SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE NORMALES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL CUAUTLA
CLAVE: 17DN0004A.

ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “GUADALUPE VICTORIA”.

COL. GUADALUPE VICTORIA. [Link] MORELOS
CLAVE: 17DPR0618Q. ZONA ESCOLAR: 17. SECTOR: 04.
TURNO: MATUTINO.

PLAN DIDÁCTICO DE TRABAJO A REALIZAR DURANTE

LAS SEMANAS DE PRÁCTICAS DOCENTE DEL 14 AL 25 DE OCTUBRE.
1ER. GRADO, GRUPO “B”.
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025.
DIRECTORA: MTRA. BLANCA AZUCENA ANZURES SANROMAN.
DOCENTE TITULAR DE GRUPO: MTRA. KAREN YARIBEL ESTUDILLO PIÑA.
COORDINADOR DE PRÁCTICAS: DR. LEONARDO CABALLERO SERRANO.
DOCENTE EN FORMACIÓN: YAHIR PARMENO BENITEZ CARRASCO.
 ESCUELA PRIMARIA “GUADALUPE VICTORIA”.
CLAVE:17DPR0618Q ZONA ESCOLAR:17 SECTOR:04
COL. GUADALUPE VICTORIA, CUAUTLA, MORELOS.
CICLO ESCOLAR 2024-2025.

Plan General de Trabajo.

Grado: 10. Grupo: “B”.
Del 14 al 25 de octubre.
Proyecto Soy único y tú también Escenario Aula Proyectos de Aula – págs. 130-135
Propósito: Fomentar la autoexploración y el autoconocimiento a través de la expresión artística, Ética, naturaleza y
permitiendo a los estudiantes identificar y comunicar las características y rasgos que los hacen únicos Campo sociedades.
y especiales.
Ejes articuladores: Pensamiento crítico. Igualdad de género. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias
estéticas.
Campo Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Ética, ● Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de
Los seres humanos son diversos y
Naturaleza y ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de
valiosos y tienen derechos humanos.
Sociedades sus derechos humanos.

De lo ● Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses,

Formas de ser, pensar, actuar y
Humano y lo habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la
relacionarse.
Comunitario finalidad de valorar y respetar la diversidad.

● Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes

con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere
Saberes y Cuerpo humano: estructura externa, algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y
Pensamiento acciones para su cuidado y sus reconoce que son parte del crecimiento.
Científico cambios como parte del crecimiento. ● Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el
autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e
irrepetibles y merecen ser respetados.
 Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Tiempo Dos semanas

Etapa 1. Presentamos
Materiales y
Día Actividades
recursos
● Preguntar a los alumnos si han escuchado o conocen la palabra identidad e intervenir con algunos ✔ Libro de
ejemplos. Proyectos de
● Leer en voz alta la lectura de Rita que se encuentra en la página 130 y al terminar realizar las Aula página
130.
siguientes preguntas:
✔ Copia del
- ¿Cómo se llama la chica de la lectura?
acta de
- ¿En dónde la registraron después de nacer?
nacimiento.
- ¿Qué documento les dieron a sus padres cuando registraron a Rita? ✔ Actividad
● Explicarles lo que son los documentos de identidad y preguntarles cuáles conocen. impresa
● Enfatizar en la explicación del acta de nacimiento. “Colorea los
● Identificar su nombre, fecha y lugar de nacimiento en la copia de su acta de nacimiento y al final documentos
Lunes reflexionar grupalmente las siguientes preguntas: de identidad”.
- ¿Qué datos se registran en el acta de nacimiento? ✔ Cuaderno de
- ¿Por qué es importante tener un acta de nacimiento? proyectos.
● Elaborar la actividad impresa “Colorea los documentos de identidad”.

Evaluación:
 Participa aportando ejemplos o reflexiones sobre la identidad.
 Escucha con atención y responde correctamente a las preguntas sobre la lectura.
 Identifica correctamente algunos documentos de identidad mencionados en clase.
 Identifica correctamente los datos en su acta de nacimiento y responde adecuadamente las
preguntas sobre la importancia del documento.
Etapa 2. Recolectamos
● Mostrar al grupo dos imágenes de una niña y un niño y preguntar qué diferencias encuentran entre ✔ Imágenes de
ambas. los niños.
● Señalar que las cosas que mencionaron se conocen como rasgos. ✔ Actividad
Miércoles impresa
● Reunir participaciones de los alumnos donde mencionen las cosas que les gustan.
“Rasgos y
● Señalar que las cosas que mencionaron son sus características.
Características
● Explicar lo qué son los rasgos y las características y por qué son importantes en cada persona.
 ● Entregar a los alumnos la actividad impresa “Rasgos y Características que me dan identidad” y al que me dan
terminar compartir con el grupo el trabajo de cada uno. identidad”.
Evaluación: ✔ Cuaderno de
proyectos
 Participa activamente cuando se le indica.
 Comprende la diferencia entre rasgos (físicos) y características (gustos, habilidades, etcétera).
 Comprende la importancia de los rasgos y características para la identidad personal.
 Completa la actividad de forma adecuada, identificando al menos un rasgo físico y una
característica personal.

Etapa 3. Definimos el problema

● Recordar lo que vimos sobre los rasgos y las características de las personas. ✔ Actividad
● Señalar que algunos rasgos y características de una persona pueden ir cambiando con el tiempo. impresa
● Entregar a los alumnos la actividad impresa “Rasgos y Características que cambian o “Rasgos y
características
permanecen”.
que cambian
● Preguntar si recuerdan la lectura de Rita.
o
● Leer en voz alta la continuación de la historia que se encuentra en la página 132 y al terminar
permanecen”.
realizar las siguientes preguntas: ✔ Libro de
- ¿Qué error había en el acta de nacimiento de Rita? Proyectos de
- ¿Cómo creen que comprobaron la identidad de Rita? Aula página
132.
Viernes
Evaluación: ✔ Cuaderno de
 Recuerda y menciona correctamente ejemplos de rasgos físicos y características personales. proyectos.
 Comprende y puede identificar ejemplos de rasgos y características que pueden cambiar o
permanecer.
 Completa la actividad correctamente, clasificando de manera adecuada los rasgos y
características mencionados.
 Recuerda detalles clave de la lectura anterior de manera clara y precisa.

Tarea: Traer un octavo de papel cascarón y colores.

Etapa 4. Organizamos la experiencia

 ● Explicar que vamos a realizar como actividad huellas dactilares en su papel cascarón con los ✔ Libro de
materiales que trajeron y con los materiales que les proporcionaré en la clase, para comprobar Proyectos de
que cada huella es diferente a las de otras personas. Aula página
133.
● Dividir a los alumnos en equipos de 4 integrantes.
✔ Papel
● Proporcionar a cada equipo 4 tapas que contendrán un color de pintura diferente en cada tapa
cascarón.
y también un trapo por equipo.
✔ Trapos o
● Indicar que el pulgar derecho lo van a pasar sobre las tapas que contienen pintura y después van franelas.
Lunes a presionar su pulgar sobre su papel cascarón para que se formen las huellas dactilares, cuando ✔ Pinturas.
quieran usar otro color deben limpiarse con el trapo para que no se combinen los colores. ✔ Tapas.

Evaluación:
 Presta atención a la explicación y comprenden el propósito de la actividad.
 Utiliza los materiales de manera adecuada y organizada, compartiendo con su equipo.
 Realiza correctamente la actividad de creación de huellas y respeta el procedimiento para
cambiar de color de pintura.
Etapa 5. Vivimos la Experiencia
● Recordar que las huellas dactilares se utilizan para distinguir a una persona de otra y que es un ✔ Colores.
rasgo que nunca cambia. ✔ Trabajo de las
● Reflexionar sobre las cosas que si pueden cambiar conforme vayamos creciendo. huellas
dactilares.
● Realizar sobre sus huellas dactilares que habían hecho anteriormente, dibujos para resaltar y
expresar los rasgos y características que cada uno tiene, pueden hacer sus animales favoritos,
comidas, plantas, objetos, etcétera. El trabajo se llamará “Mi obra de arte”.

Evaluación:
Lunes  Recuerda y comprende el concepto de las huellas dactilares como un rasgo permanente.
 Participa en la reflexión, identificando rasgos o características que pueden cambiar a lo largo
del tiempo.
 Expresa su identidad a través de la obra de arte, resaltando rasgos y características
personales.
 Etapa 6. Valoramos la Experiencia
● Leer en voz alta el final de la historia de Rita y realizar la siguiente pregunta: ✔ Libro de
-- ¿Nuestras huellas dactilares cambian o permanecen así toda la vida? Proyectos de
● Reflexionar que con el trabajo anterior “Mi obra de arte”, expresaron sus gustos y características de Aula página
135.
forma creativa.
✔ Actividad
● Compartir con la participación de los alumnos algunos de sus rasgos y características que tiene
impresa “Yo
cada uno y explicar que podemos encontrar rasgos parecidos con los de otros compañeros.
soy”.
● Realizar con dibujos la actividad impresa “Yo soy”. ✔ Cuaderno de
Proyectos.
Miércoles
Evaluación:
 Escucha con atención y responde correctamente a la pregunta, demostrando comprensión
de que las huellas dactilares no cambian.
 Reflexiona sobre su obra de arte y expresar cómo representó sus rasgos y características
personales de manera creativa.
 Comparte algunos de sus rasgos y reconociendo similitudes con sus compañeros.
 Completa la actividad de forma adecuada, expresando sus preferencias y emociones a
través del dibujo.

Productos y evidencias de aprendizaje

 Acta de nacimiento para identificar su nombre, fecha y lugar de nacimiento.
 Actividad “Colorea los documentos de identidad”.
 Actividad “Rasgos y Características que me dan identidad”.
 Actividad “Rasgos y Características que cambian o permanecen”.
 Huellas dactilares en papel cascarón “Mi obra de arte”
 Actividad “Yo soy”.

Aspectos a evaluar
 Procedimental:
- Completa de manera correcta las actividades impresas y prácticas, como: “Rasgos y características que cambian o
permanecen”, la actividad de huellas dactilares, “Mi obra de arte” y “Yo soy”
- Sigue adecuadamente las instrucciones en el uso de materiales y procedimientos.
- Realiza dibujos creativos que expresen sus rasgos y características personales en las actividades asignadas.
 Actitudinal:
- Participa activamente en las actividades grupales, reflexiones y discusiones.
- Colabora con sus compañeros durante las actividades en equipo.
- Comparte sus propios rasgos y características personales y reconoce similitudes con los de otros
compañeros.
- Presta atención durante las lecturas en voz alta y responde a las preguntas con interés, demostrando
comprensión.
 Conceptual:
- Comprende la diferencia entre rasgos físicos (como las huellas dactilares) y características personales
(gustos y habilidades).
- Reconoce que las huellas dactilares son un rasgo permanente y puede explicar por qué no cambian.
- Identifica rasgos y características que pueden cambiar con el tiempo y reflexiona sobre su importancia para
la identidad personal.
- Demuestra comprensión de los conceptos relacionados con la identidad personal a través de sus
respuestas, reflexiones y actividades artísticas.

Observaciones