SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°.00110
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 1°
1.3. PROFESOR :
1.4. TURNO : Mañana.
1.5. FECHA :
ACTIVIDAD : Juguemos con nuestro lado dominante y no dominante
II.- PROPOSITOS ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Se expresa Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en Lista de cotejo
Se desenvuelve de corporalmente. diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr,
manera autónoma a lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los
través de su objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de
motricidad. sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante.
• Se orienta en un
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES VALOR
Enfoque de Igualdad de género Docente y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada Solidaridad
persona y promueven la participación en igualdad de condiciones.
III.- MOMENTOS DE LA SESION.
. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
En grupo clase
Motiva preguntándoles: ¿cuál es la mano que utilizan para peinarse, comer, coger el cepillo de dientes…?
Dales la bienvenida a todos los niños y cuéntales qué haremos en clase.
La clase pasada empezamos conociendo las partes de nuestro cuerpo con las que jugamos mejor.
Diles que van a jugar con su lado dominante y no dominante y conoceremos cómo nombramos a esos lados y, sobre todo, lo haremos de manera divertida.
Actividad
Cazador de mariposas
Los estudiantes se colocan en parejas uno frente al otro. Uno de los dos estudiantes toma una mariposa de papel (también se pueden usar pelotas pequeñas u
otros objetos de fácil manipulación) y la coloca entre sus dedos con el brazo extendido.
Luego, suelta la mariposa (o la pelota u objeto) para que su compañero la atrape antes de que llegue al suelo. Uno, dos, tres… ¿Cuántas atrapaste? Y si lo hacemos
con la otra mano, uno, dos, tres…
¿Cuántas ahora?
Ahora, cambiamos de rol.
¿Con qué mano lo hiciste? Señala cómo se nombra a ese lado.
.Comunica el propósito de la sesión:
Escribimos las normas de convivencia que permitan un clima favorable para el desarrollo de la sesión.
Solicitar la palabra para participar.
Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
Respetar las diversas ideas y opiniones expresadas por sus pares.
DESARROLLO
En grupo clase
No olvides reforzar cómo se nombra a ese lado que el niño te señala y con el cual obtuvo mejores resultados.
Actividad básica.
Rodando, rodando
Los niños rodarán un balón sobre el piso con la mano derecha o izquierda, según indique el profesor. Luego, se les pide que nombren con qué mano lo
hicieron más rápido y más fácil.
Luego, ¿qué tal si lo hacemos con el pie? ¿Con qué pie me siento mejor? Entonces, ese lado es mi lado dominante y se nombra… (derecha o izquierda,
según sea el caso).
Actividad avanzada
¿Y si lo pateo?
Los niños en parejas, frente a frente, se separan aproximadamente dos metros uno del otro. Uno de ellos le pasará el balón de manera que llegue
rodando a su compañero y este lo tendrá que patear libremente. Ambos realizan esta acción.
¿Qué lado estoy usando más?
Ahora, antes de patear, tengo que nombrar el lado que voy a usar. Después, tú le puedes decir a tu compañero qué lado debe usar.
¿Ya sé cuál es mi lado dominante/no dominante?
Actividad de aplicación
Simón dice
Los niños se colocan en columnas, y al otro extremo del patio se pone un balón frente a cada columna. El niño que es designado “Simón” ordenará:
“¡Simón dice que rebotes el balón con la derecha!”. La primera fila corre hasta el balón y lo trae rebotando de ida y vuelta. Simón dice:“Pateando con la
izquierda”. Continuará la siguiente fila siguiendo la indicación.
CIERRE
Actividad
La bola mágica
Los niños se recuestan boca arriba sobre la colchoneta, cierran los ojos y se les pide que imaginen una bola mágica en su frente. El profesor les va mencionando el
recorrido que hace la bola mágica por su cuerpo y, con ayuda de su mano izquierda, deben ir señalando la parte que ha sido mencionada.
En esta parte también puedes usar una canción para que se relajen completamente.
En grupo clase
Sienta a todos en círculo para recordar las actividades que más les gustaron de esta sesión, en la que reforzaron cómo se nombra el lado que más usan y con el
que trabajan mejor. ¿A qué se deberá?
Recuérdales lo que hablaron en la clase anterior: las personas poseen un lado dominante y ahora todos ya saben cuál es el suyo.
Ahora que ya lo saben pide que te cuenten con qué mano agarran el lápiz, ¿y la tijera? No te olvides de nombrar qué lado es.
PROFESOR DE AULA
.
Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia ……………………………………………………….
N° Apellidos y nombre y de los estudiantes
01
02
03
04
05
06
07
08
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25
Logrado Proceso
