I.E.

N° 5091 “HIJOS DE GRAU”

HIJOS DE GRAU– VENTANILLA - CALLAO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Leemos y escribimos números hasta la
UM.
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E : N° 5091 “HIJOS DE GRAU”

2. DIRECTORA : Lic. Gladys Cachay Burga
3. DOCENTE : Lic. Patricia Reynoso Vásquez
4. NIVEL : PRIMARIA
5. GRADO Y SECCIÓN : 3° B
6. ÁREA : Matemática
7. FECHA : 06/ 05 / 2025

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
COMPETENCIA / INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
APRENDIZAJE

Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Lee números - Solución del Escala de valoración.
cantidad. representaciones y lenguaje de hasta problema.
- Traduce cantidades a numérico (números, signos cuatro cifras.
y expresiones verbales) su - Planteamient
expresiones numéricas.
comprensión sobre la - Escribe o de otros
- Comunica su comprensión centena como nueva unidad números de problemas.
sobre los números y las en el sistema de hasta cuatro
operaciones. numeración decimal, sus cifras.
- Usa estrategias y equivalencias con decenas
procedimientos de y unidades, el valor
estimación y cálculo. posicional de una cifra en
números de tres cifras y la
- Argumenta afirmaciones
comparación y el orden de
sobre las relaciones
números.
numéricas y las
operaciones.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

excelencia. personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

- Organizar a los estudiantes. - Papelógrafo, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas.

- Papelógrafo con diversas imágenes. -

- Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a
todos.

IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Mome
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
ntos
 Saludamos de manera muy cordial y amable a los estudiantes.
Inicio  Nos organizamos y realizamos la oración del día.
 Se controla la asistencia.
 Buscan números de cuatro cifras en la sopa de números.
  Se plantea las siguientes preguntas:
- ¿Encontraron todos los
números?,
- ¿De cuántas cifras son?,
- ¿Cómo se leerán esos
números?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se leen los
números de cuatro cifras?,
- ¿Qué debemos tomar en
cuenta para escribir números de cuatro cifras?
 Escuchamos atentamente y registramos las respuestas de los estudiantes.
 Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes leeremos y
escribiremos números de cuatro cifras para conocer su lectura y
escritura.
 Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
- Levantar la mano para
hablar.
- Respetar la opinión de
mis compañeros.
- Prestar atención cuando
la miss explica.
Desarr Planteamiento del Problema
ollo  Se plantea el siguiente problema:

Familiarización con el Problema

 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes
preguntas:
- ¿De qué trata el
problema?,
- ¿Cuántas cifras hay en
el número total de niños?,
- ¿Cuántas cifras hay en el
número total de niñas?,
- ¿Qué nos pide el
problema?
Búsqueda de Estrategias
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas:
- ¿Cómo resolverían el
problema planteado?,
- ¿Qué datos brinda el
problema?,
- ¿Qué debemos hacer
para resolver esta situación?,
- ¿Qué material nos
ayudará?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos. Explican por
qué aplicaron la estrategia planteada.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando:
- ¿Qué estrategia
decidieron utilizar?,
- ¿Tomaron en cuenta
todos los datos del problema?,
- ¿Por qué utilizaron esa
estrategia?
Socializa sus Representaciones
 Representan con material base diez las cantidades de niños y niñas.
Niñas: 3210

Niños: 2166

 Ubican los números en el tablero de valor posicional determinando el valor de

cada número.
Niñas
UM C D U
3 2 1 0
2000 + 200 + 10 + 0
Niños
UM C D U
2 1 6 6
2000 + 1200 + 60 + 6
 Analizan cada número y se les pida que lo lean de izquierda a derecha. Luego
escriben el número como lo leyeron.
Niñas
Tres mil doscientos diez
Niños

UM C D U
3 2 1 0
UM C D U
2 1 6 6
Dos mil ciento sesenta y seis

 Ubican otros números en el TVP, luego los escriben como se leen.

  7621
 1683
 2596
 9222
 8467
 Escriben las unidades de mil.
1 UM – 1 000  Un Mil o Millar
2 UM – 2 000  ………………………………………………………
3 UM – 3 000  ………………………………………………………
4 UM – 4 000  ………………………………………………………
5 UM – 5 000  ………………………………………………………
6 UM – 6 000  ………………………………………………………
7 UM – 7 000  ………………………………………………………
8 UM – 8 000  ………………………………………………………
9 UM – 9 000  ………………………………………………………
Reflexión y Formalización
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.

Lectura y escritura de un número hasta la unidad de millar

Para empezar
¿Qué palabra separa los millares de las demás unidades?
Lucía Junto con sus compañeros se reúne semanalmente para limpiar una playa.
Luego de algunos días, se dan cuenta de que han recolectado 1026 botellas.
¿Cómo se lee y escribe este número?
1. Escritura literal: Para leer la unidad de millar, lo hacemos de izquierda
a derecha; primero nombramos la cifra de la unidad de millar, seguido de la
palabra «mil» y se continúa nombrando las 3 cifras siguientes como ya se
conoce.
Ejemplos:
Numero UM C D U Forma literal

1516 1 5 1 6 Mil quinientos dieciséis

Cuatro mil trescientos
4322 4 3 2 2
veintidós
2. Escritura numeral: Para escribir la unidad de millar, solo debemos
identificar en su lectura el número que se encuentra antes de la palabra
«mil» y lo ubicamos en la columna de la unidad de millar en el TVP. Las 3
cifras siguientes las colocamos en el TVP como ya se conoce.
Ejemplos:

Lectura UM C D U Número

Ocho ciento veintiuno 8 1 2 1 8121

1 2 3 5 1235
Mil doscientos treinta y cinco.

Planteamiento de otros Problemas

 Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. Une como corresponda.
Mil cuatrocientos noventa y
seis.
 2. Completa el crucigrama.
a) Mil doscientos setenta y cuatro. A

A. b) Seis mil noventa y cinco. B

B. c) Nueve mil setecientos ocho. C

C. d) Cinco mil trescientos D

D.
 Realizan un recuento de las actividades que realizaron y si estar permitieron
lograr el propósito de aprendizaje.
 Reflexionan sus aprendizajes mediante preguntas de metacognición.
Metacognición:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te servirá lo
aprendido?
 Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Cierre
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentand necesito
o mejorar?

Leí números de hasta cuatro cifras.

Escribí números de hasta cuatro

cifras.

Gladys Cachay Burga

Patricia Reynoso Vásquez Directora
Docente - Coordinadora
Instrumento de Evaluación
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de Evaluación
N° Leí números de hasta Escribí números de hasta
Ord cuatro cifras. cuatro cifras.
. Nombres y Apellidos

Nec

Nec
esit

esit
sup

sup
ayu

ayu
log

est

log

est
oy

oy
Lo

Lo

Lo

Lo
ré

ré
o

o
01 ALVA PAREDES BRUCE STEPHANO
02 AREVALO QUELOPANA JEICOB
03 CHAVEZ RIVAS ZOE CAMILLE
04 DE LA CRUZ AYALA AXEL YAMIR JERICOH
05 FLORES TORRES ANDRES DAVID
06 GOMEZ ANTON GALIANA ANELEH
07 GONZALES PAREDES SOLANGE ADALINE
08 MELGAREJO CHINCHAY CAMILA
09 NUÑEZ PONCE DYLAN JAIR
10 OBIAGA CARDENAS ALONDRA KHALESSI
11 OLIVARES MUNAYCO OSCAR SNAYDER
12 PAPA GEMAN CHRISTIAN JHUSENIO
13 PARDO LOPEZ FALESKA SAFER
14 PEZO NUÑEZ EVANS LUCIANO
15 RODRIGUEZ ITO MAHIARA ÁNJELI
16 SARA BARRETO GERALDIN ALEJANDRA
17 SUYBATE VALDIVIA THIARA CAMILA
18 TAPIA OLIVARES LÍAM EMIR
19 TORRES FASABI TAYRA SOLANGE
20 VALLE VARGAS LYN YAO
21 VIDAL CRIOLLO LEROY CASSIANO
22 VILLAR LOPEZ ESTRELLA NAOMI
23 CALAMPA KRISTELL
24 ISUIZA SEGUNDO
25 PACHECO LÓPEZ ARIEL
26 RENGIFO JARAMILLO MARÍA ABIGAIL
27 DÁVILA VALLES KRISTELL
28 MUÑOZ GUEVARA ZOE
29 LECARNAQUE JULCA YESIAH
30 RAMOS NORES LIAM JOSHUE
31 HUAMÁN ÁVALOS ITAN JOB
32 GÓNGORA KEYLA
33 CHANG MORALES DYLAN

FICHA DE APLICACIÓN

1. Lee y escribe literalmente los siguientes números.

 2 122 -> _______________________________________
 3 400 -> _______________________________________
 8 704 -> _______________________________________
  6 515 -> _______________________________________
 9 781 -> _______________________________________
 6 247 -> _______________________________________
 3 892 -> _______________________________________
 5 472 -> _______________________________________
 1 235 -> _______________________________________
 4 150 -> _______________________________________
 4 715 -> _______________________________________
 3 289 -> _______________________________________
2. Escribe el número representado en cada ábaco.

3. Escribe como se lee cada número.

 1234: ______________________________________
 4321: ______________________________________
 5555: ______________________________________
 6079: ______________________________________
 6790: ______________________________________
4. Escribe en números.
 Mil doscientos cuarenta y seis
 Ocho mil ochocientos ochenta y ocho
 Tres mil
 Siete mil setenta
 Tres mil trescientos treinta y tres
 Siete mil setecientos
 Ocho mil ochocientos
 Siete mil siete
 Ocho mil ochocientos ochenta
 Nueve mil nueve.
5. Escribe cada número.
 cuatro mil trescientos cuatro ________________________________________
 tres mil noventa y ocho ________________________________________
 cinco mil setecientos noventa ________________________________________
 nueve mil setecientos setenta y nueve ________________________________________

6. Escribe cómo se lee cada número.

3 617 ___________________________
6 429 ___________________________
8 300 ___________________________
9 909 ___________________________
5 010 ___________________________

7. Codifica los siguientes gráficos y escribe los nombres de los numerales.

Se lee:
8. Decodifica los siguientes números y escribe los nombres de los numerales.

UM C D U
3 4 0 8

Se lee: _________________________________________________________________
UM C D U
2 6 1 5

Se lee: __________________________________________________________________
UM C D U
4 3 2 1

Se lee: __________________________________________________________________
UM C D U
1 2 3 6

Se lee: __________________________________________________________________

9. Escribe el número en cifras y en palabras.

a) 1000 1000 100 100 10 1 1 1

1000 1000 100 100 1 1 1

1000 100 1 1 1

b) 1000 1000 10 10 1 1 1

1000 1000 10 10

1000 1000

1000 1000
 c.
1000 1000 10 10

1000 1000 10 10

1000 1000 10 10

1000 10

d.
1000 1000 100 100 100 1 1

1000 1000 100 100 100 1 1

1000 1000 100 100 100 1

e.
1000 1000 100 100 1 1

1000 1000 100 100 1 1

1000 1000 100 100 1 1