FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
PROFESORA Yohana Sosa
ALUMNO/A:
CURSO: 5to año
AÑO: 2023
“La naturaleza de las cosas ha dispuesto éstas de modo que, para vivir bien, no hace
falta gran aparato: cada cual puede hacerse feliz a sí mismo. Poca importancia tiene lo que
da la fortuna, y apenas puede hacernos vencer de un lado o de otro; ni lo favorable exalta al
sabio ni lo adverso lo deprime, pues el sabio se ha esforzado siempre en confiar
principalmente en sí mismo, y es en sí mismo donde busca toda alegría”
LUCIO ANNEO SÉNECA
INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA ALUMNOS:
Durante el proceso y las producciones finales se tendrán en cuenta los siguientes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
o Responsabilidad y cumplimiento de tareas: trae el material, cumple con las tareas,
respeta las consignas y/o trabajos asignados por el docente o elegidos por los
alumnos, presenta el portafolio completo cuando se lo solicitan.
o Trabajo en clase: desarrolla las consignas presentadas, realiza aportes pertinentes,
respeta el aporte de sus pares, compromiso frente al trabajo en equipo.
o Producciones escritas: claridad y cohesión conceptual en los datos e información,
conceptos y relaciones solicitadas; pertinencia temática en la relación pregunta-
respuesta; creatividad en cuanto a las ideas que transmite en las argumentaciones, el
modo original para presentarlas o expresarlas; posición crítica y reflexiva; ortografía,
redacción y presentación (en tiempo y forma) de las evaluaciones y trabajos prácticos
solicitados.
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o Presentaciones orales: capacidad para presentar, expresar y defender con claridad y
cohesión sus producciones; presentación de recursos (afiches, afiches-murales,
collage, power point)
EMPEZAMOS A TRABAJAR
ANÁLISIS FODA
El análisis FODA es una herramienta que nos permite informarnos sobre una situación
actual, proyectarnos a futuro y tomar decisiones en base a la información que se desprende
de su análisis.
FODA, es una sigla formada por las primeras letras de las palabras: Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades, y Amenazas
El análisis FODA es un concepto muy sencillo y claro. Sin embargo, detrás de esa
simpleza, es necesario un trabajo de evaluación y análisis.
De esta manera es posible distinguir lo bueno y lo malo. Lo bueno está relacionado
con las fortalezas y oportunidades, con tus capacidades, con tus conocimientos, con la
convicción de que el éxito depende de ti. Lo malo con las debilidades y amenazas, con las
carencias, con la falta de autoestima, de motivación, con las complicaciones del medio
externo.
Fortalezas:
Son aquellas capacidades con las que cuenta una persona o proyecto. Son aquellos
aspectos positivos que es posible reconocer. Por ejemplo, la capacidad de trabajar en equipo,
de relacionarse con amigos, la rapidez para realizar cálculos numéricos, resolver situaciones
problemáticas, etc.
Oportunidades:
Son aquellos factores que resultan favorables, que se deben descubrir y obtener
ventajas sobre ellos. Pertenecen al ambiente externo y permiten desarrollar las fortalezas que
se poseen.
Debilidades:
Son aquellos factores que te posicionan en una situación desfavorable. Son aspectos internos
que son reconocidos como carencias y es necesario mejorar para obtener un objetivo o deseo.
Amenazas:
Son aquellas situaciones que pertenecen al entorno y que pueden atentar con el desarrollo
de tus propias fortalezas o empeorar tus debilidades.
¿CÓMO IDENTIFICAR TUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES?
Conocer en lo que eres fuerte y lo que necesitas mejorar puede ayudarte a estabilizar
tu vida personal y nutrir tus interacciones personales. El autoconocimiento es una herramienta
poderosa que mucha gente pasa por alto porque es difícil o incómodo. Si quieres ser capaz
de identificar tus fortalezas y debilidades, ya sea para un trabajo o por razones personales,
sigue leyendo.
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Haz a un lado las "debilidades" que en realidad sólo son fortalezas disfrazadas. . A veces
entrevistan a cientos de personas para un puesto, y el primer instinto de todos es usar una
fuerza y hacerla parecer una debilidad.
O "Fuerzas" que comúnmente son pasadas como "debilidades" incluyen:
O "Soy un perfeccionista y no puedo soportar hacer las cosas mal."
O "Soy terco y no dejo ir las cosas."
O "Me cuesta trabajo mantener un balance entre mi vida y mi trabajo porque soy muy
trabajador."
Las debilidades son humanas. Las verdaderas debilidades pueden incluir:
O Ser demasiado criticón
O Ser desconfiado (de la autoridad, de colegas)
O Ser demasiado exigente
O Hablar demasiado
O Ser demasiado sensible
O Mostrar una falta de asertividad
O Mostrar una falta de tacto social
Cada uno de nosotros posee ciertas fortalezas y debilidades. Nos definen e incluso tal
vez dicten cómo vemos la vida. Necesitas preguntarte a ti mismo qué tan bien te conoces y
cómo estás aprovechando por completo tu potencial.
O Las fortalezas son consideradas como talentos, habilidades innatas y deseos que te
"hacen click". En otras palabras, estas son cosas que estarías tentado a decir "No fue
ningún esfuerzo, siempre he tenido la habilidad de..."
O Las fortalezas no deben ser confundidas con habilidades, que pueden ser aprendidas
o mejoradas. Por ejemplo, la confianza y la asertividad son habilidades, mientras que
la facilidad de palabra probablemente es una fortaleza.
O Las debilidades son consideradas como algo sobre ti mismo que tienes el poder de
mejorar. A menudo este aspecto es sobre "aprender lecciones de vida" y no repetir
errores; otras veces, es sobre hacer el esfuerzo de superar la falta de habilidad.
● Actividad: “Nuestras fortalezas y debilidades, oportunidades y amenazas”
OBJETIVO: Luego de mirar y reflexionar sobre ti mismo y tu entorno, reconoce fortalezas y
aspectos personales que te gustaría mejorar, oportunidades y amenazas que debes enfrentar
y superar para realizas tus propias elecciones.
La liebre y la tortuga
Una tortuga y una liebre, siempre discutían y competían sobre quien era más rápida.
Un día, decidieron correr una carrera. Decidieron la ruta y comenzaron la competencia.
La liebre arrancó a toda velocidad y corrió enérgicamente durante algún tiempo.
Luego, al ver que le llevaba mucha ventaja a la tortuga, decidió sentarse para descansar un
rato debajo de un árbol, para así recuperar fuerzas para luego continuar.
Pero, pronto se durmió y la tortuga a paso lento la alcanzó, la superó y llegó primero a la meta
siendo vencedora indiscutible-
Moraleja
Pero la historia no termina aquí. La liebre decepcionada hizo un examen de conciencia, y
reconoció sus errores.
Descubrió que había perdido la carrera por ser presumida y descuidada. Si no hubiese dado
por supuestas la tortuga no la habría vencido nunca.
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Entonces desafió nuevamente a la tortuga para otra competencia. Esta vez la liebre corrió de
principio a fin sin detenerse y su triunfo fue evidente.
Moraleja
Pero la historia tampoco termina aquí. Tras ser derrotada, la tortuga reflexionó y llegó a la
conclusión que no había forma de ganarle en velocidad a la liebre.
Como estaba planteada la carrera, ella siempre perdería.
Por eso, desafío a la liebre nuevamente pero esta vez la competencia sería en una ruta
ligeramente diferente. La liebre aceptó y corrió a toda velocidad, hasta que se encontró en su
camino a un ancho río. Mientras la liebre se preguntaba ¿Qué hago ahora? porque no sabía
nadar, la tortuga nadó hasta la otra orilla y obtuvo el primer lugar.
Moraleja
El tiempo, pasó y tanto compartieron la liebre y la tortuga que terminaron haciéndose amigas,
reconociendo que era buenas competidoras. Finalmente decidieron realizar un nuevo desafío,
recorrer la ruta de la competencia anterior pero esta vez en equipo…Y así fue como la liebre
cargó sobre su lomo a la tortuga y la tortuga cargó a la liebre en el río.
Así fue como alcanzaron el tiempo record para llegar la meta. Fue muy grande la satisfacción
al ver que el trabajo en equipo fue mayor que lo que se logra individualmente.
Moraleja
Completa el siguiente cuadro un cuadro destacando fortalezas y debilidades de la liebre y la
tortuga.
LIEBRE TORTUGA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Completa individualmente el siguiente cuadro.
Con respecto a: MIS FORTALEZAS SON… MIS DEBILIDADES SON…
Mis aspectos y actitudes
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El logro de metas que me
propongo
Las relaciones que establezco
con mis amigos/as,
compañeros/as, pareja,
familiares
La creatividad e ingenio
En solidaridad, no
discriminación y aceptación
de lo diverso.
En los momentos y espacios
de diversión y recreación
LAS OPORTUNIDADES… AMENAZAS
Familia, amigos/as,
Compañeros/as, pareja.
Contexto social, culturas,
educativo, económico.
ELABORA UNA CONCLUSIÓN REFLEXIONANDO SOBRE TU PROPIO FODA
“Habilidades, aptitudes e intereses”
● Habilidades: son aquellas destrezas que
dependen de condiciones biológicas recibidas por
la herencia genética y el aprendizaje.
★ Psicomotriz fina: capacidad para realizar tareas
finas, como recortar y dibujar.
★ Psicomotriz gruesa: facultad para ejecutar
movimientos con todo el cuerpo, como los
necesarios para la gimnasia o escalar una
montaña.
★ Comunicativas: capacidad para establecer vínculos con otros a través del lenguaje; por
ejemplo: hablar en público.
★ Perceptivas: capacidad para percibir objetos a través de los sentidos, como tener oído
musical.
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★ Sociales: conjunto de capacidades gracias a las cuales un sujeto puede interactuar
satisfactoriamente en la sociedad. Un buen ejemplo, son aquellos que se dice que tienen
"don de gentes".
● Aptitudes: son condiciones innatas que permiten el correcto desempeño en cierta área.
★ Verbales: facultades para elaborar y comprender las expresiones orales u escritas
propias o de los demás. El área de desempeño se enfoca a la enseñanza y el
periodismo.
★ Espaciales: capacidades para ubicar espacialmente, proyectar dimensiones y utilizar
herramientas. Se desarrollan en áreas como ingeniería, arquitectura y mecánica.
★ Numéricas: son las facultades para realizar operaciones complejas y de tipo abstracto.
Se orientan a las áreas de contaduría, economía y matemáticas.
★ Administrativas: competencia en actividades que requieren precisión, rapidez,
organización y relación con los demás. Se desempeñan en áreas que tienen que ver
con oficinas públicas y privadas.
★ Artísticas: capacidades que tienen que ver con la imaginación creadora, la estética y
la habilidad manual, así como la sensibilidad artística. Se desarrollan en la literatura,
artesanías, artes figurativas y música.
● Intereses: son inclinaciones o gustos por actividades, personas u objetos. Dependen de
factores sociales, culturales e incluso de la edad.
★ Físico matemáticas: su centro de interés es el razonamiento matemático, la lógica y
las operaciones abstractas. Las carreras que satisfacen estos intereses son, entre
otras, matemáticas, ingeniería, contaduría.
★ Químico-biológicas: abarca los intereses en la salud, la estructura interna de seres y
compuestos y la naturaleza. Con estos intereses se tiende a la medicina, veterinaria,
química de alimentos, etcétera.
★ Humanidades: comprende los intereses en la estructura del lenguaje, los idiomas, la
reflexión, y la historia. Las personas se suelen inclinar a la literatura, filosofía, derecho,
historia.
★ Artísticas: engloba intereses en artes plásticas y figurativas, así como las dramáticas.
Algunas carreras que abarcan esos intereses son: diseño gráfico, teatro, música,
etcétera.
★ Sociales y administrativas: comprende el interés en la organización, la persuasión y el
servicio social. Las carreras que están en esta área son, por ejemplo, economía,
administración, comunicaciones y trabajo social.
La aptitud es la capacidad innata de las personas que se manifiesta desde la niñez para
desarrollar adecuadamente una actividad o tarea determinada. La habilidades el
desarrollo de dicha aptitud, adquirida por el aprendizaje.
De esta forma, la gama de combinaciones que se pueden dar en las personas son
muchas, pues los seres humanos nacen con ciertas habilidades, pero también pueden
perfeccionarse en otras.
Actividad: “Mis habilidades, mis aptitudes y mis intereses”
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DESARROLLO: Teniendo en cuenta lo desarrollado hasta el momento contestar
individualmente, identificando las habilidades, intereses y aptitudes desde la teoría.
1- Lo que sé hacer y me interesa o agrada (habilidades y aptitudes que tengo y con las que
estoy conforme)
2- Lo que no sé hacer y me interesa o quisiera aprenderlo (habilidades y aptitudes que no
tengo y deseo tener):
3- Lo que debo dejar de hacer y no sé cómo (actitudes que me perjudican, hábitos
inadecuados, obligaciones que me pesan y se convierten en un obstáculo)
4- Lo que me gustaría obtener, lograr, lo que deseo –intereses (material o inmaterial, cercano
o lejano)
Actividad: Elegimos la biografía de alguien de interés para analizar habilidades, aptitudes e
intereses. Sino leemos la biografía de Mohandas Karamchand Gandhi:
Gandhi es un hombre de paz porque consiguió ganar una guerra
con la paz. Su lucha fue la no-violencia y era la primera vez en la
historia que se conseguía un territorio sin lucha armada,
simplemente con el diálogo y la verdad. Veamos ahora la
biografía del líder pacifista para comprender un poco mejor sus
logros.
El nombre verdadero de Gandhi es Mohandas Karamchand
Gandhi, pero todo el mundo le conocía por “mahatma” que
significa en sánscrito “alma grande”, apodo que ya dice gran cosa
de él. Nació en la India en 1869 y murió en 1948. Gandhi llevó a
su país, la India a lograr la independencia de Gran Bretaña
mediante una revolución pacífica. Fue líder del movimiento de
resistencia no violenta al régimen colonial británico. Mohandas
Karamchand Gandhi nació el 2 de Octubre de 1869 en
Porbandar, India. Se convirtió en uno de los más respetados líderes espirituales y políticos del siglo XX.
Gandhi ayudó a la liberación del pueblo hindú del gobierno colonial inglés a través de la resistencia
pacífica, y es por ello honrado por su gente como el Padre de la Nación India. Gandhi estudió leyes en
Londres y volvió a la India en 1891 para ejercer su profesión. En 1893 aceptó un contrato de un año
para trabajar como abogado en Sudáfrica. En esa época, Sudáfrica estaba controlado por los británicos.
Cuando intentó reclamar sus derechos como ciudadano inglés fue atropellado, y pronto vio que todos
los indios sufrían idéntico tratamiento. Gandhi se quedó en Sudáfrica 21 años luchando por los
derechos del pueblo hindú. Desarrolló un método de acción social directa basado en los principios del
coraje, la noviolencia y la verdad llamado Satyagraha. Creía que el modo en que la gente se comporta
vale más que lo que consiguen. Satyagraha promovía la noviolencia y la desobediencia civil como los
métodos más apropiados para alcanzar objetivos políticos y sociales. En 1915 Gandhi retornó a la India
y se convirtió el líder del movimiento nacionalista indio. Utilizando los postulados de la Satyagraha
dirigió la campaña por la independencia india de Gran Bretaña. Gandhi fue arrestado muchas veces
por los británicos debido a sus actividades en Sudáfrica y la India. Creía que era honorable ir a la cárcel
por una causa justa. En conjunto pasó siete años en prisión debido a sus actividades políticas. Más de
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una vez Gandhi recurrió al ayuno para impresionar a la gente sobre la necesidad de ser no-violento.
India alcanzó la independencia en 1947, y se separó en dos países, India y Pakistán, tras lo cual
comenzaron los enfrentamientos entre hindúes y musulmanes. Gandhi había abogado por una India
unida, donde los hindúes y los musulmanes pudieran vivir en paz. Un 13 de Enero de 1948, a la edad
de 78 años, comenzó un ayuno con el propósito de detener el derramamiento de sangre. Tras 5 días,
los líderes de ambas facciones se comprometieron a detener la lucha y Gandhi abandonó el ayuno.
Doce días más tarde fue asesinado por un fanático hindú que se oponía a su programa de tolerancia
hacia todos los credos y religiones. Gandhi llevó una vida de lo más humilde: no aceptó ninguna
posesión terrenal, vestía como las clases más bajas y su alimentación se basaba en vegetales, zumos
de fruta y leche de cabra.
Los desafíos de la búsqueda vocacional
Ante el momento de indefinición de tener que decidir y no saber qué estudiar, qué
hacer cuando termines el secundario, te puedes encontrar ante diferentes maneras de
averiguarlo, te mostramos algunos ejemplos de ello:
La vocación no es algo que nace espontáneamente de un día para otro, tampoco viene
de afuera sino que se va construyendo con la historia personal de cada uno, con las
particularidades y circunstancias que cada uno ha vivido. Se va constituyendo a partir de
pequeñas elecciones, y también de encuentros azarosos que a veces, sin que uno pueda
advertirlo, van marcando un camino.
La elección es de cada uno y depende de las experiencias anteriores. Es el momento
en que uno tiene que decidir esto que muchas veces se han preguntado (o te has preguntado)
de niño “¿qué voy a hacer cuando sea grande?”. Esta pregunta es más amplia que elegir que
estudiar o el nombre de una carrera; es pensar en qué clase de vida uno quiere tener, qué
persona quiere ser, cómo cree que vale la pena vivir.
Lo que nos gustan son aspectos o rasgos de una actividad, tiene que ver con aquello
que nos atrae, que disfrutamos, con aquellas actividades que nos da placer hacer, por
ejemplo: dibujar, cuidar a otras personas, cuidar animales, hacer actividades físicas, jugar o
trabajar con la computadora, indagar e investigar. Todas estas actividades pueden formar
parte de una carrera u oficio.
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En nuestras elecciones, en el camino que decidamos emprender, se pueden presentar
obstáculos, desencuentros, dificultades, nos podemos equivocar y volver a empezar. Nosotros
los acompañaremos en este proceso de búsqueda ayudándolos a esclarecer tus dudas,
intentaremos desandar ese camino que es su propia historia para conocer un poco más tu
mundo propio y familiar, y así poder ir construyendo un proyecto de vida.
Aclarando conceptos…
VOCACIÓN
O 1.- Del latín «vocatio», acción de llamar.
O 2.- Inclinación a cualquier estado, profesión o carrera.
O 3.- Conjunto de contenidos mentales y acciones generadas en el sujeto, por el
conocimiento que ha alcanzado acerca de la actividad social que satisface en
mayor grado sus necesidades y aspiraciones personales.
El término vocación proviene del latín, vocatio, que significa, “ser llamado”. En este aspecto,
podemos decir que cada persona tiene una misión por cumplir, descubrirla será un desafío
que puede durar toda la vida.
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La vocación expresa el conjunto de intereses y motivos que nos orientan hacia aquello que
queremos ser y hacer de nuestra vida. Un aspecto importante, es que se va conformando
desde las primeras etapas de la niñez y no tiene un fin. Es a partir de los juegos, experiencias
como la escolarización y otros eventos significativos de nuestra vida, las personas que nos
inspiran, la influencia de la familia, de la sociedad, que se va ajustando y que en un momento
determinado podrán o no constituirse en una carrera, profesión u oficio, aquello a lo que nos
queremos dedicar.
La vocación se va transformando y construyendo a lo largo de la vida, a través de un proceso
de permanente replanteo de quien soy, quien quiero ser y hacer. Es un camino que
construimos en función a un recorrido vital, que pasa por el ensayo y el error.
La OCUPACION es el empleo, oficio, profesión o cualquier otra actividad que llene el tiempo
de una persona.
La PROFESION es toda actividad que realiza una persona, para la cual debe contar con una
formación específica sobre el área de conocimiento que elija especializarse y una titulación
que lo habilite a ejercer la misma. Ejemplos de ellas los son: el comunicador/a social,
periodista, docente, médico/a, abogado/a, entre otras.
El OFICIO se relaciona con trabajos, en donde el trabajador debe ser muy hábil para realizar
una tarea específica, predominantemente mecánica o manual se suele aprender
empíricamente, aunque esto no es excluyente, pues existen cursos y escuelas que enseñan
oficios. Ejemplo: panadero/a, peluquero/a, gasista, electricista, entre otras.
El EMPLEO es la actividad con la que se producen bienes económicos, sociales y culturales,
que son útiles a otras personas, por la cual se recibe una retribución. Entre empleado y
empleador se establece una relación regulada por leyes laborales. Tanto la profesión como el
oficio pueden ser actividades lucrativas (en cuanto reciben retribución económica) y
convertirse en un empleo.
CUADRO DE CONCEPTOS
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Actividades: Vemos la película Billy Elliot
Actividad: Lo que decimos, lo que creemos, lo que pensamos. (1)
OBJETIVO: Ampliar tu vocabulario y precisar conceptos
DESARROLLO:
a) Teniendo en cuenta los contenidos aprendizajes trabajados, completa el siguiente
cuadro eligiendo una profesión, oficio y ocupación de tu agrado y resaltando ¿Qué
crees que hace esa persona en su trabajo?
Profesión Oficio Ocupación
Elegir:
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Caracterizar:
¿qué hace?
b) Identifica y marca con diferentes colores a modo de referencia, en la siguiente imagen,
las profesiones, oficios y ocupaciones que encuentres. Realiza un listado de las
mismas en tu carpeta.
Actividad: Lo que decimos, lo que creemos, lo que pensamos (2)
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OBJETIVO: Que puedan discutir sobre representaciones personales y sociales.
DESARROLLO: Elabora una conclusión grupal, debatiendo y ejemplificando las siguientes
afirmaciones y luego realicen una puesta en común:
1.- La profesión no necesariamente expresa una vocación.
2.- La salida laboral de la persona que sabe un oficio no siempre es a través de un empleo.
3.- Una ocupación no siempre tiene una remuneración económica.
4.- Los oficios no siempre se aprenden un una institución educativa.
5.- Un empleo siempre es una ocupación sin embargo una ocupación no siempre implica
un empleo.
6.- Las profesiones no se heredan.
Actividad: Opciones laborales y profesionales
OBJETIVO: Relevar información acerca de diferentes posibilidades educativas y laborales
a.- En el siguiente cuadro agregar un nombre de algunas personas destacadas o reconocidas,
que se hayan desarrollado en los siguientes campos.
b.- ¿Conocés personalmente a alguien que se desarrolle en alguno de esos campos?
c.- Buscá información sobre la persona del cuadro que más te llame la atención. Presentá en
un afiche al resto de la clase a esa persona y su recorrido vital.
ÁREAS DE TRABAJO
Social : Investigación: Comunicación :
Política: Deportes: Cultura:
Empresarial: Educación: Seguridad:
Salud: Jurídica: Tecnología:
Actividad: Preconceptos
1.- Pensar, compartir con el compañero y elaborar una conclusión aplicando los contenidos
aprendizajes trabajados en clase:
a- “Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio” Einstein
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b- “La imagen social de una profesión u ocupación se conforma a partir de ciertas
características comunes que muestran los aspectos más estereotipados, visibles o difundidos
de una ocupación. Estas ideas o imágenes compartidas contribuyen a formar prejuicios sobre
las carreras, haciendo creer que las mismas son de un determinado modo, para todos iguales
y para siempre. De esta manera, muchos adolescentes eligen o rechazan una profesión u
ocupación basados en la imagen que la misma tiene para la sociedad, más que por lo que
significa para ellos” (Ferrari, 1995).
2.- En la siguiente lista de versus, anoten individualmente–junto a cada categoría- tres
profesiones que consideren que se corresponden con cada uno de los siguientes calificativos.
VERSUS
FÁCILES DIFÍCILES
1. 1.
2. 2.
3. 3.
VERSUS
ABURRIDAS DIVERTIDAS
1. 1.
2. 2.
3. 3.
VERSUS
CORRESPONDEN A CARRERAS CORTAS CORRESPONDEN A CARRERAS LARGAS
1. 1.
2. 2.
3 3.
VERSUS
TRABAJAR SOLO TRABAJAR EN EQUIPO
1. 1.
2. 2.
3. 3.
VERSUS
BIEN REMUNERADAS MAL REMUNERADAS
1. 1.
2. 2.
3. 3.
VERSUS
CREATIVAS RUTINARIAS
1. 1.
2. 2.
3. 3.
VERSUS
AL AIRE LIBRE EN ESPACIOS CERRADOS
1. 1.
2. 2.
3. 3.
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3.- Cambien la lista con el compañero/a y anoten coincidencias o divergencias. Analicen a qué
se deben y anoten conclusiones.
Proyectarse hacia los ESTUDIOS SUPERIORES
INTERESES
Los intereses representan el sentimiento de agrado o satisfacción experimentado en torno a
un área de conocimientos, ideas o acciones. Se traducen en la inclinación a un tipo de estudio.
Esto es lo que se denomina áreas de interés. Una persona puede poseer intereses en
diferentes áreas y en una medida o nivel diferente también.
ÁREAS
ÁREA DE DESCRIPCIÓN DEL
DE CARRERAS AFINES
INTERÉS INTERÉS
CARRERA
Gusto por la naturaleza y el Agronomía; Ing. Forestal;
Agropecuarios - Agropecuaria
estudio de las especies Biología Marina. Geografía,
Aire libre - Tecnologías
naturales, vegetales y animales Geología, Minas, Medio Ambiente
Contador Auditor,
Interés por trabajar en el orden
Administración Pública,
y sistematización de la
Oficina y - Administración Ingeniería Comercial
información. Registro y archivo
Administración y Comercio Bibliotecología, Secretariado,
de datos. Interés por ordenar el
Hotelería, Administración
propio trabajo y el de los demás
Gastronómica
Gusto por las actividades
Ingenierías y Tecnologías
manuales; por armar y desarmar. - Tecnologías
Tecnologías; Construcción Civil, Cartografía,
Preferencia por el uso de - Administración
Cálculo Computación, Tecnología Médica
símbolos matemáticos. Prima la y Comercio
Mecánicos Estadística, Economía, Contador
acción y la aplicación por sobre - Ciencias
Auditor, Astronomía
la teoría.
Gusto por comprender el “por
Ciencias Biológicas, Químicas y
qué” y el “cómo” de los procesos - Ciencias
Físicas; Biotecnología, Bioquímica,
biológicos, químicos y físicos; - Agropecuaria
Científicos Astronomía, Arqueología,
profundizar todos estos - Tecnologías
Sociología, Geografía
conocimientos y ponerlos en - Salud
Medicina, Enfermería, Nutrición,
práctica.
Periodismo, Publicidad
Gusto por establecer Relaciones Públicas, Ciencias
buenas relaciones con los Políticas, Derecho, Turismo,
Comunicación - C. Sociales
demás e influir en ellos. Artes de la Comunicación,
Letras - Humanidades
Interés en el contacto e Actuación, Com. Audiovisual
Humanidades - Arte
interacción.. Interés en la Letras y Literatura, Idiomas,
lectura y escritura Traducción, Periodismo,
Bibliotecología
Artes Plásticas, Diseño,
Predilección por
Arquitectura, Dibujo, Fotografía,
actividades estéticas
Artísticos Paisajismo, Fotografía
relacionadas con las Artes - Arte
Plástico / Musical Licenciatura en Música,
Plásticas y Visuales.
Interpretación Instrumental,
Interés en la música
Canto, Danza, Teatro, Sonido
Interés por la actividad Educación Física
- Deporte
Deporte física, por desarrollar un Lic. En Actividad Física
- Educación
deporte Fisioterapeuta, Entrenador
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Deseo de conocer y ayudar
Psicología, Trabajo Social,
al hombre por su valor como -C. Sociales
Sociales y de Sociología, Derecho
persona. Interés centrado -Humanidades
Servicio Fonoaudiología,
en servir y colaborar en su -Educación
Terapia Ocupacional, Medicina
formación y bienestar
Interés por el estudio de la
fisiología humana, el
desarrollo normal y Medicina, Enfermería, Nutrición,
Salud patológico de órganos y - Salud Terapia Ocupacional, Kinesiología,
sistemas. Tecnología Médica, Odontología
Interés por ayudar en la
salud de otros
Actividad: El hábitat universitario
OBJETIVO: Que puedas conocer e identificar cuáles son las variables que deben
considerarse al iniciar los estudios superiores universitarios.
DESARROLLO:
. Salida educativa a la universidad.
A.- En la salida educativa tomá nota de las siguientes cuestiones: carreras, preinscripción e
inscripción definitiva, ciclos de nivelación/ cursillos de ingreso, analítico secundario, becas,
¿Información que desconocías sobre la Universidad Nacional y sus propuestas? ¿Qué llamó
más tu atención? ¿Por qué?
B.- Completa el siguiente cuadro con al menos dos carreras que hayan llamado tu atención.
ESTUDIOS SUPERIORES
CARRERA UNIVERSITARIA
Nombre de la Facultad/es
Requisitos de ingreso (preinscripción,
inscripción )
TITULACIÓN
Duración:
Características
¿Cuáles son las asignaturas que se
dictan en el ciclo de nivelación?
Cuáles son las asignaturas principales o
troncales del plan de estudio?
¿Cómo es el dictado de las clases?
¿Teóricas’ ¿ Anuales?
¿Cuatrimestrales? ¿Tesis? ¿Prácticas?
¿Qué hace un profesional con esa
Titulación? ¿Qué habilidades y aptitudes
desarrolla?
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¿Dónde puede trabajar?
Observaciones
(Destacar aquí alguna información que le
haya llamado la atención respecto de la
carrera elegida. Por ej. Que también
posee formación docente, o formación
técnica, títulos de posgrados, títulos
intermedios, etc.)
Actividad: Estudios Superiores. Carreras Terciarias o no Universitarias
a) Busca información done te indique tu docente y completa con al menos dos
carreras.
ESTUDIOS SUPERIORES
CARRERA TERCIARIA:
Oferentes:
Requisitos de ingreso:
(preinscripción, inscripción )
TITULACIÓN
Duración:
Características
¿Cuáles son las asignaturas que se
dictan en el ciclo de nivelación?
¿Cuáles son las asignaturas
principales o troncales del plan de
estudio?
¿Cómo es el dictado de las clases?
¿Teóricas’ ¿ Anuales? ¿Tesis?
¿Prácticas?
………………………………………………………
¿Qué hace un profesional con esa …………
Titulación? ¿Qué habilidades y
aptitudes desarrolla?
¿Dónde puede trabajar? …………………………………………………………………
.
Observaciones
(Destacar aquí alguna información
que le haya llamado la atención
respecto de la carrera elegida.)
PRESENTACIÒN: Cada carrera en un afiche.
Actividad: Redactando el Currículum Vitae (CV)
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Objetivos
o Promover procesos de análisis de las capacidades y saberes generando construcciones
compartidas.
o Valorar los antecedentes para incluirlos en nuevos rubros. Adecuar los formatos a distintas
ámbitos laborales y diversas demandas
a.- Buscamos en internet diferentes ejemplos de CV. ¿Qué partes tiene? Escriba su estructura.
b.- Leer en grupos de no más de 6 integrantes los siguientes casos y responder las preguntas
planteadas.
Caso A: Martina tiene 19 años y acaba de terminar el secundario. Durante tres años coordinó los
grupos de boy scouts de su barrio. Cada año tuvo a su cargo entre treinta y cuarenta
preadolescentes, con los que organizó las tareas diarias y, tres veces por año, organizó, junto con
otros, campamentos en el marco de vida en la naturaleza.
c.- Ahora está preparando su currículum para presentarse a un trabajo como recepcionista en
una empresa que se ocupa de organizar congresos locales e interprovinciales y no sabe si colocar
esa experiencia o no. ¿Qué harían en su lugar? ¿Convendría o no citar ese dato? ¿Por qué? En
caso de decidir ponerlo, ¿cómo lo redactarían?
Caso B: Marcelo tiene 21 años y es Analista Programador. Su primer trabajo fue en una galería
de arte. Allí realizó las siguientes tareas: operación y manejo de PC, ordenó y organizó el material
existente para exposición y venta, inventarió otros materiales (fotos, catálogos, revistas, cartas y
libros) para consulta. La actividad le resultó interesante y atractiva. Su desempeño fue muy
bueno pero, pasados los tres meses, no se la efectivizó porque la galería no podía pagar un
empleado más.
Actividad: Nuestro CV en el futuro
Objetivos
o Favorecer procesos de proyección y reconocimiento de posibles situaciones futuras.
o Ejercitar la redacción y presentación del CV.
Desarrollo
1. Imaginar la persona que serán ustedes dentro de 5 y de 10 años: estudios, capacitaciones,
experiencias, profesión, trabajo.
2. Elegir un modelo de CV que les parezca adecuado y elaborar el CV de la persona que
imaginaron. Colocar datos personales futuros y supuestos sobre: estudios o capacitaciones
realizadas, trabajos desempeñados hasta esa edad, publicaciones, etc.
3. Presentación de los CV en Word y Videocurrículum.
Actividad: Entrevista laboral
Objetivos
o Fortalecer las habilidades comunicativas de los jóvenes.
o Desarrollar capacidades de expresión e interrelación.
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a.- En grupos de a dos dramaticen y filmen entrevistas en las que –en forma rotativa- ocupen el
rol de entrevistador y de entrevistado.
Actividad: Adecuar las expresiones
Objetivos
o Desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas adecuadas al contexto, a la situación
y a los interlocutores.
Analice las siguientes frases y diga si son o no adecuadas en una entrevista laboral y por qué.
- “Yo me paso las vacaciones en el río.”
- “Yo busco un trabajo que me deje bastante tiempo libre.”
- “A mí no me gusta que me manden.”
- “Tengo una entrada en la cana pero no es importante.”
- “Hace dos meses que dejé de fumar.”
- “Respeto los horarios y me gusta que respeten los míos.”
- “No soporto los ambientes cerrados durante mucho tiempo, prefiero el aire libre.”
- “No tengo nada que aprender”.
- “Qué se yo”.
- “Algo así”.
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