Didáctica Carrusel

Dirección General: Tatiana Rojas H.

Docente Asesora: Kattia Delgado H.
Diseño Gráfico: Ronald Durán A.
Tatiana Soto
 Español
Contenido Curricular Procedimental Se comenta el título del libro y se les invita a
realizar algunas conjeturas en relación a lo que
Utilización de técnicas personales de lectura
el título les sugiere. Dichas conjeturas se van
silenciosa y dirigida en el desarrollo del gusto
anotando en el cuaderno de Español, para
por leer
luego conforme se avanza durante el mes con
Contenidos Conceptuales: la lectura del libro, se puedan ir analizando qué
tan acertadas fueron las conjeturas realizadas
• Conjeturas. con respecto al contenido del libro.
• Relación entre los conocimientos previos y el
Se sugiere también que los estudiantes, realicen
contenido.
un dibujo de lo que esperan se trate el libro. Los
• Analogías.
estudiantes comentan sus expectativas en
• El diccionario
relación al libro y exponen la razón de su dibujo.
• Sinónimos y Antónimos Se realiza un análisis de la portada del libro, por
Estrategias de Mediación Actividades de parte del docente en compañía de sus
Inicio estudiantes. De igual forma se obtienen
conjeturas a raíz de la portada, las cuales como
Para el saludo inicial cada mañana, se sugiere se indicó se van anotando en el cuaderno de
realizar la siguiente dinámica. Español.
Saludo con mi cuerpo: Los estudiantes caminan Conforme va pasando el
líbremente por el aula, el docente les sugiere tiempo durante las lecciones
saludar con el dedo pulgar al compañero que
de Español, se puede
encuentre durante la caminata, luego sugiere
practicar la lectura en forma
que se saluden con un “choque de rodilla”,
individual, dirigida por él o la
luego saludo con la palma de la mano, con el
hombro, y así sucesivamente. docente, o colectiva en
grupos, por parejas, solo
Lectura diaria durante 20 minutos. hombres, solo mujeres, entre
otros.
Técnicas personales de lectura silenciosa y
dirigida. Comprensión de lectura
El docente en conjunto con los estudiantes
crean un ambiente apto para realizar la Reconstruyo la historia
lectura, dicho lugar puede ser dentro o fuera
Con paletas de colores, los estudiantes
del aula. Se sugiere buscar otros espacios, el
reconstruyen cada capítulo leído. Toman
gimnasio de la institución, el patio, zonas
verdes, entre otras acordes a los espacios que aproximadamente 6 paletas las cuales unen
posee la escuela. entre sí, formando una superficie plana, le
agregan un marco igual con paletas, para
Actividades de Desarrollo: darle sostén a la estructura. En pequeños
papelitos según la forma que adquiere la pieza
Se les da algunas normas para la lectura ya que
dicha lectura se puede realizar tanto por los elaborada los estudiantes dibujan de forma
estudiantes como por los docentes. Por medio creativa lo que más les agradó o llamó su
de un conversatorio se consulta cuales temas o atención del capítulo o texto leído del libro.
títulos de libros les llama su atención. El docente Dicho dibujo colorea y pega sobre la superficie
presenta posteriormente la lista de libros plana de las paletas, y día con día, ir
recomendada para Cuarto grado, e incluso se enlazando las estructuras hechas formando así
analiza la posibilidad de escoger entre los libros una recopilación de imágenes sobre los
que los niños y niñas proponen. aspectos más interesantes de su lectura.

2 Carrusel
Este trabajo se puede exhibir en el Área de propuestos por el docente.
Español. Se le puede otorgar un puntaje y
evaluación como parte del Trabajo Cotidiano, Se realizan otras lecturas acordes al Anexo 1,
pues la idea es que lo construyan en clase como parte también del proceso de lectura a
acorde a las indicaciones y lineamientos nivel inferencial y literario.

Anexo 1
Leo con atención el texto y contesto en forma completa y detallada las preguntas,
aprovechando además mi tiempo lectivo.
Importancia de la lectura en la actualidad
La lectura es, ha sido y será sin duda parte humano sintió haber alcanzado una
fundamental en el ser humano, tomando en grandeza inigualable, sus hazañas y hechos
cuenta que ha existido desde siempre, no podían depender solo de la memoria de
desde la aparición misma del ser humano, e los pueblos y las distintas civilizaciones que
incluso desde sus primeros meses de vida, lucharon por años, en dejar testimonio de sus
tomando en cuenta los de gestación vidas. Es por esta razón que los hechos
también. Aún sin darnos cuenta la ponemos debían quedar registrados y con el pasar del
en práctica en nuestras actividades diarias, tiempo surge la imprenta como un gran
nuestra vida es una constante lectura. avance de la humanidad.
Podemos interpretarla en nuestro entorno a
través de nuestros sentidos, mediante los Surgen los primeros escritos, surgen los
ojos, el oído, el tacto, entre otros… Aún así primeros relatos, ya no solo a través del arte,
debemos tener en cuenta que aunque como la pintura o la escultura, sino que se
leemos a diario no somos conscientes del convierte el arte de escribir, en una pasión
todo de este hecho y ni que decir el para los seres humanos, y una pasión
hermoso hábito que implica tomar un libro también para quienes lean aquellos relatos,
entre nuestras manos, para darle vida a poniendo así de manifiesto sus deseos,
través de nuestras emociones; experimentar sentimientos y emociones. La lectura se
con la lectura sentimientos y experiencias convierte hasta nuestros días, aún con todo
que a veces no sabemos somos capaces de el auge tecnológico, en una fuente de
sentir, hasta tanto no se vivan mediante esta sabiduría y conocimiento, para quienes
bella experiencia que implica la lectura disfrutan de este hermoso hábito… Es
diaria de un buen libro. importante en nuestros días retomar este
hábito; leer mucho, saber seleccionar lo
En la historia de la humanidad durante siglos,
bueno para leer y leer bien.
las historias y acontecimientos; mitos y
leyendas se fueron pasando de boca en ¡Es el momento de que ahora lo
boca, mediante relatos y tertulias, pero esto experimentes tú también!
no fue suficiente al cabo de los cientos de
años de evolución. Era necesario y el ser Autor del texto: Kattia Delgado Hernández

Contesto de acuerdo al texto:

1. Anote dos hechos importantes que da la autora relacionado a la evolución de la lectura.

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

2. Según su criterio, dé dos razones más sobre la importancia de los libros para los jóvenes.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

3 Carrusel
 3. Infiera en lo que quiere decir la autora con; “Leer mucho, saber seleccionar lo bueno para
leer y leer bien”.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

4. Cree usted que la autora tenga razón al afirmar “la lectura en una fuente de sabiduría y
conocimiento, para quienes disfrutan de este hermoso hábito”. Si, No, ¿por qué?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

5. Considera usted que la lectura sólo se debe inculcar a los jóvenes o también a otras
personas. Explique…
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles partes del libro, recuerda usted? Anótelas.

_____________________________________________________________________________________________

7. ¿Cómo cuida usted sus libros?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

8. Comente con dos razones la importancia que usted le da en su vida diaria, al hábito de la lectura.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

9. Comente y anote sus conclusiones en relación a una serie de conjeturas sobre las personas
que tienen el hábito de la lectura y aquellas que no; en un cuadro comparativo en sus
cuadernos de Español.

Continuación de Actividades de desarrollo:

Mano es a muñeca, como pie es a…
Actividades programas para 4 lecciones:
Analogías Sombrero es a cabeza como zapato es a …
La docente prepara un grupo de tarjetas con
oraciones como las de los ejemplos; para que El día es a sol, como noche es a…
posteriormente la clase se divida en dos grupos,
se explica el concepto de analogía, cada El cinturón es a cintura como el collar es a …
estudiante debe buscar a su pareja acorde a
las analogías que se le presentan.
Semilla es a agricultor como carta es a…
Las tarjetas deber ser tantas como estudiantes
puedan formar las parejas. Avión es a piloto, como nave espacial es a…
Una vez realizada la actividad de motivación
para este tema, los estudiantes comparten sus tobillo pie
analogías, las analizan y crean algunas propias
de su imaginación, las cuales recopilan y luna cuello
anotan en el cuaderno de Español, junto con la
definición de “analogía”. cartero astronauta

4 Carrusel
Realizan las actividades del Anexo 2

Anexo 2

Realizo de forma ordenada y silenciosa las actividades que se sugieren en el siguiente material
fotocopiable.

Analogías

A. ¿Qué son analogías? Anote la definición en su cuaderno de Español y resuelva las actividades
dadas a continuación:

Son las relaciones de semejanza que

existen entre dos pares de palabras.

Las relaciones análogas pueden ser muchas. Aquí te presento algunas:

Clase Ejemplo

Sinonimia Apretar : Oprimir / Flaco : Delgado

Antonimia Entero : Incompleto / Inteligente : Tonto

Causa - Efecto Sol : Calor / Nieve : Frio

Parte - Todo Uña : Dedo / Pata : Mesa

Agente - Lugar Colegiales : Colegio / Enfermera : Hospital

Agente - Característica Miel : Dulce / Ají : Picante

Materia - Producto Uva : Pisco / Cuero : Zapatos

B. Elige la palabra del cartel que complete mejor el sentido de cada una de las relaciones.

Ejemplo: Salud es a enfermedad como alegría es a tristeza.

Salud : enfermedad :: Alegría : tristeza

abeja - piar - revista - animal - pie - distrito

pinacoteca : cuadro :: hemeroteca : ____________________

clavel : flor :: lagartija : ____________________
guante : mano :: zapato : ____________________
presidente : país :: alcalde : ____________________
gallina : cacarear :: pollo : ____________________
jauría : perro :: enjambre : ____________________

5 Carrusel
C. Relaciona con flechas de colores cada una de las palabras de la columna A con otra de la
columna B. Luego construye, en tu cuaderno, una oración con las dos palabras:

Columna A Columna B

omnibus nieve

exhausto brazo

sortija dedo

escoba agotado

húmedo transporte

trineo aspiradora

D. Marca la alternativa que complete mejor la analogía:

• Avión es a aire como automóvil es a

agua tierra atmósfera mar

• Fruta es a cáscara como pez es a

verdulera pulpo carne escamas

• Tren es a estación como barco es a

pasajeros boletero puerto faro

• Alfombra es a piso como cuadro es a

pared pintos caballete óleo

Tarea o trabajo extra clase

Recuerda siempre la importancia de cumplir con tus tareas, las cuales te ayudan a repasar los
temas vistos en clase.
• Con ayuda de libros o de consulta bibliográfica, escribe tres ejemplos de analogías por cada
clase.
• Observa las siguientes relaciones y en tu cuaderno, escribe un ejemplo por cada una.
• Realizo un lindo dibujo para cada oración en mi Tarea.

a) Ala es a ave, como___________________________________________________

b) Llave inglesa es a gasfitero, como_____________________________________

c) Pez es a cardumen, como____________________________________________

d) Timón es a automóvil, como__________________________________________

e) Pintor es a cuadro, como_____________________________________________

6 Carrusel
Actividades de Cierre elaboración de una libreta de apuntes o mini
diario. Debe ser elaborado con el apoyo de un
Se forman subgrupos en donde los estudiantes familiar en el hogar y se pueden utilizar hojas
producen, un subgrupo trabalenguas, otro que le quedaron de un cuaderno usado en
rimas, otros realizan juegos de palabras, años anteriores, o en el reverso de hojas
oraciones, adivinanzas, chistes, pequeñas desechadas en algunas fotocopiadoras, goma,
canciones, poesías, refranes, entre otros. papel bond blanco o de colores, lápices de
color, témperas.
En estas producciones deberán considerar: la
coma en enumeraciones, uso de los dos puntos, Preparan una portada siguiendo el formato de
coherencia, cohesión, caligrafía de acuerdo una portada correcta. El docente solicita al
con el tipo de letra que se utiliza, mayúsculas al estudiante que escriba en su libro, vocabulario
iniciar una oración punto al finalizar una oración recopilado durante una semana previa. Al
y punto aparte al finalizar un párrafo, el uso del cabo de la semana; se revisa el material
guion menor al dividir palabras al final del elaborado por cada estudiante, cada uno
renglón. aporta el vocabulario que logró recopilar,
comenta su significado acorde a sus criterios; y
Para las actividades de cierre anteriores se luego se realiza comparación del mismo
incluye el vocabulario básico ortográfico mediante el apoyo del diccionario aportando
recopilado y se aplican las normas idiomáticas por tanto la definición del mismo. Se corrigen
básicas del nivel (signos de puntuación, definiciones y ortografía del vocabulario
caligrafía de acuerdo con el tipo de letra que reunido por cada estudiante.
se utiliza, mayúsculas al iniciar una oración y al
escribir sustantivos propios, punto al finalizar una Se divide al grupo en subgrupos los cuales
oración y punto y aparte al finalizar un párrafo). realizan el juego “Busca y encuentra”, el cual
consiste en presentar diferentes palabras en
Contenidos procedimentales: cartón donde deben buscar el sinónimo,
antónimo o parónimo de cada una de ellas, y
Aplicación de estrategias de comprensión del mediante la utilización del diccionario como
significado del vocabulario nuevo en el texto recurso didáctico de apoyo.
escrito.
Los estudiantes en los subgrupos antes formados
Contenidos Conceptuales: exponen al grupo el trabajo realizado. El
docente realiza un esquema resumen del tema
• Orden alfabético.
en estudio.
• Uso del diccionario.
• Familias de palabras: raíz, pre-fijos y sufijos. Los estudiantes en forma individual realizan
ejercicios sobre los sinónimos, antónimos y
• Sinónimos y antónimos.
parónimos.
• Parónimos.
Con anterioridad el docente solicita a los
Actividades de Inicio estudiantes que investiguen sobre los sinónimos,
Lectura diaria durante 20 minutos, de acuerdo antónimos y parónimos. El docente refuerza las
a las actividades propuestas al inicio de este ideas dadas por los estudiantes. Realizan
planeamiento. material fotocopiable Anexo 3.

Estrategias de comprensión del significado de Al final de la actividad se comenta la

vocabulario nuevo en el texto escrito. importancia del diccionario, los diferentes tipos
de diccionarios que hay, su uso, su función,
El educador plantea a sus estudiantes la entre otros.

7 Carrusel
 Anexo 3
Aplico mis conocimientos

1. Anoto en forma completa y detallada la función del diccionario; en relación a la ortografía, como
medio de conocimiento de vocabulario, entre otras funciones de importancia.

USO DEL DICCIONARIO

¿Qué es un diccionario?

1. Ordene alfabéticamente las siguientes palabras anotando en el recuadro en forma ascendente los
números, y tomando en cuenta para su orden, la última letra de cada palabra. Observe el ejemplo en
la primera columna

Columna 1 Columna 2 Columna 3

velocidad 2 fulgor mercadería

calificación cantar ofrecimiento

caballo calor voluntad

pintor barrer regalo

cable establecer eterno

montaña 1 tenor confortable

ciudad confundir hallazgo

Cartel evadir esperanza

2. Subraya el término que en el diccionario se ubica antes de las palabras dadas.

manto maleficio mercancía murano

alicaído altiplano artimaña acacia
encantamiento enredo ensenada encalambrar
subrepticio subcutáneo subterráneo suburbio

8 Carrusel
 3. Escribe las palabras que se encuentran en el diccionario entre los términos dados.

emerger emprendimiento
isómero isomorfo
oblea oblicuo
seriedad sermón

4. Busco en el diccionario el significado de los términos en la tabla anterior y los escribo en mi

cuaderno de Español.

Actividades de Desarrollo
Mediante una plenaria se reconstruyen las tomando como referencia la segunda letra,
experiencias vividas en clase en relación al entre otros.
tema en estudio, así como los pasos por seguir
En una plenaria discuten sobre la utilidad e
para organizar palabras mediante el orden
importancia de incorporar nuevo vocabulario
alfabético, se incorpora el abecedario como
en las diferentes situaciones comunicativas.
material de consulta.
De todo lo anterior se realiza un esquema,
En subgrupos escriben sus nombres completos resumen o mapa conceptual sobre el tema en
y con los patronímicos que corresponden estudio.
a cada estudiante, es decir sus apellidos.
Los cuales utilizarán para ordenarlos en relación El docente presenta el siguiente texto, el cual los
al alfabeto, primero sus nombres, luego estudiantes transcriben en el cuaderno de
por sus patronímicos. Los estudiantes crean Español, corrigiendo los errores ortográficos que
otras formas de ordenar sus nombres propios encuentren en el mismo.

El pajarito peresozo
Avía una ves un pajarito sinpatico pero muy, muy peresozo.
Todos los días a la ora de levantarse, havía que estarlo
yamando hasta mil veces; asta que por fín de lebantava ; y
cuando havía que aser alguna tarea, lo retrazaba todo,
hasta que ya no havía tienpo para hacerlo.

Todos le avertían constantemente : - ¡eres un peresozo! No se

puede estar dejando siempre todo para ultima ora… - Bah,
pero si no pasa nada. Respondía el pajarito. – Sólo tardo un
pokito más de los demás en aser las cosas.

Los pagarillos pasaron todo el berano bolando y jugando, y

cuando empezó en hotoño a sentirse el frío, todos
comesaron sus preparatibos para ir a un lugar más cálido.

Autor: Anónimo

9 Carrusel
Actividades de Cierre
Los estudiantes realizan un diccionario pictórico o libreta de vocabulario para consultar sufijos,
prefijos, sinónimos, antónimos y otros ejemplos con el vocabulario recopilado en el proceso.
El docente les solicita a los estudiantes que realicen los fotocopiables del Anexo 4 que contiene los
temas en estudio.
Anexo 4

Trabajo en orden y en forma completa aprovechando siempre el tiempo lectivo.

1. Completo correctamente cada palabra con su prefijo correcto y anoto su significado de

acuerdo a los enunciados dados posteriormente.

Post – hipo – infra – tele – in

______________scopio ______________visión
______________rrojo ______________estructura
______________parto ______________grado
______________dermis ______________dromo

• Después del grado • Recinto para caballos

• Aparato para ver o examinar a distancia • Trasmisión de imágenes a distancia
• Tejido celular que se halla bajo de dermis • Una de las radiaciones del espectro solar
• Conjunto de servicios básicos para el • Después del parto
funcionamiento de una economía

2. Escribo los sufijos que corresponden a los siguientes términos y forma nuevas familias de
palabras.
a) Hay sufijos que se utilizan para formar el aumentativo de algunos sustantivos:
Por ejemplo: -ón, -ona, -azo, -aza, -ote, -ota.

muchacho – muchach _______ barca – barc _________

butaca – buta _________ golpe – golpet _________
palabra – palabr ________

b) Otros sufijos se utilizan para formar el diminutivo:

Por ejemplo: -ito, -ita, -illo, -illa.

camión – camionc _________ pelota – pelot _________

palo – pal _________ mesa – mes _________

c) Y otros sufijos se utilizan con un significado despectivo:

Por ejemplo: -ejo, -eja, -aco, -aca, -ucho, -ucha

Tipo – tip _________ Pájaro – pajarr _________

Casa – cas _________

10 Carrusel
Contenidos procedimentales: b) “Morder las extremidades”: como se explica
en el inciso a), pero ahora todo el que ha sido
Realización de producciones textuales mordido se une al gusano ganador.
(redacciones, composiciones, informes,
resúmenes, fichas, otros) aplicando las normas Nota: La cadena nunca debe romperse! Los
idiomáticas básicas del nivel. (11.1) puntos críticos son los extremos de los gusanos.

Conceptuales c) En esta actividad y como variante se colocan

carteles con preguntas tales como:
• Hiato, diptongo y triptongo.
• Acento prosódico y ortográfico. • ¿Qué se conoce como concurrencia de
• Acentuación de palabras: agudas, graves, vocales?
esdrújulas y sobresdrújulas. • ¿Qué es un hiato?
• ¿Qué es diptongo?
Actividades de Inicio: • ¿Qué es acento prosódico?
Se realiza lectura diaria de 20 minutos. • ¿A qué se le clasifica como acento
ortográfico?
Juego recreativo: Recordemos que los juegos • Menciona dos palabras agudas.
recreativos, son retomados dentro de las • Menciona dos palabras graves.
actividades de la escuela y dentro de los • Da dos ejemplos de palabras esdrújulas.
programas del MEP, para fortalecimiento de
• ¿Cuáles agudas se tildan?
valores y de la actividad física y motora de los
• ¿Cuáles graves se tildan?
estudiantes. Además de promover “La cultura
• Comenta si todas las esdrújulas se tildan.
de paz” en los centros educativos y las
comunidades estudiantiles. Los juegos Con estas preguntas en los gusanos, el que
recreativos no se realizan para llevar en “atrapa o muerde a un contrario”, ganará para
concreto ningún tipo de objetivo específico o su fila al contrario, solo si responde la pregunta
contenido, sino como actividad, como su que tiene en su cartel.
nombre lo indica; recreativa, para el disfrute de
los estudiantes y como parte del fortalecimiento Actividades de Desarrollo:
de valores como la amistad, la tolerancia y el Los estudiantes con ayuda de su docente
respeto. recopilan información sobre los temas
planteados en la actividad de recreación. Se
“A morder la cola” comentan reglas ortográficas en la
(Reacción, coordinación, cooperación) acentuación de las palabras acorde a su
Número de jugadores: de 6 en adelante. clasificación. Se aclara la diferencia entre el
acento prosódico y ortográfico.
Material: No aplica
Los estudiantes proponen ejemplos de
Organización: todos los jugadores forman un vocabulario el cual clasifican por su acento. Las
“gusano gigante”, cada jugador toma por la escriben en pequeños carteles para su análisis.
cadera del compañero que tiene delante.
Luego de leerlas despacio y en voz alta (varias
Idea del juego: la cabeza del gusano intenta veces) se comenta, el cambio de significado de
morderse la cola, es decir, atrapar al último estas expresiones por la diferencia de lugar en el
jugador. Si lo consigue, la cola se coloca a la que recae el acento en las palabras
cabeza del gusano y forma el siguiente gusano. subrayadas.

Variantes: Posteriormente explica el hiato y el diptongo (la

división silábica es un proceso que debe
a) Lucha de gusanos: 2 o más gusanos intentan dominarse para poder detectar con éxito en
“morder” la cola del contrario, es decir, tocar al cuál sílaba recae la fuerza o acentuación de las
último componente de un gusano enemigo. palabras).

11 Carrusel
Seguidamente, expone las leyes del acento. El y la docente les proporciona las tarjetas para
educador, con ayuda de los estudiantes, realizar un juego de memoria, utiliza el material
identifica vocabulario básico ortográfico con la propuesto en el fotocopiable del Anexo 5.
finalidad de averiguar qué palabras se usan más
a menudo y cuáles de ellas producen mayor Cada tarjeta contiene una palabra que debe
número de errores ortográficos (considerar identificar en el otro grupo de tarjetas que le
palabras agudas, graves, esdrújulas y complementa. Por ejemplo si volteó la tarjeta
sobreesdrújulas, palabras con hiato y diptongo). que dice “Jardín”, deberá recordar donde está
la tarjeta que la complementa en este caso
El grupo se divide en subgrupos de 4 estudiantes sería; “Palabra aguda”

Anexo 5
“Juego de memoria”
Establecemos en los subgrupos las reglas del juego y con ayuda de mi docente los puntajes a cada tarjeta.

Relámpago Estrella Héroe Refugio Cartel

Árbol Ciprés Lucía Eucalipto Consuelo

Cariño Honestidad Música Éxtasis Teatro

Palabra Palabra Palabra Palabra Palabra con

aguda grave esdrújula con hiato diptongo

Palabra Palabra Palabra Palabra Palabra con

aguda grave esdrújula con hiato diptongo

Palabra Palabra Palabra Palabra Palabra con

aguda grave esdrújula con hiato diptongo

12 Carrusel
Continuación actividades de Desarrollo: [Link] =65
[Link]
El docente divide al grupo en subgrupos, a los
cuales les da 20 palabras que contengan sufijos [Link]
y prefijos a cada subgrupo, las cuales las dividen Luego de observar y analizar los videos el
por sufijos y prefijos, además escriben el sufijo o docente escribe en la pizarra el significado de
prefijos que contiene la palabra. un hiato, un diptongo y un triptongo, así como
Los estudiantes realizan una exposición del los conceptos sufijos y prefijos; el cual los
trabajo realizado y comentan sus conclusiones estudiantes deben escribir en sus respectivos
sobre el vocabulario estudiado. cuadernos.

El docente realiza un esquema resumen del Del texto; Anexo 6 y 7 los estudiantes analizan el
tema en estudio; apoyándose en los siguientes vocabulario del texto y realizan las actividades
vídeos: que sugiere el material de apoyo.

Anexo 6

Trabajo en forma completa aprovechando el tiempo lectivo. Realizo letra clara y legible en la
ejecución de mis trabajos escritos.
Leo detenidamente el texto:

Sueños
Jaime es un amante de las novelas de aventuras.
Cuando tiene tiempo, se sienta al lado de una fuente
que hay en el patio de su casa y sueña con caballeros
que cazan dragones, princesas que peinan sus
cabellos con peines de hueso y reyes que dan grandes
fiestas en sus palacios. Después de todas estas
fantasías, Jaime se va corriendo al trabajo. Tiene un
trabajo muy especial: es cuidador de animales en el
zoológico de su ciudad.

Actividades de Repaso
1.- Transcribe correctamente el texto en el cuaderno de Español.

2.- Subraya con el color de tu agrado las palabras que contengan un diptongo.

3.- Clasifícalas en el cuaderno en dos grupos:

A) Palabras cuyo diptongo está formado por una vocal cerrada y una abierta.

B) Palabras cuyo diptongo está formado por dos vocales cerradas.

Actividades y texto adaptados de: [Link]

13 Carrusel
 Anexo 7
¡Trabajo con entusiasmo!
1. Leo y analizo la poesía, y realizo las actividades sugeridas en relación al estudio del hiato.

El uso del hiato: “Mi aeroplano”

Solito con mis dos manos, Tengo un búho y un león

construí un aeroplano. que no llevan pantalón.
Usé un baúl de madera, Mi aeroplano es muy seguro
que me regaló mi abuela. no nos caeremos, lo juro.
Lo pinté con aerosol Los tres nos divertiremos
y le puse un almohadón. en este hermoso paseo.
Haré muchas travesías Muchas fotos sacaré
todas con gran valentía. lindos recuerdos traeré.
Seré mi propio vigía Mis sueños se hacen posibles
y volaré noche y día. en este viaje increíble.
Buena compañía llevo Porque sin llegar al cielo,
los peluches que más quiero. el mundo entero yo veo.

Autor: Liana Castello, escritora argentina. Poema infantil. Uso del Hiato..

Actividades de Cierre:
La docente invita a sus estudiantes a construir El docente observa el trabajo de sus
textos de su propia iniciativa con ayuda del estudiantes y anota las observaciones en su
vocabulario estudiado y recopilado a través bitácora o registro anecdótico en relación a los
de los textos y prácticas realizadas en clase. avances y/o dificultades de sus estudiantes.
Se coloca una especie de tendedero en el En plenaria se conceptualizan normas
Área de Español, en el cual se exponen los ortográficas importantes. Las escriben en una
textos breves tomando en cuenta el ficha sugerida como documento de consulta
vocabulario ortográfico estudiado. para que cada estudiante la utilice cuando
Los estudiantes se unen en parejas. Un miembro elabore sus producciones textuales, la cual
de la pareja debe levantarse e ir a tomar un estará a disposición en el Área de Español en
texto, vuelve al lado de su pareja para un fichero que los estudiantes realizan en forma
dictárselo. Posteriormente el otro compañero creativa, y como cierre de los temas
toma de igual forma un texto y procede a contemplados.
dictarlo también a su compañero o pareja.
Entre los dos revisan su trabajo y las Se realiza como parte de la evaluación de los
correcciones si así lo ameritan. temas en estudio durante este mes, un trabajo
evaluativo (Anexo 8) de los avances y/o
En caso de existir dudas se recurre también al dificultades que presenten los estudiantes.
diccionario y se autocorrige el dictado entre las
dos personas analizando el texto inicial.

14 Carrusel
 Anexo 8

¡Aplico mis conocimientos!

Marque con una X la letra que contiene la respuesta correcta.
1. El esfuerzo con mayor intensidad que hacemos en una sílaba al pronunciar las palabras se
llama
a) mayúscula b) acento
c) prosódico d) ortográfico

2. Lea con detenimiento la lista de palabras:

rayos – política – campamento - jardín
Las sílabas subrayadas corresponden a la sílaba
a) atómica b) ortográfica
c) átona d) tónica

3. Las palabras que llevan tilde se les clasifica como: acento

a) ortográfico b) prosódico
c) tónico d) átono

4. Al iniciar un texto y después de punto, se debe aplicar la siguiente regla ortográfica

a) Abrir comillas b) Escribir con mayúscula
c) Colocar las tildes d) Iniciar con minúscula

5. Las palabras con el acento en la última sílaba se les clasifica como

a) graves b) esdrújulas
c) agudas d) sobreesdrújulas

6. Las palabras: Diríjaselo y explíqueselo por tener el acento en la sílaba anterior a la

antepenúltima, se les clasifica como
a) esdrújulas b) sobreesdrújulas
c) agudas d) graves

7. Las palabras del recuadro tienen la unión de tres vocales y se les clasifica como

Uruguay - Miau - Buey

a) sobreesdrújulas b) diptongo
c) triptongo d) hiato

8. Se da en una palabra, cuando una vocal débil se tilda y se deshace el diptongo, esto se
conoce como
a) Ley del hiato b) Acento prosódico
c) Sílaba tónica d) Tilde diacrítica

9. Esta tilde se coloca en determinadas palabras para diferenciar una de otras por su
significado
a) Ley del hiato b) Tilde diacrítica
c) Voces autóctonas d) Acento prosódico

15 Carrusel
 Anexo 8
10. Las palabras del recuadro responden a:
Teatro – Sonríe – Oído – Ahorrar – línea - héroe

a) triptongo b) diptongo
c) diacrítica d) hiato
11. La parte de la palabra que no cambia cuando se forman palabras derivadas,
corresponde a
a) La raíz b) prefijo
c) sufijo d) diminutivo
12. La raíz de las palabras derivadas del recuadro, corresponde a
Panadero - Panadería - Pancito - Panqueque - Panecillo

a) Panza b) Pan
c) Panamá d) Pana
13. Al encuentro o unión de tres vocales en una palabra se le clasifica como
a) sufijo b) triptongo
c) hiato d) diptongo
14. El vocabulario del recuadro, por la unión de sus vocales, corresponden a
Comedia – Tierra – Piojo - Fuego

a) diptongo b) hiato
c) prefijos d) triptongo
15. En la siguiente lista de palabras del recuadro, las sílabas en negrita y subrayadas,
corresponden a sílaba
jardín - pared – relámpago – caracol – espejo

a) átona b) polisílaba
c) prosódico d) tónica
16. Las palabras con acento en la última sílaba y que se tildan las terminadas en “n”, “s” y
vocal, se les clasifica como
a) graves b) sobreesdrújulas
c) agudas d) esdrújulas
17. La siguiente lista de palabras por su sílaba acentuada, se les clasifica como
Ábaco – intérprete – bélico – Líbano - célebre

a) átonas b) agudas
c) graves d) esdrújulas
18. Las palabras que llevan el acento en la antepenúltima sílaba y que se tildan las
terminadas en consonante, menos “n, S” o vocal se les denomina
a) Agudas b) Graves
c) Tónicas d) Esdrújulas

16 Carrusel
 Anexo 8

19. Un sonido o conjunto de sonidos que realizamos en un golpe de voz, se denomina

a) acento b) prosódico
c) ortográfico d) sílaba
20. Observe la lista de palabras, el vocabulario presenta una rayita inclinada llamada
Céspedes – Murciélago – Plástico – Atmósfera – Sábana - Bolígrafo – Pájaro

a) tilde b) flecha
c) paréntesis d) asterisco
21. Las palabras del recuadro anterior que llevan tilde, se les clasifica como acento
a) prosódico b) átono
c) ortográfico d) silábico
22.. Partículas o palabritas que se anteponen a la raíz para formar una nueva palabra se llaman
a) tónicas b) acentuación
c) sufijos d) prefijos

23. En la palabra; Librito. Las letras que se agregan al final de la raíz: libr… corresponde a
a) sufijo b) acento
c) prefijo d) tónica
24. El vocabulario del recuadro, por no tener tilde; se les clasifica en el tipo de acento
silla – ventana – armario – libro - revista – venado – ardilla - reloj

a) prosódico b) prefijos
c) ortográfico d) silábico

25. En la siguiente lista de palabras del recuadro, las sílabas en negrita y subrayada,
corresponden

caserío – casita – casona – casetilla

a) sufijos b) prefijos
c) ortográfico d) raíz

26. El arte y la habilidad de escribir de forma legible, clara y con buena letra se le denomina
a) caligrafía b) prosódico
c) ortografía d) literaria

27. En la palabra dada, la sílaba que se destaca en el recuadro corresponde a

Automóvil

a) tónica b) prosódico
c) bisílaba d) átona

17 Carrusel
 Anexo 8

Identifico y ejecuto las indicaciones dadas.

1. Encierre la sílaba acentuada en cada palabra.

cartel – estómago – capitán – lápiz – cáscara – adulto

2. De acuerdo a la sílaba acentuada de las palabras del recuadro anterior, anote cada palabra
en la casilla según corresponda.

Agudas Graves Esdrújulas

3. De acuerdo a la concurrencia de vocales en las palabras de la izquierda, anote el

número según corresponda dentro de cada estrella.

• Pausa – Magia – Pueblo 1. Hiato

• Reír – Raúl – Poeta 2. Triptongo

• Uruguay – Miau – buey 3. Diptongos

4. Divida en sílabas las siguientes palabras.

• Petróleo: ________________________________ • Manual: _________________________________

• Alcohol: _________________________________ • Paraguay:________________________________

5. Lea con atención el siguiente texto.

Recuerdo que al amanecer nos despertaba el Alabado, oración cantada por los simpáticos
campesinos cuando se dirigían a sus labores, y que cada día nos traía nuevas ilusiones. Estando allí, un
día discurrieron hacer tamales; la cocina fue ese día el centro de atracción. Era una de esas cocinas
poblanas que tienen el brasero en el centro y las paredes tapizadas de cazuelas.

La cocinera molió el maíz en un enorme metate y después se

puso a preparar las salsas de rico aguacate verde, con pollo
y carne de cerdo.

Y mientras decía “cuidado para que los tamales no se esponjen; además la masa se puede escurrir y
hay que contener la olla rociándola y bailándole alrededor mientras los tamales se están cociendo”.

18 Carrusel
 Anexo 8

6. De acuerdo al texto anterior escribo en los espacios dos palabras que corresponden de
acuerdo al número de sílabas que se le solicitan en cada caso.

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

7. Escribo del texto palabras según la clasificación de su acento en la columna que corresponde
a agudas, graves y esdrújulas.

Agudas Graves Esdrújulas

8. Escribo en los cuadritos de cada palabra el número de la derecha que corresponde de

acuerdo a la concurrencia de vocales en el vocabulario dado. Se repiten números.

• Agencia • Uruguay 1. Diptongo

• Aúlla • Faena 2. Ley del Hiato

• Selección • Agonía 3. Triptongo

• Buey • Teatro 4. Hiato

9. Anote en cada cuadro el número según corresponda al tipo de acento que corresponde a
cada palabra. Se repiten los números.

• Estrella • Relámpago 1. Acento prosódico

• Ciprés • Estudiante 2. Acento ortográfico

10. Escriba en cada columna las palabras dadas, de acuerdo a la sílaba acentuada según
correspondan.

automóvil – cooperador – sofá – célebre – empresario – fatídico

Agudas Graves Esdrújulas

11. De acuerdo a la Ley del hiato, escribo de color verde la tilde en las palabras que
corresponde.
judio – rosario – zapateria – albahaca

19 Carrusel
 Anexo 8

12. Anote dos términos que se derivan de las siguientes raíces de palabras, en las columnas según
correspondan.

Bio Hidro Geo

13. Anote el número que corresponde a cada pareja según sean sinónimos o antónimos. Se
repiten los números.

• Amable – grosero

• Solidaridad – compañerismo 1. Sinónimos

• Servicial – egoísta 2. Antónimos

• Bondad – generosidad

14. Encierro de color verde el sufijo y el prefijo en cada una de las palabras dadas.

intocable – arbolito – anticuerpo – estampilla

15. Escriba la palabra que corresponde dentro de los cuadros, de acuerdo al vocabulario que se
le ofrece en el recuadro. Ordene las ideas.

Las palabras – Acento – Ortográfico – Tildado

es Tipos

Mayor fuerza de voz es Prosódico

presenta
que tienen no está

Tilde

es

Signo Gráfico

20 Carrusel
 Matemáticas
Habilidades específicas:
Resolver y plantear problemas donde se requiera el uso de la suma, y la resta de números con
decimales.

Actividades de Inicio
Situación problema:
Observar y analizar las cantidades reflejadas en el siguiente cuadro:

División territorial de Costa Rica

La división territorial de Costa Rica comprende siete provincias subdivididas en 81 cantones y estos, a
su vez, en 478 distritos, cuya extensión o área por provincia corresponde a:

Número de Número de Número de

Provincia cantones distritos Área en Km2 habitantes

San José 20 121 Área (Km2) 4.965,90 1 480 140

Alajuela 15 111 Área (Km2) 9.757,53 793 746

Heredia 10 47 Área (Km2) 2.656,98 391 358

Cartago 8 51 Área (Km2) 3.124,67 144 836

Puntarenas 11 57 Área (Km2) 11.265,69 113 927

Guanacaste 11 59 Área (Km2) 10.140,71 292 438

Limón 6 28 Área (Km2) 9.188,52 382 835

Totales

Complete la tabla, anotando los totales según corresponda a cada columna

De acuerdo a la información planteada, se realizan algunas preguntas generadoras, entre ellas:
• ¿Cuál es la provincia con mayor extensión territorial?
• ¿Cuál es la provincia con menor extensión territorial?
• ¿Cuál es la provincia con mayor número de habitantes?
• ¿Cuál es la provincia con menor número de habitantes?
• Anote la diferencia de habitantes entre Alajuela y Heredia
• ¿Cuál es la cantidad de habitantes de todo el territorio nacional?
• ¿Cuáles son las provincias con menos distritos?
• Infiera sobre las razones por las cuales San José es la provincia con más población
• ¿Cuáles de las numeraciones corresponden a números decimales?
• ¿A qué se le llaman números decimales?
• ¿En qué situaciones se utilizan los números decimales. Menciona algunos ejemplos de la vida
cotidiana en que utilizamos los números decimales?
• Otras que considere el docente o surjan de la conversación.

21 Carrusel
Actividades de desarrollo Números Decimales
En su cuaderno de Matemáticas anotan
aspectos generales de los números decimales, 3,48
para esto la docente puede utilizar el siguiente
resumen:
Parte Entera Coma Parte Decimal
Resumen guía para el docente:
Un número decimal, por definición, es la
expresión de un número no entero, que tiene 7,653
una parte decimal. Es decir, que cada número
Los estudiantes escriben en su cuaderno los
decimal tiene una parte entera y una parte números decimales que corresponden a la
decimal que va separada por una coma, y son superficie en km2 de cada provincia.
una manera particular de escribir las fracciones Anota las cantidades y escribe con palabras los
como resultado de un cociente inexacto. números expresados.
Observemos el ejemplo: Ejemplo:
La parte decimal de los valores decimales se San José; 4.965,90 = Cuatro mil novecientos
sesenta y cinco, con noventa centésimos de Km2.
ubica al lado derecho de la coma y en la recta
numérica, esta parte estaría ubicada entre el Contrastación: Duración 2 lecciones
cero y el uno, mientras que la parte entera se la
escribe en la parte derecha. En el caso de que Con la guía docente, este tercer momento
un número decimal no posea una parte entera, permite espacios para la valoración y
contrastación de resultados, soluciones o
se procede a escribir un cero al lado izquierdo o
elaboraciones aportadas, entrando en juego la
delante de la coma.
argumentación y la comunicación.
Retomando el cuadro; “División territorial de Para esto realizan las actividades propuestas en
Costa Rica” el Anexo 1.
Anexo 1
Reflexión: Podemos disfrutar de las Matemáticas como una de nuestras amigas más
cercanas, pues ella es la que nos pone en contacto con la realidad y nos permite
ampliar nuestra información sobre una disciplina central del conocimiento humano.

¡Disfrútalas tú también!
1. Completa el cuadro con la información que hace correcto cada enunciado.

Forma decimal Forma en palabras Forma Fraccionaria

0,5
47 centésimas
138
1 000
48, 624
452
10
845, 002
Doscientos quince milésimos
875,6
Treinta y cuatro decimos
32 457
100

22 Carrusel
2. Observa los siguientes números, léelos en voz alta y luego escríbelos en el cuadro según
corresponda.

a) 3,923 b) 763,42 c) 0,005 d) 670,005

e) 36,9004 f) 12,004 g) 476,070 h) 350,001

diez
C D U , déc. cen. mil.
mil. Forma Literal

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

Actividades de cierre
El docente explica al grupo de estudiantes los conceptos estudiados sobre números decimales. Se realiza una
síntesis cognoscitiva fundamental para el aprendizaje, lo que incluye prácticas y repasos como parte de un
plan remedial que el docente aplica previo a las pruebas escritas, para un fortalecimiento de los temas
contemplados.

Resuelve las actividades sugeridas en los fotocopiables del Anexo 2

Anexo 2
¡Aplico mis conocimientos!
Practicamos
1. Escribe los siguientes números decimales que corresponden a cada expresión.
• veinte con ocho milésimos = _________________________________
• doscientos cinco centésimos = _________________________________
• cuatrocientos ochenta y cinco milésimos = __________________________
• trescientos veintitrés con seis centésimos = _______________________
• diecinueve, nueve milésimos = _________________________________
• mil quinientos, cuatro décimos = _________________________________

23 Carrusel
 Anexo 2
2. Selección única: Marco con X la opción correcta
1) Las siguientes fracciones representadas en la imagen corresponden a fracciones de tipo
a) gráfica 6
= 0,6 (seis décimas)
b) decimales 10 13
= 0,013 (trece milésimas)
c) homogéneas 4 1000
= 0,04 (cuatro centésimas)
d) mixtas 100

2) El siguiente número decimal 0, 017: en fracción decimal corresponde a

a) 17 b) 17 c) 17 d) 17
10 1000 100 10 000
1
3) La fracción decimal , corresponde al siguiente número decimal
2
a) 0,1 b) 1,2 c) 0,5 d) 0,2

4) El siguiente número decimal se lee:

a) Ciento cuarenta y tres milésimos
143
b) Ciento cuarenta y tres décimos
c) Ciento cuarenta y tres diez milésimos 10 000
d) Diez mil ciento cuarenta y treceavos

5) El siguiente es un ejemplo que en notación desarrollada corresponde a:

a) 300 + 40 + 5 + 0,6 + 0,002 b) 300 + 40 + 5 + 0,06 + 0,002 345, 062
c) 300 + 40 + 5 + 0,6 + 0,2 d) 3000 + 400 + 5 + 0,06 + 0,002

6) El siguiente número decimal redondeado a la unidad más próxima, corresponde a

a) 36 b) 37
c) 36,68 d) 37,65 36, 67

7) De acuerdo a la recta numérica que aparece a continuación, por redondeo a la unidad más
próxima; observamos que el número 0,3, está más cerca del
3 0 1
0,3 =
10
a) 0 b) 1 c) 3 d) 10

8) ¿Cuánto se debe restar a 70,82 para que la diferencia sea 1,875?

a) 72,605 b) 70,601 c) 68,945 d) 63,945

9) ¿Cuánto se debe sumar a 8,81 para que la suma sea igual a 198,76?
a) 169,87 b) 139,67 c) 189,95 d) 139,85

10) El número decimal 672, 125 se lee

a) Seiscientos setenta y dos, con ciento veinticinco milésimos
b) Setecientos sesenta y dos, con ciento veinticinco milésimos
c) Seiscientos setenta y dos, con ciento veinticinco centésimos
d) Seiscientos setenta y dos, con ciento treinta y cinco milésimos

24 Carrusel
 Anexo 2
Trabajo en forma completa y aprovecho mi tiempo lectivo.
1. Anote el número decimal que corresponde a cada fracción decimal.

3 2
= =
10 5

2. Escriba el número que corresponde a cada notación desarrollada.

• 30 000 + 400 + 70 + 8 + 0, 5 + 0,001 + 0,0003 =
• 7 000 + 800 + 50 + 2 + 0,003 =
• 20 000 + 7 000 + 800 + 40 + 9 + 0,2 + 0,003 + 0, 004=
• 100 000 + 10 000 + 4 000 + 800 + 6 + 0,3 =

3. Escribe la fracción decimal que corresponde a cada número decimal.

0,008 = 0,0125 =

4. Anote los resultados que corresponden a cada enunciado.

• Sebastián dividió una hoja de papel en 10 partes iguales y utilizó para hacer unos dibujos,
cuatro partes de ellas. Representa gráficamente la fracción y el número fraccionario que
corresponde.

Habilidades específicas: Geometría:

1. Identificar diversos elementos de los triángulos (Lado, vértice, ángulo, base, altura).
2. Clasificar triángulos de acuerdo con las medidas de sus ángulos.
3. Clasificar triángulos de acuerdo con las medidas de sus lados.
4. Estimar, por observación, si un triángulo es acutángulo, rectángulo u obtusángulo.
5. Estimar, por observación, si un triángulo es equilátero, isósceles o escaleno.
6. Trazar triángulos utilizando instrumentos tales como regla, compás, transportador.

25 Carrusel
Actividades de Inicio
I. Problema
El docente proporciona un fotocopiable Anexo 1; de la cual los estudiantes colorean distintas figuras
geométricas que logren identificar de distintos colores. De igual forma pueden recortar la figura en
distintas figuras que extraen de la misma.
Se analizan las figuras descritas por los estudiantes y se comentan sus características en cuanto a
número de lados, tipos de ángulos, las partes o elementos de la figura, entre otras características que
irán surgiendo de la conversación y con guía del docente.
Dibujan las figuras en su cuaderno y anotan las características, así como destacar los elementos;
ángulos, vértices, lados.

Anexo 1
Resuelvo en la siguiente figura de acuerdo a las indicaciones que brinda mi docente.

Actividades de Desarrollo
Trabajo Independiente
Con ayuda de los triángulos del tangrama identificar los diferentes elementos que tiene un triángulo
(lado, vértice, ángulo, base y altura). Anexo 2

Como es de nuestro conocimiento; el tangrama es un gran estímulo para la creatividad y se lo puede

aprovechar en la enseñanza de la matemática para introducir conceptos de geometría plana, y
para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales pues permite ligar de
manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.

El docente comenta con sus estudiantes lo siguiente:

EL TANGRAMA es un rompecabezas que consta de 7 piezas. Es un juego que requiere de

ingenio, imaginación y, sobre todo, paciencia. No se conoce con certeza su origen, pero
hay quienes suponen que se inventó en China a principios del siglo XIX, pues las primeras
noticias escritas sobre el tangrama datan de esa época y lugar. En 1818 se publicaron libros
de tangrama en algunos países de Europa y en Estados Unidos, lo que lo hizo un juego
popular y de mucho auge.

26 Carrusel
 Anexo 2
Pego el tangrama en una superficie más firme, para eso utilizo cartón de desecho.
Recorto el tangrama, analizo sus partes y construyo algunas figuras mediante las siguientes reglas
para su utilización. Sus reglas son muy simples y consisten en:
1. Con dichos elementos, ni uno más ni uno menos, se deben de construir figuras. Es decir, al
momento de formar las distintas figuras no debe quedar ni una de las piezas sin utilizarse, además
que éstas no deben superponerse.
2. El tangrama es un juego planimétrico, es decir, todas las figuras deben estar contenidas en un
mismo plano.
3. Aparte de esto, se tiene libertad total para elaborar las figuras.

De lo anterior los estudiantes recopilan información sobre el origen del Tangrama y su utilidad en
las Matemáticas como una forma de estimular la creatividad y el razonamiento matemático.
Se comentan curiosidades que surjan del uso de este tipo de material, y en qué les beneficia en
la parte matemática o a nivel personal, qué tipos de disciplinas y habilidades podemos
desarrollar mediante su uso, el cual también les resultará entretenido.

27 Carrusel
Los estudiantes construyen las figuras del Anexo 3

Anexo 3

Construyo las siguientes figuras con el tangrama; mido los lados y los ángulos de algunas de las
figuras.
Comentamos a qué tipo de figuras corresponden las figuras del tangrama; y su clasificación en
triángulos y cuadriláteros.
Medir los lados y clasificar los triángulos por la medida de sus lados, de igual forma por la
medida de sus ángulos.

Realiza tus propias figuras y comparte las estrategias con tus compañeros de clase.

28 Carrusel
Contrastación, comunicación de respuestas construye figuras semejantes. Dibújalas en papel
cuadriculado y anota la relación entre sus lados
En plenaria los estudiantes exponen los y sus áreas. Utilizando las piezas 1, 2 y 5 construye
resultados al grupo como características, dos cuadrados y encuentra su razón de
diferencias, semejanzas, entre otros. semejanza.
Otras actividades para el uso del tangrama en 4. Formar todos los cuadrados de distinto
el aula: tamaño posibles con distintas piezas del
1. Forma triángulos con las piezas del tangrama. tangrama. Determinar las respectivas áreas.
Utiliza primero una sola pieza, luego, dos, tres, 5. ¿Qué combinación de piezas dan como
hasta llegar a utilizar las siete piezas. Se resultado otra pieza del tangrama? Encontrar
comenta: todas las alternativas posibles.
• ¿Cuántos triángulos puedes formar en cada
Actividades de cierre y clausura
caso?
• ¿Estás seguro que no existen más? Como actividades de afianzamiento, el
• Clasifica los que encontraste en función: docente brinda los conceptos de la
• De la medida de sus ángulos. clasificación de los triángulos según la medida
• De la medida de sus lados. de sus lados y ángulos; además, de los
• ¿Cuál es el triángulo de mayor perímetro? elementos que conforman cada uno. Los
estudiantes elaboran un resumen y anotan
• ¿Cuál es el de mayor área?
conclusiones en el cuaderno de Matemáticas.
2. Forma rectángulos con las piezas del
tangrama. Utiliza diferente números de piezas El docente comenta la importancia de la
hasta llegar a utilizar las siete. Se comenta: utilización del juego de geometría para el
desarrollo del tema. Con apoyo del compás,
• ¿Cuántos rectángulos puedes formar en cada transportador y la regla, los estudiantes trazan
caso? diferentes triángulos que sean equiláteros,
• ¿Cuál es el de mayor perímetro? isósceles y escalenos, acutángulo, rectángulo y
• ¿Cuál es el de mayor área? obtusángulo.
3. Utilizando algunas piezas del tangrama, Resuelven el fotocopiable del Anexo 4

Anexo 4
Coloreo los triángulos, los recorto y pego en mi cuaderno de Matemática.
Reconozco las características de cada tipo de triángulo y elaboro un resumen.

Clasificación del triángulo de acuerdo a la medida de sus lados y sus ángulos.

ESCALENO ISÓCELES EQUILÁTERO

3 lados desiguales
LADOS

2 lados iguales 3 lados iguales

ÁNGULOS

ACUTÁNGULO RECTÁNGULO OBTUSÁNGULO

2 ángulos agudos 1 ángulo recto 1 ángulo obtuso

29 Carrusel
Habilidades Específicas: ángulo, base, altura y diagonal.
Identificar diversos elementos de los Se pegan recortes o figuras construidas por los
cuadriláteros (lado, vértice, ángulo, base, estudiantes en el cuaderno.
altura, diagonal).
Con ayuda de material de desecho se elabora
Clasificar cuadriláteros en paralelogramos y no un cartel con cada una de las definiciones de
paralelogramos. los elementos de los cuadriláteros: lado, vértice,
Clasificar paralelogramos en cuadrado, ángulo, base, altura y diagonal, el cual se
rectángulo, rombo y romboide. exhibe en el Área de Matemáticas.
Trazar cuadriláteros que cumplan Se comentan las características que reúne un
características dadas. cuadrilátero, y se anotan las conclusiones
obtenidas mediante resumen en el cuaderno
Reconocer propiedades de cuadriláteros
referidas a los lados, los ángulos y las de Matemáticas.
diagonales.
Actividades de cierre y clausura
Actividades de inicio Mediante actividades de recorte, las cuales se
Problema: Con las piezas del tangrama, pueden realizar en un espacio fuera del aula,
identifica entre ellas cuáles son cuadriláteros, los estudiantes construyen formas partiendo de
se comenta e identifican sus elementos. otras figuras geométricas, así como el repaso
Lados, base, ángulos, vértice, altura, mediante otras actividades sugeridas; para eso
diagonal. utilizan el fotocopiable del Anexo 5. Además el
docente toma en cuenta y se contempla en el
Actividades de desarrollo tiempo estipulado, que se debe realizar la
Trabajo independiente. Con material de revisión de los trabajos, de manera constante y
desecho se elaboran diversos cuadriláteros, diaria para llevar registro de los avances y
donde identificaran sus elementos: lado, vértice, necesidades de sus estudiantes.

Anexo 5
Partiendo de figuras geométricas le doy vida a los siguientes personajes, con los
cuales construyo un cuento en mi cuaderno de Matemáticas, teniendo especial
cuidado de la letra, la ortografía y el orden de ideas.
Leo al finalizar el cuento a mis compañeros y docente.
Invento un título: _______________________________________________________________

30 Carrusel
Triángulos y Cuadrílateros
Características físicas
Rocío quiere colorear los triángulos con color rojo y los cuadriláteros con azul. Ayúdala a ubicarlos.

Rocío coloreó ___ triángulos y ___ cuadriláteros.

¡Vamos, ahora inténtalo tú!

1. Une los puntos que desees para formar diferentes triángulos.

2. Ahora une los puntos y forma diferentes cuadriláteros.

3. Traza dos segmentos secantes a los que se muestran, para formar triángulos, anota la medida
de sus lados y ángulos con ayuda de la regla y el transportador.

31 Carrusel
Practicamos
¡Realiza algunas Tareas en casa!
1. Colorea en la imagen adjunta, de un color de
Recuerda que el hábito de estudio en el
tu agrado pero diferentes; para diferenciar los
hogar, te ayuda a reforzar los temas vistos en
triángulos y los cuadriláteros.
clase.
1. Construye diferentes dibujos con
triángulos y cuadriláteros en la siguiente
cuadrícula.

2. Anota cuántas figuras hay en relación a:

• Número de triángulos: ____________________

• Número de cuadriláteros: _________________

2. Dibuja en el espacio dado un paisaje con tres objetos de la vida real, donde aprecies
triángulos y/o cuadriláteros.

32 Carrusel
Habilidades específicas: Además del dinero se plantean situaciones en
las que se aplican medidas de tiempo; buscar
Medidas:
por ejemplo edades de los miembros de la
• Establecer la relación bancaria entre las familia, y establecer algunas comparaciones.
monedas y billetes de todas las Para eso copian la siguiente información en su
denominaciones
cuaderno de Matemáticas; o si lo desea el
• Estimar el tiempo utilizando años, meses,
docente; puede brindar el fotocopiable a los
semanas, horas, minutos y segundos.
estudiantes:
• Medir el tiempo utilizando años, meses,
semanas, horas, minutos y segundos.
Equivalencias entre unidades de tiempo:
• Realizar conversiones entre estas medidas.
Actividades de inicio: • 1 minuto = 60 segundos
Situación Problema • 1 hora= 60 minutos = 3.600 segundos
• 1 día = 24 horas 1 semana = 7 días 1 mes =
Se proponen con guía del docente y la
participación de los estudiantes problemas 30 días (hay de 28 y de 31, pero para los
como el siguiente: problemas se consideran de 30 días)
Rolando recibió como pago de un trabajo en • 1 año = 365 días = 52 semanas
mantenimiento, realizado para una empresa, la
• 1 lustro = 5 años
siguiente cantidad de dinero; cuatro billetes
¢20.000, dos de ¢10.000, tres de ¢5.000, seis billetes • 1 década = 10 años
de ¢2.000 y seis de ¢1.000. ¿Cuánto dinero en • 1 siglo = 100 años
efectivo recibió Rolando por el pago de su trabajo?
• 1 milenio = 1 000 años
Se realiza con la participación de los
estudiantes la estrategia que corresponde.
Con ayuda del docente se resuelven las
Se anota la respuesta según corresponda a la siguientes situaciones:
situación planteada. En este aspecto se debe
insistir a los estudiantes, que deben contestar 1. Calcular y completar:
acorde a lo que plantea el problema, de
acuerdo a la interrogante en sí. Deben ser muy 3 semanas =_________________________ días
precisos y dar las respuestas completas.
2 años = ____________________días
Se les plantea a los estudiantes las siguientes
situaciones problema, las cuales deberán
Los 3 últimos meses del año = _________ días
resolver con ayuda de las estrategias correctas,
en este caso con guía de su docente que les y a _________ semanas.
orienta durante la ejecución de sus trabajos.
El docente escribe en la pizarra; y los 2. Realizar y resolver estas operaciones:
estudiantes transcriben con letra clara y legible. 2 h 43 min 50 s + 25 min 30 s
• Roberto y sus amigos van a preparar una 4 h 23 min 12 s – 2 h 45 min 55 s
“pijamada”, para eso le piden ayuda a la
mamá de Roberto que les prepare una pizza,
para lo cual necesitan: Contrastación y Comunicación
• 1 kg de Queso, cuyo precio es de ¢ 2700 kg En forma oral se expone ante los compañeros
• Harina ¢ 950 el paquete. las estrategias utilizadas para resolver los
• Jamón ¢ 3 800 el kg. problemas planteados.
• Salsa de tomate enlatada, ¢ 1 200
¿Cuánto es el costo total de los ingredientes Se explica en forma detallada la solución de
para la pizza? ¿Cuándo deberá aportar cada cada problema. El docente completa la
uno si son con Roberto 6 personas? información dando una explicación del tema.

33 Carrusel
Se analiza además partiendo del problema de la aplicación de ciertos cálculos matemáticos
Rolando, si es conveniente o no portar dinero en de la vida diaria.
efectivo en grandes cantidades. Que otra
estrategia pudo utilizar Rolando para evitar Se comenta la importancia del aprovecha-
andar con todo ese efectivo. Que soluciones se miento del tiempo en las actividades diarias del
pueden dar en dicha situación. ser humano.

Se comenta la importancia del ahorro en Se habla de dicha importancia en especial en

nuestros días y la importancia también de dicho las actividades de los estudiantes y en el
hábito en la vida de las personas, que les cumplimiento eficaz de sus responsabilidades al
asegure calidad de vida. disponer correctamente del tiempo lectivo y de
un horario estructurado de estudio desde el
Realizan en Español, una redacción sobre la
hogar.
importancia del ahorro en la vida de las
personas y como un hábito saludable. Construyen un horario para establecer sus
actividades diarias tanto en la escuela como en
Clausura el hogar.
Se propone a los estudiantes diferentes
situaciones problemáticas de la vida cotidiana, Resuelven el material fotocopiable como
que involucre el uso de la moneda y sus repaso de los temas contemplados en clase.
diferentes denominaciones. Aclaran dudas con ayuda de su docente.

Se le sugiere a los estudiantes con guía de su Se realizan las actividades sugeridas en el

docente utilizar la calculadora para la Anexo 6. Se Revisan en forma participativa y
comprobación de los resultados obtenidos y en con guía del docente.

Anexo 6
A. Resuelvo los siguientes problemas
1. Un velero sale a las 07:45 y regresa a las 20:16 ¿Cuánto tiempo estuvo en el mar?
2. Una impresora saca 14 hojas por minuto ¿Cuánto tiempo ha estado funcionando si ha
impreso 576 hojas?
3. Un ciclista sale de paseo a las siete y diez de la mañana y regresa a las once y veinte. Expresa
el tiempo que duró su paseo de modo complejo.
4. Un reloj marca en estos momentos las seis y media de la mañana ¿Cuánto tiempo tiene que
pasar para que marque las cinco y cuarto de la tarde?
5. Antonio llegó a las 7:10 Patricia había llegado 15 minutos antes, Rosario 10 minutos después
de Patricia y Sara 5 minutos antes que Rosario. ¿A qué hora llegó cada uno?
B. Anote la duración de cada llamada telefónica.
Inicio Terminó Duración en minutos
17:17 17:38
21:55 22:10

¿Consideras que la frase contenga un mensaje importante?

Justifica tu respuesta:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

34 Carrusel
 Anexo 6
C. Completa la información:
¿A qué siglos pertenecen estas fechas?

Año Hecho histórico Siglo Año Hecho histórico Siglo

Fleming descubre la Graham Bell inventa
1928 penicilina 1876 el teléfono
Pascal inventa la 1ª Gutenberg inventa la
1642 1451
calculadora imprenta
Watt inventa la Hypatía inventa el
1710 máquina de vapor 415 astrolabio

Aplico mis conocimientos:

1. ¿Cuánto tiempo ha pasado?
12 12 12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6 6 6

Han pasado _____ minutos Han pasado _____ minutos Han pasado _____ minutos

2. Escribe las equivalencias en las medidas de tiempo dadas.

3 horas = ________ minutos. 1 día = _________ minutos. 5 horas = _________ minutos.
7 días = _________ horas. 360 minutos = _________ horas. 4 minutos = _______ segundos.

3. Completa la información:
Edad de tu mamá ___________ Edad de tu abuelito __________ Diferencia ___________
Edad de tu maestra o maestro ____________ Tu edad ____________ Diferencia ____________
Edad de tu hermano mayor ______________ La edad de un tio __________ Diferencia___________

4. Marca el tiempo que te parece más adecuado:

Para dormir se emplea un 4 horas Para almorzar se emplea un 20 minutos
tiempo aproximado de... 29 horas tiempo aproximado de 150 segundos

5. Escribe la hora que indica cada reloj.

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

6. Escribe el valor de las medidas de tiempo:

45 minutos = ______ horas 2 días = ______ minutos
2 horas = ______ minutos 4 horas = ______ segundos
3 días = ______ horas 90 minutos = ______ segundos

7. Mi abuelo tiene 9 décadas y yo, la tercera parte de su edad. ¿Cuánto sumarán nuestras edades?
Suman ______ años.

8. Julia tiene 2 veces la edad de Natalia. Natalia tiene 4 veces la edad de Francisco, menos 50
años. Si Francisco tiene 20 años, ¿qué edades tienen Julia y Natalia?
Francisco tiene ______ años, Natalia tiene ______ años y Julia tiene ______ años.

35 Carrusel
 Ciencias
Contenidos:

Órganos del Sistema Circulatorio: corazón,

vasos sanguíneos (arterias, venas y capilares).

Focalización
Previo a la siguiente actividad, en parejas se
toman el pulso, y anotan cuantas pulsaciones
por minuto tiene cada uno.

Actividad recreativa:
LA CADENA
Se delimita un espacio para esta actividad, Cuando la docente lo indique se cambian
y que promueve “Cultura de paz”. de pareja y realizan el mismo ejercicio. El
Un jugador persigue a los demás. El resto se docente les pregunta: ¿Qué es lo que
moverá libremente por todo el espacio sienten en sus muñecas o cuello? ¿Se
previamente delimitado. puede sentir en cualquier lugar del cuerpo,
por qué? ¿Las pulsaciones siempre son
El jugador que persigue intenta tocar o iguales antes y después de la actividad?
atrapar al resto; cuando lo consigue el Justifiquen su respuesta.
jugador deberá tomar de la mano del
perseguidor y juntos intentan atrapar al Las respuestas se anotan en carteles que
resto de los jugadores. A medida que se va luego por parejas discuten sus conclusiones.
tocando jugadores, se suman a la cadena
(puede hacerse cada vez más grande o
dividirse en cadenas más pequeñas) que
irá persiguiendo hasta que no quede
ningún jugador libre.

Reglas: Si la cadena se rompe, es decir si se

sueltan de las manos y si un jugador sale de
los límites deberá incorporarse y se suma a
la cadena.

Una vez finalizada la actividad; el docente

les solicita a los estudiantes que se reúnan
nuevamente en parejas y que midan en un
minuto cuántos latidos se producen de
compañero a compañero.

36 Carrusel
Exploración:

El docente les solicita que traigan diccionario Posteriormente los estudiantes realizan un
de palabras y que realicen una investigación diccionario pictórico con esos conceptos.
bibliográfica sobre los siguientes conceptos: El docente lee el cuento del fotocopiable
corazón, arterias, venas, capilares, sangre, correspondiente al Anexo 1
tejido sanguíneo, aorta, cava, entre otros que
consideren de importancia y relacionados con
el Sistema Circulatorio.

Érase una vez Don Corazón

Un día de tantos, pero eso sí, este día no Por lo tanto Gabriel decidió hacer una
era como los demás, ni de tantos; digamos reunión, pues él sabe que las cosas y los
que era un día que pudo ser cualquiera… conflictos se deben resolver
Se encontraba Gabriel muy cansado conversando, es por esto que invitó a
fatigado en su cama, ese día no tenía don Corazón y a los demás órganos para
deseos de jugar, ni de estudiar, ni de ir a la tratar de establecer acuerdos entre ellos.
escuela a ver a sus amiguitos, lo cual quiere Además Gabriel necesitaba sentirse bien
decir que Gabriel estaba grave. Su mamá y dejar de estar enfermo.
muy preocupada lo dejó ese día reposar
en su cama, pues pensó que se trataba de Al momento de la reunión, todos
un leve resfriado; y le dijo: - Gabriel duerme asistieron puntualmente; donde cada
un poco, toma este té y luego verás que te uno de los órganos y sistemas expuso sus
sentirás mejor. funciones. Cuando don Cerebro habló,
todos guardaron silencio, pues sabían del
Al cabo de un rato Gabriel empezó a conocimiento, sabiduría e inteligencia de
escuchar voces, eran unas voces que este órgano. Todos le obedecen y tienen
venían como del más allá, por lo que para él un gran respeto. Don Cerebro se
Gabriel se preocupó y empezó a manifestó así: ¿Saben ustedes bien las
preguntar: -¿Quién es? ¿Quién anda ahí?, funciones de don Corazón, saben
y sí, las voces empezaron a contestar una a ustedes cuanto trabaja este Señor
una y le decían; Somos tus órganos Gabriel, Órgano en el cuerpo de Gabriel día a día
no queremos trabajar más, estamos y sin cesar? Pues bien, les diré: - Don
cansados de que don Corazón, nos diga Corazón es el responsable de que
trabajen, trabajen, trabajen y don Cerebro siempre que le hablan a Gabriel de amor,
a la par de él, siempre dándonos órdenes; siempre se acelera su corazón, pues esto
usted haga digestión, a ver usted que es porque don Corazón es el responsable
espera para respirar, y usted no se quede de acelerar la circulación de la sangre
ahí sentado, apresúrese en desechar las cuando Gabriel tiene algún tipo de
toxinas del cuerpo… En fin, así uno a uno emoción. También cuando él corre o se
de los órganos se quejaba de lo que tenía agita. Don Corazón es un músculo que
que hacer. hace “lup – tup – lup – tup” setenta veces
por minuto, aproximadamente.

37 Carrusel
Ahora bien; ¿Se dan cuenta de lo fuerte En ese instante y como por arte de magia,
que es don Corazón? Pues ustedes Gabriel sintió como su cama daba vueltas
órganos, son también muy importantes en y vueltas; terminó dándose un fuerte golpe
la vida de Gabriel, y si no se ponen a en la cabeza; aunque bueno, no se vale
mentir, la cama nunca dio vueltas, fue
trabajar todos juntos con don Corazón,
Gabriel que cayó de ella, pues todo había
Gabriel puede enfermar gravemente.
sido un sueño; el té que con tanto cariño le
En ese momento todos los órganos, preparó su mamá, le ayudo a sentirse
decidieron levantar su estado de huelga, mejor, por lo que además de comprender
la importancia de todos sus órganos,
sabían lo importantes que eran para la
también comprendió sobre la importancia
vida de este niño, por lo que juntos se
de alimentarse, hacer ejercicio y dormir
unieron para seguir trabajando en sus
bien para mantenerse saludable.
diferentes funciones.
FIN
Autor: Kattia Delgado Hernández

Todo lo que realizo con ayuda del Sistema Circulatorio!!!

38 Carrusel
 Se realiza una plenaria, donde los sistemas del cuerpo, tales como llevar los
estudiantes con guía de su docente nutrientes por que se establece una
comentan el cuento y sus distintas relación con el Sistema Digestivo, así como
impresiones del mismo. llevar el oxígeno y desechar el dióxido de
carbono, por lo que igual se establece su
Conversan sobre la importancia de los relación con el Sistema Respiratorio, entre
distintos órganos y sus funciones en el otros.
cuerpo humano, así como la importancia
del Sistema Circulatorio, y acorde a sus Se realizan ilustraciones relacionadas con
conocimientos previos, se conversa el cuento; y en ellas exponen cuidados
sobre lo que conocen de sus órganos, que deben tener con el Sistema
sus funciones y relación con los demás Circulatorio.

Contrastación y Reflexión:
El docente lleva al aula una imagen del
Sistema Circulatorio y explica dónde se
encuentran ubicados cada uno de los
órganos que lo componen, así como sus
funciones más importantes.

Análisis
El docente presenta una lámina solamente
con los órganos en estudio. Lleva por
aparte los nombres escritos para realizar la
actividad de colocación de los nombres
de los órganos del Sistema Circulatorio.

Y para reforzar la actividad entrega el

fotocopiable del Anexo 2, a los
estudiantes, para que en forma individual
establezcan la relación entre los distintos
órganos del Sistema Circulatorio.

Una vez realizado el fotocopiable, se le

solicita a los estudiantes que además de
colocar el nombre mencionen
características y funciones de ese órgano.

39 Carrusel
 Anexo 2
Escribo las órganos del recuadro que corresponden al Sistema Circulatorio

corazón - arteria femoral profunda - arteria carótida – aorta – arteria braquial - arteria
femoral – vena yugular – vena cava superior – vena cava inferior – venas safenas

40 Carrusel
Contenidos:

Tejido sanguíneo: Componentes: células

(glóbulos blancos, glóbulos rojos y plaquetas), Tejido Sanguíneo
plasma.
Circulación de la sangre (recorrido y órganos
que participan). Definición del tejido sanguíneo. Glóbulos
blancos

Focalización:
Plaquetas

El docente lleva imágenes de la web, observan

distintas relacionadas con un tejido sanguíneo y
en donde se distingan los diferentes tipos de Glóbulo rojo
células.

Una vez analizadas y observadas con ¿La sangre es un tejido? Se debaten las
detenimiento las distintas imágenes, se realiza la respuestas, las cuales se les solicita a los
siguiente pregunta: estudiantes den su justificación.

Exploración: Flores de colores y bicolores

Con este tipo de experiencia se podrá
Para variar la
ejemplificar el mecanismo del Sistema actividad, se
Circulatorio y la importancia que tiene para pueden realizar
el cuerpo de los seres vivos, la comparación flores bicolores:
se da mediante los vasos conductores de las – Vaciar colorante
plantas, que representarían las venas y del color X en un
arterias de los animales. vaso con 200ml de
agua
Materiales: – Vaciar colorante
– 1 Flor blanca con tallo de 10 cm de color Y en un
aproximadamente vaso con 200ml de
– Colorante vegetal agua
– Un vaso con 200 ml de agua – Dividir en dos con
Instrucciones: cúter o tijera la parte inferior del tallo
– Disolver unas gotas o el polvo de colorante – Una vez dividido una parte del tallo la
en el vaso con agua (Disolver colocamos en un vaso y el otro tallo en el
perfectamente) siguiente vaso.
– Cortar un trozo pequeño del tallo de la flor,
para mejorar la absorción del color La coloración de la flor es un claro ejemplo
– Dejar la flor al menos medio día, o un día de cómo los vasos conductores de los
completo de preferencia. Se pueden plantas llevan los nutrientes desde la raíz
dejar en exposición en el Área de hasta la parte superior de la flor.
Ciencias, hasta el día siguiente, Plenaria y conversación de lo ocurrido: Esto
ir anotando desde que inicia mismo sucede de forma parecida con
la experiencia las nuestro Sistema Circulatorio, que desde
observaciones. nuestro corazón bombea sangre hasta los
órganos de nuestro cuerpo.

41 Carrusel
Contrastación y Reflexión: El docente elabora un mapa conceptual,
esquema o resumen de los temas
El docente realiza un cierre de las actividades contemplados mediante las experiencias y
que previamente se realizaron. actividades realizadas en el transcurso de las
Explica ampliamente por qué es que la sangre lecciones. Para esto se apoya en el Anexo 3,
es un tejido y los componentes que este tiene. para la elaboración de dicho resumen con los
Además de la explicación del recorrido de la estudiantes.
sangre en el organismo.

Resumen de apoyo didáctico para el docente:

La sangre es un derivado del tejido La sangre, impulsada por los ventrículos del
conectivo, formado por una fase corazón, circula en forma unidireccional
intercelular líquida llamada plasma y una por los vasos sanguíneos. La circulación
fase sólida de elementos celulares sanguínea de los humanos, propia de
(glóbulos rojos y glóbulos blancos) y no todos los mamíferos, es doble porque en su
celulares (plaquetas). Todos los recorrido pasa dos veces por el corazón,
componentes de la sangre deben tener cerrada porque nunca abandona los
una concentración óptima para que los vasos sanguíneos y completos porque la
procesos biológicos puedan llevarse a sangre oxigenada que sale de los
cabo de manera eficiente. pulmones no se mezcla con la que tiene
poca concentración de oxígeno.
Características del tejido sanguíneo:
La sangre representa alrededor del 7% del
El color rojo de la sangre es debido a que peso corporal, es decir, unos 70 mililitros por
dentro de los glóbulos rojos, llamados kilogramo. Por lo tanto, una persona adulta
también eritrocitos o hematíes, hay un de 70 kg posee una volemia (volumen total
pigmento llamado “hemo”, que se une a de sangre) cercana a los 5 litros.
una proteína de nombre “globina” para
dar formación al compuesto
hemoglobina.

Esta sustancia tiene la propiedad de unirse

fuertemente al oxígeno a nivel de los
alvéolos pulmonares para luego cederlo a 7%
todas las células del organismo. Es así que
la oxihemoglobina le proporciona una
típica coloración rojo brillante a la sangre
arterial, a diferencia de la sangre venosa
que es de color rojo cereza por transportar
menos cantidad de oxígeno.

42 Carrusel
Análisis: Pueden ayudarse con la silueta de una
persona, construyen una figura humana
Los estudiantes realizan una con material de desecho, entre otros.
dramatización en subgrupos. Cada uno Algunos se pueden vestir de azul o rojo,
de ellos es un órgano que participa en la para representar el transporte y
circulación y otros con la sangre. Para distribución de nutrientes y oxígeno,
esto utilizan el Anexo 4, se reparten los mientras que otros recogen productos de
cartelitos numerados del 1 al 5, y en desecho de la nutrición y respiración
subgrupos preparan una dramatización,
para ser eliminados. El docente guía el
donde cada personaje representa un
trabajo de los estudiantes y aporta ideas
corazón y explica el recorrido que hace
en el cuerpo. que les ayude a mejorar su trabajo.

Recorto los siguientes corazones y los coloco acorde a la numeración dada.

Analizo el recorrido de la sangre en nuestro cuerpo, mediante la función del
Sistema Circulatorio.

El lado derecho del La sangre viaja por las

corazón bombea la sangre arterias, siendo de un color
a los pulmones con rojo claro.
bióxido de carbono. Lleva sustancias
alimenticias a todo
el organismo.

1 4

Cuando viaja la sangre por

Al pasar la sangre por el las venas es de color rojo
intestino delgado, oscuro y va recogiendo las
absorbe las sustancias impurezas de todo
nutritivas organismo para llegar
a purificar al
corazón
3 Cuando llega la sangre a
5
los pulmones, deja el
bióxido de carbono y
tomo oxígeno.

43 Carrusel
El Aparato Circulatorio está formado por un motor central que es el corazón. Este actúa como bomba
impulsora que lleva la sangre a todo el cuerpo por una red de tubos llamados vasos sanguíneos.

1
2

5 La sangre realiza un
viaje llamado
Circulación,
a través de todo
el cuerpo

44 Carrusel
Contenidos:

Función inmunológica del tejido sanguíneo: Células del tejido sanguíneo que cumplen
Definición de inmunidad y anticuerpo. función inmunológica (glóbulos blancos,
Definición de inmunidad natural y adquirida. plaquetas).
Importancia de la función inmunológica.

Focalización:

Para conocer ideas previas, se realiza una lluvia de ideas

con algunas preguntas generadoras, tales como:
¿Qué función tienen los glóbulos rojos?
¿Qué sustancias son transportadas por el plasma?
¿Qué funciones tienen los leucocitos?
¿Hay más leucocitos o eritrocitos?
¿Qué funciones tienen las plaquetas?
¿Cuál es la diferencia en la constitución y/o composición
entre un glóbulo rojo y uno blanco?
¿Cuál célula sanguínea puede moverse y abandonar los
capilares?
¿Qué es suero sanguíneo?
¿Qué gas impide que la hemoglobina pueda adsorber
oxígeno?

Con referencia al Sistema Inmunológico:

a) Defina el concepto de interferón e indique brevemente
como lleva a cabo su acción
b) Sabes que es la hipersensibilidad
c) Defina el concepto de antígeno
d) Defina concepto de anticuerpo
e) Mencione e indique el origen de las células sanguíneas
que se encargan de la producción de anticuerpos
f) ¿Cuáles son las funciones del Sistema Inmunológico?
g) ¿Conoces de alguna enfermedad que ataque este
sistema? Refiérase.

Aplicación de actividades lúdicas como el juego, en donde se permite

recrear con la ayuda de los estudiantes la acción inmunológica del tejido
sanguíneo, ante la presencia de un virus o bacteria.

45 Carrusel
Aquí se sugiere otro juego relacionado al tema:

En tarjetas para notas, coloca el nombre de cada infeccioso o no infeccioso.

una de las seis células del Sistema Inmune: las
Se subdividen en subgrupos uno va a representar
células B, los glóbulos blancos, las células de
al que defiende al cuerpo de los virus y el otro es el
memoria, las células T, los macrófagos y las células
que ataca al organismo produciendo
T citotóxicas.
enfermedades.
Se puede escribir en tarjetas separadas la misión
Cada subgrupo debe planear su mejor estrategia
de cada célula, así como su funcionamiento para
y la función de uno es evitar que el virus penetre al
mantener el cuerpo saludable. Revuelve las
cuerpo.
tarjetas y toma el tiempo de cada niño para ver lo
rápido que pueden hacer coincidir la célula con Otro es jugar el tradicional juego del gato y el
su misión. Levanta fotos de objetos que son ratón, donde en ronda impiden que el gato entre
infecciosos o no infecciosos. Por ejemplo, puedes al círculo a atrapar al ratón, este tipo de actividad
incluir imágenes de un mosquito, tejido sanguíneo se comenta y se conversa sobre la función de los
y un termómetro. niños de la ronda, para proteger al ratón
impidiendo entrada del cuerpo extraño, que sería
Otorgarles a los niños un punto cada vez el gato.
que identifiquen correctamente si el artículo es

Indagación de información sobre el tema, en fuentes bibliográficas (diccionarios, libros, internet,

centros de salud…)
Observar y analizar vídeos relacionados al tema mediante
el acceso a los siguientes link:

[Link]
[Link]
[Link]

De acuerdo a la información obtenida los estudiantes con ayuda de su docente, realizan un

resumen. Realización de cuadro comparativo de inmunidad natural e inmunidad artificial.

46 Carrusel
Contrastación y Reflexión: Análisis:

Confrontación y plenaria de ideas previas Análisis mediante plenaria sobre

con las adquiridas luego de la búsqueda importancia de la función inmunológica.
de información en fuentes bibliográficas y Valoración de la importancia de llevar a
los vídeos analizados. cabo acciones que contribuyan a la
inmunidad natural y el cumplimiento
Realización de resumen general.
de llevar a cabo las vacunas en el
Se comenta sobre la responsabilidad de
tiempo indicado para mejorar
cada individuo en las prácticas de higiene
la inmunidad que cumple la
y medidas preventivas de su salud en
adquirida.
general, y en especial en aquellas
prácticas que beneficien la salud del
Así como las prácticas de
Sistema Inmunológico.
higiene y medidas
Se construye un cartel con los consejos o preventivas en procura
prácticas que se deben asumir de la salud en general del
responsablemente en el cuido del Sistema cuerpo humano.
Inmunológico.
Resuelven las actividades
Los estudiantes de forma creativa y con
sugeridas en el Anexo 5.
apoyo de la información recibida,
construyen un afiche ilustrado con recortes
sobre los tipos de inmunidad.

Anexo 5
1. Complete el cuadro con la información que se requiere en relación a las características
de las células sanguíneas.

Tipos de células sanguíneas Descripción de sus características

Glóbulos rojos o eritrocitos

Glóbulos blancos o leucocitos

Plaquetas

47 Carrusel
2. Conteste las siguientes preguntas con oraciones completas.

a. Explique, por qué la sangre es un tejido

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b. Justifique por qué el estado físico de la sangre facilita sus funciones

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c. Comente la importancia del plasma sanguíneo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Escriba los números dentro de cada estrella, según la secuencia cronológica de los eventos
que ocurren cuando ingresa un microorganismo al cuerpo causante de alguna enfermedad.

Los anticuerpos destruyen o Los glóbulos blancos atacan a los

neutralizan los microbios que los invasores produciendo
leucocitos no eliminan anticuerpos.

Los glóbulos blancos detectan los

microorganismos causantes de
enfermedades.

4. Complete el cuadro con la información requerida sobre los tipos de inmunidad del organismo.

Tipos de inmunidad del organismo

Natural Adquirida

Activa Pasiva Activa Pasiva

48 Carrusel
1. El proceso mediante el cual la sangre lleva 6. Enfermedad que se produce
oxígeno y nutrientes y recoge sustancias de al cubrirse las arterias de grasa
desecho de todo el organismo se llama en sus paredes internas, se llama
a) Nutrición a) aterosclerosis
b) Alimentación b) presión alta
c) Respiración c aneurisma
d) Circulación d) Presión baja
2. Una recomendación para cuidar el Sistema 7. Componente de la sangre cuya función es
Circulatorio corresponde a movilizar el oxígeno que se capta en la
respiración y recoger el dióxido de carbono
a) Usar ligas y ropa ajustada
de los órganos.
b) Evitar el consumo de alimentos altos en grasa
c) Jugar con objetos punzocortantes a) glóbulos blancos
d) No usar pañuelo al toser o estornudar b) plaquetas
c) glóbulos rojos
3. El estado del cuerpo humano de protegerse d) plasma
contra las enfermedades causadas por
microorganismos, se denomina 8. El componente de la sangre que transporta
los nutrientes del cuerpo se llama
a) Nutrición
b) Inmunidad a) leucocitos
c) Respiración b) plasma
d) Circulación c) eritrocitos
d) plaquetas
4. Dos funciones de la sangre corresponden a
9. Llevan la sangre desde el corazón a todas
a) Defensa y sostén del cuerpo las partes del cuerpo.
b) Detección de enfermedades y respiración
c) Defensa de microorganismos y transporte a) arterias
de sustancias nutritivas al cuerpo b) venas
d)Sostén de la estructura ósea y desecho de c) capilares
toxinas d) coagulación

5. Una enfermedad infectocontagiosa se 10. Conducen la sangre desde todas las

llama partes del cuerpo, de regreso al corazón

a) Asma a) arterias
b) Alergia b) venas
c) Cáncer c) capilares
d) Tosferina d) coagulación

Cada célula de tu cuerpo reacciona con

todo lo que dice tu mente.
La negatividad es una de las razones que
más debilitan al Sistema Inmunológico

49 Carrusel
 Estudios Sociales
Contenidos Conceptuales: Sugerencias de Estrategias de
aprendizaje y de mediación
Somos parte de la sociedad humana y la Tierra es el
Taller ¡Costa Rica mi bello país!
lugar donde vivimos:
Se realiza lluvia de ideas sobre los aspectos que más
• Ubicación hemisférica y continental del país; le agradan del cantón donde habita.
Ventajas y desventajas. Se refiere con guía de la docente, al paisaje natural
que ofrece la zona, así como los aspectos que le
• Costa Rica y sus vecinos; la construcción de lazos agradan de su país.
entre países centroamericanos. La docente muestra algunas imágenes de Costa
Rica, para eso puede apoyarse en el siguiente vídeo
• Costa Rica como parte de una ciudadanía global. que describe las características más llamativas de
nuestro país.
[Link]
paraisos-centroamerica-costa-rica-pura-vida/664095/

Segundo momento del Taller

De acuerdo al vídeo, se realiza como parte del taller actividades enfocadas en

“Piensa en Arte” para lo cual se realizan las siguientes preguntas generadoras:

¿Qué te hace pensar que Costa Rica es un país atractivo para algunos turistas del
mundo?

¿Consideras que Costa Rica además del turismo pueda tener otras fuentes de
ingreso en su economía?

¿Qué te hace pensar que Costa Rica mantiene

buenas relaciones con otros países?

¿Consideras que la gente de Costa Rica es

“pura vida”? ¿A qué crees se deba esta frase?

¿Tiene esta frase alguna relación con la forma

de vida del costarricense?
Entre otras preguntas que genere la
conversación.

Se analizan diferentes recopilaciones escritas

que los y las estudiantes elaboran en subgrupos
sobre las ventajas y desventajas de Costa Rica
y su posición geográfica en el mundo. Para
esto realizan investigación bibliográfica,
además la docente puede apoyarse en el
siguiente texto del Anexo 1

50 Carrusel
 Características generales de nuestro país Costa Rica

Ubicación geográfica:
Costa Rica se sitúa en América Central, entre
dos mares, el Océano Pacífico y el Mar del Caribe.
Es un país estrecho, de entre 119 y 282 kilómetros
de anchura. Limita con Nicaragua al norte y
Panamá al sur.
Costa Rica tiene varios ríos que cruzan las montañas y
desembocan en el Pacífico y el Caribe.
Superficie: 51.060 km².
Población: 3.651.803 habitantes.

Sistema político:
Costa Rica es una república, gobernada por
el Jefe del estado y del gobierno. Alcanzó su
independencia de España en el año 1821. La mayoría de los costarricenses se refieren a sí
Capital: mismos como "Ticos" o "Ticas.

San José. El pueblo de Costa Rica es orgulloso de su país

(Población: 345.599 habitantes). con más de 180 años de la Democracia y por el
hecho de por más de 50 años no han tenido un
División administrativa: ejército. Su orgullo también se extiende a las
Está constituida por siete provincias : San maravillas ecológicas y magnífica belleza física
José, Alajuela, Heredia, Cartago, del país, su relativamente alto nivel de vida y
Guanacaste, Puntarenas y Limón. crecimiento de la economía, así como su
educación y sistema de atención de salud. 24%
de sus tierras están protegidas como bosques
Otras características: nacionales y refugios de vida silvestre.
La mayor parte de la población de Costa Rica Los visitantes y residentes por igual le dirán que
desciende de europeos (principalmente por supuesto el país es hermoso, pero es el
españoles, producto del proceso de mestizaje pueblo que lo convierte en lo que es; de ahí la
durante la Etapa de contacto y la Colonia). Los frase “pura vida”, que nos describe como
españoles y los mestizos representan el 96% de personas optimistas ante los ojos del mundo.
la población; la comunidad negra en su
mayoría corresponde a un 2% que habita en las La cultura y las tradiciones del pueblo de Costa
costas del Caribe y la mayoría proviene de la Rica se basan en fuertes valores familiares, que
cercana isla de Jamaica; los grupos de chinos constituyen el fundamento de la vida social y
e indígenas representan otro 2% de la cultural en Costa Rica. Es un país donde se
población. lucha y se promueve la igualdad de las
oportunidades en su población, se le da gran
Cerca del 38% aproximadamente de los énfasis a la educación de la población que es
habitantes de Costa Rica viven en el campo. considerada en nuestro país como un aspecto
de suma importancia para su desarrollo.
La esperanza de vida es de 75 años para el
hombre y de 80 años para la mujer en Fuente: [Link]
promedio. [Link]

51 Carrusel
 Se retoma la importancia de Costa Rica como puente biológico y
cultural, por su posición estratégica en el globo terrestre.
Mediante la recopilación de fotografías de periódicos, revistas u otros
suplementos, elaborar por grupos un afiche, cartel o mural el cual será
para una agencia turística, en la cual debemos vender una imagen de nuestro país, para atraer
turistas. La creatividad y los lazos de convivencia de nuestro país con otros países del mundo
deben prevalecer para llevar a cabo esta parte del taller.

Tercer momento del taller:

Los estudiantes en distintos subgrupos Escuchan la canción “Represento” del Grupo
presentan un trabajo elaborado y argumentan Marfil, y preparan una coreografía en forma
en relación a todos aquellos aspectos sobre grupal o en pequeños subgrupos.
cómo Costa Rica destaca en el mundo, se Escriben la letra de la canción y explican su
debe enfocar con ayuda y guía del docente, contenido en relación al tema que se ha venido
los valores de civismo como parte de nuestra trabajando en clase.
ciudadanía.
Utilizan el Anexo 2 como
Se retoman las conclusiones y los aportes de los parte del trabajo,
distintos grupos en relación al papel que ilustran el contenido de
desempeña nuestro país en el mundo en distintos la Canción mediante
aspectos; político, comercial, económico, dibujos que exponen en
industrial, deportivo, cultural, entre otros. el Rincón de Estudios
Sociales.

Cuarto momento del taller:

Se realiza plenaria en donde se conversa
sobre las ventajas y desventajas de Costa
Rica por su posición geográfica en el
mundo.

Se analiza la razón por la que se le considera

un “puente biológico y cultural”, se exponen
las ideas y se anotan como parte de un
resumen en el cuaderno de Estudios
Sociales.

La docente se apoya en el siguiente texto; el

cual también puede proporcionar a sus
estudiantes.

52 Carrusel
Anexo 2

Represento
Hoy mi cantar
se sentirá
i patria
pues traigo de m los que en este momento añoran su
sa bo r tro pi ca l. patria
por estar muy lejos
Represento
Y huelo a mar Sentimiento.
arena y sol
ribe
pues vengo del ca Los que luchan buscando vivir en un
zona de l ca lo r. mundo
de paz y alegría
Los que sueñan y quieren un día tene
El ritmo está lado el amor.
r a su
sonando ya
bal
la conga y el tim Represento
an a so na r.
comienz a los que llevan la música por dentro
sea salsa rumba mambo o flamenc
Van al compás lo que importa es el sabor y el movimie
o
de esta ciudad nto.
n
que ya todos sabe Represento
m pa rti r.
sentir y co a una raza de colores diferentes
que se funden para hacerse transpar
Represento ntro
ente
y yo soy el vivo ejemplo de mi gente.
a los qu e lle va n la música por de co
mambo o fla m en
sea salsa rumba iento.
rta es el sabor y el movim Represento
lo que impo Sentimiento
Represento A los miles de hermanos que están
ntes
a un a ra za de colores difere a mi
ra ha ce rse tra nsparente lado buscando un abrazo
que se funden pa emplo de mi gente. los que en este momento añoran su
patria
y yo soy el vivo ej por estar muy lejos
Represento
Mi sangre ya
Sentimiento.
caliente está
i venas
moviendo por m Los que luchan buscando vivir en un
nu nc a pa ra rá . mundo
de paz y alegría.
Los que sueñan y quieren un día tene
Y el corazón r a su
lado el amor.
ardiente está
ión
vibrando de emoc Para todos nuestros hermanos
pa ra am ar .
y listo latinoamericanos
con todo el amor del universo
Represento ro
música por dent desde Costa Rica.
a los que llevan la bo o fla m en co
mam
sea salsa rumba iento.
im po rta es el sabor y el movim Marfil.
lo que
Represento
Sentimiento
os
A lo s miles de herman
o buscando un abrazo
que están a mi lad

53 Carrusel
 Aspectos importantes sobre la ubicación geográfica de Costa Rica

Nuestro país es considerado uno de

los 20 países con mayor biodiversidad
icación
osee una ub
Costa Rica p según
del mundo. Su posición geográfica,
l mapamundi,
especial en e geo g rá ficas
sus dos costas y su sistema
sus coordenadas " y 11°
montañoso, que provee numerosos y
lelos 8° 02' 26
entre los para y los
variados microclimas, son algunas de
12 " a l no rt e del Ecuador, las razones que explican esta riqueza
13' ste de
° 33' 48" al oe
meridianos 82 ral del
natural, tanto en especies como en
n la parte cent
Greenwich, e n una
sus ricos e interesantes ecosistemas. Es
mericano, co
continente A m ita al
significativo mencionar que nuestro
51 100 km2. Li
superficie de reste
país cuenta con dos aeropuertos
icaragua, al su
Noreste con N n el
internacionales: el Juan Santamaría
Pa na m á , al oeste co -ubicado a 16 kilómetros de San José-
con on el
co y al Este c
Océano Pacífi mide
y el Daniel Oduber Quirós ubicado en
r C a rib e . Su costa Caribe Guanacaste. Existen también
M a litoral
ntras que el
255 Km., mie km . La aeropuertos regionales en Pavas
xtiende 1.103
Pacífico se e de la
(Tobías Bolaños) y Limón. El Tobías
a d e l C o c o , al suroeste Bolaños se limita a pequeñas
isl éano
Osa en el oc
península de rri torio aeronaves, en tanto el de Limón tiene
a parte del te
Pacífico, form capacidad para todo tipo de
nacional. aeronaves. El aeropuerto Juan
Santamaría es el más apropiado para
la carga internacional.
una
A pesar de que nuestro país tiene
ueñ a y, ade más,
superficie bastante peq
de igual
de constituir una economía
ndo sus
característica, ha venido orienta
ralización comercial,
esfuerzos hacia la apertura y libe
izar su inserción y
con el propósito básico de garant
mundial y, de esta
participación dentro del mercado
el crecimiento y
manera, alcanzar el desarrollo,
cional.
participación en el comercio interna
Texto tomado y adaptado de:
aciones/[Link]
[Link]

Resuelve los fotocopiables del Anexo

3 los cuales posteriormente serán
revisados en forma participativa de
los estudiantes y con guía de la
docente.

54 Carrusel
 Anexo 3
Ventajas y desventajas de la Posición geográfica de Costa Rica en el mundo
Un aspecto positivo es el hecho de la gran biodiversidad y variedad
climática en un territorio tan pequeño, lo que ha permitido el desarrollo de
la actividad turística, principal ingreso de divisas para nuestro país.

Comente y complete los aspectos positivos y ventajas que tiene nuestro país por su
posición geográfica en el globo terrestre en el siguiente cuadro comparativo.

Biodiversidad Variedad Relaciones

de especies Turismo Otros aspectos
flora y fauna climática comerciales

Refiérase a los siguientes temas con respuestas claras y completas.

¿Por qué se considera a Costa Rica un puente biológico y cultural? Refiérase a ambos aspectos.

Puente biológico:

Puente cultural:

Parque Nacional

55 Carrusel
 Posición de Costa Rica en América: Relación con otros países
Actividades: indague sobre el tratado de límites entre Costa Rica y sus países vecinos; Nicaragua y
Panamá. Anote en los espacios dados, los aspectos más importantes de dichos acontecimientos.

Nicaragua -
Costa Rica
Mar
Lago de Nica
ragua Nicaragua Caribe

Río
San Juan

Oceáno Costa Rica

Pacífico

Pánam
a - Cos
ta Rica
Mar C
aribe
1
Costa
Rica

Panam
á

Oceán
o
Pacífic
8 o

Comente con su docente y compañeros la importancia de un

tratado de límites para las buenas relaciones entre los países;
refiérase a la relación de Costa Rica con Nicaragua y Panamá; dé
su opinión y sobre como pueden mejorar las relaciones de amistad y
comerciales entre los países en el mundo actual.

56 Carrusel