DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 73

DOCENTE: GOLDAR, Raul

MATERIA: EDUCACION FISICA CURSO: 4toA

CICLO LECTIVO: 2024

PLANIFICACIÓN ANUAL
FUNDAMENTACIÓN:

La Educación Física en la Secundaria

La Educación Física es una materia que incide en la constitución de la identidad de los jóvenes al impactar en su corporeidad, entendiéndola a ésta como
espacio propio y al mismo tiempo social, que involucra al conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales.

Al intervenir pedagógicamente sobre la corporeidad y la motricidad, la Educación Física contribuye a la formación integral de los jóvenes, al tener en cuenta,
además de sus manifestaciones motrices visibles, la conciencia, la inteligencia, la percepción, la afectividad, la comunicación, ya que las mismas hacen posible
que esas acciones sean realizadas con sentido y significado para ellos y, además, les posibilita abrirse a otros grupos de la comunidad –en clubes, sociedades
de fomento, centros comunitarios, etc.-, organizando y desarrollando proyectos de intervención comunitaria con sentido crítico y transformador.

En esta etapa, los jóvenes profundizan su constitución corporal y motriz, reorganizan su imagen corporal, fortalecen su autoconciencia y estima de sí. Pueden
asumir posiciones críticas respecto de imágenes externas y modelizadas del cuerpo y, en función de sus intereses personales, se orientan hacia alguna actividad
motriz en particular. La experiencia de orientarse hacia una práctica motriz determinada implica un proceso formativo en el que afianzan el sentido de coope-
ración, la disposición para construir acuerdos, formándose en hábitos de vida saludable que se reflejan en su proyecto de vida, integrándose a su comunidad.

En este sentido, la sociomotricidad, como dimensión fundamental de la motricidad, ocupa un lugar clave en la configuración de las formas de relación social
de los jóvenes al propiciar la comunicación, la participación y la cooperación para diseñar, probar y acordar acciones motrices en grupo. En este período de
consolidación de la identidad y de fortalecimiento de la relación con los otros, los deportes en equipo y actividades campamentiles, implican experiencias
educativas de gran significación educativa.

En relación con el deporte en la escuela, se espera que fortalezca el sentido de pertenencia en los alumnos/as, por tratarse de un hacer motor convocante y
motivador. Esto requiere generar las condiciones pedagógicas para que el grupo se constituya en un entramado de relaciones humanas sostenedoras del
aprendizaje motor de todos y de cada uno de sus integrantes, a través de una práctica solidaria y cooperativa.
Para que esto suceda, hace falta superar la concepción de Educación Física que considera al cuerpo como un instrumento, como un objeto orgánico y que,
como tarea pedagógica, se propone entrenarlo y disciplinarlo además de enseñar, reproductivamente, movimientos o técnicas gimnásticas y deportivas es-
tandarizadas.

El enfoque didáctico sostiene el tratamiento polivalente de los contenidos, entendido como la enseñanza de un amplio espectro de habilidades motrices que
posibilitan al adolescente actuar con flexibilidad en juegos deportivos variados. La intención es que los alumnos/as aprendan las estructuras comunes de los
juegos deportivos de conjunto, sobre la base de habilidades abiertas y disponibles, conceptos tácticos de ataque y defensa utilizables en varios de ellos, y el
desarrollo de una actitud cooperativa para jugar en equipo, común a cualquier práctica deportiva.

La Educación Física en el 4º año de la secundaria, continúa el proceso iniciado el año anterior para incidir en la formación corporal y motriz de los jóvenes. En
cuarto año, donde se procura una mayor personalización e integración de los aprendizajes, las consignas deben permitir la manifestación personal, la pregunta,
la interrogación al docente sobre el sentido de los contenidos y las actividades para integrarlos a sus saberes.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

OBJETIVOS de enseñanza

• Brindar orientaciones para producir sus secuencias personales de prácticas motrices, con base en los principios de salud, individualización, recuperación,
intensidad y volumen.

• Propiciar la construcción de espacios para el aprendizaje que posibilite la práctica deportiva de los estudiantes desde la perspectiva ludomotriz, recreacional
y saludable.

• Favorecer la práctica de juegos deportivos y deportes, basada en la comprensión del planteo estratégico, contribuyendo al empleo de sistemas de roles y
funciones en el equipo y al uso de habilidades motrices en la resolución de variadas situaciones.

• Favorecer la asunción de actitudes reflexivas, creativas, solidarias y de respeto a las posibilidades y limitaciones motrices, propias y de los otros.

Objetivos de aprendizaje

• Reconocer la importancia de la actividad motriz en el proceso de constitución corporal y en el mantenimiento de la salud.

• Practicar juegos deportivos y deportes comprendiendo el planteo estratégico, los sistemas de roles y funciones en el equipo.

• Utilizar las habilidades motrices necesarias para resolver las situaciones variadas del deporte.

• Analizar críticamente sus desempeños motores, tomando como referentes elementos estructurales –reglas, roles y funciones, habilidades -claves de la
actividad motriz seleccionada, emprendiendo tareas para su mejora y disfrute.

• Realizar prácticas corporales y motrices de manera reflexiva, creativa y solidaria, respetando y valorando posibilidades y limitaciones motrices, propias y de
los otros.

• Comprender y asumir los valores que subyacen a las prácticas deportivas escolares.

DESARROLLO DE CONTENIDOS:

PRIMER CUATRIMESTRE
EJE CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE EN- RECURSOS EVALUACIÓN PROYECTO AREAL TIEMPO
SEÑANZA Y APRENDI-
ZAJE CRITERIOS INSTRUMENTOS
Corporeidad y La Constitu- Participación ac- Utilización de los pri- Colchonetas, Utilización co- Observación Búsqueda de una Marzo,
Motricidad ción corporal; tiva en la prác- meros minutos de la bandas elás- rrecta de las téc- planificación propia abril,
la Conciencia tica de ejerci- clase para recordar ticas, esca- nicas propias de de ejercicios físicos mayo y
corporal; las cios básicos de lera de coor- dichos ejercicios junio
temas vistos y expli-
Habilidades fortalecimiento dinación
motrices. Las y estiramiento car lo que se realizará
capacidades de los principa- en la clase.
condicionales les grupos mus- Momentos de refle-
y coordinati- culares. Circui- xión al final de cada
vas tos de ejerci- clase para ayudar en
cios, propuestos la teorización de la
tanto por los es-
práctica realizada. El
tudiantes como
por el profesor. planteo de problemá-
ticas motrices que im-
pliquen el uso y el
 aprendizaje de habili-
dades motrices.
Generar apuntes y
textos bibliográficos
acordes a la temática,
con el fin de analizar y
reflexionar sobre los
mismos. Facilitar el
acceso a los textos y
apuntes mediante la
utilización de inter-
net.
Corporeidad y So- La construc- Deporte: hand- Resolución de pro- Pelotas, co- La práctica tanto Observación. Marzo y
ciomotricidad ción del juego ball. Fundamen- blemas motrices, dri- nos de ejercicios téc- Trabajos prácti- Abril
deportivo y el tos técnicos y les donde impliquen nicos y tácticos, cos que apunten
deporte esco- desarrollo tác- el uso de las habilida- como de juego de al planteo y so-
lar; la comuni- tico del juego. des específicas del handball, con la lución de pro-
cación corpo- Estrategias indi- deporte en cuestión. lógica propia de blemas, y en-
ral viduales y gru- un juego de opo- trega en tiempo
pales. Regla- sición. y forma a fin de
mento especí- ser corregidos,
fico. evaluados y se
obtenga una de-
volución.

Corporeidad y So- La construc- Deporte: bás- Resolución de pro- Pelotas, co- La práctica tanto Observación. Mayo y
ciomotricidad ción del juego quet. Funda- blemas motrices, dri- nos, aros de ejercicios téc- Trabajos prácti- Junio
deportivo y el mentos técnicos les donde impliquen nicos y tácticos, cos que apunten
deporte esco- y desarrollo tác- el uso de las habilida- como de juego de al planteo y so-
lar; la comuni- tico del juego. des específicas del basquet, con la lución de pro-
cación corpo- Estrategias indi- deporte en cuestión. lógica propia de blemas, y en-
ral viduales y gru- un juego de opo- trega en tiempo
pales. Regla- sición. y forma a fin de
mento especí- ser corregidos,
fico. evaluados y se
obtenga una de-
volución
SEGUNDO CUATRIMESTRE
EJE CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN PROYECTO TIEMPO
DE ENSEÑANZA AREAL
Y APRENDIZAJE CRITERIOS INSTRUMENTOS
Corporeidad y So- La construc- Deporte: Soft- Resolución de Pelotas de pa- Participación y co- Observación. Tra- Agosto y Sep-
ciomotricidad ción del juego bol. Funda- problemas mo- pel. Bates de nocimiento del bajo práctico y tiembre
deportivo y el mentos técni- trices. Uso de goma juego. Reglas y for- lección oral sobre
deporte esco- cos y desarro- las habilidades mas de jugar. situaciones pro-
lar; la comuni- llo táctico del específicas del blemáticas del
cación corporal juego. Estrate- deporte. Técni- juego.
gias individua- cas y tácticas
les y grupales.
Reglamento
específico
Corporeidad y So- La construc- Deporte: Vo- Resolución de Pelotas. Red. La práctica tanto de Observación. Octubre y
ciomotricidad ción del juego ley. Funda- problemas mo- Conos ejercicios técnicos y Trabajos prácti- Noviembre
deportivo y el mentos técni- trices, driles tácticos, como de cos que apunten
deporte esco- cos y desarro- donde impli- juego de voley, con al planteo y solu-
lar; la comuni- llo táctico del quen el uso de la lógica propia de ción de proble-
cación corporal juego. Estrate- las habilidades un juego de oposi- mas, y entrega en
gias individua- específicas del ción. tiempo y forma a
les y grupales. deporte en fin de ser corregi-
Reglamento cuestión. dos, evaluados y
específico se obtenga una
devolución
Corporeidad y Las acciones Correcami- Participación de Salida educativa Participación de la Observación Correcaminata Noviembre
motricidad en re- motrices en la nata de aven- la correcami- salida educativa.
lación con el am- naturaleza tura por cir- nata organizada Propuesta de trote
biente cuito agreste. por inspección continuo.
de educación fí-
sica

FIRMA Y ACLARACIÓN DEL DOCENTE:

GOLDAR, Raúl Ignacio