SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°.00110
1.2. GRADO Y SECCIÓN :
1.3. PROFESOR :
1.4. TURNO : Mañana.
1.5. FECHA :
ACTIVIDAD : Te cuento con qué lado de mi cuerpo juego mejor
II.- PROPOSITOS ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Se expresa Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en Lista de cotejo
Se desenvuelve de
corporalmente diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr,
manera autónoma a
lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los
través de su
objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de
motricidad.
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES VALOR
Enfoque de Igualdad de género Docente y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada Solidaridad
persona y promueven la participación en igualdad de condiciones.
III.- MOMENTOS DE LA SESION.
. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
En grupo clase
Reúne a todos los niños en círculo y dales la bienvenida.
Pregúntales si conocen las partes de su cuerpo con las que se sienten más seguros cuando juegan.
Diles que van a jugar y a pasarlo fenomenal en esta clase, que van a hacer actividades y conocerán su lado dominante para poder jugar mejor..
Actividad
La brújula al ritmo de la pandereta
Los estudiantes, libremente, van a caminar al ritmo de la pandereta. Pueden incluir diferentes tipos
de desplazamiento, como trotar hacia delante, hacia atrás, hacia un lado y hacia el otro, lateralmente,
etc.
Cuando cambie el ritmo de la pandereta empiezan a saltar con un pie, con el otro, dando giros, etc. Pero cuando la pandereta deje de sonar, todos vuelven a la
calma, caminando y respirando profundamente.
¿Con qué pie es más fácil saltar?
Comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes, a partir de actividades sencillas, reconocen su preferencia lateral.
Escribimos las normas de convivencia que permitan un clima favorable para el desarrollo de la sesión.
Solicitar la palabra para participar.
Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
Respetar las diversas ideas y opiniones expresadas por sus pares.
DESARROLLO
En grupo clase
Pregúntales con qué mano comen, se peinan o cogen el control del televisor. Si algún niño no sabe muy bien con qué pie salta mejor, dile que no se preocupe,
que siga practicando hasta que se sienta seguro.
Actividad básica
A sus puestos
Los niños se desplazan a paso ligero y libremente por el patio, explorando el espacio. A la señal del profesor o de algún niño, cada uno de ellos se queda
parado sobre un pie y empieza a saltar.
Luego el profesor pregunta: “¿Quién puede permanecer en esa posición por más tiempo, sin perder el control de su cuerpo?” “¡Ahora saltemos con el
otro pie!”
¿Quién puede permanecer más tiempo con este otro pie?
Actividad avanzada
Jugando con globos me divierto
Los niños tocan con diversas partes del cuerpo un globo inflado número 7 o 9. Se desplazan libremente por el patio y exploran las diferentes formas de
tocar el globo.
¿Con qué lado me siento mejor?
Actividad de aplicación
La cruz
Cada niño dibuja con una tiza (o con un palo si es sobre arena) cinco círculos en el piso, uno en el centro y los otros en cruz. Luego, se sitúa de pie en el
círculo central y, a la señal, da un salto según lo que indique el profesor: “¡A la derecha!, ¡a la izquierda!, ¡hacia adelante!, ¡hacia atrás!, ¡al centro!”
CIERRE
Actividad
A dormir
Los niños se recuestan boca arriba sobre la colchoneta, cierran los ojos y escuchan su respiración. El profesor les cuenta una historia referida a lo aprendido o les
canta una canción hasta que se relajen completamente.
En grupo clase
Recuerda junto con los niños las actividades que trabajaron en esta sesión, donde pusieron en práctica, a través del movimiento, nociones que ya sabían (hacia
un lado, al otro, delante, detrás…).
El lado dominante lo poseen solo los seres humanos; hay quienes tenemos el lado dominante derecho y otros, el izquierdo. Lo que hacemos en una ficha, también
lo podemos hacer jugando: ¿para qué nos ha servido recordar nuestras experiencias?
Luego de estas reflexiones despídete de la clase para, luego, llevarlos al aula.
PROFESOR DE AULA
.
Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia ……………………………………………………….
N° Apellidos y nombre y de los estudiantes
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Logrado Proceso
