LOGO ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “” AÑO LECTIVO:
2025-2026
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE CIENCIAS NATURALES
ESTUDIANTE: GRADO:
DOCENTE: FECHA:
Técnicas e instrumentos de evaluación educativa de los aprendizajes: Cuestionario.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad
OBJETIVO
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el
:
medio que les rodea.
[Link].3.1. Argumenta la importancia de la diversidad de invertebrados de las regiones naturales del
Ecuador, en función de la comprensión de sus características, clasificación, la diferenciación entre los
ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados y las amenazas a las que están expuestos.
1 Observo la imagen y marco con una equis al animal que pertenezca a la región Insular.
[Link].3.2. Argumenta la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, reproducción y
diversidad de plantas sin semilla de las regiones naturales y la relación con la humedad del suelo.
2 Lee y subraya el ítems correcto.
¿Cuáles de las siguientes plantas son comunes en la costa ecuatoriana?
a. Pino y abeto
b. Manglar y ceibo
c. Eucalipto y sauce
d. Cactus y paja de páramo
[Link].3.3. Propone medidas de conservación hacia los ecosistemas de las regiones naturales del
Ecuador, comprendiendo su dinámica, características, clases, mecanismos de interrelación , los
procesos de adaptación, y las técnicas y prácticas para el manejo de desechos.
3 Subrayo el ítems correcto.
¿Cuál de las siguientes características describe mejor la costa ecuatoriana?
a. Es una región montañosa y fría, con páramos y volcanes.
b. Está cubierta principalmente de bosques de pino y abeto.
c. Tiene un clima tropical, playas, y manglares.
d. Es una región árida con grandes desiertos y dunas de arena.
[Link].3.4. Argumenta la relación entre la estructura y función del sistema reproductor, endócrino y
MOVIMIENTO
nervioso y los procesos anatómicos, biológicos, fisiológicos, psicológicos que se presentan en la
pubertad y con los aspectos sociales que determinan la sexualidad como condición humana.
4 Observa la siguiente imagen analiza la situación e identifica que tipo de sistema traba en tu
cuerpo al momento de ingerir alimentos. Escoge la respuesta correcta.
a. Sistema respiratorio.
b. Sistema excretor.
c. Sistema circulatorio.
d. Sistema digestivo.
[Link].3.7. Analiza los efectos de la aplicación de los diferentes tipos de fuerza en el cambio de la
forma, la rapidez y la dirección del movimiento de los objetos de uso cotidiano.
5 Observa las tres ilustraciones que se encuentran a continuación y contesta la siguiente
pregunta:
¿Qué tipo de energía están usando ellos?
Colorea la opción correcta.
FUERZA
[Link].3.9. Establece estrategias para el cuidado de los diferentes tipos de energía, a partir de la
comprensión de sus características, aplicaciones, formas de trasformación y mitigación de impactos.
6 Colorea el circulo donde se encuentre el ciclo de vida de las plantas de forma correcta.
[Link].3.6. Argumenta que todos los objetos están constituidos por materia, a partir de la comprensión
de sus elementos, propiedades específicas, estados y clasificación de los compuestos orgánicos.
7 Encierra en un círculo los 3 elementos que sufren cambios físicos de la materia.
[Link].3.10. Analiza los efectos de los fenómenos geológicos sobre el planeta Tierra, relacionados con
estructura de la Tierra, la composición del Sistema Solar, la influencia de las placas tectónicas en la
formación de la cordillera de los Andes y la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales del
Ecuador, reforzando su análisis con las contribuciones científicas al campo de la vulcanología del país.
8 Observa el siguiente fenómeno e identifica su nombre:
a. Eclipse.
b. Rotación.
c. Movimientos tectónicos.
d. Traslación.
[Link].3.11. Analiza la formación del viento, nubes y lluvia, a partir de la comprensión del Sol como
fuente de energía de la Tierra, la incidencia de la ubicación geográfica, fortaleciendo su análisis con los
patrones de radiación solar y patrones de calentamiento de la superficie terrestre.
9 Observa las imágenes de las fases de la luna.
Marca con una equis la fase de la luna llena
[Link].3.12. Analiza las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y su
hábitat, en función del conocimiento de las características, elementos y factores del clima, la función y
propiedades del aire e importancia de la capa de ozono en la atmósfera; fundamentando su análisis
con datos procedentes de estaciones meteorológicas.
10 ¿Cómo te sientes al saber que el cambio climático afecta a personas, animales y plantas, y
qué puedes hacer para ayudar desde tus emociones y acciones?
A. Me siento indiferente y no me interesa ayudar.
B. Me siento preocupado/a y quiero cuidar el medio ambiente.
C. Me siento enojado/a y culpo a los demás sin actuar.
D. Me siento feliz porque no me afecta directamente.
ELABORADO REVISADO VALIDADO
DOCENTE DE AULA COMISIÓN TECNICO PEDAGÓGICA SUBDIRECTOR (E)
FECHA: FECHA: FECHA:
Firma: Firma: Firma:
