PROPÓSITO
Con la ejecución del proyecto de aprendizaje “La familia, principio fundamental para una buena
convivencia”, tiene como finalidad fortalecer los valores en los miembros que integran el grupo familiar, el
cual deben estar basados en la igualdad de derechos y deberes, el esfuerzo común, la comprensi{on
mutua y el respeto, así llevarlos a la pr{actica en la escuela, hogar y comunidad.
Del mismo modo, con el desarrollo de dicho proyecto se busca consolidar el aprendizaje significativo,
en cuanto a la lectura y escritura, a través de producciones escritas, dramatizaciones dinámicas, entre
otros). En relación al pensamiento lógico – matemático, a través de ejercicios prácticos de números
naturales, adición, sustracción, valor posicional y escritura de cantidades para enriquecer sus
conocimientos de habilidad y agilidad numérica. Así como también concienciar el sentido de pertenencia de
nuestro país y su paisaje geográfico mediante dibujos, afiches, otros.
En tal sentido, el proyecto se sustenta en el Proyecto Educativo, Integral Comunitario (P.E.I.C),
Brújula, Pedagógica, Bloque de contenidos, en los planes y programas emanados por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación.
Finalidad del área: Que los niños y las niñas, desarrollen habilidades cognitivas para interpretar, construir, entender y
organizar información proveniente de diversos medios de comunicación, así como expresar sus ideas y opiniones valorando la
de los demas.
Área Tema Contenidos Estrategias de Técnicas Instrumento Tipos de Indiadores
Generador Aprendizaje s Evaluación
Intercambio La conversación, -A través de Observación Escala de Diagnóstico - Participan en
Oral el diálogo. preguntas y directa. estimación dialogos
La discusión. respuestas con los y Sumativa sencillos en
Turnos en la las estudiantes acerca Producciones Registro situaciones
conversación. de la conversación escritas descriptivo Formativa orales.
Aplicación y para que la
respeto a las comunicación sea Participación - Aplica las
Lenguaje, Comunicación y Cultura
normas de efectiva y afectiva. activa Normas de
conversación en el - La docente invita a Convivencia
ambiente familiar, los niños y niñas a Preguntas y Escolar.
escolar y formar grupos de 5 respuestas
comunitario. cada uno, para -Aplica algunos
Normas del buen dramatizar una Dramatizaciones aspectos
hablante y del conversación formales de la
oyecte. referente a los temas Lecturas lectura
La comunicación dados (programas de recreativas (margen,
con textos orales, televisión, profesiones sangría, letras
narrativos, a futuro) para indagar mayúsculas)
descriptivos, los conocimientos
instruccionales. previos de las normas -Realiza
Lectura y esctitura. del buen hablante y lecturas con la
del oyente. entonación
-Utilizandop la adecuada.
Colección
Bocentenario, los
niños y las niñas
realizan lectura
individualizada para
una mejor
comprensión.
Finalidad del área: Que los niños y las niñas, desarrollen habilidades cognitivas para interpretar, construir, entender y
organizar información proveniente de diversos medios de comunicación, así como expresar sus ideas y opiniones valorando la
de los demas.
Área Tema Contenidos Estrategias de Técnicas Instrumento Tipos de Indiadores
Generador Aprendizaje s Evaluación
Conociendo Noción de - Mediante ejercicios Observación Escala de Diagnóstico - Escribe los
los números números prácticos realizados directa. estimación números
naturales: en el cuaderno de Sumativa naturales de
establecimiento y actividades , los y las Ejercicios Registro manera
aplicación del estudiantes ordenan y prácticos descriptivo Formativa secuencial
Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
concepto de resuelven adiciones y desde el 1
números. sustracciones. Dinámicas hasta el….
Escritura y lectura - A través de una Práctica - Escribe e
de números dinámica “Tierra mar”, evaluada. identifica los
naturales hasta la los niños y las niñas números de 2
decena. saltan de dos en dos y en 2 hasta el
dicen su nombre y 100.
Aplicación del apellido, para la
conteo (2 en 2 aplicación del conteo. -Resuelve
hasta el 100). ejercicios
- Utilizando una sencillos de
Valor posicional lámina ilustrada, cada adición y
hasta la decena. estudiante ubica las sustracción
cantidades según hasta la
Números y corresponda en el decena.
operaciones de cuadro de valor
adición y posicional para -Ubica
sustracción hasta fortalecer el tema. cantidades en
la decena.. el cartel de
valor de
posición hasta
la decena.
Finalidad del área: Que el niño y la niña se reconozcan como personas integrales, valiosas, responsables, miembros activos
de una comunidad, así mismo valorar, participar, reflexionar para formar parte de una sociedad soberana, cooperativa y
solidaria.
Área Tema Contenidos Estrategias de Técnicas Instrumento Tipos de Indiadores
Generador Aprendizaje s Evaluación
La Familia La familia como - Los y las estudiantes Producciones Escala de Diagnóstico - Demuestra y
ámbito de transcriben en sus escritas. estimación responde a
formación de libretas el concepto de Sumativa manifestaciones
Espacio valores. la familia, roeintados Dibujos Registro de afecto,
Geográfico por la docente en los descriptivo Formativa respeto,
aspectos formales de Afiches solidaridad y
Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad
Derechos y la escritura (letras ilustrados cooperación.
deberes de los mayúsculas,
niños y niñas. margenes, sangría) - Reconoce la
para afianzar el tema. importancia de
los miembros
El paisaje - La docente muestra de su grupo
geográfico. un afiche ilustrado y familiar.
escrito referente a los
derechos y deberes -Diferencia el
Diferencia entre de los niños y niñas, nombre de su
un país y una para que los país con el de
ciudad practiquen en el su Estado.
(Venezuela) hogar, escuela y
comunidad . -Realiza dibujos
relacionados al
- Los niños y las niñas paisaje
dibujan el mapa de geográfico
Venezuela con la (Venezuela).
finalidad de
diferencias el nombre
entre un país y
ciudad.
DIAGNÓSTICO
A través de una serie de indicadores, atención individualizada y actividades pedagógicas significativas
se realizó el diagnóstico a los estudiantes del 3er grado Sección “A”, a cargo de la docente Lisbeth Carrizo, de la
Escuela “María Dolores de Araujo”, ubicada en la Avenida Principal de Campo Alegre, Sector La Horqueta,
Municipio San Rafael de Carvajal del Estado Trujillo, el mismo fue llevado a cabo el propósito de detectar en los y
las estudiantes, las necesidades, habilidades, fortalezas que han obtenido en los grados anteriores. Así mismo, es
importante señalar que este diagnóstico, también fue realizado con el objetivo de elaborar un proyecto de
aprendizaje, que sirva de apoyo, para convertir las debilidades y necesidades detectadas en fortalezas y así mejorar
el proceso educativo de los estudiantes, y lograr un aprendizaje significativo. En cuanto a la matricula inciial del
mencionado grado, el mismo consta de 22 estudiantes de 12 hembras y 10 varones, para un total de 22 estudiantes,
cuyas edades están comprendidas entre 7, 8 y 9 años, con relación a la apariencia física de los estudiantes, la
misma se evidencia sana y saludable, con un desarrollo biológico de acuerdo a su cronología, sus pesos oscilan
entre 20,22 y 41,700, sus tallas entre 1,17 y 1,34. Además, se observa que no presentan problemas de audición, en
cuanto a la visión, solo un (1) estudiante requiere evaluación oftalmológica, ya que se le dificulta en ocasiones ver
desde lejos lo escrito en el pizarrón, así mismo, en la pronunciación de las palabras, una (1) niña se observa que
requiere ser evaluada, por lo tanto se le informa a Aula Integrada y así canalizar con el representante por su
bienestar, en canto a los aspectos emocionales, familiares y sociales, se pudo observar que los estudiantes se
muestran alegres, dispuestos a compartir con sus compañeros y docente. Expresan sus necesidades e intereses a
través de sus acciones. Los valores de respeto, compañerismo y tolerancia. Mantenienen hábitos de higiene, son
estudiantes que presentan deseos de aprender.
En relación a los aspectos familiares, 16 estudiantes, viven con ambos padres, el resto abuelos, tíos y
hermanos. En los aspectos socioeconómicos, 10 poseen viviendas propias, 3 al cuido y 7 alquilados. El 70% cumple
con el horario de entrada al colegio. Un 75% participa en actividades en el ambiente del aprendizaje y fuera de él,
igualmente se integran al grupo con facilidad, un 70% cumple con los acuerdos de convivencia.
De igual manera, se cuenta con un grupo de representantes profesionales que desempeñan diferentes
funciones en el campo laboral, destacando: Ingenieros, Electricistas, Carpinteros, Comerciantes, Choferes,
Universitarios, por otro lado, en los aspectos cognitivos en el área de lectura y escritura se aplica una serie de
actividades significativas y diversas atrategias de lecturas, redacción y escritura guiada (dictado), un 50% de forma
legible, un 25% invierte, omite, sustituye, separan, aglutinan sílabas y palabras. Un 30% realiza escritura guiada de
palabras simples, el resto requiere práctica para consolidar la misma.
En el desarrollo del pensamiento lógico matemático, un 70% identifica los números hasta la decena, un 80%
resuelven adiciones y sustracciones sencillas. Un 30% escribe cantidades hasta la decena, el resto requiere practica
para fortalecer el mismo.
Del mismo modo, la mayoría busca información acerca de las efemerides más resaltantes del mes. De
acuerdo a los resultados que arrojó la diagnosis, se ejecutará el primer proyecto de aprendizaje. Así mismo, los(as)
estudiantes expresaron interés por indagar referente a la “Familia principio fundamental para una buena
convivencia”. En este sentido, acordamos un plan de lectura diaria, ejercicios de adición, sustracción y escritura de
números, así como también la integración de padres y/o representantes en rpo del bienestar de los(as) estudiantes.
De igual manera, en consenso se seleccionó el P.A “La familia principio fundamental para una buena
convivencia”.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popuñar para la Educación
Escuela “María Dolores de Araujo”
San Rafael de Carvajal – Estado Trujillo
“La familia, principio
fundamental
para la Buena
convivencia”
Matrícula: V = 10 Docente: Lisbeth Carrizo
H = 12 C.I N° V-11.898.365
T = 22 Grado: 3°
Sección: “A”
Duración: Descde: 20/10/2024 Año Escolar: 2024 – 2025
Hasta: 15/11/2024
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popuñar para la Educación
Escuela “María Dolores de Araujo”
San Rafael de Carvajal – Estado Trujillo
Diagnóstico
Docente: Lisbeth Carrizo
C.I N° V-11.898.365
Grado: 3°
Sección: “A”
Año Escolar: 2024 – 2025
PROPÓSITO
En elsiguiente proyecto de aprendizaje que tiene por nombre “La Navidad para compratir en familia”, va dirigido
a los y las estudiantes del #er. Grado, Sección “A”, con la finalidad de fortalecer las tradiciones y costumbres para
compartir en familia, ya que esta fecha forja los valores y la unión, así como el sentido de pertenencia de nuestra
región.
Asi mismo, fomentar la comprensión lectora (entonación), reconocimiento de nuestro idioma, los aspectos
formales de la escritura. En cuanto al pensamiento lógico matemático, los números y operaciones de adición y
sustracción, valor posicional para el desarrollo de sus habilidades numéricas. Así como concienciar el sentido de
pertenencia de nuestro país y su paisaje geográfico mediante carteles, dibujos, entre otros.
Aunado a esto, se sustenta en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Brújula Pedagógica, Planes
y Programas emanados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Finalidad del área: Que los niños desarrollen habilidades cognitivas para construir, interpretar y organizar información
proveniente de diversos medios de comunicación, así como expresar opiniones de los demás.
Área Tema Contenidos Estrategias de Técnicas Instrumento Tipos de Indiadores
Generador Aprendizaje s Evaluación
Intercambio Artoculación de los -La docente realiza Observación Escala de Diagnóstico - Lee cuentos
Oral sonidos. una lectura titulada “El directa. estimación recreativos
Hada”, extraida del Sumativa dando la
La entonación (El libro Girasol 3°, pag. Producciones Registro entonación
tono de voz). 16, el cual utliza escritas descriptivo Formativa correspondiente.
diferentes
Lenguaje, Comunicación y Cultura
entonaciones, para Participación -Diferenciar los
que los niños(as) activa tipos de tonos.
comprendan y le den
el sentido a la lectura. Escritura
-Los niños(as) copian guiada.
en sus cuadernos de
actividades conceptos Preguntas y
relacionados a la respuestas
entonación y
articulación de los Lecturas
sonidos, orientados en recreativas
los aspectos formales
de la escritura para
afianzar los mismos
(Abecedario).
-Invitar a los niños(as)
a leer historias
referente a la Navidad,
utilizando la
entonación para una
mejor comprensión.
Finalidad del área: Que los y las estudiantes, desarrollen habilidades cognitivas para construir, interpretar y organizar
información proveniente de diversos medios de comunicación, así como expresar sus ideas y opiniones valorando la de los
demas.
Área Tema Contenidos Estrategias de Técnicas Instrumento Tipos de Indiadores
Generador Aprendizaje s Evaluación
Conociendo Valor posicional - A través de un cartel Observación Escala de Diagnóstico -Ubica
los números hasta la centena. ilustrado, los(as) directa. estimación cantidades en
estudiantes ubican las Sumativa el cartel de
Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
cantidades según Ejercicios Registro valor de
corresponda en el prácticos descriptivo Formativa posición hasta
cuadro de valor la decena.
posicional para Dinámicas
fortalecer el tema.
Práctica - Ordena y
evaluada. resuelve
ejercicios de
Números y - Mediante ejercicios adición y
operaciones de prácticos dados por la sustracción,
adición y docente, los niños(as) llevando y
sustracción hasta resuelven en el quitando
la centena cuaderno de prestado hasta
(llevando y actividades, para la centena.
quitando afianzar las adiciones
prestado). y sustracciones hasta
la centena..
Finalidad del área: Que el niño y la niña se reconozcan como personas valiosas, responsables, miembros activos de una
comunidad, así mismo valorar, participar, reflexionar para formar parte de una sociedad soberana, cooperativa y solidaria.
Área Tema Contenidos Estrategias de Técnicas Instrumento Tipos de Indiadores
Generador Aprendizaje s Evaluación
La Familia La familia y sus - Los y las estudiantes Exposiciones. Escala de Diagnóstico - Muestra
tradiciones presentan estimación dominio al
navideñas. exposiciones acerca Afiches Sumativa realizar
Espacio de las tradiciones y ilustrados Registro exposición
Geográfico costumbres navideñas descriptivo Formativa relacionada a
para fortalecer las Dibujos las tradiciones
Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad
mismas. y costumbres
Producciones navideñas.
El paisaje - La docente invita a escritas.
geográfico. los(as) estudiantes a -Realiza
transcribir en sus dibujos
libretas conceptos relacionados al
relacionados al paisaje
paisaje geográfico, geográfico
orientados en los (Venezuela).
aspectos formales de
la escritura (letras
mayusculas,
márgenes, sangría)
para afianzar el tema.
-Le agrada
Diferencia entre un - Los niños y niñas realizar dibujos
país y una ciudad dibujan el mapa de relacionados al
(Venezuela) Venezuela con la paisaje
finalidad de diferenciar geográfico
el nombre entre un (Venezuela)..
país y ciudad.
DIAGNÓSTICO
Luego de culminar el I Proyecto de Aprendizaje del I Período Escolar titulado “La familia principio fundamental para una
buena convivencia” con los y las estudiantes del 3° grado, Sección “A”, de la Escuela María Dolores de Araujo, ubicada en la
Av. Principal, Sector La Horqueta, Municipio San Rafael de Carvajal, Estado Trujillo, cuya matrícula actual está conformada por
Varones: 11, Hembras: 13, para un total de 24 estudiantes, en edades comprendidas entre 7, 8 y 9 años. De acuerdo al
proyecto antes mencionado se logró evidenciar lo siguiente: en elárea de lenguaje y comunicación el 60% detecta todos los
sonidos y los interpreta adecuadamente, el resto requiere el hábito de la misma, excepto 4 estudiantess que se encuentra en el
nivel silábico, en la escritura un 22% invierte, omite, sustituyen, separan, aglutinan sílabas y palabras. Un 30% realiza escritura
guiada de palabras simples, el resto amerita práctica. En el desarrollo del pensamiento lógico – matemático un 73%. Identifica
los números hasta la decena, un 85% resuelve adiciones y sustracciones sencillas. Un 30% escribe cantidades en letras hasta
la decena. De igual manera la mayoría se interesa en buscar información acerca de las efemérides más resaltantes del mes.
De acuerdo al resultado del proyecto se ejecutarán estrategias para fortalecer su aprendizaje. Así mismo los niños y las
niñas, a través de una lluvia de ideas seleccionaron el nombre del proyecto: La navidad para compartir en familia.
DIAGNÓSTICO
Luego de culminar el II Proyecto de Aprendizaje del I Período Escolar, titulado “La Navidad para compartir en
familia”, con los y las estudiantes del 3er. Grado, Sección “A”, de la Escuela María Dolores de Araujo, ubicada en la Av.
Principal, Sector La Horqueta, Municipio San Rafael de Carvajal, Estado Trujillo, cuya matrícula actual está conformada por
Varones: 11, Hembras: 12, para un Total: 23 estudiantes, en edades comprendidas entre 7, 8 y 9 años. De acuerdo al proyecto
antes mencionado, se logró evidenciar lo siguiente: en el área de lenguaje y comunicación,el 65% detecta todos los sonidos y
los interpreta adecuadamente, el resto requiere el hábito de la misma, excepto 4 estudiantes que se encuentran en el nivel
silábico, en la escritura un 20% ivierte, omite, sustituye, separan, aglutinan sílabas y palabras. Un 90% realiza escritura guiada
de palabras complejas, el resto amerita práctica. En el desarrollo del pensamiento lógico –matemático, un 75% identifica los
números hasta la decena, un 90% resuelve adiciones y sustracciones sencillas. Un 40%
