Sesión de Aprendizaje:
El valor nutricional del pescado.
Institución educativa:N° 60743 “Enry Herve Linares Soto”
Directora : Dra.Rosa Luisa Rimachi Franco.
Sub Directora : Mgtr: Susana Márquez Vásquez.
Fecha : Lunes 14 de Abril del 2025
Docente : Liz Dary Aspajo Nuñez
Grado y Sección : 5° B
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Capacida Desempeños Criterios de Instrumento
des evaluación de
evaluación
CyT “Explica el mundo físico basándose Explica las propiedades físicas y Explica el valor nutricional del Lista de
en conocimientos sobre los seres químicas de los compuestos pescado. cotejo.
vivos, materia y energía, biológicos, carbohidratos, lípidos, Usa conocimientos sobre los
proteínas y vitaminas (el valor
biodiversidad, Tierra y universo” seres vivos y evalúa el las
nutricional del pescado en
•Comprende y usa conocimientos nuestra alimentación) y los implicancias del hacer y
sobre los seres vivos, materia y relaciona con su vida cotidiana. quehacer científico.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
CONOCIMIENTO O CAMPO TEMÁTICO Las propiedades físicas, químicas de los compuestos biológicos, carbohidratos, lípidos,
proteínas y vitaminas.
CONDICIÓN: Que describe y usa sus conocimientos de los seres vivos de su entorno local y regional.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de -Docentes y estudiantes promueven la higiene personal para evitar enfermarnos.
Orientación al Bien -Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
Común su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
Respeto.
Evita participar en situaciones de violencia verbal, física, psicológica y sexual.
Respeta a todas las personas de su entorno y las diferencias de manera voluntaria.
valores Controla sus emociones.
Orden y limpieza.
Mantiene la higiene personal y de su entorno.
Se desplaza manteniendo el orden, silencio y puntualidad
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar cinta, fichas, portafolio.
a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
Se saluda a los estudiantes y se les da la bienvenida.
-Dialogamos sobre la clase anterior y les decimos que hoy seguiremos hablando sobre el pescado y cuna
importante es incluir en nuestra dieta diaria.
Se les presenta imágenes
Recogemos los saberes previos: ¿Conoces estos peces? ¿les gusta? ¿Cómo se llaman? ¿Crees que tienen
nutrientes? ¿Qué tipo de nutrientes tienen? ¿Crees que es importante incluir en nuestra dieta diaria? ¿Por
qué?
-Se les comunica el Propósito de la sesión. Hoy vamos a explicar el valor nutricional del pescado en nuestra
alimentación
-Acordamos las Normas de Convivencia parar un mejor trabajo en el aula.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
INICIAL
-Se les presenta un texto. “ el pescado”
-Responden preguntas: ¿Qué parte de la lectura hecha es importante o resalta más? ¿Qué aportes
nutricionales tiene el pescado según el texto?
Planteamiento del problema.
-Formulamos las preguntas a los estudiantes:
-Existen diferentes nutrientes entre llos distintos tipos de pescados?
-Anotamos las respuestas en la pizarra.
Planteamiento de hipótesis.
-Escriben posibles preguntas de exploración.
Elaboración de un plan de indagación.
-Se les presenta textos sobre el valor nutricional de los pescados. Anexo
-Menciona que pescados consumes más en tu dieta diaria.
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis.
Se les pide que en equipo elaboren un mapa conceptual de las propiedades de los peces que más
consumen.
Estructura del saber del saber construido.
-Con toda la información proporcionada se propone resumir con creatividad la información
relevante en un mapa conceptual o una infografía. ANEXO
-Se les explica los criterios de evaluación que se tendrá en cuenta en este trabajo.
-Elaboran una infografía con la información proporcionada anteriormente y la guía informativa.
-Explica el valor nutricional del pescado mas consumido en tu comunidad.
Evaluación y Comunicación
-Responden preguntas:
¿Qué nos permitió la experiencia de hoy? ¿ De qué manera esta indagación te puede ser útil en tu
vida diaria?
- Reflexionan sobre la importancia del cuidar nuestros sentidos.
- Reciben una ficha de trabajo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de escribir nuestros afiches.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre las clases de colores.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
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Docente de Aula
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Sub
Directora
Mgtr: Susana Márquez
Vásquez.
LISTA DE COTEJO
“Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo”
N° NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR
Explica el valor Usa conocimientos
nutricional del sobre los seres vivo
pescado.
SI NO SI NO
1 Acuy Chota Xoana Cristina
2 Arcentales Irarica Elianes Kataleya
3 Bernales Tello Elfrida Milette
4 Centurion Lopez Maycol Esnayder
5 Cubas Chota Luis Tiago
6 Del Aguila Mori Eduardo Alonzo
7 Del Castillo Lozada Deyvis Adriano
8 Del Castillo Lozada Rodrigo Aldair
9 Gonzales Flores Dayron Lex
10 Lomas Ordoñez Zoe Bristel
11 Macedo Huaya Jeremias Eliud
12 Mack Canaquiri Genesis Viviana
13 Mack Canaquiri Diana Luz
14 Magin fachin Roxy luz
15 Malca Amasifuen Marco Antonio
16 Meza Chavez Steven Sebastian
17 Murayari Mattos Niomi Brunela
18 Pasquel Castillo Antonia
19 Pastrana Mack Gloria Fernanda
20 Pereira Pacaya Grecia Alondra
21 Pilco Pizango Sebastian
22 Pinedo Irarica Xoana Ariel
23 Rengifo Oroche Lucero Gacela
24 Sanchez Sajami Miguel Angel
25 Silvano Gonzalez Jazmin
26 Tarrillo Melendez Milett
27 Trauco Padilla Rosa Amalia
ANEXO
