo iba
a quedar estampado contra algún otro árbol o una piedra, pero luego me fui dando cuenta
de que era bastante astuto, como otros personajes de los cuentos de Roldán…” ¿A
ustedes les dio la misma sensación?
En varias oportunidades, distintos animales le dicen al piojo que es “una pelea despareja”,
¿a ustedes también les parece que es despareja?, ¿Por qué?
El puma continúa dando manotazos, pero pareciera que el piojo ya no es el mismo que al
inicio de la pelea, ¿Cómo reacciona el piojo ahora ante esos manotazos? Volvamos a leer
qué es lo que sucede:
¡Bueno, basta! –dijo el sapo–. ¡Ya está bien!
—¡Nada de basta! –gritó el piojo bajando a los saltos de rama en rama–. ¡Nada de basta!
Y saltó desde el árbol a la oreja del puma y se prendió como garrapata, dispuesto a
chuparle hasta la última gota de sangre.
El puma rugió y se pegó un tremendo manotazo en la oreja para aplastar ahí mismo al
piojo. Pero el piojo ya no estaba. Había saltado a la otra oreja y lo mordía
desesperadamente. Otro manotazo del puma y el piojo casi aprende a volar.
—¿Y si terminamos la pelea? –dijo el elefante dando un paso adelante.
—¡Atrás todos! –gritó el piojo–. ¡Nada de terminar la pelea! —Y atropelló manotazos al
aire.
REGISTRAMOS:
Escuchamos leer el cuento: DESAFÍO MORTAL, del autor Gustavo Roldán.
Dibujar cómo te imaginas que fue ese enfrentamiento. Explicar debajo qué características
del cuento tuviste para realizar ese dibujo.
Actividad N.º 2: UNA PELEA A MUERTE
Se propone para esta clase que los alumnos dispongan del ejemplar del cuento para
volver al texto las veces de ser necesario para poder consultarlo. También se busca que
los estudiantes puedan manifestar y poner en palabras las diferentes interpretaciones que
no necesariamente aparecerán de manera explícita.
La docente focaliza el intercambio en la pelea para reparar en las acciones que se
suceden en ese momento de la historia y en las reacciones de los personajes.
Se propone que relean la escena de la pelea entre el puma y el piojo y reparen en
expresiones tales como “…mostró los dientes. Todos los dientes”; “El puma rugió y largó
un zarpazo”, “Y los animales dieron un largo paso para atrás” para que adviertan el temor
que el puma genera en los animales que observan la pelea. Al detenerse en los motivos
de ese “largo” paso –los animales no se corren hacia atrás simplemente–, podrán advertir
que se trata de desconfianza, temor o miedo, aunque no aparezca dicho explícitamente.
(FRAGMENTO 2)
El puma continúa dando manotazos, pero pareciera que el piojo ya no es el mismo que al
inicio de la pelea, ¿cómo reacciona el piojo ahora ante esos manotazos? Volvamos a leer
qué es lo que sucede:
¡Bueno, basta! –dijo el sapo–. ¡Ya está bien!
—¡Nada de basta! –gritó el piojo bajando a los saltos de rama en rama–. ¡Nada de basta!
Y saltó desde el árbol a la oreja del puma y se prendió como garrapata, dispuesto a
chuparle hasta la última gota de sangre.
El puma rugió y se pegó un tremendo manotazo en la oreja para aplastar ahí mismo al
piojo. Pero el piojo ya no estaba. Había saltado a la otra oreja y lo mordía
desesperadamente. Otro manotazo del puma y el piojo casi aprende a volar.
—¿Y si terminamos la pelea? –dijo el elefante dando un paso adelante.
—¡Atrás todos! –gritó el piojo–. ¡Nada de terminar la pelea! —Y atropelló manotazos al
aire.
REGISTRAMOS:
¿Qué dice el piojo cada vez que lo quieren detener? ¿Cuál es su actitud?
Conversamos sobre las posibles respuestas originadas.
Actividad N.º 3: LOS MOTIVOS DE LA PELEA.
Para reparar en lo que hace el puma y en lo que piensa sobre el piojo, la docente les
propondrá a las chicas y a los chicos que localicen y relean lo que dice el narrador acerca
de las acciones y pensamientos de este personaje. Por ejemplo, “El puma retrocedió
sorprendido. No había pensado que ese bichito pudiera pelear con tanta furia”.
Será pertinente conversar sobre los motivos que generaron esa pelea tan feroz.
Luego de la pelea, ya más tranquilos, los animales del grupo se quedaron conversando
con el piojo tratando de entender lo sucedido.¿Cómo explica el piojo su decisión de seguir
peleando a pesar del temor que sentía frente al puma?
¿El piojo se enojó porque el puma pisó su sombra o fue por otro motivo? ¿Qué piensan
ustedes?
Releer el siguiente fragmento (FRAGMENTO 3) contribuirá a profundizar en las razones
dela actitud del piojo:
–Don piojo –preguntó el sapo–, ¿por qué comenzó todo este lío? ¿se da cuenta en lo que se
metió?
–Fue demasiado peligroso –dijo el coatí–. El puma es un animal feroz. Me hizo temblar todo el
tiempo.
–No se preocupe, amigo coatí, yo temblaba más todavía –dijo el piojo.
–¿Por qué pelearon? –preguntó el elefante.
–Porque casi me pisa. Pasó sin mirar casi me pisa. Y cuando yo grité me mostró todos esos
dientes que tiene y encima me insultó y me pisó la sombra.
–¡Lo insultó! –dijo el sapo–. ¡Le pisó la sombra! ¿Qué le dijo?
–En realidad nada. Pero me miró como si me insultara. Y movió la pata y casi me pisa otra vez. Y
de nuevo me pisó la sombra. Entonces me enojé y lo desafié a pelear. –Pero, don piojo –dijo el
elefante–, un piojo no puede pelear con un puma.
–Ya sé que no, pero las cosas tienen sus límites. Y creo que se estaba pasando de la raya.
¿Sabe, don elefante?, a veces los bichos chicos tenemos que defender a muerte la dignidad. Si
no resistimos, si no defendemos la dignidad, entonces sí que estamos listos. Y un buen piojo no
puede permitir que nadie le pise la sombra.
Luego de haber intercambiado sobre la pelea, se indagará acerca de cuando el piojo habla de
dignidad, ¿podríamos decir que en ese momento está expresando sus sentimientos o
sensaciones?
DEFINIMOS SENTIMIENTOS/SENSACIÓN/EMOCIÓN.
REGISTRAMOS:
¿CUÁL FUE EL MOTIVO POR EL CUAL COMENZÓ LA PELEA?
¿QUÉ SENTIMIENTOS TENDRÁ EL PUMA CUANDO LE OFRECE LAS DISCULPAS AL PIOJO?
¿Y EL PIOJO?
Actividad N.º 4: VIVIR LA PELEA
Releemos el principio del cuento, que es bastante diferente de otros.
Intervención docente:
¿Qué tiene de particular este comienzo? Es difícil darse cuenta de quién está hablando ¿Ustedes
qué piensan? ¿Se dieron cuenta de quiénes hablan? ¿Quién será el que le está diciendo al piojo
que no puede pelear? ¿Cuándo se dieron cuenta?
Consigna: la docente guiará la siguiente actividad diciendo…
1) Releer el cuento y rastrear quien dice cada cosa. Luego escribí arriba de cada párrafo nombre
del narrador o del personaje correspondiente.
Se les entregará la siguiente imagen.
Actividad N.º 5: LOS MOMENTOS DE DESAFÍO MORTAL
Se propone seguir la lectura para identificar los momentos del cuento.
Conversamos entre todos… ¿Hasta dónde podemos identificar en el texto que los dos
animales estaban dispuestos a pelear? ¿En qué momento los animales querían detener la
pelea? Buscalos en el texto ¿Qué fue lo que sucede cuando el elefante y el sapo
intervienen?
Consigna: Busquen en Desafío mortal como se cuentan los siguientes momentos de la
historia y copiarlos tal cual como aparecen.
Para ello contarán con la siguiente imagen.
Analizamos como trascribimos el texto.
Si se tuvieron en cuenta la separación de palabras, frases o si se emplearon la distinción
de los diferentes párrafos.
Utilización correcta de mayúsculas, signos de interrogación y raya de dialogo
Actividad N.º 6: ACCIONES Y REACCIONES
La docente focaliza el intercambio en la pelea para reparar en las acciones que se suceden en
ese momento de la historia y en las reacciones de los personajes.
Propone que relean la escena de la pelea entre el puma y el piojo y reparen en expresiones tales
como “…mostró los dientes. Todos los dientes”; “El puma rugió y largó un zarpazo”, “Y los
animales dieron un largo paso para atrás” para que adviertan el temor que el puma genera en los
animales que observan la pelea. Al detenerse en los motivos de ese “largo” paso –los animales no
se corren hacia atrás simplemente–, podrán advertir que se trata de desconfianza, temor
o miedo, aunque no aparezca dicho explícitamente.
El puma continúa dando manotazos, pero pareciera que el piojo ya no es el mismo que al inicio de
la pelea, ¿cómo reacciona el piojo ahora ante esos manotazos? Volvamos a leer qué es lo que
sucede: ¡Bueno, basta! –dijo el sapo–. ¡Ya está bien!
Cuaderno:
¿QUÉ DICE EL PIOJO CADA VEZ QUE LO QUIEREN DETENER? ¿CUÁL ES SU ACTITUD?
ACTIVIDAD N.º 7: SENTIMIENTOS
Luego de la pelea, ya más tranquilos, los animales del grupo se quedaron conversando con el
piojo tratando de entender lo sucedido. ¿Cómo explica el piojo su decisión de seguir peleando a
pesar del temor que sentía frente al puma? ¿El piojo se enojó porque el puma pisó su sombra o
fue por otro motivo? ¿Fueron los mismos motivos para el puma?
La docente podrá hacerles reparar en expresiones como “pasó sin mirar”, “me miró como si me
insultara”, “me pisó la sombra” y los reiterados “casi me pisa”. De esta forma, se comprenderá
mejor el punto de vista del piojo –sus motivaciones para pelear con el puma– ya que, en este
fragmento, es él quien relata los hechos y lo hace tomando posición frente a ellos.
Luego de haber intercambiado sobre la pelea, releer detenidamente ese episodio para reconocer
cuáles son las estrategias de lucha que usa el piojo para superar la diferencia de tamaño con su
rival.
Cuando el piojo habla de la dignidad ¿Podríamos decir que en ese momento está expresando sus
sentimientos o sensaciones?
¿QUÉ SENTIMIENTOS TENDRÁ EL PUMA CUANDO LE OFRECE LAS DISCULPAS AL PIOJO?
¿Y EL PIOJO?
A través del dictado al docente se propone completar esta actividad para luego volcar los datos la
ficha.
Actividad N.º 8: PARA ESCRIBIR MEJOR
Se propone analizar en el pizarrón a través del análisis de diferentes fragmentos del cuento de
Gustavo Roldán para que se utilizan:
*El punto y aparte
*Los signos de interrogación y de pregunta
*Las rayas de dialogo
1) Completa la siguiente ficha.
Actividad N.º 9: UN NUEVO COMIENZO
La propuesta es de escribir un nuevo episodio, crear un episodio que narre las causas del hecho
principal de la historia “Desafío mortal”, la discusión entre el piojo y el puma que da origen a la
pelea. Si bien se trata de una consigna de invención que supone elaborar un episodio nuevo y
decidir cómo contarlo, el grado de invención está condicionado por el texto-fuente, ya que nada de
lo que inventen puede contradecir o modificar la trama de la historia original y se mantendrá los
núcleos narrativos
Releer la escena de la pelea entre el piojo y el puma. La relectura puede ser compartida con las
niñas y los niños. El sentido de esta relectura reside en recuperar ese episodio de la historia
reparando en los hechos que habrá que relatar y en el orden en que están narrados
El piojo está en el monte;
Aparición del puma;
Discusión entre los dos personajes;
El piojo y el puma se desafían a pelear
Recordar lo ya conversado en los espacios de intercambio entre lectoras y lectores sobre las
reacciones del piojo y sus habilidades de combate (grita, alienta a seguir peleando, salta
rápidamente, esquiva los golpes, se pone encima del rival, muerde, “se prende como garrapata”).
La o el docente puede proponer a las chicas y a los chicos –agrupados en parejas– que registren
los acuerdos alcanzados o bien puede hacer un único registro de forma colectiva. Si se propuso
un trabajo en parejas, será necesario luego hacer una puesta en común.
Consigna:
ESCRIBIR UN NUEVO EPISODIO DE LA DISCUSIÓN ENTRE EL PIOJO Y EL PUMA QUE DA
ORIGEN A LA PELEA.
Puesta en común
¿Qué cambios hicieron respecto a la pelea del cuento “Desafío mortal”?
¿Qué características del piojo decidieron conservar del cuento original?
