Joselainy Cuevas 100404639
1. Preparación del Proceso
Objetivo: Asegurar que todas las técnicas y herramientas estén adaptadas a las
características y contextos de los jóvenes con necesidades específicas.
1. Definición de objetivos y criterios de éxito
o Actividad: Taller inicial con el equipo de orientación para clarificar
metas (¿qué queremos conocer? ¿qué decisiones queremos facilitar?).
o Entrega: Documento de objetivos SMART (específicos, medibles,
alcanzables, relevantes, temporales).
2. Selección y adaptación de instrumentos
o Actividad: Revisar pruebas estandarizadas (intereses, aptitudes,
personalidad) y adaptar lenguaje/formato para accesibilidad (tamaño de
letra, uso de pictogramas, instrucciones simplificadas).
o Entrega: Banco de instrumentos adaptados (formato papel, digital,
versátil).
3. Piloto y validación
o Actividad: Aplicar un piloto con un pequeño grupo de estudiantes con
características similares; recoger observaciones de tiempo, comprensión,
usabilidad.
o Entrega: Informe de ajustes (qué ítems se cambian, cuál es el tiempo
óptimo de aplicación).
2. Recolección de Información
Objetivo: Recopilar datos ricos y variados que permitan construir un perfil vocacional
integral.
Técnica Descripción breve Actividades específicas
- Cronograma de aplicación individual.
Estandarizadas para medir
- Sesión introductoria explicando
1. Pruebas intereses (RIASEC),
propósito.- Batería de pruebas en sala
psicométricas aptitudes (DAT),
ordenada.- Registro de tiempos y
personalidad.
observaciones.
- Diseño de guion con bloques:
Guion con preguntas
2. Entrevistas antecedentes familiares, experiencias
abiertas y cerradas para
semiestructuradas escolares, sueños y miedos.- Rol-
exploración profunda.
playing entre orientadores para afinar
Técnica Descripción breve Actividades específicas
formulación de preguntas.- Entrevistas
de 30–45 min, grabadas (con permiso).
- Fichas de registro: atención,
Seguimiento de conducta interacción, resolución de problemas.-
3. Observación y actitudes en el aula o Dos sesiones de observación por
participante actividades estudiante.- Reunión de codificadores
extracurriculares. para asegurar fiabilidad inter-
observador.
- Sesiones de 6–8 participantes con
Dinámica grupal para facilitador.- Uso de preguntas
conocer percepciones proyectivas (“¿si fueras…?”), lluvia de
4. Grupos focales
colectivas sobre carreras y ideas y mapas mentales.- Elaboración
futuros. de acta de cada grupo con puntos clave
y citas textuales.
- Plantilla de portafolio: secciones de
Conjunto de trabajos, “Mis logros”, “Proyectos favoritos”,
5. Portafolio de proyectos y auto- “Lo que valoro”.- Tareas quincenales:
evidencias reflexiones que muestran subir una evidencia y redactar un
intereses y competencias. comentario.- Revisión conjunta en
tutorías.
3. Procesamiento y Análisis de Datos
Objetivo: Transformar información cruda en retratos vocacionales y generar insumos
para la intervención.
1. Codificación cualitativa
o Actividad: Clasificar respuestas de entrevistas y grupos focales con
categorías (valores, motivaciones, barreras).
o Herramienta: Software libre de análisis de texto (por ejemplo, RQDA) o
matrices en Excel.
2. Perfil vocacional integrado
o Actividad: Para cada estudiante, elaborar una ficha que combine:
▪ Resultados de pruebas cuantitativas (gráfico de RIASEC,
puntuaciones de aptitud).
▪ Temas emergentes cualitativos (valores clave, aspiraciones).
o Entrega: Documento infográfico por estudiante para facilitar la
devolución.
3. Mapeo de opciones
o Actividad: Relacionar perfiles con ofertas reales: carreras, programas de
formación técnica, becas especiales.
o Entrega: Tabla comparativa de “Perfil ⇄ Oportunidades” con criterios de
ajuste (accesibilidad, costo, ubicación, tiempo de estudio).
4. Devolución e Intervención
Objetivo: Entregar y trabajar la información con los jóvenes para que avancen en su
toma de decisiones.
1. Sesiones de devolución individual
o Actividad: Reunión de 45–60 min donde el orientador presenta el perfil y
guía al estudiante en la interpretación de sus resultados.
o Material: Infografía, cuestionario de reflexión post-devolución (“¿qué
descubrí de mí?”, “¿qué me sorprendió?”).
2. Talleres grupales de toma de decisiones
o Actividad: Dinámica “Árbol de decisiones” donde, partiendo de
objetivos de vida, se exploran rutas alternativas (universidad, técnico,
emprendimiento).
o Herramientas: Fichas de “Pros y contras”, simulador de costos y tiempo
(“¿cuánto invierto?”, “¿qué retorno espero?”).
3. Entrenamiento en habilidades de búsqueda
o Actividad: Sesión práctica de investigación de universidades, ferias
vocacionales online, entrevistas con profesionales.
o Tarea: Cada estudiante elabora una mini-guía de 3 instituciones o
programas que le interesen, con enlaces, requisitos y fechas límite.
5. Seguimiento y Evaluación Continua
Objetivo: Asegurar la implementación efectiva del plan de vida y ajustar intervenciones
según retroalimentación.
1. Encuentros periódicos (mensuales/trimestrales)
o Actividad: Revisar avances en tareas (inscripciones, visitas, cursos
cortos), registrar logros y obstáculos.
o Formato: Hoja de ruta actualizable con “¿qué hice?”, “¿qué me faltó?”,
“¿qué necesito?”.
2. Evaluación de impacto
o Actividad: Al cierre de ciclo (6–12 meses), aplicar encuesta de
satisfacción y de logro de metas (¿logré lo que planeé? ¿qué cambió?).
o Análisis: Comparar resultados iniciales con situación actual; presentar
informe de mejoras al equipo directivo.
3. Ajuste de intervenciones
o Actividad: Con base en la evaluación, rediseñar o reforzar talleres,
actualizar materiales, incorporar nuevas técnicas (p. ej., mentorías en
línea, realidad virtual en visitas universitarias).
Nota Final
Este diseño extenso busca no solo “recoger información”, sino convertirla en un proceso
vivo de acompañamiento, donde cada técnica aporta datos cuantitativos y cualitativos
que, integrados, permiten ofrecer orientación verdaderamente personalizada y efectiva a
jóvenes con necesidades especiales. ¡Éxitos en la aplicación!
