Ciudadanía y Participación 4° grado

“A”

Secuencia de ESI

Fecha de inicio: 10/05/18

Tiempo:

Clases: 4
Mes: mayo
Trimestre: Primero

Objetivos:

Desarrollar las capacidades fundamentales

Oralidad, lectura y escritura.

Propósitos didácticos:

• Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la
intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de
actitudes responsables ante la sexualidad.
• Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su propio cuerpo, con sus
cambios y continuidades, tanto en su aspecto físico como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos
y sus modos de expresión.
• Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la
resolución de conflictos a través del diálogo.

Propósito comunicativo:

• Confeccionar el “Arcón de la memoria” para compartir en familia recuerdos cargados de sentimientos.

Aprendizajes y Contenidos curriculares (extraídos del apartado de Educación Primaria del documento
Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral)

Eje N° 5: Valorar la afectividad

• “Valorar la afectividad” apunta a que las niños y las niñas puedan expresar, reflexionar y valorar las
emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad, al mismo tiempo que se promueven valores como el
amor, la solidaridad y el respeto a la intimidad propia y ajena.

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Escuela: Pte. Roque Sáenz Peña Página 1 de 6 Docente: HAK, Fabiana Andrea
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“A”

Ciudadanía y Participación:

 La generación de situaciones que permitan a las alumnas y los alumnos comprender y explicar los
sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la
agresividad (Segundo Ciclo).
 La construcción y la aceptación de las normas y hábitos que involucran la propia integridad física y
psíquica en el ámbito de las relaciones afectivas (Segundo Ciclo)
 La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y
de conflicto de intereses y de discriminación en la relación con los demás (Segundo Ciclo).
 El abordaje de la sexualidad a partir de su vínculo con la afectividad, el propio sistema de valores y
creencias; el encuentro con otros/as, los amigos, la pareja, el amor como apertura a otro/a y el cuidado
mutuo (Segundo Ciclo).

Lengua:

 El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos (Segundo Ciclo).
 La producción y valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias,
alegrías y disfrute respecto de los vínculos con otras personas, en la propia cultura y en otras (Segundo
Ciclo).
 La disposición de las mujeres y los varones para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas
y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones (Segundo Ciclo).

Ciencias Naturales:

 El reconocimiento de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La

Acuerdo didáctico institucional 2018 de Segundo Ciclo:

 Crearemos un espacio de diálogo donde los niños puedan exponer sus inquietudes, sentimientos, etc.
y los docentes podamos guiarlos con respuestas científicas.

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Actividad 1: Qué digo cuando digo…

MOTIVACIÓN:
Vemos los videos:
“Cuento de los sentimientos jugando al escondite (a las escondidas).” El amor es ciego y la locura lo
acompaña siempre. (5:35 min)
https://www.youtube.com/watch?v=6Jy7dZwZ1a8
“Los sentimientos jugando a las escondidas.” El amor es ciego y la locura siempre lo acompaña. (3:51 m)
https://www.youtube.com/watch?v=J2_onFe_OLI
“La Historia de los Sentimientos – Reflexión”. Sólo el tiempo es capaz de comprender cuán importante es
el amor en la vida. (2:32 min)
https://www.youtube.com/watch?v=Ve8hvTVE51U
“La isla de los sentimientos”. Sólo el tiempo es capaz de ayudar y entender al amor. (3:03 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=H_yRbAgvcxQ

DESARROLLO:
Para explorar qué significados atribuyen los chicos y las chicas a los diferentes sentimientos, podemos
invitarlos a hacer un ejercicio de escritura y reflexión, respondiendo a preguntas como estas:
¿Qué significa para vos la palabra tristeza / diversión / alegría / felicidad / miedo / verdad/ enojo /
aburrimiento / rectitud /amor / preocupación / paz?
Cada uno elegirá un valor, un sentimiento, una emoción o todos los que quiera y escribirá el significado en
un papelito de la caja de papeles.
Para ayudarlos a reflexionar les vamos a leer algunas respuestas que chicos y chicas dieron ante la pregunta
¿Qué significa para vos la palabra ENOJO? Estas son algunas:
—Para mí, enojo significa molestia, como por ejemplo cuando alguien no quiere decirte la verdad y te
enojás, es fastidioso.
—Para mí, enojo significa estar enojado, estar enfadado o estar molesto.
—Para mí, enojo es algo común de una persona o quizás de un animal. Esto pasa cuando te sale algo
mal, te regañan sin tener nada que ver y también cuando alguien te molesta.
—Enojo es cuando te peleás con una persona: un familiar o un amigo.
—Que uno está enojado con alguien, por ejemplo: si le sacó algo sin permiso de la mano. Cuando
alguien le dice a alguien una cosa fea.
—Para mí, enojo es cuando alguien se molesta, se enfada por una situación o hecho en el que la
persona suele reaccionar en forma violenta o no.
—Enojo es cuando te peleás con un amigo o un familiar tuyo, o con un enemigo o con otra persona.
—Significa que me enfado con alguien.
—Para mí, la palabra enojo significa cuando estás celoso o cuando te molesta algo.
—Para mí, la palabra enojo es la palabra que dice que alguien se enoja con alguien.
—Para mí, la palabra enojo es como si tu mamá te retara y no te dejara hacer lo que más te gusta.
Luego de leer las respuestas, podemos generar una reflexión con toda la clase, comentando qué respuestas
coinciden con lo que ellos y ellas piensan, cuáles no coinciden y por qué.
CIERRE:
Lectura compartida de las respuestas escritas por ellos sobre qué significa cada sentimiento.
Reflexión: ¿Cuál fue el valor, sentimiento o emoción más elegido para definir? ¿Qué valores, sentimientos o
emociones fueron los menos elegidos? ¿Cuál o cuáles no eligió nadie? ¿Por qué será?

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Actividad 2: Qué siento cuando veo …

MOTIVACIÓN:
Entregamos a los chicos y chicas diversas imágenes de fotos o dibujos, halladas en Internet e impresas, o
recortadas de diarios o revistas. Podemos incluir escenas de diverso tipo: grupos de adultos o de niños y
niñas; niños/as, adultos, ancianos/as solos; personas de distintas culturas; fotos que retraten injusticias,
momentos felices, escenas cotidianas familiares, de amigos, de parejas, etcétera.
Proponemos a los niños y las niñas que elijan una imagen, la que más les hizo emocionar.

DESARROLLO:
Invitamos a los niños y niñas que cuenten a la clase qué sienten cuando la ven (por ejemplo: “me enoja”,
“me pone contento”, “me da vergüenza”, “me gusta”, etcétera); es importante que intenten explicar y
compartir por qué les genera esa sensación…

CIERRE:
Luego, pegan en sus carpetas la imagen elegida para escribir un texto con lo que comentaron con la clase.

Actividad 3: Controlando el enojo…

MOTIVACIÓN:
Vemos los videos:
“La rabieta de Julieta”. Cuento infantil de educación emocional. (7:32 min)
https://www.youtube.com/watch?v=FBROB2IMCaU

“Vaya rabieta”. Cuento para el control de la ira en niños. (3:29 min)

DESARROLLO:
Proponemos a los niños y las niñas que elijan una imagen de los videos, la que más les hizo emocionar y
cuenten a la clase qué sienten cuando la ven (por ejemplo: “me enoja”, “me pone contento”, “me da
vergüenza”, “me gusta”, etcétera); es importante que intenten explicar y compartir por qué les genera esa
sensación…
Podemos generar una reflexión con toda la clase, comentando qué acciones coinciden con lo que ellos y
ellas sienten y hacen cuando se enojan, si coinciden con las actitudes de Roberto o de Julieta, cuáles no
coinciden y por qué.

CIERRE:
Luego, escriben en sus carpetas una situación en la cual se han enojado mucho y cómo la resolverían ahora.
Dibujan el final.

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Actividad 4: Arcón de la memoria

Se presenta a los niños una carpeta vacía con una carátula que dice “ARCÓN DE LA MEMORIA”.

Les contamos que en este “Arcón de la memoria” vamos a incluir algunos recuerdos personales que los
chicos y las chicas quieran compartir con las familias y también recuerdos de todo el grado.

Elegimos un título de los siguientes que está escrito en el pizarrón: El día más feliz, Un recuerdo amargo,
Cuando nos hicimos amigos/as; El día que me peleé con…, Lo que más me gusta de mi grado es... y muchos
más que propongan los chicos y chicas.

Pensamos un texto para escribir cada uno con el título elegido en una hoja aparte.

Para finalizar se colocan todas las hojas en la carpeta ““Arcón de la memoria.

Se colocará la primera hoja con las siguientes consignas:

Pensamos un texto para escribir en familia con algunos recuerdos personales eligiendo alguno de los
siguientes títulos:
El día más feliz, Un recuerdo amargo, Cuando comencé a caminar; El día que me peleé con…, Lo
que más me gusta de mi familia es... y muchos más que propongan las familias.

Este arcón se debe devolver al jueves siguiente en perfectas condiciones de cuidado.

Cada alumno se llevará una semana el “Arcón de la memoria” para leer en familia, agregar su texto y
devolverlo en el mismo estado que lo llevó.

En las clases siguientes la docente o los niños leerán algunos recuerdos que consideren pertinentes.

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Adecuaciones para niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Actividad 1: Qué digo cuando digo…

Cada uno elegirá un valor, un sentimiento, una emoción o todos los que quiera y grabará el significado con
un celular y dibujará ese sentimiento en un papelito de la caja de papeles.

Actividad 2: Qué siento cuando veo…

Pegarán en sus carpetas la imagen elegida para escribir, de manera autónoma o con ayuda docente, con una
palabra qué sentimiento les produce.

Actividad 3: Controlando el enojo…

Dibujarán en sus carpetas una situación en la cual se han enojado mucho y cómo la resolverían ahora. Re-
narrarán lo que le dictaron a la docente.

Actividad 4: Arcón de la memoria

Cada alumno se llevará una semana el “Arcón de la memoria” para leer en familia, agregar su texto y
devolverlo en el mismo estado que lo llevó, igual que todos sus compañeros.

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