DATOS GENERALES DEL PLANTEL EDUCATIVO

ESCUELA NAZARIO ORTIZ GARZA

C.C.T 05DPR0191Z ZONA 501 Docent YESSICA GUADALUPE SOLIS BECERRA.
. e
GRADO 4° GRUPO “A”
TRIMESTRE 1 CICLO 2024-2025
ESCOLAR
TEMPORALIDAD Del 26 al 30 de agosto de 2024
PROBLEMÁTICA Diagnóstico Grupal.

PLANO DIDÁCTICO
Escenario pedagógico
Aventura “Explorando a la nueva
de tripulación” Aula Escolares Comunitarios
aprendizaj Diagnostico escolar
e Diagnostico escolar
Propósito deEn esta aventura de aprendizaje será relevante conocer los aprendizajes, habilidades y
la aventura capacidades del grupo asignado para el ciclo escolar 2024-2025. Se emplearán diversos
de instrumentos de observación para recabar información puntual de los alumnos para
aprendizaje elaborar un diagnóstico escolar con el objetivo de la atención idónea al grupo asignado.
Fases / Actividades que se llevarán a cabo Recursos
Momentos didácticos

Lunes 26 de agosto de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: La sesión estará dirigida a la

integración de los alumnos al nuevo espacio y docente por  Estambre.
medio de distintas actividades.  Hojas blancas
de máquina.
Inicio:  Colores.
-Dar la bienvenida a los alumnos con un cordial saludo.  Cinta.
-Comenzar la sesión realizando la presentación del docente  Video.
escribiendo en la pizarra el nombre completo y respondiendo algunas  Recursos
de las dudas que los alumnos tengan sobre él. tecnológicos.
Nos -Mencionar a los alumnos que el propósito de esta sesión es para  Anexo.
Presentamo conocernos e irnos adaptando a este nuevo ciclo.  Instrumento
s -Jugar con los alumnos “La telaraña de estambre” que consiste de evaluación
en que estando todo el grupo en círculo y sentado, el profesor lanza estilos de
un ovillo de lana a un participante al azar. Este participante debe aprendizaje.
presentarse diciendo su nombre y algo que quiera compartir al resto
del grupo. Después, sin soltar el hilo, este participante lanza el ovillo a
otro compañero al azar, que también deberá presentarse, y así
sucesivamente. De esta forma, con cada nueva presentación se va
generando una especie de telaraña.
 Nombre.
 Edad.
 Color favorito.
 Deporte favorito.
 Animal favorito.
-Pedir a los alumnos guardar silencio para escuchar a los
participantes.
Desarrollo:
-Entregar a cada alumno una hoja de máquina.
-Mencionar a los alumnos que a continuación elaboraremos un gatito
el cual pegarán en el periódico mural del salón.
-Observar el video “Gatitos de origami” en el que se explica paso a
paso la elaboración de un gatito con hoja esto a través del siguiente
 enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Vk8-IKGcT-w&t=365s
-Apoyar a los alumnos que tengan dificultades con la elaboración del
gatito
-Pedir a los alumnos que en el gatito elaborado escriban su nombre y
decoren de acuerdo con sus gustos.
-Continuar la clase realizando una plenaria dando respuesta a la
siguiente pregunta:
¿Qué hicieron en sus vacaciones?
-Permitir que todos los alumnos que deseen participar lo hagan.
Cierre:
-Realizar en su libreta dos cuadrados y pedir que en uno escriban una
fortaleza y en la otra una debilidad que quisieran superar en este ciclo
escolar.
-Pedir a los alumnos lean algunos de sus escritos y proponer algunas
soluciones para superar las debilidades.
-Plasmar en la pizarra cuáles serán los criterios de evaluación para el
ciclo escolar y que puntaje tendrá cada elemento, algunas
recomendaciones de los elementos a tomar en cuenta son: (productos
de proyectos, tareas, trabajos en equipos, investigaciones, examen,
participación, conducta).
-Realizar la aplicación del instrumento correspondiente a los estilos de
aprendizaje.

TAREA: Leer el texto y resolver los ejercicios de comprensión lectora

según el ANEXO.
Observaciones/ Durante el periodo lectivo aplicar: Ficha integral de diagnóstico, Evaluación
adecuaciones diagnóstica e instrumentos de observación.

Martes 27 de agosto de 2024.

Diagnostico INTENCIÓN DIDÁCTICA: Esta sesión será destinada a repasar el
Campo campo
Formativo: formativo “Lenguajes” a través de diversas actividades.  Cuaderno del
LENGUAJE Inicio: alumno.
-Participar en la dinámica “Repite lo anterior” que consiste en que se  Anexos.
SABERES Y
sentaran los alumnos en un círculo el profesor iniciara la actividad
PENSAMIENT
mencionando un alimento que consuma regularmente por ejemplo
O “Sándwich de jamón con queso” el alumno siguiente tendrá que
CIENTIFICO. mencionar el alimento del profesor y a parte mencionar uno nuevo,
el siguiente deberá mencionar los anteriores y mencionar otro
alimento, el alumno que se confunda tendrá que responder alguna
de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué actividades realizamos el día de ayer?
2. ¿Cuál fue tu actividad favorita?
3. ¿Sabes a que se refiere el campo formativo “Lenguajes”?
-Dejar que los alumnos respondan de acuerdo con lo visto la sesión
anterior.
Desarrollo:
-Realizar un dictado de 10 palabras a los alumnos con diferentes
contextos como parte del repaso del campo formativo.
-Crear oraciones simples con las 10 palabras dictadas anteriormente.
-Compartir las oraciones creadas.
Cierre:
Continuar la sesión haciendo recordatorio de las familias léxicas y
posteriormente realizar un ejercicio.
Realizar un recordatorio acerca de las operaciones básicas (suma,
resta y multiplicación) y realizar anexo.

TAREA: Realizar actividad de las familias léxicas.

Realizar ejercicios de operaciones básicas.
 Miércoles 28 de agosto de 2024.
Inicio:
-Comenzar la sesión mencionando a los alumnos que durante esta  Examen de
sesión continuaremos con el repaso del campo formativo “Lenguajes” diagnóstico del
además de resolver la prueba diagnóstica del mismo campo. campo
Desarrollo: lenguajes.
Hacer recordatorio con una lluvia de ideas acerca de los adjetivos  Anexos.
calificativos, realizar actividad 1 de acuerdo al anexo.
Cierre:
Hacer recordatorio sobre el tema de las fracciones y realizar ejercicio
en el que por medio de dibujos representa una fracción.

TAREA: Elige dos adjetivos de cada personaje e inventa una oración

simple, por ejemplo: El ratón es pequeño y se puede esconder en
cualquier agujero.
Realizar ejercicio de fracciones.

Jueves 29 de agosto de 2024.

Inicio:  Examen
-Comenzar la sesión mencionando a los alumnos que durante esta diagnóstico.
sesión continuaremos con el repaso del campo formativo “Saberes y  Cuaderno del
pensamiento científico” además de resolver la prueba diagnóstica del alumno.
mismo campo.  Colores.
Desarrollo:  Anexo.
Hacer mención de la autobiografía, de tal manera que se haga una
lluvia de ideas de lo que recuerdan.
En su cuaderno dibujar la siguiente silueta y a su alrededor colocar la
información que se pide.
Cierre:
El alumno realiza la actividad del anexo me conozco y valoro, en el
cual utiliza los colores del semáforo para representar como se siente
en cada una de las situaciones que se presentan.

Viernes 30 de agosto de 2024.

Inicio:  Examen
-Comenzar la sesión recordando aspectos acerca de la lectura y diagnóstico.
escritura de números. Se hace una ejemplificación.  Cuaderno del
Realizar actividad del anexo. alumno.
Desarrollo:  Colores.
Hablaremos sobre los tiempos verbales: pasado, presente y futuro.  Anexo.
Se hace un recordatorio de los tiempos verbales, se ejemplifica un
verbo y posteriormente realiza un ejercicio del anexo los verbos.
Cierre:
Continuaremos con el repaso del campo formativo “Ética naturaleza y
sociedades” además de resolver la prueba diagnóstica del mismo
campo.
 Video:

https://www.
youtube.co
m/watch?v=
Sh7ewzcH3n
k.
 Materiales:
Hojas de
colores.

 ANEXO 1.
 Materiales:
soga y
pinzas de
ropa.

 Materiales:
Post-it
 Video:
https://www.t
iktok.com/@.i
tsskey_/video
/73614821178
52843265?q=
pon%20los%2
0lentes%20y%
20posa&t=1
7
22521903283
 .
 ANEXO
COMPRENSI
ON
LECTORA.
 EVALUACIÓ
N
DIAGNÓSTIC
A
INTERACTIV
A
 FICHA
INTEGRAL
INSTRU. DE
OBSERV.
APRE. Y
COTE, DE
HABILIDADE
S,
CAPACIDADE
SY
APTITUDES

Observacione , apreciación y cotejo de habilidades,

s/ Ajustes capacidades y aptitudes del paquete integral.

Martes 27 de agosto de 2024

2
  ANEXO 2.

 ANEXO 3.

 ANEXO 4.
 Prueba
SISAT:
https://maest
rajudith.com/
wp-
content/uplo
ads/2022/09/
Evaluacion-
SisAT-
4%C2%B0.pdf
 ANEXO
COMPRENSI
ON
LECTORA.
Observaciones/
Ajustes
Miércoles 28 de agosto de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Esta sesión está destinada a repasar el

campo
formativo “Lenguajes” a través de diversas actividades.
 -Jugar “Gallinita ciega” que consiste  Materiales:
2 en que los alumnos formaran un Venda para
Diagnostico círculo, un alumno será seleccionado los ojos.
Campo como la gallinita, a este se le vendara
Formativo: los ojos y se le dará tres vueltas, el
alumno con los ojos vendados tratara
LENGUAJE
de atrapar a los alumnos que se
encontraran a su alrededor dentro de
un perímetro establecido, el alumno
que sea atrapado tendrá que
responder una de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué actividades realizamos el día de ayer?
2. ¿Cuál de las actividades fue tu favorita? ¿Por qué?
-Permitir que los alumnos respondan de acuerdo con lo visto en la
clase anterior.

Desarrollo:
-Formar a los alumnos en equipos de cuatro integrantes  ANEXO 5.
por medio de la lista de asistencia.  Prueba
-Resolver los ejercicios relacionados con comprensión SISAT:
lectora de acuerdo con lo solicitado en el ANEXO 5. https://maest
- Realizar la aplicación del instrumento correspondiente a rajudith.com/
SISAT (Lectura). wp-
content/uplo
Cierre: ads/2022/09/
-Administrar la Evaluación Evaluacion-
diagnóstica interactiva del SisAT-
paquete integral que 4%C2%B0.pdf
corresponde al campo  Evaluació
formativo lenguajes. n
-Asegurar que todos los alumnos hayan terminado de diagnosti
presentar la evaluación. ca
interactiv
a:
Lenguajes.
 ANEXO
COMPRENSI
COMPRENSION LECTORA: Leer el texto y resolver los ON
ejercicios de comprensión lectora según el ANEXO. LECTORA.

Observaciones/
Ajustes
Jueves 29 de agosto de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Organizar el campo formativo Saberes

y Pensamiento Científico y repasar los temas básicos como
los números, flora, fauna, etc.
3
Diagnostico Inicio:
- Iniciar la clase con la actividad motivadora
Campo
“Las banderas” con la finalidad de fomentar el  Materiales:
Formativo:
trabajo en equipo y la sana convivencia, que Banderas
SABERES Y de colores.
consiste en formar dos equipos, a cada uno se le
PENSAMIENT asigna un espacio amplio con límites bien
O definidos, y se les entrega una bandera.
CIENTIFICO
Se debe robar la bandera del equipo contrario y proteger la propia.
Quien entre en el espacio del contrario puede ser atrapado y queda
fuera del juego.
-Responder las siguientes preguntas por medio de una plenaria.
1. ¿Qué les pareció la actividad?
2. ¿Qué dificultades tuvieron?
3. ¿Todos cooperaron para alcanzar la meta?
-Escuchar a todos los alumnos que deseen participar.

Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que recuperen la libreta que será
destinada para el campo formativo “Saberes y
pensamiento científico”.
-Pedir a los alumnos que pinten la portada del
campo formativo utilizando la técnica de  ANEXO 6.
puntillismo, ANEXO 6.

-Pegar la portada del campo formativo en

la página destinada para esta en la libreta.
-Jugar “Los cerditos” que consiste en
que el docente formara a los alumnos en
un círculo, seleccionara a un alumno que
será el granjero, una vez el granjero
tenga los ojos vendados los cerditos se
cambiaran de lugar entre ellos, mientras
el granjero da unas cuatro vueltas sobre si
mismo, cuando
el granjero termine de dar vueltas tendrá que acercarse a un cerdito,
este hará el sonido del cerdito “onik, oink”, si el granjero adivina el
nombre del alumno este pasara a ser granjero si no tendrá que
responder alguna de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las fracciones?
2. ¿Conoces las sumas?
3. ¿Conoces las restas?
4. ¿Qué es el plato del bien comer?
5. ¿Qué son los elementos bióticos y abióticos del
medio ambiente?
-Formar a los alumnos en equipos de tres integrantes por medio de la  ANEXO 7
lista de asistencia.  Prueba
SISAT:
Cierre: https://maest
-Jugar “basta numérico” que consiste en que un rajudith.com/
equipo tendrá que mencionar un número y tendrán wp-
que realizar las operaciones con ese número según content/uplo
lo solicitado en el ANEXO 7. ads/2022/09/
-Jugar varias rondad con el fin de que los alumnos Evaluacion-
repasen las operaciones básicas de matemáticas. SisAT-
-Administrar la prueba SISAT (Cálculo mental) con 4%C2%B0.pdf
materiales proporcionados o consultar:
-Entregar un premio (golosina) al equipo que más
rondas haya ganado en el basta numérico y la prueba SISAT.

TAREA PARA LA : traer para la siguiente sesión  ANEXO

CASA
 imágenes de elementos bióticos y abióticos del COMPRENSI
medio ambiente. ON
LECTORA.
COMPRENSION LECTORA: Leer el texto y resolver los
ejercicios de comprensión lectora según el ANEXO.

Observaciones/
Ajustes
Viernes 30 de agosto de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Organizar el campo formativo Saberes

y Pensamiento Científico y repasar los temas básicos como
los números, flora, fauna, etc.

Inicio:
-Comenzar la sesión con la dinámica
3
“Abuela, tigre, cazador” que consiste
Diagnostico en que el docente divide al grupo en dos
Campo partes, en este juego existen tres reglas.
Formativo: 1. La abuela gana al cazador.
SABERES Y 2. El cazador gana al tigre.
PENSAMIENTO 3. El tigre gana a la abuela.
CIENTIFICO Comienza el juego cuando el docente de la
orden, en este momento los alumnos por comunidades deberán
adoptar la forma que hayan elegido, si eligen abuela deberán adoptar
la forma de abuela, si eligen el cazador deberán adoptar su forma y si
eligen tigre deberán imitar el rugido, el equipo que sea vencido
deberá responder alguna de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué temas hemos analizado hasta el momento?
2. ¿Cuál ha sido la actividad que más te ha gustado
hasta el momento? ¿Por qué?
3. Entre lenguajes y Saberes y pensamiento
científico ¿Cuál prefieres?
-Dejar que los alumnos respondan de acuerdo con lo analizado
hasta el momento.
-Corregir en caso de existir algún error.

Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que entreguen al profesor las imágenes traídas  Materiales:
sobre los elementos del medio ambiente. Imágenes.
-Colocar las imágenes en el escritorio de manera que no se vean.
-Indicar a los alumnos que por medio de participaciones
voluntarias pasen al frente y tomen una imagen y la peguen en
el pintarrón de acuerdo con lo que se solicita en cada lado.
 -Corregir a los alumnos que se equivoquen en la
colocación de las imágenes.  ANEXO 8.
-Formar a los alumnos en equipos de tres integrantes
por medio de la lista de asistencia.
-Resolver las tablas de multiplicaciones encontradas en el
ANEXO 8.
-Socializar las respuestas de las multiplicaciones
proyectando el ejercicio en el pintarron y pidiendo a diversos
participantes que pasen a anotar las respuestas.

Cierre:  Evaluación
-Administrar la Evaluación diagnóstica diagnostic
interactiva del paquete integral que a
corresponde al campo formativo: interactiva
Saberes y pensamiento científico. : Saberes

COMPRENSION LECTORA: Leer el texto y resolver los y

ejercicios de comprensión lectora según el ANEXO. pensamient
o científico.
 ANEXO
COMPRENSI
ON
LECTORA.
Observaciones/
Ajustes

Lunes 2 de septiembre de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Organizar el campo formativo Ética,

Naturaleza y Sociedades, repasar las emociones, reglamento
escolar y la noción de tiempo.

Inicio:
-Participar en la dinámica “Ensalada
de frutas” que consiste en que el
4 docente le dará a cada par de alumnos
Diagnostico participantes el nombre de una fruta
Campo (uva, manzana, pera, etc.) cuando el
Formativo: docente mencione el nombre de una
ETICA, fruta los alumnos que tengan el nombre
de esa fruta tendrán que unirse, cuando
NATURALEZA Y
se mencione coctel de frutas se tendrán
SOCIEDADES
que unir en grupos de cuatro integrantes
de diferentes frutas, si existen dos frutas con el mismo nombre en
el coctel tendrán que responder alguna de las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué campos formativos hemos visto hasta el momento?
2. ¿Cuál ha sido tu actividad favorita hasta el momento?
¿Por qué?
-Pedir a los alumnos que se formen en equipos de acuerdo con como
quedaron en la dinámica anterior.  Video:
https://www.
Desarrollo: youtube.com
-Observar el video “Campo Ética naturaleza y sociedades” en el que /watch?v=a6
se explica cuál es el propósito de este campo y que se espera que los LdgKnCGYw.
alumnos desarrollen a lo largo del ciclo escolar, esto a través del
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=a6LdgKnCGYw.

 ANEXO 9.

-Pedir a los alumnos que hagan anotaciones

en la libreta acerca del campo
formativo en cuestión.
-Pedir a los alumnos que
recuperen la libreta que será
destinada para el campo
formativo “Ética naturaleza y
sociedades”.
-indicar a los alumnos que pinten la portada
del campo formativo utilizando la técnica de puntillismo, ANEXO 9.
-Pegar la portada del campo formativo en la página destinada para
esta en la libreta.
-Realizar una plenaria acerca de las emociones y como se sienten el
día de hoy.
-Pedir que en la libreta anoten un texto con el título “Hoy me siento” en
el que anoten su sentir y el por qué.
-Seleccionar a varios alumnos al azar para compartir sus textos.
-Pedir a los alumnos que guarden silencio para  ANEXO 10.
escuchar a los alumnos participantes.
-Armar el material interactivo acerca de las emociones
en el que podrán representar su estado de ánimo
durante los siguientes días de clase, esto encontrado
en el ANEXO 10.

Cierre:
-Hablar acerca de las reglas escolares y del salón de clase:
DISCURSO DOCENTE:
“Las reglas del salón de clases o normas de comportamiento
en el aula son una serie de acuerdos generados con el fin de
mantener el buen ambiente en el salón de clase y la armonía
entre estudiantes y profesores.
Éstas se consagran dentro de los manuales de convivencia,
donde
 además se fijan los derechos y deberes de cada miembro de la
comunidad educativa.
El objetivo de las reglas del salón de clases es educar en
convivencia y promover la disciplina como valor fundamental
que les servirá a los niños y adolescentes para toda su vida.
Estas normas hacen parte de los deberes de los estudiantes
y sirven para familiarizarlos con conductas adecuadas para
la vida en sociedad.”
-Indicar a los alumnos que escriban en su cuaderno que significa
para ellos las reglas del salón y escriban dos ejemplos de reglas que
podrían implementar en el salón de clases.

TAREA PARA LA CASA: traer imágenes acerca de

actividades económicas de la comunidad, imágenes de
antes y
ahora de su comunidad y sobre los derechos humanos,
además de un papel cascaron del tamaño más
pequeño.
 ANEXO:
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios REFORMZAM
correspondientes a descomposición de números de I ENTO
cinco cifras según el ANEXO. MATEMATIC
O
Observaciones/
Ajustes
Martes 3 de septiembre de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Organizar el campo formativo Ética,

Naturaleza y Sociedades, repasar las emociones, reglamento
escolar y la noción de tiempo.
 Materiales:
Inicio: sillas, música,
- Realizar la dinámica “Sillas musicales” bocina.
que consiste en elegir una lista de
4
canciones (preferiblemente
Diagnostico instrumentales) que recuerden las
Campo emociones. El grupo debe caminar a lo
Formativo: largo del espacio y según la música que
ETICA, suene deberá interpretar la emoción que
NATURALEZA Y cree que la música refleja mientras sigue
caminando. Por ejemplo, si suena una
SOCIEDADES
música alegre, caminará alegre;
si suena una triste, más triste. Cada quién tiene la libertad de sentir
la emoción que considere, ¡no se juzga!, cuando la música pare, los
alumnos tendrán que buscar un lugar para sentarse, el alumno que
se quede sin silla tendrá que responder alguna de las siguientes
cuestiones:
1. ¿Qué actividades hemos realizado hasta el momento?
2. ¿Qué campos formativos hemos repasado hasta ahora?
3. ¿Cuál ha sido tu preferido hasta el momento? ¿Por qué?
-Permitir que los niños que deseen participar lo hagan.
Desarrollo:  Video:
-Observar el video “Igualdad” en el que se https://www.y
presenta un caso de discriminación outube.com/w
resuelto por niños, a través del siguiente atch?v=-
enlace: https://www.youtube.com/watch? 4o6tQkJdwo.
v=- 4o6tQkJdwo.
-Responder las siguientes preguntas por medio
de un plenaria.
1. ¿Cuál es el problema suscitado en el video?
2. ¿Qué es la discriminación?
3. ¿Por qué es importante no discriminar a nadie?
4. ¿Qué hubieras hecho tu si te encontraras en ese caso?
-Permitir que los alumnos que quieran participar lo hagan.

Desarrollo:
- Continuar la sesión solicitando a los
alumnos que saquen el material solicitado
en la clase anterior con relación a imágenes  Materiales:
correspondientes al campo formativo. Imágenes y
-Solicitar que en el papel cascaron papel
solicitado elaboren un collage acerca del cascaron.
campo formativo, utilizando frases,
imágenes y colores correspondientes al mismo.
-Pedir a los alumnos que de manera voluntaria pasen al frente a
exponer sus carteles explicando por que escogieron esas imágenes y
que esperan aprender durante el curso escolar en este campo
formativo.
-Colgar en el tendedero fuera del salón de
clase los trabajos para que todos los  Evaluación
alumnos puedan apreciarlos. diagnostic
-Administrar la Evaluación diagnóstica a
interactiva del paquete integral que interactiv
corresponde al campo formativo Ética, a: Ética
Naturaleza y Sociedades. naturaleza
y
Cierre: sociedades.
-Solicitar la tarea de la clase anterior correspondiente a la creación
de dos reglas aplicables al salón de clase.
-Escribir en la pizarra las reglas elaboradas por los alumnos y
escoger junto con los alumnos los que se implementaran en el salón
por medio de democracia.
-Presentar a los alumnos una cartulina y mencionar  Materiales:
que en ella escribiremos las reglas que regirán en el cartulina,
salón de clase durante el ciclo escolar. marcadores,
plumones,
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los etc.
ejercicios correspondientes a lectura y escritura de  ANEXO:
números de cinco cifras según el ANEXO. REFORMZAM
I ENTO
MATEMATIC
O

Observacione El reglamento escolar elaborado se puede

s/ Ajustes posicionar provisionalmente en el aula a modo de
vigente para regular el comportamiento.
 Miércoles 4 de septiembre de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Organizar el campo formativo De lo

humano y lo comunitario, repasar las costumbres, tradiciones y
la sana alimentación.
Inicio:  Materiales.
- Participar en la dinámica “Estatuas música,
musicales” que consiste en que el docente bocina.
pondrá una canción, los alumnos tendrán que
bailar al ritmo de la música, cuando la música
se detenga todos los participantes tendrán
que quedarse quietos como estatuas, el
alumno que se mueva tendrá que responder
alguna de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué campos formativos hemos visto hasta el momento?
5 2. ¿Cuál ha sido tu actividad favorita hasta el momento?
¿Por qué?
Diagnostico
Campo Desarrollo:  Video:
Formativo: - Observar el video “Campo De lo humano y https://www.
DE LO lo comunitario” en el que se explica cuál es youtube.com
HUMANO Y el propósito de este campo y que se espera /watch?v=x9I
que los alumnos desarrollen a lo largo del ileLIqMc.
LO
ciclo escolar, esto a través del siguiente
COMUNITARIO enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=x9IileLIqMc.
-Indicar a los alumnos que hagan anotaciones en la libreta acerca del
campo formativo en cuestión.
-Solicitar a los alumnos la libreta que será destinada para
el campo formativo “De lo humano
y lo comunitario”.  ANEXO 11.
-Pedir a los alumnos que pinten la
portada del campo formativo
utilizando la técnica de rayas,
ANEXO 11.
-Pegar la portada del campo
formativo en la página destinada para esta en la libreta.  ANEXO 12.
-Responder la prueba de estilos de aprendizaje
encontrado en el ANEXO 12.
-Recoger las pruebas para tener como evidencia y
realizar un registro de los estilos de cada alumno.

Cierre:  Materiales:
-Formar a los alumnos en dos equipos Balón.
de acuerdo con el número de alumnos
que sean en el salón de clase.
-Salir a la cancha o campo de la escuela
y llevar a cabo un partido de futbol,
basquetbol o futbeis, según los alumnos
elijan por medio de la democracia.
-Regresar al salón de clase y responder
en plenaria las siguientes preguntas:
1. ¿Qué hacemos antes de realizar algún deporte?
2. ¿Crees que el trabajo en equipo es importante para
alcanzar
 nuestras metas?
3. ¿Es muy difícil para ti trabajar en equipo?
4. ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?

TAREA PARA LA CASA: traer para la siguiente sesión  ANEXO:

acuarelas. REFORZAMI
E NTO
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los MATEMATIC
ejercicios correspondientes a comparación de números O
de cinco cifras según el ANEXO.

Observaciones/
Ajustes
Jueves 5 de septiembre de 2024

5 INTENCIÓN DIDÁCTICA: Organizar el campo formativo De lo

Diagnostico humano y lo comunitario, repasar las costumbres, tradiciones y
Campo la sana alimentación.
Formativo:
Inicio:  Materiales:
DE LO
-Participar en la dinámica “Limbo” que madera.
HUMANO Y LO consiste en que el docente coloca una vara
COMUNITARIO de forma horizontal utilizando dos sillas y un
palo de escoba, los alumnos tendrán que
pasar debajo de la vara al ritmo de una
música, el alumno que no logre pasar o
provoque que la vara caiga tendrá que
responder alguna de las siguientes preguntas.
1. ¿Qué campos formativos hemos analizado hasta el
momento?
2. ¿Cuál campo formativo ha llamado más tu atención?
3. ¿Qué actividad fue tu favorita?
-Dejar que los alumnos que quieran participar lo hagan.

Desarrollo:
-Formar a los alumnos en parejas de acuerdo con el
número de alumnos que se encuentren dentro del
salón de clase.
-Jugar la “Lotería mexicana” en la que el docente  ANEXO 13.
sacara tarjetas y las mencionara, cada equipo tendrá
que ir marcando en su tablero las cartas que vayan
saliendo, el equipo que logre marcar todas las casillas
será el granador, esto según el ANEXO 13.
-Entregar a los alumnos ganadores (una golosina) y alentar a los
alumnos a esforzarse para trabajar en equipo de manera cooperativa.
DISCURSO DOCENTE: “El poder del trabajo en equipo juega un papel
fundamental en el desarrollo psicológico de los niños. A través de la
interacción con sus pares, los niños aprenden importantes habilidades
sociales y emocionales que les serán de gran utilidad a lo largo de su
vida. Cuando los niños trabajan en equipo, aprenden a compartir, a
comunicarse de manera efectiva, a resolver conflictos y a respetar las
ideas y opiniones de los demás. Además, el trabajo en equipo fomenta
el desarrollo de la empatía, ya que los niños tienen la oportunidad de
entender y ponerse en el lugar de sus compañeros.
 -Pedir a los alumnos que saquen las acuarelas pedidas
en la clase anterior.
-Colorear de manera individual la imagen acerca del  ANEXO 14.
juego en equipo encontrado en el ANEXO 14.  Materiales:
-Colgar las pinturas realizadas en el tendedero ubicado acuarelas.
fuera del salón para que toda la comunidad escolar
pueda apreciarlos.

Cierre:
-Administrar la Evaluación  Evaluación
diagnóstica interactiva del diagnostic
paquete integral que corresponde a
al campo formativo De lo interactiva
humano y lo comunitario. : De lo
humano y
lo
comunitario.
REFORZAMIENTO MATEMÁTICO: Resolver los ejercicios
correspondientes a aproximaciones según el ANEXO.  ANEXO;
REFORZAMI
E NTO
MATEMATIC
O
Observaciones/
Ajustes
Viernes 6 de septiembre de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Bienvenida y organización con los

padres de familia.

Inicio:
-Dar la bienvenida a los padres de familia por el nuevo ciclo escolar,
reafirmando el compromiso por la educación de los/las Niñas, niños y
adolescentes.  Materiales:
-Invitar a los padres de familia a participar en Caja
6 la dinámica “Caja sorpresa”, en esta sorpresa.
Rendición de dinámica tomaremos una caja o bolsa, la
 POWER
cuentas llenaremos con tiras de papel en las cuales POINT:
RESULTADOS colocaremos puntos a tratar. La caja debe ir RESULTADO
DEL de mano en mano hasta que se dé una señal, S DE LA
DIAGNÓSTICO una vez dicha la señal, la caja se detiene y el EVALUACIÓN
padre de familia que se haya quedado con la DIAGNÓSTICA
misma, tendrá .
que sacar el papel. En los papeles, pueden escribir temas
 FICHAS
relacionados a los objetivos o puntos a tratar en la reunión. También
INTEGRALES
se pueden incluir temas para que los padres den su opinión sobre los
 LISTA DE
métodos de educación.
OBSERVACIÓ
N,
Desarrollo:
APRECIACIÓN
-Organizar el mobiliario y presentar los
Y COTEJO DE
resultados de la prueba SisAT y de la
CAPACIDADE
Evaluación diagnóstica con ayuda del
S,
Power Point: Resultados de la
HABILIDADES
evaluación diagnóstica del paquete
Y APTITUDES.
integral.
 EXAMEN
DIAGNÓSTICO
INTERACTIV
O
 -Proporcionar la lista de útiles escolares.  Lista de útiles
-Dialogar acerca de la metodología de trabajo y organización de escolares.
contenidos.  Bocadillos.

Cierre:
-Dar a conocer el reglamento escolar y del aula.
-Establecer acuerdos para la organización de trabajo del ciclo
escolar 2024-2025.
-Establecer un compromiso con los padres de familia para trabajar en
equipo y favorecer los mejores resultados con los alumnos.

Observacione
s/ Ajustes

Dr. Samuel Alejandro Puc Prof. Nombre del

Peralta Docente director Director
 Aprender y trascender

Si te gustan nuestras planeaciones síguenos en nuestra página

de Facebook y WhatsApp:

Planeaciones Maestro Sam

https://www.facebook.com/profile.php?id=100071040357216

WhatsApp: 999 - 358 – 0208

https://wa.link/egd0u9