UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD. SEDE ARAGUA
ESCUELA DE MEDICINA “DR. WITREMUNDO TORREALBA”
DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA
ASIGNATURA PSICOLOGÍA
LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO.
Profesora: Autor:
Jesús Zarramera María Millano
CI: 32496535
Maracay, 24 - 10 - 2024
TEORÍAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO.
CRITERIOS MODELOS A COMPARAR
DE ANÁLISIS
Jean Piaget Erik Erikson Arnold gressel Chirina Leon
Jean Piaget (1896- Erik Erikson (1902- Arnold Lucius Gesell Chilina León de Viloria es
1980) fue un 1994) fue un (1880- 1961) fue una psicóloga
Descripción psicólogo y psicoanalista y un psicólogo y venezolana que propuso
epistemólogo suizo. psicólogo del pediatra el Modelo Octogonal
Su teoría del desarrollo estadounidense Integrador del Desarrollo
desarrollo cognitivo estadounidense de especializado en el Infantil (MOIDI). Este
de las más origen alemán, desarrollo infantil. Se modelo es una
influyentes en el propuso una teoría enfocó en el propuesta para hacer
campo de la del desarrollo desarrollo físico y frente a los retos de la
psicología y la psicosocial que motor de los niños, evaluación e
educación. Marco abarca toda la vida, proponiendo que el intervención del
valioso para enfocándose en la desarrollo sigue un desarrollo infantil
entender cómo los interacción entre el patrón biológico y integral.
niños aprenden y individuo y la madurativo. Se
se desarrollan, sociedad. centra en el
enfatizando la crecimiento y la
importancia de la evolución del ser
interacción activa humano a lo largo de
con el entorno. su vida, integrando
Proponiendo que aspectos biológicos,
pasan por cuatro psicológicos y
etapas distintas. sociales.
• Ocho etapas del Teoría del desarrollo -Holista: El ser humano
Característica • Enfoque desarrollo normativo. funciona como un todo
constructivista. psicosocial. integrado con
- Enfoque en la dimensiones
• Cuatro etapas del - Confianza vs. experiencia: Gressel interrelacionadas.
desarrollo: Desconfianza (0-1 enfatiza que el
- sensorimotora año): Los bebés desarrollo humano es - Multidimensional: Las
(0-2 años), a aprenden a confiar un proceso que se competencias de
través de sus en sus cuidadores y nutre de las desarrollo se expresan
sentidos y acciones en el mundo que los experiencias vividas. en diferentes
motoras. rodea. dimensiones.
- Desarrollo integral:
- pre operacional - Autonomía vs. Propone que el - Multideterminado: Las
(2-7 años), Vergüenza y Duda desarrollo no solo conductas del desarrollo
comienzan a usar el (1-3 años): Los niños abarca aspectos son producto de
lenguaje y a desarrollan un cognitivos, sino interacción entre
desarrollar el sentido de también múltiples factores
pensamiento autonomía al emocionales, sociales orgánicos y ambientales.
simbólico. aprender a hacer y físicos.
Pensamiento cosas por sí mismos. - Compensatorio,
intuitivo, no lógico. - Importancia del jerárquico y secuencial:
- Iniciativa vs. Culpa contexto: Gressel Las competencias y
(3-6 años): Niños destaca que el aprendizajes por lograr
- operaciones comienzan a tomar la contexto cultural y se adquieren con el
concretas (7-11 iniciativa en social en el que una tiempo, en forma
años) empiezan a actividades y juegos. persona se desarrolla progresiva.
pensar lógicamente juega un papel
sobre eventos - Industria vs. crucial. -Compensatorio: Las
concretos. Inferioridad (6-12 competencias se
años): Niños trabajan - Aprendizaje activo: adquieren por periodo
para desarrollar La teoría de Gressel ciclo vital, pero dadas las
- operaciones habilidades y sugiere que los múltiples fuerzas que
formales (11 años competencias. individuos deben ser actúan en el proceso son
en adelante). participantes activos frecuentes las
Pensar - Identidad vs. en su proceso de asincronías.
abstractamente y Confusión de Roles aprendizaje.
razonar sobre (12-18 años): Los -Cultural: El proceso que
situaciones adolescentes buscan • Énfasis en las se da en un momento
hipotéticas establecer su etapas de desarrollo histórico y en una
identidad personal y motor y físico. realidad social especifica
social. que lo caracteriza.
• Uso de
- Intimidad vs. observaciones -Intergeneracional: Los
Aislamiento (jóvenes sistemáticas para periodos del ciclo vital
adultos): Esta etapa establecer hitos del están relacionados entre
se centra en la desarrollo. sí, tanto a lo largo de la
formación de historia personal como
relaciones íntimas y de las interacciones con
significativas. otros significativos.
- Generatividad vs. • Considera la influencia
Estancamiento del entorno cultural y
(adultos de mediana social.
edad): Adultos
buscan contribuir a la • Énfasis en la educación
sociedad y apoyar a emocional y social.
las generaciones
futuras.
- Integridad vs.
Desesperación
(adultos mayores):
En esta etapa final,
las personas
reflexionan sobre sus
vidas.
• Cada etapa
presenta un conflicto
que debe resolverse
para un desarrollo
saludable.
• Enfoque en la
identidad y el papel
social.
Enfoque en el Desarrollo: Todos los teóricos se centran en cómo los niños crecen y se
desarrollan, aunque desde diferentes perspectivas.
Semejanzas.
Etapas del Desarrollo: Tanto Piaget como Erikson y Gesell proponen etapas en el desarrollo,
aunque difieren en su enfoque (cognitivo, psicosocial o físico).
Importancia del Entorno: Todos reconocen que el entorno influye en el desarrollo, aunque
algunos lo enfatizan más que otros.
Enfoque Principal: Piaget se centra en lo cognitivo, Erikson en lo psicosocial, Gesell en lo físico y
Diferencias motor, y León en un enfoque integral.
Naturaleza de las Etapas: Piaget y Gesell ven las etapas como secuenciales y normativas; Erikson
enfatiza conflictos a resolver; León aborda el desarrollo de manera holística.
Duración del Desarrollo: Erikson abarca toda la vida, mientras que Piaget, Gesell y León se
centran principalmente en la infancia.
El desarrollo El desarrollo humano Este enfoque destaca Proceso de cambios
Principios cognitivo es un es un proceso la interacción entre evolutivos que
Básicos proceso dinámico y continuo que implica el individuo y su acontecen durante la
activo, donde los la superación de entorno, enfatizando infancia y niñez,
niños construyen su crisis en diferentes que el desarrollo no producto de la de
comprensión del momentos de la vida. es lineal, sino que factores orgánicos,
mundo a través de A medida que las puede experimentar ambientales,
la experiencia y la personas enfrentan y altibajos a lo largo de instruccionales y
interacción con su resuelven estos la vida. personales que se
entorno. conflictos, forman su describen en base a
identidad y indicadores organizados
contribuyen a su por grado de
bienestar emocional complejidad, formando
y social. secuencias, categorizan
en ocho áreas
interrelacionadas: física,
motora (gruesa y fina);
sexual, cognitiva,
afectira, social, moral y
de lenguaje." (león,
2007)
